第11课《记承天寺夜游》ppt课件--（部）统编版八年级上册《语文》.pptx

1、记承天寺夜游记承天寺夜游(宋宋)苏轼苏轼新课导入新课导入古往今来，月亮是古代文学的重要意象之古往今来，月亮是古代文学的重要意象之一，诗人常喜欢借助月亮来寄托思乡念亲一，诗人常喜欢借助月亮来寄托思乡念亲之情。因此，描写月亮的文学作品不计其之情。因此，描写月亮的文学作品不计其数。请大家想一想，你能举出你学过的古数。请大家想一想，你能举出你学过的古诗词中含有诗词中含有“月月”的诗句吗？的诗句吗？举头望明月，举头望明月，低头思故乡。低头思故乡。-李白李白床前明月光，床前明月光，疑似地上霜。疑似地上霜。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。古难全

2、。但愿人长久，千里共婵娟。-苏轼苏轼 今天，我们学习今天，我们学习苏轼苏轼的一篇小短文的一篇小短文记承天寺夜游记承天寺夜游，同样写到了月色，请，同样写到了月色，请同学们找出文中描写庭中月色的句子：同学们找出文中描写庭中月色的句子：_庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也疑问：全句无一字写月，为什么疑问：全句无一字写月，为什么说是描写庭下月色的句子呢？说是描写庭下月色的句子呢？疏通文意疏通文意听录音学朗读检查听音效果（检查听音效果（1）注音）注音 遂遂 寝寝 与与 藻藻 荇荇 横横 柏柏 吾吾 su qn y zo x ng h ng bi w 念念

3、 无无 与与 为为 乐乐 者者但但 少少 闲闲 人人 如如 吾吾 两两 人人 者者 耳耳遂遂 至至 承承 天天 寺寺 寻寻 张张 怀怀 民民庭庭 下下 如如 积积 水水 空空 明明水水 中中 藻藻 荇荇 交交 横横盖盖 竹竹 柏柏 影影 也也检查听音效果（检查听音效果（2）划分朗读停顿节奏）划分朗读停顿节奏整体感知整体感知结合注释，小组合作，疏通文意结合注释，小组合作，疏通文意元丰六年十月十二日夜，元丰六年十月十二日夜，解解衣衣欲欲睡，睡，月色入月色入户户，欣然欣然起行。起行。重点字词：重点字词：1.解：解开，脱下。解：解开，脱下。2.欲：想。欲：想。3.户：门。户：门。4.欣然：高兴的样子。

4、欣然：高兴的样子。译文：译文：元丰六年十月十二日元丰六年十月十二日那天夜晚，那天夜晚，我正要脱衣睡觉，我正要脱衣睡觉，只见月光照入门内，只见月光照入门内，我（产生夜游的雅兴）高兴地我（产生夜游的雅兴）高兴地动身出门。动身出门。教师点拨教师点拨 学生翻译学生翻译念念无无与为与为乐乐者者，遂至遂至承天寺承天寺寻寻张怀民。张怀民。重点字词：重点字词：5.念：考虑，想到。念：考虑，想到。6.乐：名词作动词，游乐。乐：名词作动词，游乐。7.与为乐者：共同游乐的人。与为乐者：共同游乐的人。8.遂：连词，于是，就。遂：连词，于是，就。9.至：到。至：到。10.寻：寻找。寻：寻找。译文：译文：想到没有和我一同

5、游想到没有和我一同游览作乐的人，览作乐的人，就到承天寺去找张怀就到承天寺去找张怀民。民。怀民怀民亦亦未未寝寝，相与相与步步于于中庭。中庭。重点字词：重点字词：11.亦：副词，也。亦：副词，也。12.寝：睡觉。寝：睡觉。13.相与：共同，一起。相与：共同，一起。14.于：介词，在。于：介词，在。译文：译文：张怀民也没有睡觉，张怀民也没有睡觉，于是，（我们）一起在于是，（我们）一起在庭院中散步。庭院中散步。庭下如积水庭下如积水空明空明，水中藻荇，水中藻荇交横交横，盖盖竹柏影也。竹柏影也。重点字词：重点字词：15.空明：形容水的澄澈。空明：形容水的澄澈。16.交横：交错纵横。交横：交错纵横。17.盖

6、：原来是。盖：原来是。译文：译文：庭院的地面，庭院的地面，沐浴在像积水那样清澈沐浴在像积水那样清澈透明的月色之中，透明的月色之中，水中有像藻、荇似的水中有像藻、荇似的水草交错纵横，水草交错纵横，原来那是竹子和柏树原来那是竹子和柏树枝叶的影子。枝叶的影子。何何夜无月？夜无月？何何处无竹柏？处无竹柏？但但少少闲人闲人如如吾两人吾两人耳耳。重点字词：重点字词：18.何：疑问代词，哪。何：疑问代词，哪。19.但：只是但：只是20.闲人：清闲的人闲人：清闲的人21.耳：罢了。耳：罢了。译文：译文：哪一夜没有月亮呢？哪一夜没有月亮呢？哪里没有竹子和柏树呢？哪里没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两人这样只是缺

7、少像我们两人这样的清闲的人罢了。的清闲的人罢了。1、作者无一字写月是如何描绘月色的？作者无一字写月是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？运用了什么修辞方法？从中可看出这幅月夜图有什么特点？从中可看出这幅月夜图有什么特点？绘景绘景修辞修辞特点特点用用“积水空明积水空明”比喻月色比喻月色用用“藻荇交横藻荇交横”比喻竹柏倒影比喻竹柏倒影比喻比喻清澈、透明清澈、透明合作探究合作探究庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也清丽、淡雅清丽、淡雅作者以高度凝练的笔墨，点染出一个作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻疏影摇曳、似真似幻

8、的美妙境界。的美妙境界。2、国学大师王国维说国学大师王国维说“一切景语皆情语一切景语皆情语”，文中文中哪一个字最能抒发作者的感情呢？哪一个字最能抒发作者的感情呢？闲苏轼真的是苏轼真的是“闲人闲人”吗？你如何理解吗？你如何理解文中文中“闲人闲人”的含义？的含义？走进作者走进作者 苏轼，才华横溢，是 我国 朝著名的文学家、书画家、词人、诗人，文学家、书画家、词人、诗人，美食家美食家，出生于四川眉山。字 号 ，是“”之一。他的词雄 浑豪迈，是宋代“”词派的代表。北宋北宋子瞻东坡居士东坡居士豪放豪放唐宋八大家唐宋八大家但是，他频遭贬谪，但是，他频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，一生历典八州，身行万里，

9、走过无数穷山恶水，最远被贬到儋州走过无数穷山恶水，最远被贬到儋州（海南岛）。苏轼生活的时代大兴苏轼生活的时代大兴“新法新法”，改革之风大，改革之风大盛。由于他反对王安石盛。由于他反对王安石“新法新法”而被调离出京。而被调离出京。神宗元丰二年（神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了臣等说他写诗讽刺了“新法新法”而被捕入狱。这就而被捕入狱。这就是当年有名的是当年有名的“乌台诗案乌台诗案”（乌台，指当时的御（乌台，指当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练副使，史府）。出狱后贬为黄州团练副使，但不得但不得签书公事，也就是说做着有职无权的闲官。签书公事，也就是说

10、做着有职无权的闲官。背景介绍背景介绍张怀民，北宋官员。宋神宗元丰六年张怀民，北宋官员。宋神宗元丰六年（公元（公元1083年）贬黄州，初时寓居承年）贬黄州，初时寓居承天寺。苏轼之弟苏辙说张怀民虽屈居天寺。苏轼之弟苏辙说张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，绝不主簿之类的小官，但心胸坦然，绝不挂碍于迁谪之事，公务之暇，以山水挂碍于迁谪之事，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容。怡情悦性，处逆境而无悲戚之容。背景介绍背景介绍苏轼真的是苏轼真的是“闲人闲人”吗？你如何理吗？你如何理解文中解文中“闲人闲人”的含义？的含义？闲人闲人作者与张怀民欣赏月夜景致时作者与张怀民欣赏月夜景致时感慨感慨到到

11、“何夜无月？何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”表面上表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自豪豪月夜处处都有，却只有月夜处处都有，却只有情趣高雅情趣高雅的人能的人能够欣赏它。够欣赏它。作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人闲人”呢？赏月呢？赏月“闲人闲人”的自得只不过是被贬的自得只不过是被贬“闲

12、闲人人”的自慰罢了。的自慰罢了。首先，首先，“闲人闲人”指具有闲情雅致的人。指具有闲情雅致的人。其次，其次，“闲人闲人”包含了作者包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。郁郁不得志的悲凉心境。小结：小结：罹文字狱，被贬为黄州团练副使，罹文字狱，被贬为黄州团练副使，心情本是抑郁，但是作者在抑郁之心情本是抑郁，但是作者在抑郁之中却能与中却能与“同是天涯沦落人同是天涯沦落人”的张怀的张怀民一起有赏月的欣喜，又表现了作民一起有赏月的欣喜，又表现了作者一向旷达的胸襟。末尾处两个反者一向旷达的胸襟。末尾处两个反问，一句含蓄的议论却是意味深长。问，一句含蓄的议论却是意味深长。4、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲何夜无

13、月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。人如吾两人者耳。”抒发了作者怎样的感抒发了作者怎样的感情？情？表达的感情是微妙而复杂的：表达的感情是微妙而复杂的：贬谪贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲漫步的悠闲种种难言的感情尽在种种难言的感情尽在其中。其中。表现了表现了坦荡、旷达、笑对人生坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。的生活信条。贬官杭州：贬官杭州：我本无家更安住，我本无家更安住，故乡无比好湖山。故乡无比好湖山。长江绕郭知鱼美，长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。好竹连山觉笋香。贬官黄州：贬官黄州：贬官惠州：贬官惠州：日啖荔枝三百颗，日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南

14、人。不辞长作岭南人。拓展延伸拓展延伸谁道人生无再少？门前流水尚能西！谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。休将白发唱黄鸡。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生一蓑烟雨任平生 。逆境中善于发现生逆境中善于发现生活美的活美的豪放乐观豪放乐观!拓展延伸拓展延伸面对着顺境他不浮不骄，在逆境中他泰然自若，面对着人生他始终拥有一颗闲心领略江山风月。这就是豪放派词人苏轼！学习了文章，你有什么感悟呢？小结：小结：苏轼遭遇苏轼遭遇“文字狱文字狱”，被贬被贬为黄州团练副为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解

15、内心的郁闷，借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对坦荡、旷达、笑对人生人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。难的人格魅力。巩固练习巩固练习 一、对文章的分析，说得不正确的一项（一、对文章的分析，说得不正确的一项（）A、运用比喻描写月色，独具匠心，十分精妙，真可谓、运用比喻描写月色，独具匠心，十分精妙，真可谓如诗如画，一个宁静淡雅的境界，真让人心醉神迷。如诗如画，一个宁静淡雅的境界，真让人心醉神迷。B、这篇短文，真

16、实地记录了作者当时生活的一个片段，、这篇短文，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出作者在遭贬谪中的那种凄凉、孤寂的特殊心境。透露出作者在遭贬谪中的那种凄凉、孤寂的特殊心境。C、这篇随笔性的小品，叙事简洁，写景如绘，而抒情、这篇随笔性的小品，叙事简洁，写景如绘，而抒情则寓于叙事、写景之中。叙事、写景、抒情又都集中于写则寓于叙事、写景之中。叙事、写景、抒情又都集中于写人；写人又突出一点人；写人又突出一点“闲闲”。D、本文语言简洁、准确、形象，作者观察事物细致入、本文语言简洁、准确、形象，作者观察事物细致入微，抓住了佳境瞬间最敏感的特征，以极其少的文字，包微，抓住了佳境瞬间最敏感的特征，以极其

17、少的文字，包罗较多的内容，凝练含蓄罗较多的内容，凝练含蓄。B二、下面对加点词解释不正确的一项是（二、下面对加点词解释不正确的一项是（）A.念无与为乐者（思念）念无与为乐者（思念）B.遂至承天寺遂至承天寺(于是，就于是，就)C.怀民亦未寝怀民亦未寝(睡觉睡觉)D.相与步于中庭相与步于中庭(共同，一起共同，一起)A三、选出句子阅读停顿正确的一项（三、选出句子阅读停顿正确的一项（）A.A.念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。B.B.怀民亦未寝，相与步于中庭。怀民亦未寝，相与步于中庭。C.C.但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。D.D.水中藻荇交横，盖竹柏影也。

18、水中藻荇交横，盖竹柏影也。D四、对四、对“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳人者耳”一句理解有误的一项是（）一句理解有误的一项是（）A.哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我们两个这样的哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我们两个这样的赏月的赏月的“闲人闲人”罢了。罢了。B.表现了作者为大自然的美景所陶醉，而产生了异表现了作者为大自然的美景所陶醉，而产生了异常欣喜的心情。常欣喜的心情。C.表现了作者在政治上受排挤，心情苦闷，只好去表现了作者在政治上受排挤，心情苦闷，只好去大自然中寻找快乐和解脱。大自然中寻找快乐和解脱。D.表现了作者超然物外、旷达乐观的生活态度。表现了作者超然物外、旷达乐观的生活态度。B