1、第11課会話:島学校本文:湖単語単語島名詞岛屿，岛屋島専有名詞屋岛（地名）名詞录像名詞湖泊湖珍形稀少，少有 例：珍建物珍体験 珍動物 単語単語釣 動1他 钓鱼踊 名詞舞，跳舞踊動1自跳舞毎朝 名詞每天早上大変形2够呛，不好办 例：一日大変。宿題家忘。単語単語貸 動1他 借出，借给例：友達金貸図書館本貸 部屋貸貸。文章 名詞 文章 単語単語名詞游泳池人口名詞人口 方 名詞方面少形1少，不多 例：島人口少。学校子供少。思人少。公園緑少。単語単語深形1 深 例：深川湖深深考秋深。浅形1 浅，淡例：浅海浅中学校入日浅。得意形擅长，拿手例：得意料理得意科目得意笛得意単語単語文化名詞 文化観察名詞動他观察
2、毎年名詞毎年名詞 露营，野营泊動自 住宿 例：船泊遅、泊。友達家泊今晩泊所単語単語火名詞 火傍 名詞旁边，附近数動他数 例：数数指数。星数。電車数方知。文法1 意为：叫的復習：言：附在词或句子后面，表示对某事物属性的说明。健太君言。：是对事物属性的说明。一般前一个名词通常为专有名词，后一个名词是前一个名 词的补充说明。例：集場所星星書店店前。私三国志本三回読。如果前向名词所指事物属性为一般常识，或者说话人知道听话人已经知道前项名 词所指的事物的属性特征，没必要作补充说明时，则可省略。例：君人風邪引。来月、私日本国家留学行。文法 动作行为的不完全列举前接名词，用于事物的不完全列举。也属于不完全列
3、举。表示除列举的动作，行为之外还有其它的。例：授業時、発音作文練習。授業時、発音作文書。休日、私友達練習。休日、私友達練習。文法 动作行为的不完全列举只列举一个动作时，用一个.例：子供頃、庭遊。由同一个动词的肯定形式与否定形式出现，表示两种情况交替出现。例：人学校来来。成对的动词反义词同时出现时，表示两种情况交替出现。例：父飛行機大連北京行来。文法 意为只有表示说话人对事物的限定，与数量多少无关。例：中学時、英語勉強。（就只想学英语）昨日、陳先生学校来。与只能与否定搭配使用，表示限定，强调数量，种类少的表达方式。突出说话人表达限定含义时的心情，强调数量种类比预期少。例：中学時、英語勉強。（当时
4、只学了英语，对想在造成不便感到懊悔）張映画見。張映画見。文法 4 意为与相比，更时助词，附在名词或动词后面，表示比较的基准。为名词，用突出程度高的事物。復習：例：大。（强调之前的主语）李金水泳上手。新出：强调前面的主语，语气比前一句型强烈得多。例：大。金李水泳上手。私肉野菜好。行自転車行。文法 4 意为与相比，更还有省略的表达方式，当上下文比较关系很清楚时，可以省略或例:東駅西駅（）電車安。僕（一人行）行楽思。此外，除的形式外，还有的形式。例：彼高、安買。文法 前缀毎毎为前缀，加在部分名词或量词前，表示每个，各个等意义，例：毎年、毎月、毎週、毎日、毎晩、毎朝、毎回等交际用语1.询问：关心：第4课 担心：第九课 询问：第11课 使用场景使用场景语调语调汉语译文汉语译文担心的对象在场升调你怎么了？担心对象不在场降调到底怎么了啊？是不是出什么事情了？因担心询问追加情况升调那怎么办呢？交际用语.同情：对遇到麻烦或处于困境的人表示关切，同情时，常用大変。对对方过去的不幸遭遇或遇到困难表示同情时，需用大変。例：夏休何。毎日宿題。大変。本文読、次問題答。1屋島？大？車多。2屋島小学校生徒何人。先生多。3小学生水泳得意。4小学生外何勉強。
