第三单元《赵州桥》教学设计(公开课)ppt课件+教学设计+课堂实录+素材（打包）-部编版三年级下册《语文》.rar

1、赵州桥教学设计赵州桥教学设计教材解析教材解析赵州桥是一篇经典佳作，这篇说明性的文章，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。课文结构严谨，脉络清晰，全文共四个自然段，可分成三个部分。第一自然段为第一部分，概述了赵州桥的地理位置、设计者和建造年代等情况。第二、三自然段为第二部分，分别从桥的独特设计和精美工艺两方面展开具体介绍，突出了赵州桥坚固、美观的特点。第四自然段为第三部分，总结了赵州桥的历史价值。作者在介绍赵州桥设计和工艺上的两大特点时并不是平分笔墨的，而是重点介绍了赵州桥的设计特点，略写了赵州桥精美的工艺。仔细思考作者这样安排内容是很有道理的，因为坚固而美观的桥有很多，但赵州桥前无古

2、人的设计是最值得我们骄傲的。这篇课文的二、三自然段非常明显地体现了“围绕一个意思把一段话写清楚”，第二自然段从桥的长、宽、外形和设计特点表现了赵州桥的“雄伟”，第三自然段紧扣“精美”一词，借助排比句“有的有的还有的”，把栏板上雕刻的图案描绘得栩栩如生，形象传神。教学本课时，要紧扣本单元的语文要素，通过二、三自然段的学习，让学生了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的，并在品读文字的同时感受我国古代劳动人民的智慧，激发学生的民族自豪感。教学目标教学目标1认识“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，会写“赵州桥、石匠”等20个词语。2能正确、流利地朗读课文。3理解第

3、三自然段是通过列举桥栏杆上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。4能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。教学重点教学重点让学生了解赵州桥的特点，体会作者的表达方法。教学难点教学难点帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学准备教学准备多媒体课件教学时间教学时间2课时教学过程教学过程 第一课时 第一课时一、联系生活，揭示课题 一、联系生活，揭示课题 1.咱们家乡有不少的桥，谁来给我们说说，都有哪些桥啊？2.今天我们再来认识一座古老的石拱桥赵州桥，跟老师一起写课题。板书课题：“赵”字的这笔捺，要托住上面的撇、点；“州”字要注意三个点的写法。一起把课题读一

4、读。【设计意图：导入环节应该用最经济的时间最有效的方法吸引学生投入到即将开始的语文学习中。让学生说说家乡的桥梁，是从学生的生活实际出发，其目的一是引入到课文的学习，二是为后面的学习做铺垫，引起学生的质疑和思考。】二、初读课文，识字写字 二、初读课文，识字写字 1赵州桥是什么样的呢？请同学们自己读读课文，难读的地方多读几遍。（学生自由读课文，教师巡视，纠正读书姿势。）2出示生字（带拼音），自己读读记记。县 拱 济 匠 计 横 史 智 慧 历3出示词语，指名读，齐读。赵县 石匠 设计 创举 冲击节省 不但 而且 各自 似乎体现 人民 智慧 才干 历史4.指导书写“且”“县”“匠”。（提醒：“且”单

5、独写和作为偏旁时的不同，“匠”注意三框儿的写法。）5.出示带多音字的词语：前爪，指名读。“爪”还有一个读音，你知道吗？【设计意图：这一环节的目的是扫清学生的阅读障碍，在自主识字的基础上指导学生读准多音字，写好较难写的字，为后面的精读课文奠定基础。】三、整体感知，了解内容 三、整体感知，了解内容 1.指名分段读文，同学们在听的时候要在心里想一想每个自然段说了什么。相机指导读好长句：（1）它是/隋朝的石匠李春/设计/并/参加建造的，到现在/已经有/一千四百多年了。（2）赵州桥/体现了/劳动人民的智慧/和/才干，是/我国宝贵的/历史文化遗产。2.课文每个自然段说了什么，心里清楚了吗？这篇课文对赵州桥

6、有一个总的评价，你们发现了吗？找一找。出示：赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。小结：像这样在文章的结尾总结全文的句子就叫“总结句”。一起读读这句话。3引导思考：赵州桥的哪些方面表现了劳动人民的智慧和才干？（雄伟、美观）【设计意图：朱光潜先生说过：“功夫虽从点睛见出，却从画龙做起。凡是欣赏或创造文艺作品，都要先注意到总印象，不可离开总印象而细论枝节。”因此，在品读课文具体的词句段之前，让学生对文章的结构和主要内容有整体的把握，既能让学生了解文本的表达方法，又能让学生习得阅读的方法。】四、研读课文，感悟表达四、研读课文，感悟表达1哪个自然段讲了赵州桥的雄伟？（第二自然段）

7、用心地读，静静地想，哪里有疑问，等会提出来。2谁有疑问？大胆提出来，大家帮助解决。预设1：为什么说赵州桥的设计是建桥史上的创举？（1）我们先看看赵州桥的外形。出示句子：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（2）这种设计最让你佩服的是哪里？（抓住“全部”“没有”“只有”等关键词体会）把你的感受读出来。齐读句子。（3）这种设计在当时可是史无前例啊，书上用一个词也表达了这个意思，找出来。（创举）据考证，像这样的敞肩拱桥，欧洲到19世纪中期才出现，比我国晚了一千二百多年。现在知道“创举”的意思了吗？（

8、4）这种设计有什么好处呢？（发大水的时候，河水从小桥洞流过，减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁。）这是一个好处，它还有一个好处呢！（减轻桥身的重量，节省石料。）（5）书上用一句话就把它的两个好处都说清楚了。看看它是怎么说的？读一读。出示句子：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。（6）老师这也有两个句子，你也能用一句话说清楚吗？出示：南京长江大桥上有铁路。南京长江大桥上有公路。指名把两句话合成一句话，引导用上“既又”这组关联词。你还能用“既又”说句话吗？预设2：赵州桥无论是长度、宽度还是跨度，和我们现在的很

9、多桥包括我们家乡的桥梁都不能比，可作者为什么还说它雄伟呢？对此，你怎么看？（引导学生谈谈自己的感受，激发他们的自豪感。）3同学们，你们发现没有，这一自然段都是围绕着一句话来写的，哪一句？（赵州桥非常雄伟。）我们来合作读一读这段话，老师读第一句，你们分成五组读接下来的五句话。小结：你们读的这五句话联系非常紧密，依次从赵州桥的长、宽、外形和设计特点具体说了赵州桥怎么雄伟，环环相扣，条理清晰。像这样先总的说，再具体地说，就是总分结构。【设计意图：课程标准指出，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。阅读教学要

10、尊重学生的独特体验，鼓励学生对文本提出自己的思考，抓住学生质疑的地方，顺势利导，直奔重点，在品读交流中实现“言意兼得”的目标。】五、练习表达，拓展延伸五、练习表达，拓展延伸1同学们，看着这两个词语：雄伟、创举，你能来说说赵州桥的雄伟之处吗？指名说话，其他同学评议。课后向家人介绍赵州桥的雄伟之处。2.赵州桥的设计里还藏着很多知识呢！课外，同学们可以去查查资料了解了解，还可以查查世界上其他有名的桥梁的资料，和伙伴交流。【设计意图：在学习完“雄伟”这一部分后即让学生练习表达，其目的一是趁热打铁，让学生及时回顾学习内容，二是通过分解步骤，降低课后习题的难度，在有了局部的练习之后，再去整体介绍就相对容易

11、了。】第二课时第二课时一、回顾课文，复习导入一、回顾课文，复习导入1.认读词语，指导写字：创举、智慧、历史。2.指名说说赵州桥的外形，用“既又”的句式说说这种设计的好处。【设计意图：把写字的任务分解到两个课时中，学生相对轻松一点。回顾课文重点部分的内容，引出下面的学习任务。】二、研读课文，感悟表达二、研读课文，感悟表达1赵州桥的美观又体现在哪呢？轻声读课文第3自然段，画出相关句子。2.交流反馈。3细细品读。（1）出示句子：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，

12、真像活了一样。（2）从哪里看出图案的精美？（图案各异，栩栩如生。）（3）出示相关图片，对照句子读一读，体会作者准确生动的表达。分句1：把“相互缠绕”中的“相互”去掉行不行？（不行，表达不准确，作者说得很清楚。）分句2：“各自”“回首”“遥望”这三个词能删掉吗？（一个都不能，作者准确写出了龙的姿态。）分句3：“双龙戏珠”中的“戏”让你有什么感受？（这些龙多么活泼可爱。）最后一句：能不能把“所有的”去掉？（不能，作者表达很明确。）（4）作者通过“有的有的还有的”这样的句式介绍了三种不同形态的龙，是不是栏板上就这三种图案呢？（不是，作者只列举了其中最有代表性的图案，但已经让我们叹为观止了。）这三个分

13、句能不能调换顺序呢？自己读读体会一下。（作者把最奇特的图案放在前面写，更能吸引读者的兴趣。）小结：作者不仅观察仔细，而且表达十分准确、有条理，这就叫“说清楚”。（5）看到这些神态各异、活灵活现的龙，你想说些什么？（引导体会古代劳动人民的智慧和才干。）指导学生感情朗读。（6）你也能用上“有的有的还有的”这样的句式说一个句子吗？4.思考：第3自然段是围绕哪一句话写的？（这座桥不但坚固，而且美观。）小结：这一段也是总分结构，作者先总的说赵州桥美观的特点，然后通过对栏板上精美图案的具体描写展现了这一特点。“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话也像一座桥梁，把第2自然段和第3自然段紧紧地联系了起来，这样的

14、句子就叫“过渡句”。【设计意图：借助图片，让学生对赵州桥栏板上的图案有直观的感受。通过品读关键词语，感受作者准确生动的表达。了解了构段方式，也就明白了课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。】5.关于赵州桥，作者还介绍了哪些内容呢？自由读第1自然段，说说你知道了什么？6.交流反馈，指导学生以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。7.联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的，对赵州桥“是我国宝贵的历史文化遗产”又是怎么理解的。8.朗读最后一个自然段，读出自豪的感情。【设计意图：对最后一个自然段的理解要结合文本的具体内容，此时学生对赵州桥的认识已经有了情感上的升华。】三、拓展延伸

15、，练习表达三、拓展延伸，练习表达1组内交流：假如你是小导游，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥。世界闻名 雄伟 创举 美观2.如果让你用总分结构来说一段话，介绍我们的学校，你会说吗？出示：我们的学校可美啦！提示：先总的说它的特点，接下来围绕这句话具体说说我们学校怎么美。指名练说，集体评议。3.布置作业：（1）抄写课文的第三自然段。（2）查找资料，了解我国还有哪些宝贵的历史文化遗产。【设计意图：培养学生的语言文字运用能力是语文课程的重要任务。在了解了文章是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的之后，趁热打铁，让学生尝试表达，举一反三，从而达到练习巩固的目的。】板书设计板书设计 赵州桥 雄伟 劳动人民

16、美观智慧才干小 学 语 文 统 编 教 材 三 年 级 下 册第第 三三 单单 元元赵赵州州桥桥 赵 州 桥 （第一课时）xinxin n n j j jin jin j j县县 拱拱 济济 匠匠 计计hng shhng sh zh zh hu hu l l横横 史史 智智 慧慧 历历赵县 石匠 设计 创举 冲击节省 不但 而且 各自 似乎体现 人民 智慧 才干 历史 我会写：且且 县县 匠匠前前爪爪我会读我会读zho鸡鸡爪爪子子zhu我会读：我会读：1.它是/隋朝的石匠李春/设计/并/参加建造的，到现在/已经有/一千四百多年了。2.赵州桥/体现了/劳动人民的智慧/和/才干，是/我国宝贵的/历

17、史文化遗产。赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。总结句总结句 赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小

18、桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。你能用一句话说清楚吗？南京长江大桥有铁路。南京长江大桥有铁路。南京长江大桥有公路。南京长江大桥有公路。南京长江大桥南京长江大桥既既有铁路，有铁路，又又有公路。有公路。赵州桥非常雄伟。赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水

19、的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。说说赵州桥的雄伟之处 雄伟 创举 作业：1.课后向家人介绍赵州桥的雄伟之处。2.赵州桥的设计里还藏着很多知识呢！课外，同学们可以去查查资料了解了解，还可以查查世界上其他有名的桥梁的资料，和伙伴交流。赵 州 桥 （第二课时）赵县 石匠 设计 创举 冲击节省 不但 而且 各自 似乎体现 人民 智慧 才干 历史 我会写：创举创举 智慧智慧 历史历史 这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽

20、的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的还有的刻

21、着双龙戏珠。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的还有的刻着双龙戏珠。这座桥不但坚固，而且美观。这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。假如你是小导游，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥。世界闻名世界闻名 雄伟雄伟 创举创举 美观美观 用总分结构来说一段话，介绍我们的学校。我们的学校可美啦！我们的学校可美啦！作业：1.抄写课文的第三自然段。2.查找资料，了解我国还有哪些宝贵的历史文化遗产。