10 ai ei ui 教学设计(表格式3课时)+作业设计 - 2024新（统）部编版一年级上册《语文》.docx

1、部编版语文一年级上册第四单元ai ei ui教学设计主题i ei ui 第一课时（共3课时）课型新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他【学习目标】1. 通过观察与描述情景图，学习复韵母i、ei、ui，能读准音，认清形。2. 结合生活中的常用生字词，读准i、ei、ui的四声。3. 通过观察本课中调号出现的位置，理解掌握复韵母的标调规则。【评价任务】1.能正确区分并认读i、ei、ui三个复韵母。（目标1）2.能读准i、ei、ui的四个声调。（目标2）3.掌握复韵母的标调规则并能给复韵母正确标调。（目标3）【学习内容】本课围绕复韵母i、ei、ui展开学习，掌握字母

2、的音和字是本课的重点。从生活中熟悉的场景出发，借助图片引导学生说出带有复韵母的生字词，以便更好地感知读音。通过联系生活中的常用词语，学习i、ei、ui的四个声调。掌握复韵母的标调规则是本课的难点，标调歌不仅要学生会背，更要充分理解和运用，为拼音学习打牢基础。【学情分析】在本学期的拼音学习中，学生已经掌握了单韵母和声母，并能进行简单的拼读。对于由两个单韵母组成的复韵母在字形上并不陌生，但容易混淆读音。在之前的学习中，学生已感知过四个声调的变化，本课的声调学习对学生来说既是新知，也是复习与巩固。本课的标调规则，是学生较难掌握的知识点，需要着重理解。【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：创设情

3、境，复习旧知。1. 了解第三单元的学习主题，整体感知单元内容。1. 单元整体导入：小朋友们，今天我们要一起进入第三单元的学习。这次老师将带大家去往神秘的拼音岛，那里不仅可以认识可爱的拼音朋友，还有许多有趣的活动呢！让我们向拼音岛出发吧！学生整体感知单元内容。2.玩游戏，复习已学字母：体验情境下的“摘苹果”游戏，复习之前学过的拼音字母，为本课的复韵母学习巩固基础。（依次认读苹果上的字母，答对即可获得苹果）。3.分类认读拼音：继续通过游戏的形式把苹果上的拼音字母分为两类（声母和单韵母），并分别装进所属的篮子里，再认读，复习字母的分类。（声母：b、j、z，韵母：、o、e、i、u）。2. 我们要完成的

4、第一个任务是去小院听故事。瞧，小院外的果树上结着又大又红的苹果。它们身上藏着我们的拼音朋友，成功摘下它们，我们才能获得进入小院的钥匙，谁来带领大家读一读？ 3.分类认读上面的字母，并提问：现在我们要把这些苹果分到两个篮子里，该怎么分呢？（出示“声母”和“韵母”两个篮子，引导学生进行分类，读一读）能正确认读已学的单韵母与声母。能把已学的字母分门别类地整理出来，不混淆。活动意图说明：课堂伊始，通过创设情境，导入课题，复习旧知并调动学生学习的积极性。对已学字母进行分类，着重复习单韵母，为复韵母学习做铺垫。环节二：观察情景图，引出复韵母。1. 观察插图，交流发现：仔细观察插图，和同桌交流自己的发现，小

5、院里有谁？分别在做什么？ （小院里有一位老奶奶和一群小朋友，老奶奶正在大树下给小朋友们讲故事，小朋友们围坐在老奶奶身边，聚精会神地听故事）。2. 看图听故事：在情境之下，通过教师讲的故事和PPT上出示的字母，初步认识复韵母ai、ei、ui的音和形。3.找出复韵母与其他字母的区别：同桌交流新字母与单韵母、声母的区别，自主概括复韵母的基本特点。根据教师总结的特点，进一步明确复韵母的概念，有效区别复韵母和其他字母。4.再次感知ai、ei、ui的读音：根据老师的启发和引导，在情境中去寻找带有i、ei、ui的读音。（比如“挨在一起”的“挨”、“老奶奶”的“奶”中藏着i，“水杯”的“杯”里藏着ei，而“水

6、”里就藏着ui）。1. 下面就让我们走进小院吧！（出示插图），仔细观察，小院里都有谁，分别在做什么呢？和同桌说说你的发现吧！2. 教师一边手指图片，一边用故事串联图片内容：拼音岛上的孩子们放学后，一起来小院听老奶奶讲故事。老奶奶坐在小圆桌的旁边，桌上放着一个水杯（出示复韵母：ei）。老奶奶满头白发，戴着眼镜，捧着一本故事书，绘声绘色地讲着故事。孩子们一个挨着一个（出示复韵母：i），围坐在老奶奶的身边（出示复韵母：ui），听得真入迷！多么快乐的小院时光啊。3.瞧，今天要认识的字母宝宝出现了（师指着图上的i、ei、ui）。不过它们和我们之前认识的字母不太一样。快和同桌交流你的想法吧！生交流并发言，

7、师总结：没错，像这样由两个单韵母组成的韵母就叫做“复韵母”，今天我们就一起来认识复韵母i、ei、ui。4.启发：其实这座小院里就藏着我们要认识的字复韵母宝宝，你还能在哪些地方找到我们要认识的复韵母宝宝呢？能仔细观察图片，并与同桌交流自己的观察发现。根据老师的故事和图中字母的呈现，初步感知复韵母的读音和字形。能联系所学知识，说出新字母与已学字母的异同点。再次感知字母的发音。活动意图说明：通过图片讲故事的方法引出新字母，让学生明白拼音就来源于我们日常的生活，又通过联系旧知让学生感受到新旧知识的联系，便于进一步学习。环节三：学习复韵母i、ei、ui。1.学习复韵母i。通过情境图中的“奶奶”，联想到自

8、己的奶奶，再由“奶”联想到“爱”字，最后把熟字“爱”的声调发成一声，进而准确认读复韵母ai。听教师范读，观察教师口形的变化，得出结论：读i的时候，就是从的口形，逐渐过渡到i的口形。进一步巩固对复韵母ai的认识，纠正错误口形和发音。在掌握发音要领后，模仿练读。（练读i：指名读教师相机正音开火车读齐读）2.学习复韵母ei。继续观察图上的内容，通过提炼图中人物的动作，学习复韵母ei的读音。（练读ei：个人尝试读指名读男女生赛读小组赛读）。3.学习复韵母ui。通过打电话的情境，把“喂”和“ui”的读音联系起来，准确掌握ui的发音。（练读ui：教师范读指名读男女生读）。1.读准i的发音。过渡：小朋友，看

9、到小院里的奶奶，你有没有想到自己的奶奶？你爱你的奶奶吗？把“爱”这个字读成一声，就是今天我们要认识的新朋友复韵母i。引导观察：仔细听老师范读，观察口形的变化，看看开始是哪个字母的口形，结束时是哪个字母的口形。（读i的时候，就是从的口形，逐渐过渡到i的口形）注意口形是由大到小变化的，注意这个比我们平时发的小一些。2.读准ei的发音。看图说话，引出ei（引导学生继续看情境图）：老奶奶在讲故事，那小朋友们在干什么？提示：小朋友们围着老奶奶在听故事。“围着”的“围”的韵母就是ei。3.读准ui的发音。咦，今天的两位拼音宝宝都出现了，那第三位拼音宝宝在哪里呢？打个电话问问它吧！谁会打电话？（请学生演示）

10、在打电话时，我们一开口就是“喂”，把“喂”读成一声，就是复韵母ui的发音。我们来读一读。能结合熟字的读音，正确认读韵母i。能观察并描述教师口形的变化。能准确读出复韵母i的读音。能结合图片内容，正确认读韵母ei。能结合生活情境，正确认读韵母ui。活动意图说明：复韵母的准确朗读，对于学生来说是个难点。从生活中的常用语入手，让学生结合课文的情境图，掌握复韵母i、ei、ui的发音。环节四：学习i、ei、ui的四声以及标调规则。1.学习i的四声以及部分标调规则：学习部分标调规则：通过老师的提问，引起对ai的标调位置的好奇。根据老师的提示，朗读标调儿歌，理解“有a在，给a戴”的含义。学习ai的四声：通过观

11、察所给图片，结合生活中的词语，分别学习i的四个声调。i:挨在一起i:白雪皑皑i:姐姐高，弟弟矮。i:我爱爸爸妈妈。2.学习ei的四声以及部分标调规则：学习部分标调规则：通过老师的提问，引起对复韵母标调位置的好奇。根据老师的提示，朗读后半部分标调儿歌，理解“a不在，o e戴”的含义。学习ei的四声：结合生活中的常用词语（带有复韵母ei的音节），分别学习ei的四个声调。i：杯子（bi）i：打雷（li）i：北方（bi）i：后背（bi）3.学习ui的四声以及部分标调规则：学习部分标调规则： 根据观察发现，ui的声调标在i身上，朗读标调儿歌，理解“要是iu一起来，谁在后面给谁戴”的含义。并完整地朗读整首

12、标调儿歌。学习ui的四声：结合生活中的常用词语（这里注意区别，字的读音和ui一样，但字本身的音节中却没有ui），分别学习ui的四个声调。u：微笑u：围巾u：尾巴u：卫生4.多种方式认读复韵母i、ei、ui四声调的读音。如：打乱i、ei、ui的四声顺序练读，抢答读、开火车读、集体读等。5.说说自己本节课的收获。（认识了复韵母i、ei、ui，会读复韵母i、ei、ui的四声调，了解了标调规则）。1.学习i的四声。了解i的标调规则。提问：i是由和i两个单韵母组成的。那i的帽子应该戴在哪个单韵母的头上呢？（出示标调儿歌的其中一部分，读一读，了解i的声调应该标在字母的头上）结合生活中的情境，读准i的四声。

13、2.学习ei的四声。了解ei的标调规则。带学生复习标调儿歌的前半部分有在，给戴。提问：现在ei里没有了，ei的帽子又戴在谁的头上呢？继续学习标调儿歌的后半部分。结合口语词，进行ei的四声练习。教师带领学生朗读相应的口语词，体会ei的四声。3.学习ui的四声。了解ui的标调规则。猜一猜：ui的调号标在哪个音上？通过观察书上的ui的四声，知道标在i上。重点学习标调儿歌的后两句，并朗读整首标调儿歌：进行ui的四声练习。教师带领学生结合生活中的词语来读ui的四声。4.复习巩固复韵母i、ei、ui。5.今天的小院故事会即将结束，你都有哪些收获呢？能理解掌握标调歌，并能给复韵母i正确标调。能读准i的四个读

14、音。能理解掌握标调歌，并能给复韵母ei正确标调。能读准ei的四个读音。能理解掌握标调歌，并能给复韵母ui正确标调。能读准ui的四个读音。能正确认读ai、ei、ui的四个读音。能说说自己的收获。活动意图说明：声调的准确朗读，对于学生来说也是个难点。从熟悉的词语入手，让学生轻松掌握四个声调的发音。而标调儿歌需在学生理解的基础上记忆，切莫死记硬背。六、 板书设计 i ei uii i u复韵母： 标调儿歌：有在，给戴，要不在o e戴；要是i u一起来，谁在后面给谁戴。作业设计 ei i ui u k i n1.我能按要求分类。(填序号)声母 单韵母 复韵母 2.我会读儿歌，用圈出含有“i、ei、ui

15、”的音节。xio gui gui z j shu小 乖 乖， 自 己 睡，tu dio y f gi ho bi脱 掉 衣 服 盖 好 被。xi zi chung qin bi zhng q鞋 子 床 前 摆 整 齐，shu jio b yng m m pi睡 觉 不 用 妈 妈 陪。3.请在正确的音节后面画“”。 4.根据图片内容，给音节标上正确的声调。 shui bei wu gui bai ci fei ji部编版语文一年级上册第四单元ai ei ui教学设计主题i ei ui 第二课时（共3课时）课型新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他【学习目标】

16、4. 通过与生活中的相关词语相联系，正确拼读由i、ei、ui组成的音节。5. 通过观察和联系旧知，正确书写音节词“pi du”。6. 通过观察和练习，掌握音节的书写规则。【评价任务】1.能正确拼读由i、ei、ui组成的音节，并读准不同声调。（目标1）2.能在四线格中正确书写音节词“pi du”。（目标2）3.能熟练掌握音节的书写规则，养成好的书写习惯。（目标3）【学习内容】本课的重难点在于i、ei、ui组成的音节拼读。韵母i与声母的拼读对于学生来说是个难点，为了突破难点，时刻与生活中的相关词语联系，并在各种活动中，让学生去亲历，在放大的学习过程中，积累经验，达到“学会”的目的。而ei、ui组成

17、的音节拼读，是基于i的音节拼读基础之上的，从扶到放，是一个逐步“让学”的过程。学生的自主性与合作互学能力能在这样的学习活动中得到很好的培养。【学情分析】在第二单元的学习中，学生已经进行过两拼音节和三拼音节的拼读练习，初步建立了拼读的语感。在本课的拼读练习时，教师先带着学生拼读，接着放手让学生自主练习，只需正音环节加以干预即可。书写方面，学生已有字母书写的经验，但本课是初次要求学生在四线格中写音节词，教学时教师要作好示范，注意提醒学生书写要领，养成好的书写习惯。【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：复习旧知，引出新课。1.复习复韵母i、ei、ui：回顾昨天的拼音知识，在情境中认读复习韵母i

18、、ei、ui。根据教师出示的拼音卡片，认读复习韵母i、ei、ui的四声。2.进入本课主题学习：对帮复韵母找到（声母）朋友产生兴趣，乐于学习由i、ei、ui组成的音节。1.复习复韵母i、ei、ui：小朋友们，今天我们要继续在小岛上探索新知识。还记得昨天我们认识的复韵母朋友吗？快去和它们打个招呼吧，大声喊出它们的名字！（教师指，学生齐读）现在，我把声调帽子给它们带上，你还认得它们吗？（教师出示带有声调的i、ei、ui卡片，抽读）2.新课导入：小朋友，咱们的拼音朋友在小岛上生活很孤单，现在我们就一起去帮它们找到好朋友吧！ 能正确认读复韵母i、ei、ui及其四声。愿意帮复韵母找到好朋友，乐意学习带有i

19、、ei、ui的音节。活动意图说明：课堂伊始，回顾单元情境，复习上节课所学的复韵母及其四声，用帮助拼音找朋友的方式调动学生学习的积极性，为拼读学习做好准备。环节二：运用游戏，拼读由i组成的音节。1. 学习由i组成的音节。学习音节pipi。和教师一起有节奏地拍手，观察黑板上的板书“pipi”，找到i的好朋友p，仔细听教师范读，感知读音，接着自主拼读练习，最后集体拼读。学习i与声母相拼的两拼音节和三拼音节。.自由拼读教材上的i与声母相拼的两拼音节和三拼音节。b.通过教师正音，准确拼读音节。c.同桌之间互相拼读i与声母相拼的两拼音节和三拼音节，并试着给音节组组词。d.集体拼读。用游戏的方式巩固强化由i

20、组成的音节：听教师读词语（刺猬身上），根据读音，选择正确的音节，并大声拼读，帮助刺猬吃到正确的樱桃。1.学习由i组成的音节。我们一起拍拍手，欢迎i的好朋友也来到拼音岛吧！（教师和学生一起有节奏的拍手。出示词语“拍手”，板书出示音节拼读过程pipi）瞧，i的好朋友p出现了，请你跟我大声读“拍、拍、pipi，拍手的拍”。还有一些i的小伙伴，就藏语文书的第40页，请大家翻开书快速找到它们，并大声读一读、拼一拼！（自由拼读指名读，教师正音同桌拼读并组词）游戏巩固：听词语，帮助刺猬吃到正确的樱桃。能正确拼读音节pi能正确拼读与i相关的两拼音节和三拼音节。能根据读音，选择正确的音节，并拼读出来。活动意图说

21、明：韵母i与声母的拼读对于学生来说是个难点，为了突破难点，时刻与生活中的相关词语联系，并在各种活动中，让学生去亲历，在放大的学习过程中，积累经验，达到“学会”的目的。环节三：正确拼读，读好由ei、ui组成的音节。1. 读好由ei组成的音节。自由练读教师出示的由ei组成的音节，并说说拼出来的字音是什么？可以组什么词？与同桌分享，在指名读教师正音后齐读。2.读好由ui组成的音节。与同桌相互拼读由ei组成的音节，说说拼出来的字音是什么？并组词。在指名读正音后，开火车读，最后全班齐读。3.大声拼读课件出示的音节，根据拼读出的词语，为气球涂上相应的颜色。1. 读好由ei组成的音节。引导拼读：刚才我们已经

22、帮i找到了好朋友，现在去找找ei的好朋友吧，谁会拼读以下音节？拼出来的字音是什么呢？（出示由ei组成的音节）2.读好由ui组成的音节。翻开语文书，拼读教材上与ui相关的音节，边拼边想一想，拼出来的字音是什么？3.游戏巩固。拼读音节词，给上方气球涂上对应颜色。（出示图片和拼音）能正确拼读由ei、ui组成的音节，并说出拼出来的字音是什么，组相应的词语。能正确拼读词语，并根据词语为气球涂上对应颜色。活动意图说明：ei、ui组成的音节拼读，是基于i的音节拼读基础之上的，从扶到放，是一个逐步“让学”的过程。学生的自主性与合作互学能力能在这样的学习活动中得到很好的培养。环节四：书写音节词“pi du”，说

23、说排队的场合。1. 书写音节词“pi du”。看音节“pi du”，学习拼读（自由读指名读并正音集体读）。说一说“pi du”的书写要领（一个音节书写的时候，要先写声母，再写韵母，最后写声调。声母、韵母写的时候，靠拢一点儿；两个音节之间，要空大约一个字母的距离）。根据书写要领，和教师一起书空。练写时，先描红“pi du”，再独立书写。2.和同桌讨论排队的场合（坐车的时候，打饭的时候，放学的时候，做操的时候）3.回顾本节课内容。1. 书写音节词“pi du”。出示音节词“pi du”：小朋友，请你试着拼一拼这个词语，我相信这次也一定难不倒你！ 指导观察：仔细看“pi du”这两个音节，写的时候要

24、注意什么呢？（总结音节的书写规则）教师范写，学生书空。练写展评：学生练写后，对写得好的学生进行表扬，对书写不够规范的学生进行细致指导。2.想一想，说一说：我们在什么时候，需要排队？3.教师总结：今天，我们帮复韵母i、ei、ui找到了好朋友，拼读并书写了有关i、ei、ui的音节，收获真不小，别忘记把你的收获分享给爸爸妈妈哦！能正确书写音节“pi du”，注意在四线格中的占位、以及音节间的空格。能联系实际，说说自己生活中排队的场合。活动意图说明：这一课时学生第一次由书写字母过渡到书写音节，掌握音节的书写要领格外重要，先让学生通过观察后，自己总结，接着教师再汇总和补充，这一过程使得学生的印象更深刻。

25、教师范写时，也需要边写边提醒，学生在书空和练写时可以有效地模仿。七、 板书设计 i ei uip-ipil-ilit-utu排队作业设计1. 看图，在正确的拼音后面画 “” shu bi（ ） chu bi（ ） d li （ ）su bi （ ） cu bi（ ） d li （ ）2.拼一拼，填一填。 shu f - i k - ki - ru - - gui3.看图，补充音节，注意把正确的音节写下来。 - 部编版语文一年级上册第四单元ai ei ui教学设计主题i ei ui 第三课时（共3课时）课型新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他【学习目标】7.

26、 借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。8. 通过合作识字，识记生字“妹”和“奶”。9. 通过自主学习，正确朗读儿歌洗手歌。【评价任务】1.能正确拼读音节“mi”和“ni”，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语，注意轻声的朗读。（目标1）2.能正确认读生字“妹”和“奶”，说出它们的相似之处。（目标2）3.能正确朗读儿歌洗手歌。（目标3）【学习内容】本课时包含2个词语和1首儿歌，其中“妹、奶”是本课要认的生字。这些词语和儿歌，为学生复习本课新学的音节提供了语言支架。教学时，借助奶奶伸手抱妹妹这幅图，引导学生正确拼读音节“mi”和“ni”，指导读准“妹妹、奶奶”两个词中的轻声，识字生字“妹”和“奶”

27、。儿歌洗手歌的教学，在读准新音节基础上，带领学生朗读儿歌，通过多种形式的朗读，读出儿歌的情趣和韵律。【学情分析】在本课的第二课时，学生掌握了带有i、ei、ui音节的拼读方法，本课主要以复习巩固为主。围绕“妹”和“奶”两个字展开教学。“妹”和“奶”都是生活中的常用字，大部分学生已经会认、会读。在本课中，需要重点读好轻声，接着通过联系生活，巩固“妹”和“奶”的字形。用拼音识字法识字，同时也用熟词为音节正音。大部分学生在之前已经朗读过类似洗手歌的儿歌，所以在教学时，可以尽量放手让学生自主学习。【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：游戏闯关，复习巩固i、ei、ui及构成的音节。1.回顾单元情景，

28、了解通过闯关就能获得打开小院的钥匙的游戏规则，对闯关游戏产生兴趣。2.完成闯关游戏，获得打开小院的金钥匙。读准带调韵母的音。（指名读开火车读）正确拼读带有i、ei、ui的音节词语：开会、梅花、自来水。（自由读指名读男女生读）正确拼读句子。（自由拼读指名读集体读）1.导入：欢迎同学们再次来到美丽的拼音岛，好玩又刺激的闯关游戏等着大家。闯过三道关卡，就能获得打开小院的金钥匙。赶紧来试试吧！2.闯关游戏：第一关：请你读准下列音节。第二关：请你拼读以下词语。第三关：请你拼读以下句子。3.通过你的聪明才智和不懈努力，恭喜你获得了金钥匙，去看看今天有哪些有趣的知识等着我们吧！对拼音岛的闯关游戏产生兴趣，明

29、白游戏规则，愿意参与闯关。能读准带调韵母的音，能正确拼读带有ieiui的音节和句子。活动意图说明：课堂伊始，回顾单元情境，复习前两课时所学内容，巩固i、ei、ui及构成音节，用闯关的方式调动学生学习的积极性，为生字学习打好基础。环节二：合作探究，认读生字“妹、奶”。1. 认读音节词语“妹妹、奶奶”。观察情景图，看图说话：小院里，妹妹快乐地跑向奶奶，奶奶微笑着张开手臂，给妹妹一个大大的拥抱。拼读音节“mi mei、ni ni”。自由拼读开小火车读齐读。通过观察发现，“妹妹”和“奶奶”这两个词语后面的音节都没有标声调，要读成轻声。仔细聆听老师的范读，尝试读准音节中的轻声。（师领读生自读指生读齐读）

30、回忆学过的词语“爸爸、妈妈”。拼读拓展词语“哥哥、弟弟、叔叔、伯伯”2. 识记生字“妹”和“奶”。说说“妹”和“奶”这两个字的相同点（都是左右结构的字、都是女字旁）和同桌分享生活中哪里会出现“妹”和“奶”这两个字，并介绍自己识字的好方法。联系实际生活，介绍自己的妹妹和奶奶。1.认读音节词语“妹妹、奶奶”。出示课文情景图（下图），引导看图说话：瞧，妹妹和奶奶在小院里干什么呢？请你试着拼读以下音节：mi mei、ni ni探究音节中的轻声。.启发：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？b.教师范读轻声，指导学生将轻声读得又短又轻：跟老师一起来读一读吧！c.提问：除了

31、“妹妹”和“奶奶”，还有哪些人称词语第二个字也是读轻声呢？（复习词语“爸爸、妈妈”，拓展词语“哥哥、弟弟、叔叔、伯伯”）2.识记生字“妹”和“奶”。合作识字：现在咱们的拼读已经没有问题了，请你仔细观察“妹”和“奶”这两个字的字形，说说它们有什么相同的地方？提问：你在生活中见过这两个字吗？你是怎么认识它们的？交流：结合生活说一说，你的妹妹和奶奶是怎样的？能根据教师的引导，仔细观察图片，说说图上的人物在做什么。能正确拼读“mi mei、ni ni”两个音节，并说说自己的发现。能找出第二个字为轻声的人称词语。能正确识记生字“妹”和“奶”，说出它们的相同点，以及识字的方法。活动意图说明： “妹”和“奶

32、”是生活中的常用字，通过联系插图，正确认读音节，读好轻声，接着通过联系生活，巩固“妹”和“奶”的字形。用拼音识字法识字，同时也用熟词给音节正音。环节三：自主学习，朗读儿歌洗手歌。1. 聆听背景声音，猜测声音的来源。（雨声、游泳池的戏水声、溪水的声音）观察图片，得知水声来自小朋友洗手的动作。2.朗读儿歌洗手歌。自读儿歌2遍，圈出自己认识的拼音和汉字，并大声读一读。认真听老师的范读，听清儿歌中每个字的读音。和同桌互读儿歌，不会读的地方可以问问同学和老师。指名读儿歌，读得不准确的地方同学和老师帮助其正音。配上动作和表情，全班齐读。3.和老师一起回顾本课所学，巩固复习知识点。1. 导入。（播放水龙头放

33、水的声音）：咦？这是什么声音？（出示图片，下图）：原来是小朋友在洗手呀！同学们，你们有勤洗手的好习惯吗？今天我们就一起来学习一首洗手歌吧！2.朗读儿歌洗手歌。同学们，现在请你自读儿歌2遍，圈出自己认识的拼音和汉字。教师示范朗读儿歌。同桌互读儿歌。指名读儿歌，及时正音。观察图中小朋友的动作，配上动作和表情，全班齐读儿歌。小结：让我们和拼音岛上的小朋友学习，做一个勤洗手、讲卫生的小朋友吧！3.总结收获：同学们，通过你的努力，我们顺利地闯过拼音岛上的一关又一关，在本课中，我们认识了“妹妹”和“奶奶”两个生字以及音节，还学会了洗手歌。在以后的学习中，老师相信你们的收获会越来越多，本领也会越来越强。能根据背景声音，猜测声音的来源。能根据拼音自主学习儿歌洗手歌，并配上动作表演。能在生活中做一个讲卫生、爱干净的小朋友。活动意图说明：用自主学习儿歌的方式，进一步巩固复习带有i、ei、ui的音节。通过学习洗手歌，培养学生勤洗手、讲卫生的好习惯。 八、 板书设计 i ei uimi mei妹 妹ni ni奶 奶 洗手歌作业设计1.连一连。妹妹 奶奶 爸爸 妈妈 2.用“”。(填序号)给下列字选择正确的音节 li（ ） mi（ ）奶 妹 ni（ ） me（ ）3.读儿歌，完成练习。我能大声地把儿歌读给爸爸妈妈或者小伙伴听。用圈出含有“i、ei、ui”的音节。抄写儿歌中含由“ei”的音节。