2025年高考语文专题复习：小说阅读各类题型规范答题指导 课件95张.pptx

1、小说阅读各类题型规范答题指导20252025年年高高考考语文专题复习语文专题复习 人物、情人物、情节、环境是小说的三要素节、环境是小说的三要素。小小说四大要素：环境、情节、人物、主题。说四大要素：环境、情节、人物、主题。小小说与诗歌、散文、戏剧，并说与诗歌、散文、戏剧，并称称“四大文学体裁四大文学体裁”。标 题 类 题 型一、明确小说标题的考点一、明确小说标题的考点对小说标题的考查主要集中两个方面：对小说标题的考查主要集中两个方面：（一）小说标题的含意（双重或多重（一）小说标题的含意（双重或多重）（二）小说标题的用意（原因、作用、效果、好处）（二）小说标题的用意（原因、作用、效果、好处）【答题

2、指导答题指导】主题、对主题表现起画龙点睛主题、对主题表现起画龙点睛作用作用；以以某种艺术手法吸某种艺术手法吸引读者引读者。小说小说标题作用标题作用1.1.以时间、地点、环境为题以时间、地点、环境为题：点名时间、地点、环境，：点名时间、地点、环境，创设背景，渲染氛围。突出小说主题。线索作用、设置创设背景，渲染氛围。突出小说主题。线索作用、设置悬念作用。悬念作用。2.2.以物件为题以物件为题：结构线索，文章结构严谨，设置悬念，：结构线索，文章结构严谨，设置悬念，引发联想。概括故事情节，寄托作者情感，揭示主题，引发联想。概括故事情节，寄托作者情感，揭示主题，隐含比喻象征义。隐含比喻象征义。3.3.以

3、人物为标题以人物为标题：突出人物形象，暗示故事情节，紧扣：突出人物形象，暗示故事情节，紧扣中心，突出主题。中心，突出主题。小说小说标题作用标题作用4.4.以形象特征为标题以形象特征为标题：铺开情节，呼应细节，对比讽：铺开情节，呼应细节，对比讽刺，强化效果。刺，强化效果。5.5.以事件为标题以事件为标题：突出主要故事情节，紧扣中心，突：突出主要故事情节，紧扣中心，突出主题。出主题。6.6.以问题为标题以问题为标题：设置悬念，引发思考。：设置悬念，引发思考。7.7.标题如果用了某种标题如果用了某种修辞修辞手法，还要指出其表达效果。手法，还要指出其表达效果。小说小说标题探究题标题探究题（一）明确命题

4、形式（一）明确命题形式1 1、这篇小说的题目改成、这篇小说的题目改成“XX”好不好，请谈谈你的观点和具体理由。好不好，请谈谈你的观点和具体理由。2 2、小说题为、小说题为“XX”，但写别的文字多，结合全文探究作者安排的理由。，但写别的文字多，结合全文探究作者安排的理由。（二）答题思路二）答题思路能否体现主题（体现主题的哪几方面）能否体现主题（体现主题的哪几方面）能否表达情感；（隐含哪几种情感）能否表达情感；（隐含哪几种情感）是不是线索；是不是线索；是不是简洁、醒目、形象、生动，富有诗意；是不是简洁、醒目、形象、生动，富有诗意；是不是富有情趣或悬念，引人入胜。是不是富有情趣或悬念，引人入胜。是不

5、是意蕴丰富，富有双关义等。是不是意蕴丰富，富有双关义等。是不是这个题目有助于突出人物是不是这个题目有助于突出人物XX形象。形象。高考真题（2016全国卷1锄）【问题】小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。（6分）（1）锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神；（2）锄喻示劳动者与土地的亲密关系；（3）锄意味着传统的农业生产和生活方式；（4）锄作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗示着他对土地的告别。（四点答三点即可）高考真题（2019浙江卷）【问题】13.如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”？为什么？（6 分）【2019江苏卷】【问题】14.小说刻画了

6、两个人物，作者以“表妹”为题，表达了哪些思想感情？（6 分）1.以“祝福”为题有什么含义？2.以“祝福”为题有什么作用？环 境 类 题 型自然环境：自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。社会环境：狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。从历年高考题来看，重点考查自然环境描写。从历年高考题来看，重点考查自然环境描写。通常以下列两种方式出现，通常以下列两种方式出现，一是环境描写手一是环境描写手法和作用相结合，二是描写的环境特点和作法和作用相结合，二是描写的环

7、境特点和作用相结合。用相结合。重点是分析环境描写的作用。重点是分析环境描写的作用。一、环境描写作用（意图）题一、环境描写作用（意图）题环境描写的作用，总体上可以从以下几个方面思考：环境描写的作用，总体上可以从以下几个方面思考：1 1、环境本身：、环境本身：突出季节特征；交代故事发生的时间、突出季节特征；交代故事发生的时间、地点、背景；反映、暗示社会环境；营造氛围，渲地点、背景；反映、暗示社会环境；营造氛围，渲染、烘托气氛，奠定感情基调。染、烘托气氛，奠定感情基调。2 2、人物方面：、人物方面：烘托心情；映衬人物形象；表现人烘托心情；映衬人物形象；表现人物身份、地位、心理、性格等；暗示人物心理转

8、变；物身份、地位、心理、性格等；暗示人物心理转变；象征、暗示人物命运；揭示人物命运的必然性；为下象征、暗示人物命运；揭示人物命运的必然性；为下文刻画人物作铺垫文刻画人物作铺垫。3、情节方面：、情节方面：换转或展开情节；暗示或推动情换转或展开情节；暗示或推动情节的发展；为后面情节的发展作铺垫；设置、节的发展；为后面情节的发展作铺垫；设置、制造悬念，产生波澜，激发阅读兴趣。前后多次制造悬念，产生波澜，激发阅读兴趣。前后多次描写，成为情节发展的线索。描写，成为情节发展的线索。4、主题方面：、主题方面：表达、寄托、象征、暗示、揭示表达、寄托、象征、暗示、揭示主题；丰富、深化主旨。主题；丰富、深化主旨。

9、二、环境描写技巧（手法）题二、环境描写技巧（手法）题环境描写的常见技巧主要有环境描写的常见技巧主要有：1 1、从、从描写技巧角度描写技巧角度看，有：细节描写，场面描写，看，有：细节描写，场面描写，白描（粗笔勾勒，突出特征），细描（精雕细刻、浓墨重白描（粗笔勾勒，突出特征），细描（精雕细刻、浓墨重彩）；动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，声彩）；动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，声色结合，明暗对比，色彩搭配，渲染、衬托、烘托；借色结合，明暗对比，色彩搭配，渲染、衬托、烘托；借助比喻、拟人等修辞方法来描写；选取某某具有代表性助比喻、拟人等修辞方法来描写；选取某某具有代表性的事物描写等等的

10、事物描写等等。温温馨提馨提示示 答题时要答题时要联联系段落位系段落位置置和内容具体作答。和内容具体作答。环境描写环境描写所所处的段落位置不同，在作品中所处的段落位置不同，在作品中所起的起的作用作用也会有所区别也会有所区别。比比如如首段首段的的环境描写环境描写大致能起到大致能起到交代地点、交代地点、渲染气氛渲染气氛、奠定奠定基基调调等等作用作用，处，处在在中中间间的的环境描环境描写写大致能起到大致能起到承上启下、转换情节承上启下、转换情节等等作用作用，处在，处在末段末段的的环境描写环境描写大致能起到大致能起到呼应前文、营造余韵呼应前文、营造余韵等等作用作用。2 2、从、从写景角度写景角度看，有：

11、看，有：感觉角度感觉角度视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等等(形、声、色角度形、声、色角度)；观察角度观察角度定点观察、移步换景、仰视、俯定点观察、移步换景、仰视、俯视、平视；视、平视；写景顺序写景顺序分层写景分层写景(由远及近，由近到远；由远及近，由近到远；由高及低，由低及高；由内及外，由外及内等等由高及低，由低及高；由内及外，由外及内等等)。三、环境描写赏析题三、环境描写赏析题 聚焦风雪，找出两篇文章中描写风雪景物的句子，体会景物描写的作用。文本文本角度角度作用作用天色愈阴暗了，下午竟又下起天色愈阴暗了，下午竟又下起雪来，雪花大的有梅花那么大雪来，雪花大的有梅花那么

12、大,满满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。将鲁镇乱成一团糟。雪花落在积得厚厚的雪褥上面，雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感听去似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂。到沉寂。微雪点点的下来了。微雪点点的下来了。远处的爆竹联绵不断，似乎合远处的爆竹联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。舞的雪花，拥抱了全市镇。正面正面正面正面正面正面正面正面为祥林嫂悲惨的死作为祥林嫂悲惨的死作环境烘托环境烘托和气氛渲染和气氛渲染。在祥林嫂死后，在祥林嫂死后，表现表现“我我”的的雪样心情雪样心情无可奈

13、何和无法无可奈何和无法言说的愤懑。言说的愤懑。暗示下文柳妈的话暗示下文柳妈的话即将带给祥即将带给祥林嫂巨大的心理阴影林嫂巨大的心理阴影，起到，起到暗暗示情节发展示情节发展的作用。的作用。借雪的飞舞，借雪的飞舞，暗示封建势力猖暗示封建势力猖狂，更为含蓄地展示出了下层狂，更为含蓄地展示出了下层劳动人民无法抗拒的雪样命运劳动人民无法抗拒的雪样命运。文本文本角度角度作用作用严冬天气，彤云密布，朔风渐起，严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。北风而行。那雪正下得紧。看那雪，到晚

14、越下得紧了。看那雪，到晚越下得紧了。又被朔风吹撼，摇振得动。又被朔风吹撼，摇振得动。文本文本角度角度作用作用那两间草屋已被雪压倒了。那两间草屋已被雪压倒了。向了一回火向了一回火,觉得身上寒冷。觉得身上寒冷。“先取下毡笠子先取下毡笠子,把身上雪都抖把身上雪都抖了了”,“”,“上盖白布衫上盖白布衫”“”“早有五分湿早有五分湿了了”“”“把被扯来盖了半截下身把被扯来盖了半截下身”。侧面侧面侧面侧面侧面侧面烘托环境烘托环境。烘托环境烘托环境。体现人物性格体现人物性格。“风雪风雪”暗示情节，推动发展暗示情节，推动发展林冲 “风雪风雪”暗示情节，推动发展暗示情节，推动发展林冲金圣叹对这一回书中风雪描写的批

15、语“一路写雪，妙绝！”到底“妙”在哪里？第第7 7自然段：正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早自然段：正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷纷纷扬扬扬扬卷卷下一天大雪来。下一天大雪来。第第8 8自然段：雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪自然段：雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。正下得紧。第第9 9自然段：看那雪，到晚越下得紧了。自然段：看那雪，到晚越下得紧了。金圣叹对这一回书中风雪描写的批语“一路写雪，妙绝！”到底“妙”在哪里？第第7 7自然段：正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷自然段：正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。扬扬卷

16、下一天大雪来。第第8 8自然段：雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪自然段：雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得正下得紧紧。第第9 9自然段：看那雪，到晚越下得自然段：看那雪，到晚越下得紧紧了。了。金圣叹对这一回书中风雪描写的批语“一路写雪，妙绝！”到底“妙”在哪里？两个两个“紧紧”字不仅突出了风大雪猛的环境特点，而且暗示出林字不仅突出了风大雪猛的环境特点，而且暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻，而林冲又全然不知，这就使冲的处境越来越危险，形势越来越严峻，而林冲又全然不知，这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张！得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张！林冲去市井沽酒时，

17、写雪势正大。林冲去市井沽酒时，写雪势正大。“雪地里踏着碎雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧紧。”离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大。离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大。“看那看那雪，到晚越下得雪，到晚越下得紧紧了。了。”“妙妙”在哪里？在哪里？三次直接写风雪，不仅层次分明地描绘了这三次直接写风雪，不仅层次分明地描绘了这一场风雪越下越大、越下越紧的动态过程，而且一场风雪越下越大、越下越紧的动态过程，而且紧密地伴随着人物活动和情节发展，成为故事的紧密地伴随着人物活动和情节发展，成为故事的有机组成部分。有机组成部分。妙【高考真题】（2018 2

18、018 年江苏卷）年江苏卷）13.13.小哥儿俩是在什么样的家庭环小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。境中成长的？请简要分析。14.14.分析小说画线部分的分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。景物描写对情节发展的作用。【20192019新课标新课标卷】卷】8.8.小说中有多处景物描写，请分小说中有多处景物描写，请分析其功能。（析其功能。（6 6 分）分）（20212021浙江卷）浙江卷）10.10.第二自然段描写环境有何用意？第二自然段描写环境有何用意？（20072007海南宁夏卷林冲见差拨）小说第一段写林海南宁夏卷林冲见差拨）小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的

19、情况，这样写有什么冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用作用?请简要分析。请简要分析。【试题答案】【试题答案】概括介绍牢营情况，交代人物活动的环境。概括介绍牢营情况，交代人物活动的环境。为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。澜。（20192019年全国卷年全国卷II II卷）小说中的卢森堡公园苗圃在情节卷）小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。作品简要分析。【试题答案】【试题答案】故事切入自然，故事切入自然，“我我”不太喜欢

20、喧闹，而老舞蹈师又不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然天天来这里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。有利于情节的集中与展开，苗圃既是表演而不做作。有利于情节的集中与展开，苗圃既是表演的舞台，也是人生的舞台。使故事有余味。苗圃铲平的舞台，也是人生的舞台。使故事有余味。苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂。了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂。形 象 类 题 型一、人物形象概括题一、人物形象概括题（一）概括、分析人物特征（一）概括、分析人物特征1 1、提问方式：、提问方式：文中某某是一个怎样（什么样）的人物文中某某是一个怎样（什

21、么样）的人物形象？请结合文中具体内容进行分析。形象？请结合文中具体内容进行分析。答题格式一般为：答题格式一般为：一个总括句（人物身份、特点）一个总括句（人物身份、特点）+分述性格特点型分述性格特点型2 2、提问方式：、提问方式：某某人物形象具有哪些（什么样的）某某人物形象具有哪些（什么样的）特特点或品质（精神、思想等）点或品质（精神、思想等）？请结合文章内容概括分析。？请结合文章内容概括分析。答题格式有两种答题格式有两种：特征特征ABC，然后再逐一分析，然后再逐一分析ABC。特征特征A+分析；特征分析；特征B+分析；特征分析；特征C+分析分析 温温馨提馨提示示 要要注意这个注意这个“特点（特征

22、）特点（特征）”可能涵盖的内容，可能涵盖的内容，如如肖像特征肖像特征、性格特征性格特征、气质特征气质特征、品质特征品质特征、精神精神特征特征、思想特征思想特征等。要注意审题，看题干要求的指向等。要注意审题，看题干要求的指向性是什么，切忌张冠李戴，答非所问。性是什么，切忌张冠李戴，答非所问。（二）概括、分析人物心理和情感（二）概括、分析人物心理和情感刻画人物心理的主要方法刻画人物心理的主要方法：A A、心理概述心理概述，就是作者对人物的内心活动直接叙述；，就是作者对人物的内心活动直接叙述；B B、内心独白内心独白，就是人物自己站出来把内心活动和盘托，就是人物自己站出来把内心活动和盘托出；出；C

23、C、梦境和幻觉梦境和幻觉，通过人物的梦境和幻觉来展示心理；，通过人物的梦境和幻觉来展示心理；D D、借助环境衬托心理借助环境衬托心理，既有乐景乐情、哀景哀情的正，既有乐景乐情、哀景哀情的正衬，也有乐景哀情、哀景乐情的反衬；衬，也有乐景哀情、哀景乐情的反衬；E E、通过刻画人物的神态、语言、动作等综合手法通过刻画人物的神态、语言、动作等综合手法来来暗暗示和表现示和表现人物心理。人物心理。二、人物形象作用题二、人物形象作用题这类题型可以从三个方面来思考：这类题型可以从三个方面来思考：1 1、人物方面：、人物方面：人物自身的性格特征、身份；对人物自身的性格特征、身份；对比、衬托、烘托其他人物，突出其

24、他人物形象特比、衬托、烘托其他人物，突出其他人物形象特点；使其他人物形象更加鲜明。点；使其他人物形象更加鲜明。2 2、情节方面、情节方面：贯穿全文线索；推动情节发展；贯穿全文线索；推动情节发展；造成情节的陡转；造成情节的陡转；3 3、主题方面、主题方面：揭示、突出、深化主题。揭示、突出、深化主题。三、人物形象技巧题三、人物形象技巧题（一）刻画技巧（一）刻画技巧1 1、肖像描写、神态描写、心理描写、语言描写（对话、肖像描写、神态描写、心理描写、语言描写（对话、独白）、动作描写。独白）、动作描写。2 2、细节描写，如场景细节描写、服饰细节描写、动作细、细节描写，如场景细节描写、服饰细节描写、动作细

25、节描写、心理细节描写、语言细节描写等，节描写、心理细节描写、语言细节描写等，作用是刻画、作用是刻画、突出人物性格，推动情节发展，营造氛围，渲染时代气氛，突出人物性格，推动情节发展，营造氛围，渲染时代气氛，深化主深化主题题。3 3、其他术语：工笔、白描、正面描写（肖像描其他术语：工笔、白描、正面描写（肖像描写、神态描写、语言描写、写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写、动作描写、心理描写、细节描写、白描、工笔）、侧面描写（环境描写、细节描写、白描、工笔）、侧面描写（环境描写、对比、衬托、烘托）、对比、衬托、烘托及修辞对比、衬托、烘托）、对比、衬托、烘托及修辞手法等。手法等。温馨提示：温馨提示

26、：答题格式一般为：答题格式一般为：手法手法+体现点体现点+作用、效果作用、效果四、人物形象探究题四、人物形象探究题 主要围绕人物本身评价（性格成因、命运成因、行主要围绕人物本身评价（性格成因、命运成因、行动成因或内涵、现实意义与启示）、人物形象作用（对动成因或内涵、现实意义与启示）、人物形象作用（对环境、对人物、对情节、对主题）、人物形象地位（是环境、对人物、对情节、对主题）、人物形象地位（是否主要人物否主要人物/主人公）、人物塑造意图等角度展开。解答主人公）、人物塑造意图等角度展开。解答这类题型时可以从这类题型时可以从环境、情节、人物、主题环境、情节、人物、主题等方面来切等方面来切入，寻找突

27、破点。入，寻找突破点。温温馨提馨提示示 探探究小说的主要人究小说的主要人物物可可从以下几个方面来思考判断从以下几个方面来思考判断是否是主要人物（主人公）：（是否是主要人物（主人公）：（1）是否）是否运用大量的笔墨运用大量的笔墨进行描写和刻画？写别人是不是为了衬托他？（进行描写和刻画？写别人是不是为了衬托他？（2）人物）人物形象是否鲜明突出？（形象是否鲜明突出？（3）是否是线索，所有情节都是围）是否是线索，所有情节都是围绕他展开的？（绕他展开的？（4）是否是贯穿全文始终的角色？（）是否是贯穿全文始终的角色？（5）主题是不是通过他来展现的？主题是不是通过他来展现的？【知识储备】小说形象的作用1主要

28、人物的作用主要人物是主要人物是被作者着力塑造的被作者着力塑造的置于中心地位置于中心地位的人物。刻的人物。刻画人物形象是小说的核心，但不是根本目的，刻画人物画人物形象是小说的核心，但不是根本目的，刻画人物的美丑善恶是为反映现实服务的。小说的最终落脚点是的美丑善恶是为反映现实服务的。小说的最终落脚点是借助形象透露出作者对社会生活的某些方面的感受和体借助形象透露出作者对社会生活的某些方面的感受和体会。人物形象的典型性，即人物形象折射出的社会现象会。人物形象的典型性，即人物形象折射出的社会现象以及带给人们某种启示，是主要人物形象承担的重要任以及带给人们某种启示，是主要人物形象承担的重要任务。简言之，务

29、。简言之，主要人物承担着揭示小说主题的作用主要人物承担着揭示小说主题的作用。2次要人物的作用次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：(1)对主要人物起陪衬作用，如范进中举中的胡屠户。(2)是贯穿全文的线索。特别是采用第一人称叙述的小说中的“我”，多起到叙述和见证的作用，增加小说的真实性，如祝福孔乙己中的“我”。(3)推动情节发展或造成情节陡转，如林教头风雪山神庙中陆谦和富安的出现，就推动了小说情节的发展。(4)营造氛围，同主要人物一同揭示或凸显主旨，如祝福中的柳妈、四婶等人物共同营造了鲁镇这个半殖民地半封建社会的害人的迷信氛围，揭示了主题。3.物象的作用(1)突出人物性格，揭示深化主题。(

30、2)反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。(3)衬托环境，或者具有象征意义。【高考真题】（2022 2022 全国甲卷）全国甲卷）8.8.老胡这一人物形象有哪些特点？老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。请结合文本一简要分析。（2022 2022 浙江卷）浙江卷）10.10.作品塑造敦厚的形象主要使用了哪作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法？些艺术手法？11.11.敦厚具有怎样的品格？敦厚具有怎样的品格？（2021 2021 全国乙卷）全国乙卷）9.9.买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。

31、理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。（2021 2021 浙江卷）浙江卷）13.13.探究探究“麦子麦子”在全文中的作用。在全文中的作用。（2020 2020 新课标新课标)9.)9.老董的匠人精神主要体现在哪些老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。方面？请结合本文简要分析。（20192019年全国卷年全国卷II II卷）卷）8.8.请以老舞蹈师形象为例，谈谈请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。（小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。（6 6 分）分）【试题答案】【试题答案】用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时用特征鲜明的细节凸显人物的个

32、性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人；的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人；用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈；用典型化的交谈，流露出内心的痛苦与无奈；用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，村托了老舞的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，村托了老舞蹈师失落的心态。蹈师失落的心态。【2019 新课标卷】8.鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的

33、。（6 分）【试题答案】【试题答案】形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”,写出艰苦卓绝的实干家形象。言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型。她。她勤劳善良、勤劳善良、安分耐劳、质朴顽强安分耐劳、质朴顽强，生活要求低，生活要求低;在封建礼教和封建思在封建礼教和封建思想占统治地位的旧社会里，她曾不断地挣扎与反抗，不想占统治地位的旧社会里，她曾不断地挣扎与反抗，不但不能争得做人的起码权利，反而被践踏、遭迫害、被但不能争得做人的起码权利，反而

34、被践踏、遭迫害、被愚弄、受鄙视，最后还是被社会压垮了，在愚弄、受鄙视，最后还是被社会压垮了，在“祝福祝福”中中走向死亡。走向死亡。祥林嫂的悲剧深刻揭示了旧社会封建礼教对祥林嫂的悲剧深刻揭示了旧社会封建礼教对劳动妇女的摧残和迫害，控诉了封建礼教吃人的本质劳动妇女的摧残和迫害，控诉了封建礼教吃人的本质。研读林教头风雪山神庙装在套子里的人变形记等小说，概述人物形象特点。人物人物形象特点概述祥林嫂林冲别里科夫成名格里高尔 人物人物形象特点概述祥林嫂林冲别里科夫成名格里高尔 情 节 类 题 型考查对小说故事情节的梳理概括能力，一般以两种方式出现：考查对小说故事情节的梳理概括能力，一般以两种方式出现：1

35、1、概括小说的主要情节、概括小说的主要情节：答题时要注意答题时要注意按照情节（发生、发展、高潮、结局）的顺序按照情节（发生、发展、高潮、结局）的顺序表表述，按照述，按照主谓宾（时间主谓宾（时间+地点地点+人物人物+事件）事件）的形式组织，切不可的形式组织，切不可纠缠于细节，面面俱到。纠缠于细节，面面俱到。2 2、小说的情节是如何展开的？、小说的情节是如何展开的？不同于不同于“概括小说的情节概括小说的情节”，完整规范的答题格式一般为：，完整规范的答题格式一般为：正确指出小说的线索；正确指出小说展开故事情节的方式；正确指出小说的线索；正确指出小说展开故事情节的方式；分条分点概括故事情节的开端、发展

36、、高潮和结尾（如果题干中分条分点概括故事情节的开端、发展、高潮和结尾（如果题干中有有“简要分析简要分析”的需要，如果题干中是的需要，如果题干中是“概括回答概括回答”，则不需，则不需要）。要）。答题思路：答题思路：1 1、环境角度、环境角度：突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更：突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；具典型性等；2 2、情节本身、情节本身：为后文埋下某个情节埋下伏笔或作铺垫；推动情：为后文埋下某个情节埋下伏笔或作铺垫；推动情节发展；使情节更为曲折生动，波澜起伏，引人入胜；照应前文节发展；使情节更为曲折生动，波澜起伏，引人入胜；照应前文某个情节；设置悬念，吸引

37、读者；线索，对比，衬托，承上启下某个情节；设置悬念，吸引读者；线索，对比，衬托，承上启下等。等。3 3、人物角度、人物角度：塑造了：塑造了的人物形象；表现了人物的人物形象；表现了人物的性格的性格或精神；刻画了人物或精神；刻画了人物的心理；发展了人物的心理；发展了人物性格；使人物性格；使人物形象更加丰满充实等形象更加丰满充实等；4、主题角度、主题角度：揭示（表达、寄托、暗示）了：揭示（表达、寄托、暗示）了的的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等；主题，深化主题，突出主题，丰富主题等；5、读者角度、读者角度：设置悬念，跌宕起伏，引人入胜，吸：设置悬念，跌宕起伏，引人入胜，吸引读者注意力，引起读者的

38、阅读兴趣，引发读者思考引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。等。温温馨提馨提示示答答题格式一般为：题格式一般为：作用点作用点+体现点体现点。所谓所谓“作用点作用点”是指作用是什么，一般要用术语是指作用是什么，一般要用术语来答；所谓来答；所谓“体现点体现点”是指这个作用在文中是如是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。三三、情节安排（艺术）题、情节安排（艺术）题这类题型主要考查对情节安排的艺术技巧和特色的辨析这类题型主要考查对情节安排的艺术技巧和特色的辨析鉴赏能力，对于这类题型的回答，可以从几个方面来思考：鉴赏能力，对于这

39、类题型的回答，可以从几个方面来思考：（一）线索的安排（一）线索的安排1 1、结构全文的线索：人物、事物、事件、情感、时间、结构全文的线索：人物、事物、事件、情感、时间、空间。空间。2 2、分析线索的特点：单线结构、双线结构。、分析线索的特点：单线结构、双线结构。A A、双线结构：一明一暗，相互交织，双线必须由一个共、双线结构：一明一暗，相互交织，双线必须由一个共同点来连接。同点来连接。B B、寻找途径：、寻找途径：抓小说标题、抓小说中的中心词抓小说标题、抓小说中的中心词。（二）情节安排的技巧（二）情节安排的技巧1 1、就全文看、就全文看：一波三折一波三折。作用：引人入胜，扣人心弦，。作用：引人

40、入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性；增强故事的戏剧性、可读性；2 2、就开头结尾看、就开头结尾看：首尾呼应首尾呼应。作用：使小说结构紧密。作用：使小说结构紧密完整；完整；3 3、就开头看、就开头看：A A、倒叙式倒叙式。作用：制造悬念，引人入。作用：制造悬念，引人入胜胜。B B、设疑式设疑式。作用：提出疑问，设置悬念，引起读者的。作用：提出疑问，设置悬念，引起读者的思考，引出下文情节，突出人物形象，揭示小说的主思考，引出下文情节，突出人物形象，揭示小说的主题题。C C、写景式写景式。作用：交代故事发生的环境，渲染气氛，。作用：交代故事发生的环境，渲染气氛，奠定基调，烘托人物心奠定基调，烘

41、托人物心情情。4 4、就结尾看：、就结尾看：A A、出人意料式结局出人意料式结局（突转式结局（突转式结局/欧欧亨利式结尾）。作用：使亨利式结尾）。作用：使平淡的故事情节陡生波澜；与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉平淡的故事情节陡生波澜；与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中；更好地突出、深化主得又在情理之中；更好地突出、深化主题题。B B、令人伤感的悲剧式结局令人伤感的悲剧式结局。作用：更好地塑造人物性格；更好。作用：更好地塑造人物性格；更好地突出、深化主题地突出、深化主题；令；令人感动、令人回味、引人思人感动、令人回味、引人思考考。C C、令人喜悦的大团圆式结局令人喜悦的大团圆式结局。

42、作用：给读者留下了广阔的想象。作用：给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐空间，耐人寻味；喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；这样的结局凸显出美好人性，的一体，给人以欣慰、愉悦之感；这样的结局凸显出美好人性，反映出人类追求美好的愿反映出人类追求美好的愿望望。D D、留白式结局留白式结局。作用：故事情节戛然而止，留给读者广阔的想。作用：故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间，能更好地深化主题象空间，能更好地深化主题。5 5、其他技巧特点、其他技巧特点，如误会、巧合、伏笔、照，如误会、巧合、伏笔、照应、悬念、铺垫、对比、衬

43、托、先抑后扬、先应、悬念、铺垫、对比、衬托、先抑后扬、先扬后抑等。扬后抑等。（三）情节结构安排（情节运行方式）（三）情节结构安排（情节运行方式）情节运行方式：情节运行方式：（1）基本模式：开端、发展、高潮、结局；）基本模式：开端、发展、高潮、结局；（2）设置悬念）设置悬念 （3）埋下伏笔）埋下伏笔 （4）铺垫照应）铺垫照应 （5）摇摆：一波三折。情节跌）摇摆：一波三折。情节跌宕起伏，曲折生动。宕起伏，曲折生动。（6）出乎意料又在情理之中：）出乎意料又在情理之中：“出乎意料出乎意料”说明说明情节发生突转，情节发生突转，“情理之中情理之中”说明前文有伏笔、说明前文有伏笔、铺垫、照应。铺垫、照应。（

44、四四）设）设问问形式主要有：形式主要有：1 1、小说关于某某情节安排很有特色，请作简要分析。、小说关于某某情节安排很有特色，请作简要分析。2 2、小说在情节构思上的艺术特色有哪些？请结合文本、小说在情节构思上的艺术特色有哪些？请结合文本分析。分析。3 3、本文情节、本文情节“构思精巧，扣人心弦构思精巧，扣人心弦”，请结合作品内，请结合作品内容分析这一特点。容分析这一特点。4 4、请简要赏析某某情节。、请简要赏析某某情节。这类题型的规范的答题格式一般为：这类题型的规范的答题格式一般为：艺术点艺术点+体现点。体现点。所谓所谓“艺术点艺术点”是指艺术技巧或艺术特色是什么，一般是指艺术技巧或艺术特色是

45、什么，一般要用术语来答；所谓要用术语来答；所谓“体现点体现点”是指这个作用在文中是是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。四、四、情节探究题情节探究题探究角度主要有情节安排的合理与否、情节安排的作用、探究角度主要有情节安排的合理与否、情节安排的作用、情节安排的艺术等，重点探究情节安排的合理性问题。常情节安排的艺术等，重点探究情节安排的合理性问题。常见见的的设设问问形式有：形式有：1 1、作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体、作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。内容，谈谈你的看法和理由。

46、2 2、有人认为小说的情节是多余的，请谈谈你的看法、有人认为小说的情节是多余的，请谈谈你的看法并简要说明理由。并简要说明理由。3 3、小说结尾（或其它部分）写了，这样安排有什么、小说结尾（或其它部分）写了，这样安排有什么作用？作用？解答这类题型时可以从解答这类题型时可以从环境、情节、人物、主题、技巧、环境、情节、人物、主题、技巧、读者感受、时代背景读者感受、时代背景等方面来切入，寻找突破点。答题等方面来切入，寻找突破点。答题时要力求做到观点鲜明，要点齐全，分条分点，条理清时要力求做到观点鲜明，要点齐全，分条分点，条理清晰，步骤完整。晰，步骤完整。这类题型的规范的答题格式一般为这类题型的规范的答

47、题格式一般为：表明观点，如，表明观点，如，“我认为我认为”或或“我赞同我赞同”；阐述理由，如阐述理由，如“理由：理由：A、；B、；C、”；总结句，如总结句，如“所以（或因此）所以（或因此）”。当然，如果题。当然，如果题目有字数限制或其他要求限制，第三步总结句可以省略。目有字数限制或其他要求限制，第三步总结句可以省略。【高考真题】（20212021全国乙卷）王超杰为什么选择秦琼卖马的全国乙卷）王超杰为什么选择秦琼卖马的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。（2020 2020 新课标新课标)9.)9.海明威的海明威的“冰山冰山”理论将文学作理论将文学作品同冰山类比，

48、他说：品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之这是因为它只有八分之 一露在水面上。一露在水面上。”本小说正是本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。小说的情节安排及其效果。技 巧 类 题 型艺术技巧的内容广泛，包括表达方式、表现手法、修辞手法、艺术技巧的内容广泛，包括表达方式、表现手法、修辞手法、结构安排、语言技巧等。结构安排、语言技巧等。一、表达方式一、表达方式表达方式有表达方式有记叙、描写、抒情、议论、说明记叙、描写、抒情、议论、说明五种。五种。（一）

49、记叙（叙述）方式（一）记叙（叙述）方式1 1、顺叙：按时间、空间或内在逻辑顺序来写。作用是使记叙有、顺叙：按时间、空间或内在逻辑顺序来写。作用是使记叙有头有尾，脉络分明，层次清晰。头有尾，脉络分明，层次清晰。2 2、倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结、倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺叙叙述下去。局先行提出，然后再按顺叙叙述下去。作用是造成悬念，增强文作用是造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。章的吸引力，使文章引人入胜。3 3、插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再、插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与

50、之有关的事件，然后再接上原来的事件写。接上原来的事件写。作用是对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应，补作用是对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。（二）记叙（叙述）人称（视角）（二）记叙（叙述）人称（视角）1 1、第一人称：、第一人称：（1 1）可以把文中的人物、事件写得好像是）可以把文中的人物、事件写得好像是“我我”的亲身经历，增强文章的真实感；（的亲身经历，增强文章的真实感；（2 2）便于直接表达）便于直接表达“我我”内内心的喜怒哀乐，亲切自然。第一人称属于有限视角，受时空的限