1、序篇 谁不说俺家乡好电影红日插曲 教学设计 高中音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏【教学目标】1.让学生运用义务教育阶段积累的音乐知识，初步聆听、感知、分析作品的表现要素、表现情感与情绪等能力，学习、了解不忘初心谁不说俺家乡好两首作品的创作特点。2.通过聆听、演唱歌曲，引导学生理解歌曲的情感和内涵。能够较为完整地表现不忘初心谁不说俺家乡好这2首歌曲，并力争在校内外活动中勇敢地进行展示。3.深入理解不忘初心这首歌曲的创作背景和选材用意，特别是理解以这首作品为代表的创作者们是如何以“不忘初心”的坚定信念，结合对本单元作品的赏析，逐步树立自觉铭记中国革命历史、自觉传承中华传统文化与民族精神、自觉充盈
2、爱国爱家情怀、自觉建构高雅文化的鉴赏品位和能力；以本单元中的两首作品为例，尝试分析、逐步理解音乐的不同功能。【教学重难点】聆听、感受、体验不忘初心 、谁不说俺家乡好这两首歌曲，体悟作品所表达的思想内涵，感知音乐的功能，是本课的重点。学唱、体验、感悟作品的音乐情感及社会价值，体悟音乐的功能，提高对音乐的理性鉴赏水平，是本课的难点。【教学过程】一、新课导入创设情境导入。提问：同学们，你知道视频里讲了什么内容吗？背景音乐是什么？（由此引导学生熟悉歌曲，关注歌曲与时代之间的关系。视频讲述着历史，见证着时代的变革，进而揭示课题不忘初心）。二、赏析作品一聆听、二品读、三品鉴的方式引导学生感受、理解歌曲不忘
3、初心。一聆听：从作品介绍引入“有这样一首歌，是为纪念红军长征胜利80周年而创作，是政论专题片不忘初心继续前进当中的主题曲。”（引导学生关注作品的内涵价值和意义，由此激发学生学习的内驱力。）二品读：学生自主学习教材作品创作背景部分并画出关键词。（完成教学目标中认识作品的艺术价值和社会价值这个方面。）三品鉴：不忘初心是按照什么结构完成的？（总分总）总：学生完整聆听歌曲并思考两个问题：A、 歌曲的演唱形式、速度、情绪是怎样的？音乐风格有何特点？B、可以分为几个乐段? 结构特点是什么？分：听完之后，用哼唱的方法感受作品运用的流行音乐曲风体现主旋律的风格特点。根据歌曲的情绪变化总结出结构为单二部曲式，二
4、段体，每2个小节为1个乐句，构成简洁的方整性结构。接下来分段聆听，主歌部分主要是从歌词的角度理解作品内涵，学生一边聆听一边带问题思考：旋律有什么特点？师生分析歌曲弱起节奏和四句式“起承转合”式结构的创作特点，感受这一部分表达的革命路程的艰辛和革命人意志坚定和心甘情愿的情怀。接着，对比聆听副歌部分，思考：情绪有何变化？两个乐段有何联系？从而感受这一部分情绪的浓烈变化，强烈抒发了党和人民血浓于水的亲情。总：学生完整聆听并哼唱作品，完整感受作品的变化，再次激发学生的爱国情怀。谁不说俺家乡好这首作品，以学生用对比的方式来自主分析为主。以铁道游击队图片导入课堂，思考：歌曲是哪一首作品？它表达了怎样的情感
5、？由此来了解作品的创作背景及曲作者，从曲作者入手，揭示课题谁不说俺家乡好。听范唱作品，学生思考：歌曲和前面的弹起我心爱的土琵琶有什么关联？由此对比得出作品同属于民歌音调的革命歌曲，并找出最具特点的乐句进行学习，感受民歌舌音的演唱特点。采用不忘初心的分析方法完整聆听，学生从旋律、调式调性和结构上自主分析作品，总结出作品运用了五声性六声徵调式，一段体结构，也采用了民歌的“起承转合”结构的创作手法，表达了解放区军民热爱家乡自然风光和鱼水深情的由衷赞颂。三、拓展延伸在学生理解了作品的主题思想后，结合时事政治，学生分享自己身在当代新中国的感受，以此来激发学生爱国、爱党的热情。四、总结升华“少年强，则国强”，希望同学们作为新时代的高中生，在以后的学习生活中，继续坚持不忘初心，创就不凡的青春。为实现中华民族伟大复兴的中国梦，一起加油！
