第六单元 阅读综合实践 训练提升课件 2024-2025-统编版（2024）七年级上册.pptx

1、人教七年级上第六单元第六单元阅读阅读综合实践综合实践活动一活动一 深入研读，体会想象深入研读，体会想象【课外阅读实践课外阅读实践】你所在的小组在研讨你所在的小组在研讨杞人忧天杞人忧天的人物形象和主的人物形象和主旨时，发现下面这则寓言中的虾蟆与杞人有旨时，发现下面这则寓言中的虾蟆与杞人有相似之相似之处处，请你参与讨论，请你参与讨论。虾虾蟆夜哭蟆夜哭艾子浮于海，夜泊岛峙。中夜闻水下有人哭声，复若艾子浮于海，夜泊岛峙。中夜闻水下有人哭声，复若人言，遂听之。其言曰：人言，遂听之。其言曰：“昨日龙王有令：昨日龙王有令：应水族有尾应水族有尾者斩。者斩。吾鼍吾鼍也，故惧诛而哭。汝虾蟆无尾，何哭？也，故惧诛而

2、哭。汝虾蟆无尾，何哭？”复复闻有言曰：闻有言曰：“吾今幸无尾，但恐更理会吾今幸无尾，但恐更理会科斗科斗时事也。时事也。”(选选自自艾子杂说艾子杂说，有，有删改删改)【注释注释】鼍鼍(tutu)：扬子鳄。科斗：即蝌蚪扬子鳄。科斗：即蝌蚪。1.小小语觉得这个故事很有意思，想将它改编成课本剧。语觉得这个故事很有意思，想将它改编成课本剧。请你根据文章内容，补充请你根据文章内容，补充A 处的台词，并在处的台词，并在B处处加上加上相应的动作和神态。相应的动作和神态。鼍鼍：(哭诉哭诉)昨天昨天龙王下令了，水族中凡是有尾巴的都龙王下令了，水族中凡是有尾巴的都要斩首。要斩首。A._。虾蟆虾蟆：(大哭大哭)示例示

3、例：我我是鼍，因此害怕被杀而哭是鼍，因此害怕被杀而哭鼍鼍：(止住止住哭声，面露哭声，面露不解不解)你你是只没有尾巴的虾蟆，为是只没有尾巴的虾蟆，为什么也哭呢什么也哭呢？虾蟆虾蟆：(B._)我我现在幸亏现在幸亏没有尾巴，但我担心龙王追究我当蝌蚪时没有尾巴，但我担心龙王追究我当蝌蚪时的事情的事情啊！啊！用手摸了摸身后，面露担忧用手摸了摸身后，面露担忧【点拨】第一第一空，根据空，根据“吾鼍也，故惧诛而哭吾鼍也，故惧诛而哭”可得可得：我：我是是鼍，因此害怕被杀而哭。第二空，根据鼍，因此害怕被杀而哭。第二空，根据“吾吾今幸今幸无尾，无尾，但恐更理会科斗时事也但恐更理会科斗时事也”可知，此时虾可知，此时虾

4、蟆应该蟆应该是担忧、是担忧、恐慌的，据此设计动作和神态即可恐慌的，据此设计动作和神态即可。返回返回2.你你和同学对两篇文章进行了讨论，请根据文章内容，和同学对两篇文章进行了讨论，请根据文章内容，补全下面的对话。补全下面的对话。小语：小语：虾蟆夜哭虾蟆夜哭中的虾蟆和中的虾蟆和杞人忧天杞人忧天中的杞中的杞人好像啊！他们都是庸人自扰。人好像啊！他们都是庸人自扰。我我：(1)_ _示例示例：我我觉得杞人不是庸人自扰，他有着觉得杞人不是庸人自扰，他有着强烈的强烈的忧患意识忧患意识，是一个有远见的人。，是一个有远见的人。小小文：文：你对你对杞人忧天杞人忧天的新解启发了我，我感觉的新解启发了我，我感觉虾虾蟆

5、夜哭蟆夜哭中的虾蟆也不是庸人自扰，它有值得中的虾蟆也不是庸人自扰，它有值得我们同情的地方。你对我们同情的地方。你对虾蟆夜哭虾蟆夜哭有什么新解吗？有什么新解吗？我我：(2)_ _龙王代表了强权者，虾蟆等代表了弱小者，在龙王代表了强权者，虾蟆等代表了弱小者，在龙王的龙王的淫威下，弱小者瑟瑟发抖，这讽刺了强权者想淫威下，弱小者瑟瑟发抖，这讽刺了强权者想找找一个人一个人的差错，总能找到理由的现象。的差错，总能找到理由的现象。返回返回活动二活动二 探究技法，创编剧本探究技法，创编剧本1.在在讨论怎样把讨论怎样把小圣施威降大圣小圣施威降大圣改编成课本剧时，改编成课本剧时，同学们搜集到了该桥段的剧本，请你对

6、比同学们搜集到了该桥段的剧本，请你对比原著原著，批注，批注剧本改编的妙处，至少批注三处剧本改编的妙处，至少批注三处。原著原著却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变做二郎爷爷却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变做二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里。鬼判不能相认，一个个的模样，按下云头，径入庙里。鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。正看处，有人报：正看处，有人报：“又一个爷爷来了。又一个爷爷来了。”众鬼判急急观众鬼判急急观看，无不

7、惊心。真君却道：看，无不惊心。真君却道：“有个什么齐天大圣，才来有个什么齐天大圣，才来这里否？这里否？”众鬼判道：众鬼判道：“不曾见什么大圣，只有一个爷不曾见什么大圣，只有一个爷爷在里面查点哩。爷在里面查点哩。”真君撞进门，大圣见了，现出本相真君撞进门，大圣见了，现出本相道：道：“郎君不消嚷，庙宇已姓孙了。郎君不消嚷，庙宇已姓孙了。”剧本剧本灌江口，真君庙。灌江口，真君庙。“二郎神二郎神”从云中降下，径入庙内。从云中降下，径入庙内。二鬼判叩头迎接。二鬼判叩头迎接。“二郎神二郎神”：“那齐天大圣可曾来此？那齐天大圣可曾来此？”鬼判甲：鬼判甲：“不曾看见什么齐天大圣。不曾看见什么齐天大圣。”“二郎

8、神二郎神”：“不曾来？好，快取酒食与我。不曾来？好，快取酒食与我。”二鬼判端来酒菜。二鬼判端来酒菜。“二郎神二郎神”自斟自饮。自斟自饮。鬼判乙暗自打量鬼判乙暗自打量“二郎神二郎神”，似有疑惑之状。，似有疑惑之状。“二郎神二郎神”察觉，嗔怒：察觉，嗔怒：“嗯？嗯？”剧本剧本鬼判乙吓得连忙跪下鬼判乙吓得连忙跪下:“爷爷爷爷,现有文书多件现有文书多件,请爷爷审看。请爷爷审看。”“二郎神二郎神”接过一叠文书。接过一叠文书。“二郎神二郎神”摇头晃脑，抓耳皱眉，看不明白。摇头晃脑，抓耳皱眉，看不明白。鬼判乙暗暗拉扯鬼判甲，二鬼判互递眼色。鬼判乙暗暗拉扯鬼判甲，二鬼判互递眼色。“二郎神二郎神”故作疲累，打了

9、一个呵欠：故作疲累，打了一个呵欠：“你们念给我听。你们念给我听。”他把文书掷向地下。他把文书掷向地下。鬼判甲拾起一张：鬼判甲拾起一张：“爷爷，这是赵甲求子的文书。爷爷，这是赵甲求子的文书。”鬼判乙拾起另一张：鬼判乙拾起另一张：“这是钱丙告病的良愿。这是钱丙告病的良愿。”剧本剧本“二郎神二郎神”皱眉，不知如何对付。皱眉，不知如何对付。鬼判甲再拾起一张。鬼判甲再拾起一张。二郎神忽然大步走进庙内。二郎神忽然大步走进庙内。鬼判乙惊叫：鬼判乙惊叫：“哎呀，又来了一个爷爷！哎呀，又来了一个爷爷！”真假二郎神互相注视。真假二郎神互相注视。二郎神勃然大怒：二郎神勃然大怒：“泼猴，哪里走！泼猴，哪里走！”孙悟空

10、变回原形跳下座椅，笑嘻嘻地说：孙悟空变回原形跳下座椅，笑嘻嘻地说：“你不要嚷，你不要嚷，你的庙宇已经姓孙了！你的庙宇已经姓孙了！”二鬼判惊呆。二鬼判惊呆。示例示例：改配角：把原著中的改配角：把原著中的“众鬼判众鬼判”改为了改为了“二二鬼判鬼判”，并，并为这两位鬼判设计了语言、动作、神态等，便为这两位鬼判设计了语言、动作、神态等，便于表演于表演，充分，充分发挥了配角的衬托作用。改情节：增加了发挥了配角的衬托作用。改情节：增加了孙悟空孙悟空“审看审看”文书的细节，既增加了真实性，又表现了文书的细节，既增加了真实性，又表现了孙悟空孙悟空的聪明机灵。增加了语言、动作、神态描写：如的聪明机灵。增加了语言

11、、动作、神态描写：如开头开头孙悟空说了二郎神的台词，后来又孙悟空说了二郎神的台词，后来又“嗔怒嗔怒”“”“摇头晃摇头晃脑脑，抓，抓耳皱眉耳皱眉”“”“故作疲累故作疲累”“”“笑嘻嘻笑嘻嘻”，把一个拿腔作，把一个拿腔作势势、顽劣、顽劣调皮的孙猴子的形象活灵活现地展现了出来调皮的孙猴子的形象活灵活现地展现了出来。返回返回2.在在讨论讨论皇帝的新装皇帝的新装课本剧的结构时，大家打算加课本剧的结构时，大家打算加入旁白，并把全剧分为以下几幕：入旁白，并把全剧分为以下几幕：第一幕：皇帝更衣第一幕：皇帝更衣 第二第二幕：骗子出场幕：骗子出场 第三第三幕：骗子织布幕：骗子织布 第四第四幕：皇帝游行幕：皇帝游行

12、(1)你你觉得以上划分是否需要完善？请提出你的意见觉得以上划分是否需要完善？请提出你的意见。示例示例：需要完善。这样的划分没有把大臣的需要完善。这样的划分没有把大臣的形象形象表现表现出来，情节发展的真实性不够。建议第出来，情节发展的真实性不够。建议第三幕后加一幕三幕后加一幕“群臣赞衣群臣赞衣”。(2)请请你从以上几幕中选择一幕，完成这幕剧剧本的写作任务。你从以上几幕中选择一幕，完成这幕剧剧本的写作任务。示例示例：第一幕：皇帝更衣第一幕：皇帝更衣第一景：第一景：(皇宫出现皇宫出现)旁白：这就是皇帝的宫殿，真是金碧辉煌。皇帝呢，旁白：这就是皇帝的宫殿，真是金碧辉煌。皇帝呢，正在更衣室正在更衣室里享

13、受穿衣服的乐趣呢里享受穿衣服的乐趣呢！第二第二景：景：(更衣室更衣室)皇帝出场，许多仆人出现，热闹非凡皇帝出场，许多仆人出现，热闹非凡仆人仆人1：“陛下，您的羽绒袍！陛下，您的羽绒袍！”急忙拿起袍子急忙拿起袍子仆人仆人2：“陛下，您的鞋子！陛下，您的鞋子！”举起鞋子举起鞋子仆人仆人3：“陛下，您的外套！陛下，您的外套！”找出外套找出外套皇帝：皇帝：“快来人啊，帮我把这双靴子刷一刷，快！快来人啊，帮我把这双靴子刷一刷，快！”急急仆人仆人4：“是，陛下，我这就来！是，陛下，我这就来！”唯命是从唯命是从第三第三景：景：(皇帝皇帝在大堂中给大臣们展示他的在大堂中给大臣们展示他的衣服衣服)皇帝：皇帝：“

14、各位大臣们，今天我换了一套新的袍子，大家各位大臣们，今天我换了一套新的袍子，大家看如何？看如何？”大臣们：大臣们：“真与众不同，太有王者风范了！真与众不同，太有王者风范了！”大臣大臣1 和大臣和大臣2 小声议论：小声议论：“陛下天天都要召集我们来陛下天天都要召集我们来欣赏欣赏他的新衣，真是累死了！他的新衣，真是累死了！”皇帝：皇帝：“大家可以退下了，每个人都回去命令自己的大家可以退下了，每个人都回去命令自己的工工匠再匠再为我设计一套！为我设计一套！”返回返回活动三活动三 探讨反馈，拓展能力探讨反馈，拓展能力【课外阅读实践课外阅读实践】2023 舟山定海区期末改编舟山定海区期末改编 课本剧表演活

15、动激发了同学课本剧表演活动激发了同学们的创编热情，大家想尝试用微电影的形式们的创编热情，大家想尝试用微电影的形式表现表现童话故童话故事，于是找到下面这则童话做底本，请你参与事，于是找到下面这则童话做底本，请你参与。聪明的野牛聪明的野牛叶圣陶叶圣陶在很远很远的树林里，住着一群野牛。在很远很远的树林里，住着一群野牛。A.他们随他们随意吃草，随意玩，来来往往总是成群结队，非常快乐意吃草，随意玩，来来往往总是成群结队，非常快乐。一天，邮差给他们送来一封信。信里说一天，邮差给他们送来一封信。信里说：咱们咱们虽然没见过面，可祖先告知我们，很远很远的地方虽然没见过面，可祖先告知我们，很远很远的地方住着我们的

16、同族，就是你们。我们住着我们的同族，就是你们。我们常常常常想念你们，希望有一想念你们，希望有一天彼此聚在一块儿。我们这里挺好，住的是舒服的瓦房，吃天彼此聚在一块儿。我们这里挺好，住的是舒服的瓦房，吃的是鲜嫩的青草的是鲜嫩的青草。你们。你们住在树林子里，碰到下雨就糟了。你住在树林子里，碰到下雨就糟了。你们吃细小的茅草，怎能饱肚？望你们来跟我们共同们吃细小的茅草，怎能饱肚？望你们来跟我们共同享受这些享受这些好东西。我们在这里热忱欢迎你们好东西。我们在这里热忱欢迎你们。住住在城市里的你们的在城市里的你们的同族同族野牛们看了信，都觉得很快活：遥远的同族居然欢迎野牛们看了信，都觉得很快活：遥远的同族居然

17、欢迎我们去共同享受好东西。同时，他们有些我们去共同享受好东西。同时，他们有些犹豫犹豫：城里到底如：城里到底如何呢？我们能盲目地群体涌向城里吗？何呢？我们能盲目地群体涌向城里吗？一头野牛说：一头野牛说：“不知瓦房咱们住不住得惯。照我想，不知瓦房咱们住不住得惯。照我想，盖得看不见天，看不见四周，住在里边恐怕有点儿气闷。盖得看不见天，看不见四周，住在里边恐怕有点儿气闷。”又一头野牛说：又一头野牛说：“他们说吃的是鲜嫩的青草，我怕吃他们说吃的是鲜嫩的青草，我怕吃不饱。咱们得吃又老又结实的草，这才有不饱。咱们得吃又老又结实的草，这才有嚼头嚼头。”说完，他说完，他还低头咬了一口草，安闲地嚼着还低头咬了一口

18、草，安闲地嚼着。一头聪明的野牛仰起头，摇着尾巴说：一头聪明的野牛仰起头，摇着尾巴说：“我想，我想，咱们不妨推举一位先去看看情形，顺便谢谢他们咱们不妨推举一位先去看看情形，顺便谢谢他们的好意的好意。要是那边确实好，全体再去。要是那边确实好，全体再去。”“这主意不错！我们就推举最聪明的你去。这主意不错！我们就推举最聪明的你去。”一一头野牛说。头野牛说。全体野牛都摇尾表示赞成。全体野牛都摇尾表示赞成。聪明的野牛来到城市，同族以隆重的仪式欢迎他聪明的野牛来到城市，同族以隆重的仪式欢迎他的到来的到来。他们领着他看房子，请他吃槽里的草，还幸福满满地他们领着他看房子，请他吃槽里的草，还幸福满满地说，这些全是

19、人给预备的，不用他们说，这些全是人给预备的，不用他们自己费心自己费心。野牛野牛觉得不明白，就问：觉得不明白，就问：“人为什么要给你们预备房子人为什么要给你们预备房子和草呢？和草呢？”“他们他们跟我们有交情。跟我们有交情。”“事情事情没这么简单吧？我得仔细考察考察。没这么简单吧？我得仔细考察考察。”“你你就考察吧，就考察吧，”城市里的牛笑起来，城市里的牛笑起来，“你在这里多住你在这里多住几天，就知道我们的生活有多舒服，人几天，就知道我们的生活有多舒服，人待我们待我们有多好。有多好。”野牛野牛住了几天，觉得这屋子里完全没有树林里的那住了几天，觉得这屋子里完全没有树林里的那种清风，住着很闷。草虽嫩，

20、可是不像野种清风，住着很闷。草虽嫩，可是不像野地里的地里的草那么有草那么有嚼头、有味道。这还不要紧，他最想弄明白的是人跟同族嚼头、有味道。这还不要紧，他最想弄明白的是人跟同族的交情到底怎样。的交情到底怎样。他他跟着同族出去玩了一趟就看出了端倪：跟着同族出去玩了一趟就看出了端倪：“我看人我看人跟你们没什么交情，不然为什么他总拿鞭子跟你们没什么交情，不然为什么他总拿鞭子打你们打你们呢？呢？”“因为因为我们走错了路，他一时招呼不过来，所以用我们走错了路，他一时招呼不过来，所以用鞭子指点我们。这不能算打。鞭子指点我们。这不能算打。”野牛野牛提醒道：提醒道：“真是迷糊啊！还有更可怕的事情等着真是迷糊啊！

21、还有更可怕的事情等着你们呢。那人是屠夫！我刚才闻到他满身你们呢。那人是屠夫！我刚才闻到他满身的咱的咱同族的血腥味同族的血腥味儿。他为什么要盖房子给你们住，预备草料给你们吃，你们儿。他为什么要盖房子给你们住，预备草料给你们吃，你们还想不明白吗？还想不明白吗？”城城市里的牛半信半疑地说：市里的牛半信半疑地说：“不见得吧？不见得吧？”野牛野牛说：说：B.“不见得不见得？等他把你们捆起来，拿出刀来？等他把你们捆起来，拿出刀来的时候，你们后悔就来不及了。的时候，你们后悔就来不及了。”“那那怎么办呢？怎么办呢？”城市里的牛垂头丧气地说城市里的牛垂头丧气地说。“不必不必恐慌！听我安排离开这里就是了。恐慌！听

22、我安排离开这里就是了。”“离开离开这里，去哪里住，去哪里吃呢？这里，去哪里住，去哪里吃呢？”野牛野牛说：说：“你们一定要住在房子里吗？树林里的生活你们一定要住在房子里吗？树林里的生活才痛快呢。你们一定要吃槽里的草吗？野才痛快呢。你们一定要吃槽里的草吗？野地里地里的草，味道更的草，味道更美。你们不要以为只有在这里才能生活，世界上到处都是咱美。你们不要以为只有在这里才能生活，世界上到处都是咱们生活的地方。我们野牛们生活的地方。我们野牛就因为就因为明白了这一点，所以从来没明白了这一点，所以从来没遇见什么危险。处在危险里的你们，赶快清醒吧！遇见什么危险。处在危险里的你们，赶快清醒吧！”一头一头母牛说：

23、母牛说：“说得轻巧，我们怎么离开这里？我们说得轻巧，我们怎么离开这里？我们一跑，人就要追。我们不回来，他手里有鞭子。一跑，人就要追。我们不回来，他手里有鞭子。”野牛野牛轻笑：轻笑：“没试没试过过,怎么怎么知道不成呢？你们往四面知道不成呢？你们往四面跑跑,他他去追哪一个好？等他不追去追哪一个好？等他不追了了,你们你们不不就又就又可以相聚了！可以相聚了！”“为为保命，咱就试一下。不过离开这里去过流浪保命，咱就试一下。不过离开这里去过流浪生活生活,想想想想还是有点儿害怕。还是有点儿害怕。”第二天第二天,城城市里的牛在一个广场上市里的牛在一个广场上散步散步,野牛野牛也在其中也在其中。人人的屋子里传来磨

24、刀声。的屋子里传来磨刀声。野牛野牛警告：警告：“听见了吗？不能再等了！听见了吗？不能再等了！”城城市里的牛哆嗦着说不出话来。市里的牛哆嗦着说不出话来。野牛野牛喊道：喊道：“生活需要勇气！你们不会忘了拔腿生活需要勇气！你们不会忘了拔腿往四面跑的忠告吧？往四面跑的忠告吧？”他他的声音立刻给同族灌注了一股勇气，他们壮了的声音立刻给同族灌注了一股勇气，他们壮了壮胆，撒腿就往四面跑壮胆，撒腿就往四面跑。看看牛的人想不到会发生这样的事，跑出来追。但牛的人想不到会发生这样的事，跑出来追。但追哪一头好呢？他发愣之际，广场上的牛一头追哪一头好呢？他发愣之际，广场上的牛一头也不也不剩了。剩了。城城市里的牛从好几条

25、路聚集市里的牛从好几条路聚集过来过来,异口同声异口同声地说：地说：“离开城市舒服的生活，原来也没什么困难。离开城市舒服的生活，原来也没什么困难。”自此自此，他们就到野牛的树林里，安适地生活着。，他们就到野牛的树林里，安适地生活着。(节选节选自自稻草人稻草人，有，有删改删改)同学们同学们对这篇童话特别感兴趣，有人提议把这篇童话拍对这篇童话特别感兴趣，有人提议把这篇童话拍成电影，邀请你参与电影创意设计，请你成电影，邀请你参与电影创意设计，请你结合结合下表，根下表，根据童话内容写下你的创意。据童话内容写下你的创意。创意记录创意记录表表电影艺术电影艺术创意创意特写特写1.你准备在电影中设计你准备在电影

26、中设计哪三个特写镜头？哪三个特写镜头？_ _ _ _ _ 野牛们在树林里随意吃草、野牛们在树林里随意吃草、玩耍的场景。玩耍的场景。城市里的牛被人用鞭子抽打城市里的牛被人用鞭子抽打的场景。的场景。城市里的牛在树林里安适地城市里的牛在树林里安适地生活的场景。生活的场景。【点拨】本题本题考查设计特写镜头。考查设计特写镜头。根据根据第段中的第段中的“他们随意吃草，随意玩，他们随意吃草，随意玩，来来往往来来往往总总是成群结队，非常快乐是成群结队，非常快乐”可设计野牛们可设计野牛们在树林在树林里随意吃草、里随意吃草、玩耍的场景。玩耍的场景。根据根据第第段中的段中的“我看人跟你们没什么交情我看人跟你们没什么

27、交情，不然，不然为什为什么他总拿鞭子打你们呢么他总拿鞭子打你们呢”可设计城市里可设计城市里的牛的牛被人用鞭子抽打被人用鞭子抽打的场景。的场景。根据第根据第段段“自此，他们就到野牛的树林里自此，他们就到野牛的树林里，安适，安适地生地生活着活着”可设计城市里的牛在树林里安适可设计城市里的牛在树林里安适地生活地生活的场景。的场景。返回返回电影艺术电影艺术创意创意2.电影需要对声音进行处理电影需要对声音进行处理,请从请从A、B 两处画线句中任两处画线句中任选一处，从重音、语气等选一处，从重音、语气等方面进行朗读设计。方面进行朗读设计。示例示例：A.“随意随意”“成群成群结队结队”应重读，语气舒缓，应重

28、读，语气舒缓，表现表现出野牛们自由自在、出野牛们自由自在、快乐悠闲的生活状态快乐悠闲的生活状态。返回返回电影艺术电影艺术创意创意片尾词片尾词3.片尾词一般是指出现在片尾词一般是指出现在影视作品结尾的解说词影视作品结尾的解说词,主要功能是适时总结主要功能是适时总结,给给观众留下深刻的印象。观众留下深刻的印象。请你给这部影片写一段请你给这部影片写一段片尾词。片尾词。(可适当引用文中词句可适当引用文中词句)示例示例：在城市的喧嚣中，我们常在城市的喧嚣中，我们常常会迷失自我，忘记常会迷失自我，忘记了生活了生活的本的本质，直到那天，我们遇见了一群质，直到那天，我们遇见了一群聪明的野牛聪明的野牛。他们。他

29、们告诉我们，生告诉我们，生活的真谛不是追求舒适和安逸，活的真谛不是追求舒适和安逸，而是勇敢而是勇敢地面对未知，去探索、地面对未知，去探索、去发现，让我们一起追寻去发现，让我们一起追寻内心内心的的声音，回归真实的自我声音，回归真实的自我。返回返回电影艺术电影艺术创意创意想象想象4.联系文章内容，想象联系文章内容，想象某一天回归自然的城某一天回归自然的城市里的牛中的一头母市里的牛中的一头母牛教育羡慕城市生活牛教育羡慕城市生活的后代的情境，写下的后代的情境，写下来。来。(150 字左右字左右)示例示例：又到换季时，野牛们冒雨又到换季时，野牛们冒雨迁徙到下一处树林。迁徙到下一处树林。路过路过一座城一座

30、城市的边缘，一头小野牛看到高楼市的边缘，一头小野牛看到高楼下棚子里有下棚子里有一群一群同族正低头吃槽同族正低头吃槽里的嫩草。小野牛非常羡慕：里的嫩草。小野牛非常羡慕：“妈妈妈妈，那，那群牛好幸福，我也想群牛好幸福，我也想过那样的生活！过那样的生活！”创意创意牛妈妈牛妈妈望望了望棚子了望棚子里的同族，用嘴舔了舔小野牛的脸，说：里的同族，用嘴舔了舔小野牛的脸，说：“孩子孩子，那，那是一群可怜的同族，没什么好羡慕的！想当年，是一群可怜的同族，没什么好羡慕的！想当年，我我也过也过着那样的生活，要不是聪明的野牛兄帮忙，恐怕我着那样的生活，要不是聪明的野牛兄帮忙，恐怕我早已早已被宰杀了，哪还有你的到来！我

31、们现在虽然会被被宰杀了，哪还有你的到来！我们现在虽然会被日晒日晒雨淋雨淋，但可以成群结队地自由嬉闹，可以呼吸到清新，但可以成群结队地自由嬉闹，可以呼吸到清新的空的空气气，不用担心被贪婪的人算计。孩子，为了生命，不用担心被贪婪的人算计。孩子，为了生命安全安全，远，远离那些离那些免费免费给你提供好处的人吧！给你提供好处的人吧！”返回返回电影艺术电影艺术我的发现我的发现5.在写童话电影创意时，结合阅读童话在写童话电影创意时，结合阅读童话皇帝的新装皇帝的新装的的经验，我发现童话的阅读攻略是：经验，我发现童话的阅读攻略是：_ _；_；_。了解童话的基了解童话的基本特征和表现手法本特征和表现手法把握童话把握童话的情节的情节和角色和角色理解童话的主题和寓意理解童话的主题和寓意 返回返回