4四季 教学设计（表格式2课时）+作业设计 - 2024新（统）部编版一年级上册《语文》.docx

1、部编版语文一年级上册第五单元四季教学设计主题四季 第一课时（共2课时）课型新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他【学习目标】1.通过看图识字、组词识字、动作识记等识字方法，认识“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文旁3个偏旁，以及一个多音字“地”；引导学生养成主动识字的习惯。2. 通过教师范读、拍手读、比赛读等多种朗读方式，引导学生用普通话正确、流利地朗读课文，并能通过不同形式的朗读与结合插图初步了解四季的特征，培养学生对大自然的热爱之情。其次，读准“地”的不同读音；最后，引导学生认识小节，并能正确数出本文共4个小节；初步背诵课文。3.能模仿课文，说说

2、自己喜欢的季节。【评价任务】1.能通过课前预习、上课认读和课后“读一读，圈一圈”以及“加一加，再组词”来认识本课10个生字3个偏旁。（检验学习目标1的达成）2.通过语调、语速变化，带动作朗读的方法读出四季的特点，“地”的不同读音的指导，正确、流利、有感情地朗读课文，初步背诵课文。（检验学习目标2的达成）3.能通过给课文标小节的方式认识小节，学会数小节。（检验学习目标2的达成）4.能通过说一说的方式，模仿课文说说自己喜欢的季节。（检验学习目标3的达成）【学习内容】四季是一首富有童趣的儿歌，作者通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不

3、同特点，表达了对四季的喜爱之情。本课时学生掌握的学习内容有：认识“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文旁3个偏旁；正确朗读课文，读准字音，读准“地”的不同读音，读通顺句子；认识小节。情感教育则侧重激发学生对大自然的热爱向往之情。【学情分析】本单元是学生刚学完拼音后的第一个学文单元，也是刚进入一年级的学习生活不久，他们的思维处于形象思维为主的发展阶段，容易被直观形象的事物所吸引，因此，在识字教学中，教师应充分考虑学生的年龄特点和认知规律，抓住学生的好奇心和求知欲开展教学，用直观的图片、视频甚至是实物教学来更能激发学生的识字兴趣，并在识字教学中徐巩固学生的拼音学习。四季是这个单元的最后一篇课

4、文，在课文内容学习环节的设计上，也应当让学生充分观察，让他们在自主探究学习中认识小节和自然段的区别。其次，一年级孩子有爱玩耍的天性，教学中尽量多设计一些趣味的、互动性强的环节，引导孩子在游戏中思考，在游戏中学习，在游戏中进步。 四季的景色众多，但本文所选取的景物却极具代表性，学生对“草芽、荷叶、谷穗、雪人”等景物有一定的了解，但对它们是四季的特点有一些不熟悉，因此在教学过程中应该结合图片、视频再辅以讲解，帮助学生理解课文内容。【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：图片导入，激发兴趣。(指向目标1)1.学生回答秋天一课学到的内容。2.学生回答出秋天以外的三个季节。3.齐读课题：四季1.孩子

5、们，还记得我们刚学过的秋天一课吗？还记得那篇课文描写了秋天的哪些美景吗？2.这是四季中的一个季节，你能说说其他三个季节吗？3.一年有四个季节，每个季节的风景都是独具特点的，今天我们就一起学习四季一课，一起去了解四季的特点。请大家跟我一起读读课题吧。1.了解学生是否能准确说出秋天的景色。2. 解学生是否能准确说出四个季节。2.倾听学生是否读准“四季”两字。重点听“四”的平舌音是否读准。活动意图说明：用回顾学过的课文引入课文，让学生知道一年有四个季节，为后面学习四个季节的不同特点。环节二：初读课文，认读生字。（指向目标1）1. 同学们翻开书，观察发现自然段小节之间的不同。并能数正确本课的小节。2.

6、同学们按照老师的要求听老师读课文。3.同学们自由读课文和拼读不认识的字。4.同学们认读“春”字，并在老师的提示下用“春”字组词。5.同学们根据看图认读“夏”和“冬”两个字，并结合图片给这两个字组词。6.学生能用完整的句子说出“夏”和“冬”都带了折文旁，并认读折文旁。7.学生找出带折文旁的字。1. 现在就让我们走进课文吧。请同学们翻到语文书60页。看看今天我们要学的这篇课文和我们前面学的秋天一篇课文在排版上有什么不同？2.这篇课文是儿歌，儿歌也分段，儿歌的段不叫自然段，而叫“小节”，每个小节之间都会有宽宽的空行，就像我们小组之间的过道一样，把他们分开了。现在大家跟着老师一起数数有多少小节。3.听

7、老师读课文，请大家左手压书，右手指。4.请同学们也自己读读课文吧。大屏幕出示“我会读”的要求。（1）自由小声读课文一遍，边读边圈出不认识的字。（2）不认识的字拼一拼拼音，认识它们。（3）完成后请坐的直直地告诉老师。5.看到你们那么认真，有几个字宝宝就想和你们交朋友了。看图片，说说它们是谁？（1）出示春天的图片，并出示生字“春”字，请学生读一读。（2）你的翘舌音读得很准确，你能看着这幅图片，给“春”组一个词语吗？（春天）也可以说是“春日”“春季”。（3）看，春天刮得风叫什么呢？（春风）春天下的雨呢？（春雨）春天长得草叫什么？（春草）春天长得笋子叫什么？（春笋）春天飞回来的燕子叫？（春燕）春天河里

8、涨水了我们叫？（春水）。6.识字方法总结：同学们真会通过观察组词语，这样的识字方法既是看图识字法，也是组词识字法。7.请大家运用刚才的识字方法再来认识两个字吧。出示夏天图片和“夏”生字，并结合图片提示学生组词：夏天、夏日、夏季、夏令营、夏装。8.出示冬天图片，并结合图片提示学生组词：冬天、冬日、冬季、冬泳、冬眠、冬雪、冬瓜。9.提醒学生没有“夏风、夏雨、冬风、冬雨”这样的词语。10.将“夏”和“冬”两个字里的折文旁打红，说说你发现了什么？这就是我们今天要学习的新偏旁：折文旁。11.亮眼睛的你看看下面那些字里也藏了折文旁：放、各、灯、条、课、备、务。1. 倾听学生是否能正确说出自然段与小节的不同

9、之处。2.老师巡视，看学生是否在认读课文和圈出不认识的字。3.老师边读边巡视，看学生是否左手压书，右手指。 4.学生是否读准“春”字，是否能给“春”字正确组词。5.学生是否读准“夏”字，是否能给“夏”字正确组词。6.学生是否读准“冬”字，是否能给“冬”字正确组词。7.学生是否能准确找出带折文旁的字。活动意图说明：教师范读课文，引导学生学会倾听，初步扫清阅读障碍；同时通过“我会读”再次自主认读生字，把学习的主动权充分交给学生。其次通过集中识字认识“春、夏、冬”三个字以及新偏旁，在看图识字中又巧妙地穿插了看图组词，将两种识字方法结合在一起，及调动了学生学习的积极性，同时又加深了学生对生字的识记。环

10、节三：学习课文第一小节（指向目标2.3.4）1.一个学生读第一小节。2.学生认读“尖”字。能根据图片完整、正确地说出“尖”的意思。3.学生正确认读“草芽尖尖”。4.学生根据生活中的观察说出尖尖的事物。5.学生能通过观察猜出“说”字。6.学生说“让”字的变化。7.学生跟老师认读带言字旁的字。8.学生给“说”字组词识记。9.学生能正确从课文中提取出草芽说的话。10.学生能通过自己的思维说出小草发芽是春天的特点。11.学生拼读生字“就”。12.学生能说出具有春天特点的事物。13.学生朗读“我是春天。”14.学生借助老师的天空仿说课文。1.春天、夏天、秋天、冬天构成了美丽的四季，瞧，小草来了，它在说什

11、么呢？我们一起去听听吧。2.谁来读读这小节？你读得不仅声音洪亮，还字正腔圆，表扬你。3.谁来读读这个字（尖）？你能通过观察图片告诉大家尖是什么意思吗？是呀，下面大，上面小就是尖。你真是会观察的孩子，奖励你当小老师教大家读读这个词语（草芽尖尖）。4.在生活中，你们还见到过什么是尖呢？（铅笔尖尖、小刀尖尖、牙签尖尖、绣花针尖尖，牙齿尖尖）看来同学们在生活中都是爱观察的人。5.那你们再来观察观察这是一个什么字呢？（甲骨文的说）你是从哪里观察出来的呢？有理有据，是一个既会观察又会思考的人。你来教教大家读这个字吧！翘舌音读得很准确。6.你来给“说”字找个朋友组成词吧！（说话、小说、听说、说明、说笑、传说

12、）7.孩子们，亮眼睛动起来，老师要变魔术了哦！（把“说”字拆分成两个字）你发现了什么？8.“讠”是说字的偏旁，我们很多汉字都有自己的偏旁。这叫言字旁，言字旁的字很多都与说话有关，瞧，我们语文的“语”字，请让的“让”，上课的“课”，说话的“话。”请你跟我读读这些字吧。9.草芽尖尖对小鸟说了什么呢？10.为什么它说是自己是春天呢？11.出示生字卡片（就），谁来拼一拼，读一读。你来拼一拼，你也来拼一拼，一小组拼一拼，二小组拼一拼，三小组拼一拼，四小组拼一拼，全班一起拼一拼。再读读词语（就是）。不会的只，拼拼音读一读就是拼音识字法。12.你还知道哪些事物也是春天的使者呢？（小燕子、杨柳、桃花、梨花）1

13、3.谁愿意来当草芽读读这句？如果你能把春天两字读得慢一点，重一点，我就能感受到你作为春天使者的骄傲了，再试试。14.你也来读读，我听出了你很喜欢春天。15.你也来试试，终于不用再埋在土里了，终于可以呼吸新鲜的空气了，我听出了你的快乐，全班同学一起来读读吧。16.现在请你们帮它们告诉小鸟，你们也是春天吧。（小燕子、杨柳、桃花、梨花、春雨）1.检测学生是否能正确认读第一小节。2.读准生字“尖”。3.能通过观察图片准确说出“尖”的意思。4.学生能准确说出生活中尖尖的事物。5.能准确猜出甲骨文“说”字，并能读准字音。6.能给“说”字准确扩词。7.学生能把自己观察到的变化通顺的说出来。8.学生能正确认读

14、带言字旁的字。9.能准确找出课文中草芽说的话。10.学生能准确说出因为春天天气的暖和，所以才会有嫩嫩的小草钻出土地，小草发芽是春天的特点。11.能正确拼读“就”。读准“就是”。12.能准确说出春天里的事物。13.能读出对春天的喜爱之情。14.学生能仿照课文说话。活动意图说明：在小学第一学段的学习中，识字写字是重中之重，因此，要注重教给学生识字方法，让学生养成独立识字的能力。本环节在边识字的基础上边理解课文，其次，本课一共有四个小节，4个小节结构相同，第一小节是学生认知环节，理解春天独有的特点，为后面学习另外三个小节做铺垫。环节四：学习第二小节（指向目标2.3.4）1.学生认读“荷叶”“青蛙”。

15、2.学生拼读“青”字。3.学生认读言字旁。4.学生认读带“虫”的字。5.学生从课文中找出荷叶说的话。6.学生朗读第二小节。7.学生说夏天中的事物。8.学生仿说课文。1.孩子们，你们美美的朗读声不仅让我感受到了春天的快乐，瞧它们俩也被你们吸引来了。（出示荷叶和青蛙的图片）2.谁能看着图片读读这两个字。（看图认读青蛙。）3.评一评这个字的拼音（青）。你的后鼻韵读得真准。请你教教大家。大家一起读读。3.青蛙的“蛙”字有我们今天要学习的偏旁，瞧，这是它的偏旁，孩子们它的偏旁是什么？5.“虫”字旁大多和昆虫、蛇类有关，可是青蛙却不是虫类，为什么会是虫子旁呢？在古代，虫字泛指所有的动物，青蛙属于动物，所以

16、它带了虫字旁。6.你们还知道哪些带虫子旁的字呢？7.这些动物的名字都是带虫子旁的。（出示图片）蜘蛛、蝌蚪、蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓。孩子们，看图也能认识一些字，这就叫看图识字法。8.荷叶对青蛙说了什么呢？谁来读读这个小节，其他同学认真听，仔细看，找一找荷叶对青蛙说的话。9.荷叶为什么说自己是夏天呢？10.你知道的真多，看来你平时一定爱看课外书吧。那请你来读读这小节吧。11.谁还愿意来读读？你把学习一小节时，老师教你的朗读方法记在了心间，你把夏天读的重了一些，我听出了你想强调荷叶和青蛙是夏天的使者。12.女生来读读吧。你们很喜欢夏天嘛。13.男生读读，你们有着和夏天天气一样的热情。14.你还知道哪些事物

17、只有夏天才会出现呢？（闪电、雷声、骄阳）你是从大自然的现象发现的，你有一双会发现的眼睛15.谁还想来说一说？（蜻蜓、蚊子、苍蝇、知了）你是从动物里发现的。你是生活中的有心人，表扬你。16.还有人有发现吗？（西瓜、葡萄、桃子、冰糕）看来你是一个吃货呀。17.现在请你们来当当夏天的使者，选择你一个你喜欢的事物，对这个事物的好朋友说说你是夏天吧。1.学生能通过看图认识“荷叶”和“青蛙”两个字。2.学生能读准“青”的后鼻韵。3.学生能正确跟读带虫子旁的字。4.学生能准确提取课文中的信息。5.学生能读出对夏天的喜爱之情。6.学生能正确说出夏天里的事物。7.学生能正确仿说课文。活动意图说明：在第一小节的学

18、习基础上，继续通过看图认识课文中的生字，并在认识生字的情况下认识新的偏旁，以及看图认识带虫子旁的生字。其次，春天事物的特点更多在植物上，而夏天的独有事物较多，本节在潜意识的教给孩子归类找事物。并在上一节仿说的基础上扩大仿说难度，层层递进，为后面三四节的放手仿说做铺垫。环节五：学习第三、四小节（指向目标2.3.4）1.学生自由朗读三、四小节。2.学生从课文中提取信息（谷穗和雪大人）。3.学生认读“弯”字以及带“弯”的词语。4.学生朗读第三小节。5.学生说秋天中的事物。6.学生认读第四小节。7.学生认读多音字“地”。8.学生找出多音字“地”发音特点。9.学生朗读第四小节。10.学生仿说课文。1.春

19、天有春天的使者，夏天有夏天的使者，请同学们去自己读读这两小节，看看秋天和冬天的使者是什么？2.秋天谷穗成熟了，一串串谷穗就像一位有礼貌的少年在弯腰行礼一样。一起读读，谷穗弯弯。3.出示生字卡片，认读“弯”。请你拼一拼，读一读。全班一起拼一拼，读一读。不认识的字，有时候我们可以拼拼音认识，这就叫拼音识字法。瞧，这是什么弯弯（月亮弯弯、小河弯弯、香蕉弯弯）4.你是秋天的使者，请你带着动作读读这小节吧。全班同学一起带上动作读读这小节吧。5.秋天的使者还有哪些呢？（枫叶、菊花、桂花、高粱、橘子、柚子、南瓜）6.雪大人来了，你来读读这小节吧。7.孩子们刚才你们把这个读作什么？我们前面学过这个字读作“d”

20、，可是今天我们却把它读作“de”,请大家读读这些词，（土地、大地、天地、田地、飞快地跑、高兴地说，大声地说），你们发现了什么？8.当“地”和泥土有关的时候就读“d”，其他时候就读“de”。一个字有两个音，这样的字我们就叫它多音字。9.请你像雪大人一样挺着大肚子读读这小节吧。不够调皮，你要是微笑着读，我就能感受到你的顽皮了。10.谁再来读读，如果你的声音再大些就好了。11.真是一个顽皮的雪大人，全班一起来当当这顽皮的雪大人吧，一起带上你的动物读读这一小节吧。12.雪是冬天特有的，还要哪些事物是冬天特有的呢？（梅花、寒风）13.孩子们，你们相当秋天和夏天哪个季节的使者呢？仿照课文来说一说吧？1.学

21、生是否在认真朗读三小节和四小节。2.学生能正确提取课文中的信息（谷穗和雪大人）3.认读“谷穗弯弯”。4.看图认读“月亮弯弯”“小河弯弯”“香蕉弯弯”。5.能真确有感情朗读第三小节。6.能正确说出秋天的事物。7.能正确认读第四小节。8.区分多音字“地”。9.正确有感情朗读第四小节。10.能准确说出冬天的事物。11.能正确仿说课文。活动意图说明：本环节的设计主要是通过前两节的认知、实践，是否能迁移，将本节课的学习内容能否内化，检测学生是否了解各个季节都有自己独有的特点，独有的美，掌握朗读方法，并通过朗读表达自己对大自然的喜爱之情。板书设计：四季草芽尖尖 春天荷叶圆圆 夏天 看图识字谷穗弯弯 秋天

22、组词识字雪大人 冬天 拼音识字作业设计1.在生字的正确读音下画“”。jin（ ） qng（ ） shu（ ） cn（ ） dng（ ） qin（ ） qin（ ） su（ ） chn（ ） bng（ ） 2. 用红笔描出下列字的偏旁。 说 蛙 夏1. 我会写。（不会写的字用拼音）_， _，对_说： _说：“我是春天。” “我是_。”4.读一读，选一选。（填序号） de d 1.小红飞快地（ ）跑着。 2.奶奶的地（ ）里种了好多菜。 3.妈妈高兴地（ ）笑了。 4.我们的地（ ）球真美呀！5.我爱阅读2小溪冬天，小溪结冰，亮晶晶，亮晶晶。春天，小溪弹琴，丁丁丁，丁丁丁。（1） 这首儿歌有_个小

23、节。冬天，小溪_，春天，_。部编版语文一年级上册第五单元四季教学设计主题四季 第二课时（共2课时）课型新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他【学习目标】1.通过回顾课文，正确认读生字，背诵课文。2.通过观察关键占位和老师的范写，正确规范书写本课的“天”“四”“是”3个生字，培养学生规范书写习惯。【评价任务】1.能正确流利背诵课文。2.能工整、正确地书写本课的生字。【学习内容】四季围绕“自然”这个主题，通过对四季的描写，写出了四季独有的特点和美，表达了作者对四季的喜爱之情。在第一课时的学习中，已经对所有文中的所有生字和课文内容进行了学习，但是在第一节课的学习中

24、，我们没有对书写进行指导学习，一年级刚开始学写字，对于规范写字是他们的一个难点，且一年级孩子由于生理特点，握笔不稳，写字姿势不正确，书写速度很慢，因此在本节课中应加强对其他生字的书写指导。【学情分析】本学期，是学生刚开始小学生活的第一年，识字量较少，书写不工整，笔顺错乱，坐姿不端正，握笔姿势不正确，因此工整、正确地书写汉子仍然是他们学习的重点。上节课已对课文内容进行了学习，学生也进行了仿说，一节课学习了4个小节，对于刚学习课文的他们来说，背诵有一定的困难，因此通过本节课的复习，加强孩子们的记忆，让他们能够正确、流利地背诵这篇课文。【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：回顾课文，引入新授。

25、1. 学生说出本课的小节数。2. 学生提取课文中的信息进行回答。3. 学生分小节背诵课文。4. 学生背诵整首儿歌。1.同学们，我们上节课学习了四季，还记得这篇课文一共有多少个小节吗？2.第一个小节描写的是哪个季节呢？是谁对谁说它是春天呢？你能把第一小节背给大家听一听吗？3.第二个小节描写的是哪个季节呢？是谁对谁说它是春天呢？你能把第一小节背给大家听一听吗？4.第三个小节描写的是哪个季节呢？是谁在说话呢？怎样说的呢？你能把第一小节背给大家听一听吗？5，第,四个小节描写的是哪个季节呢？是谁在说话呢？又是怎样说的呢？你能把第一小节背给大家听一听吗？1. 孩子们你们看第一小节和第二小节都是谁对谁说，第

26、三小节和第四小节都是怎样地说，我们的课文还真是有趣呀。你们能连起来背一背吗？1.学生能正确说出本课的小节。2.学生能正确提取信息和背诵。活动意图说明：语文课，阅读能力的培养很重要，本环节训练学生带着问题回顾课文，不仅可以从整体上复习课文，还能让学生学着提出信息还有助与学生理解背诵。环节二：复习生字，合作认读。1.学生认读生字。2.同桌二人合作认读，互听互评，在认读中巩固字音。同桌可以互相分享经验，交流容易读错的字有什么办法帮自己记住它。1.上节课咱们和好多字宝宝交上了朋友，今天我们再和他们一起玩玩游戏吧。2.出示收集水珠游戏，学生读正确一张生字卡并能正确组词两个，就送给学生一个水滴奖励币。3.

27、刚才的游戏还有一些同学没参加到，现在请大家同桌合作，认读互评。提出合作要求：同桌读好了夸夸他，没读好帮帮他。1.正确认读本课的10个生字，并能给每个生字口头正确组词两个。2.老师巡视学生是否在相互认读，是否按照评价表针评星。活动意图说明： 学生在合作中复习巩固认识生字词。环节三：指导书写。1.学生根据观察自由说出“天、四、是”的压线笔画和自己认为要注意的地方。2.学生边看老师范写边说笔画，和书空写生字。3.学生在书上工整、正确书写“天”“四”“是”生字。1.通过刚才的小组合作，得了三颗星星同学请举手，看来大家已经和生字宝宝是好朋友了。你们知道吗？会认字不算学习能手，要会写才厉害呢。2.今天我们

28、有三个生字宝宝要写，它们分别是：“天、四、是”。要想写好生字，老师又一把金钥匙给大家。请大家跟我来读读吧。要想写好字，莫要太着急。先观察结构，再看关键笔。一手压本子，一手写汉字。坐姿握姿对，笔顺又正确，。汉字写的美，人人都夸你。2. 现在请同学们观察“天”字，像这样既不能把它拆开的字，我们就叫它独体字，压在横中线和竖中线上的笔画，我们叫它关键笔画。同学们看看“天”字的关键笔画是什么？3. 除此，老师还要提醒大家，“天”一横短，二横长，三撇四捺要舒展。4. 请你跟着老师书空写一写吧。5. 请你在书上描一描，写一写。你们边写老师边看，写的好的我就送给他一颗书写勋章。6. 接下来请你们再仔细观察“四

29、”字，看看是什么结构？要想写漂亮，你想提醒大家什么？7. 老师也想提醒大家，一笔竖微微往里斜，二笔横折，折要往里斜，三笔撇，四笔竖弯压中线，最后封口才好看。举起你的小手跟着老师一起写一写吧。8. 请你们在书上描一描，写一写，看谁能得老师的书写勋章。9. 现在请同学们根据老师教给你们的书写方法观察“是”字，说一说它的结构和关键笔画吧。11.请你们跟老师书空写一写。再在书上描一描，写一写吧。 1.学生能正确说出“天”字的压线笔画。2.学生能说正确“天、四、是”字的笔顺。3.学生书写时，老师巡视，纠正学生的坐姿，握笔姿势和书写是否正确活动意图说明： 学生能规范、正确的书写生字。板书设计： 作业设计1.连一连。荷叶圆圆 春谷穗弯弯 夏雪人大大 秋草芽尖尖 冬2.我会写。（看拼音，写汉字）14