1、高山流水志家国教学设计教学内容：古琴曲流水教学目标：1、认识古琴，初步了解古琴文化、历史等有关古琴知识。2、通过欣赏流水，体会人文音乐的特点，感受古琴曲的风格特征。3、熟悉流水的主题，能区别古琴和古筝的音色。教学重点：1、通过听、看、讨论、探究等活动体验名曲的意境和古琴曲的风格特征。2、区别古琴和古筝的音色等特点。教学难点：学生对古琴音乐文化内涵的理解。教育用具：古琴、多媒体、钢琴教学过程：一、创设情境，揭示标题课前播放视频流水，配以古色古乡的中国水墨画为背景直接显示课题。师：在日常生活中，音乐似乎无处不在，而今天，让我们一起聆听远古的流水声。（点击幻灯片出示视频：一位身穿古代服装的长发飘飘的
2、女子，在祥和而宏伟的天地之间，坐在高耸入云的巨石上，迎风抚琴。演奏的是流水的主题。引导学生谈谈俞伯牙和钟子期的故事。生：（略）师：一曲流水，一个感人至深的故事带领我们坐上时光隧道的列车走进中国古代音乐、走进古琴，来感受中华文人的情致，感受与他们密切相关的古代音乐作品（出示课题高山流水志家国）设计意图：视频一开始就表现出一种震撼力，并引发联想和想像，学生被这种氛围所感染，大部分学生第一次聆听流水，引导一位学生在优美的琴声中讲述伯牙子期的动人故事，从而激发学生的好奇心和求知欲，形成审美渴望。二、欣赏音乐、整体感知1、介绍古琴文化师：刚才的画面和琴声给我们留下了深刻的印象，那么画面中所演奏的又是什么
3、乐器呢？学生展示他们搜集到的有关古琴的知识与图片，畅谈古琴文化。生：（略）师：古琴的形制与寓意（多媒体显示古琴的结构图，学生根据老师出示的结构图和讲解与古琴的结构名称对位）古琴的音色：通过听三段流水片段，总结散音、泛音和按音三种音色。（泛音清灵向上，玲珑剔透，似天。散音浑厚如钟，似地之厚德。按音多变，或虚或实音色丰富，似人世百态。）古琴与古代文人的密切关系：（设计意图：学生通过了解古琴的结构、喻义、音色和介绍古琴在古代文人中的地位后，不仅加深了对古琴的认识还激发了他们学习本课的兴趣。）1、感受和体验-欣赏视频流水思考：古琴的风格特征与乐曲的旋律特征？多媒体播放由演奏家现场演奏的视频流水全曲。播
4、放背景音乐流水。学生发言讨论，各抒己见，找寻适合的答案。师总结：古琴 大雅之尊、体现的意境效果。具有淡雅、优雅、深邃、幽远等风格特征。（设计意图：乐曲风格特征描述虽然不是唯一的，但学生们自己说时，往往是心里有而说不出，因而老师运用对比选择的方法，设计选择题让学生选择符合此乐曲风格的特征。然后也可以再围绕此类词语扩展、深化，这样既在思维上启发提示了学生，也会把学生们引申到古琴知识的深层主题之中。）2、继续关注-感受流水师：乐曲的曲名为流水，（1）你感受到流水的景象了吗？（2）乐曲如何描绘流水的不同景象的？（从音乐要素和演奏技法上说）生：（适当做提示，学生讨论发言）师：描绘了奔腾的江河与大海、清泉
5、溪水从高山峡谷淙淙奔流而出等。音乐要素主要是从旋律、节奏、力度等方面分析，还有演奏技法（着重讲一下演奏技法）活动设计：请同学用古琴来模仿学习几种演奏技法。师：现在就让我们再次亲身感受这一种情境，一起看流水中的第一部分第二、第三两端旋律。（出谱子）（设计意图：再次聆听、并试唱旋律片段，在对学生技能训练的同时，启发学生用自己最适合的声音表达这一种意境，加强学生在课堂的实践能力，更好的让学生感受到古琴演奏的深厚底蕴，同时让学生进一步体验乐曲的情绪，并深化音乐主题，活跃课堂气氛。）三、对比听辨，鉴赏评价（学生带问题欣赏乐曲）师：我们刚才所欣赏的流水只是众多古曲中的一首，听古筝演奏的渔舟唱晚。提问：1、
6、什么乐器演奏的什么曲子？2、与古琴相比音色怎样？风格如何？生：古筝渔舟唱晚。古琴：古朴，悦心悦情；古筝：华丽，清脆悦耳。（设计意图：针对大多数学生都误以为古琴就是今天的古筝这种现状，于是利用古筝与古琴的演奏片段，让学生们对比、区别各自的外观形状等特点，从而强调这是两个不同的乐器：一个叫琴、一个叫筝。这样学生对古琴、古筝都会有新的认识。）四、拓展研究1、视频欣赏梅花三弄，编钟与乐队，思考编钟的音色有何特点？2、视频欣赏怀古，埙独奏，思考埙的音色有何特点？生：讨论师：编钟的音色浑厚悠扬、埙的音色柔润凄凉。（设计意图：了解我国古代乐器，旨在拓展式地学习我国古代音乐，进一步学习我国古代器乐方面的知识，传扬中国传统音乐文化，激发学生的爱国热情，增强他们的民族自豪感。）五、总结请同学来说说这节课学到了什么？感受到了什么？生：师：古琴艺术代表着中国文人怡养性情的生活方式，蕴含着天人合一的君子之道。体现了中国音乐艺术至高无上的境界，是中国文化的杰出代表。2003年联合国教科文组织把中国的古琴艺术列入了“人类非物质文化遗产”，我们的古琴将会有更多的知音。（设计意图：总结对一堂课是非常重要的，让学生来总结也是对学生在学完整堂课的一个很好的检测。）六、课后作业：请以“古代音乐带给我的思考”为题写篇短文。（设计意图：课的结束并不是学习的终结，鼓励学生课后开展研究性自主学习，培养兴趣，增长知识。）
