2 济南的冬天 训练提升课件 2024-2025-统编版（2024）七年级上册.pptx

1、人教七年级上第一单元第一单元第第2课课 济南济南的冬天的冬天 基础型学习任务群基础型学习任务群1.冬冬冬将自己喜欢的片段摘抄了冬将自己喜欢的片段摘抄了下来下来,请请你你阅读后阅读后完成练习。完成练习。那水呢那水呢，()不不结冰，反倒在结冰，反倒在绿藻上冒着点绿藻上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；()那长枝那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由由chngchng 清的河水慢慢往上看吧，空

2、中，半空中清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，天上，自，自上而下全是那么青亮，那么蓝汪汪的上而下全是那么青亮，那么蓝汪汪的，整个，整个的是块空的是块空lnglng 的蓝水晶的蓝水晶。基础型学习任务群基础型学习任务群(1)冬冬冬对语段中的个别字词不是很确定，冬对语段中的个别字词不是很确定，请你请你帮他给加点帮他给加点字注音，并根据拼音写汉字。字注音，并根据拼音写汉字。贮贮()蓄蓄 空空lnglng()chngchng()清清(2)在在摘抄时，冬冬由于粗心写错了一个摘抄时，冬冬由于粗心写错了一个词语词语“_”，其正确写法是其正确写法是“_”。zhzh灵灵澄澄青亮青亮清亮清亮 基础型学习任务群

3、基础型学习任务群(3)语语段中的加点字段中的加点字“贮贮”应应查查_部部，“贮贮”的的正确解释正确解释是是_。A.收藏收藏；收获；收获 B.储存储存；积存积存C.储蓄储蓄(钱财钱财)贝贝B 基础型学习任务群基础型学习任务群(4)在在语段中的括号里填上恰当的关联词语语段中的括号里填上恰当的关联词语。那水呢，那水呢，()不结冰，反倒在绿藻上冒着点儿热不结冰，反倒在绿藻上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；()那长枝的垂柳还要在水里照个

4、影儿呢。那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。【点拨】根据根据“反倒反倒”一词，可知第一空应填一词，可知第一空应填关联关联词词“不但不但”；根据句意，第二空应填表示递进；根据句意，第二空应填表示递进关系关系的的关联词关联词“况且况且”。不但不但况且况且 返回返回 基础型学习任务群基础型学习任务群2.同学们同学们对文中的词语，提出了自己的见解。对文中的词语，提出了自己的见解。下列下列对加对加点词语理解有误的一项是点词语理解有误的一项是()A.在在北中国的冬天，而能有温北中国的冬天，而能有温晴的晴的天气，天气，济南济南真得算真得算个宝地个宝地。(“温晴温晴”是贯穿全文的主线是贯穿全文的主线，下文，下文

5、写济写济南的山水景物，都与此南的山水景物，都与此相关相关)B.济南济南是受不住大雪的，那些小山太是受不住大雪的，那些小山太秀气！秀气！(突出突出了了小山的小山的娇美娇美)D 基础型学习任务群基础型学习任务群C.山坡山坡上上卧着卧着些小村庄，小村庄的房顶上些小村庄，小村庄的房顶上卧着卧着点儿雪点儿雪。(传神传神地写出了小村庄和雪的情态地写出了小村庄和雪的情态，烘托，烘托出一种出一种恬适的恬适的氛围氛围)D.就就凭这些绿的精神，水也不忍凭这些绿的精神，水也不忍得冻得冻上上。(运用运用比喻比喻的修辞手法，把水写得温暖、的修辞手法，把水写得温暖、多情多情)返回返回【点拨】“不忍得不忍得”将水人格化，属

6、于拟人的将水人格化，属于拟人的修辞修辞手法。手法。基础型学习任务群基础型学习任务群3.班长班长组织课文朗读，组织课文朗读，同学们纷纷同学们纷纷提出了朗读意见，下列各提出了朗读意见，下列各句的朗读处理句的朗读处理你觉得你觉得不妥当的一项是不妥当的一项是()A.“可是可是，在北中国的冬天，而能有温晴的，在北中国的冬天，而能有温晴的天气天气，济南真，济南真得算个宝地得算个宝地”一句中，一句中，“温晴温晴”重读重读，能突出济南冬天，能突出济南冬天的鲜明特点。的鲜明特点。B.“他们他们一看那些一看那些小山小山,心中心中便觉得有了便觉得有了着落着落,有了有了依靠依靠”一一句中，句中，“觉得觉得”后停顿，后

7、停顿，“有了着落有了着落”和和“有了依靠有了依靠”连读，这样能连读，这样能突出冬天突出冬天里济南人的安全感、温暖感里济南人的安全感、温暖感。D 基础型学习任务群基础型学习任务群【点拨】D 项朗读处理不妥当。如果重读项朗读处理不妥当。如果重读“济南济南”，突，突出出的是的是“济南济南”这个地方，则无法表现对济南这个地方，则无法表现对济南“冬天冬天”的赞美；而根据本文表现的的赞美；而根据本文表现的“温晴温晴”的特点的特点，主要，主要表达表达的是对济南的是对济南“冬天冬天”的喜爱和赞美，应的喜爱和赞美，应重读重读“冬天冬天”。C.“最最妙的是下点儿小雪呀妙的是下点儿小雪呀”一句用欣喜、一句用欣喜、赞

8、叹赞叹的语气来的语气来读，节奏轻快些，这样，读，节奏轻快些，这样，“妙妙”的的韵味就出来了。韵味就出来了。D.“这这就是冬天的济南就是冬天的济南”一句中，一句中，“济南济南”重读重读，强调济，强调济南冬天这个特定时令的南冬天这个特定时令的与众不同与众不同，更能突出作者对济，更能突出作者对济南冬天的赞美。南冬天的赞美。返回返回 基础型学习任务群基础型学习任务群4.班长班长要求选出文要求选出文中运用中运用了比拟修辞的句子进行赏析，下了比拟修辞的句子进行赏析，下列句子列句子中没有中没有运用比拟修辞的一项是运用比拟修辞的一项是()A.那点儿那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出薄雪好像忽然害了羞，微微露出

9、点儿点儿粉色。粉色。B.山坡山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着卧着点儿雪。点儿雪。C.他们他们(小山小山)全全安静不动地低声地说：安静不动地低声地说：“你们你们放心吧，放心吧，这儿准保暖和。这儿准保暖和。”D.山上山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻一髻儿白花，儿白花，好像日本看护妇好像日本看护妇。D 返回返回 基础型学习任务群基础型学习任务群5.班长班长给你布置了梳理作者资料卡的任务，给你布置了梳理作者资料卡的任务，请你请你完成完成。作者作者资料卡资料卡老舍，满族，老舍，满族，原名原名_，作家，作家，杰出的杰出的语言语言大师，

10、是中华人民共和国第一位获得大师，是中华人民共和国第一位获得“_”称号的作家。著有小说称号的作家。著有小说_四世同堂四世同堂，话剧话剧_龙须沟龙须沟等等。我们学的。我们学的济南的济南的冬天冬天是他创作的是他创作的一篇一篇_。舒庆春舒庆春人民艺术家人民艺术家骆驼祥子骆驼祥子茶馆茶馆散文散文 返回返回 基础型学习任务群基础型学习任务群6.同学们同学们学完学完济南的冬天济南的冬天后，想拟两副后，想拟两副对联来对联来表现表现文中美景，请你根据文章内容，从文中美景，请你根据文章内容，从下面选项下面选项中选取合中选取合适的句子填在横线适的句子填在横线上上(填选项填选项)。对联一对联一：_，有山有水美如画。有

11、山有水美如画。对联二：白雪山尖白对联二：白雪山尖白，_。A.暖风暖风暖阳恰似春暖阳恰似春 B.无无风无寒暖似春风无寒暖似春C.绿藻绿藻水中绿水中绿 D.绿藻绿藻映水绿映水绿BC 返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群一、课内探究一、课内探究7.文章文章描写了哪些状态下的济南冬天的山？描写了哪些状态下的济南冬天的山？请分别请分别用用一个词语概括其特点。一个词语概括其特点。阳光阳光朗照下的山，其特点是朗照下的山，其特点是“慈善慈善”(或或“温暖温暖”)；薄；薄雪覆盖下的山，其特点是雪覆盖下的山，其特点是“秀秀气气”；城外远山，其；城外远山，其特点特点是是“淡雅淡雅”。发展型学习任务群发展型学习

12、任务群【点拨】课文课文第三段描写的是阳光朗照下的山，第三段描写的是阳光朗照下的山，其特点其特点是是“慈善慈善”(或或“温暖温暖”)；第四段描写的第四段描写的是薄是薄雪覆盖雪覆盖下的山，其特点是下的山，其特点是“秀气秀气”；第五段；第五段描写的描写的是城外是城外远山，其特点是远山，其特点是“淡雅淡雅”。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群8.作者作者是按照什么顺序描写雪后小山的？是按照什么顺序描写雪后小山的？找出表明找出表明作者作者写作顺序的词语，说说这样写有写作顺序的词语，说说这样写有什么什么妙处妙处。作者作者是按照空间顺序描写雪后小山的。表明作者写是按照空间顺序描写雪后小山的。表明作者

13、写作作顺序顺序的词语有：山上、山尖、山坡、山腰。这样有层的词语有：山上、山尖、山坡、山腰。这样有层次次地描写地描写雪态、雪色，使这一山的景物层次清晰，使读雪态、雪色，使这一山的景物层次清晰，使读者者不仅不仅能领略到雪的外在美，还能感受到雪的神韵能领略到雪的外在美，还能感受到雪的神韵。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群9.对对下面句子的理解和分析下面句子的理解和分析最恰当最恰当的一项是的一项是()山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还色还露露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上们穿上一一件带水纹的花衣；看着看着，

14、这件件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像花衣好像被风儿被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的山的肌肤。的肌肤。A.描写描写黄白相间的山坡，春风化雪，不久黄白相间的山坡，春风化雪，不久人们就人们就会会见到山坡原有的颜色见到山坡原有的颜色。D 发展型学习任务群发展型学习任务群B.表现表现了济南冬天的温和，写了有水在了济南冬天的温和，写了有水在山坡上山坡上流动；流动；“山山的肌肤的肌肤”指山坡上的草地。指山坡上的草地。C.描写描写济南冬天的温和，写了水蒸气蒸发济南冬天的温和，写了水蒸气蒸发升腾升腾的美景，表的美景，表明不久雪就会全化了，山坡明不久雪就会全化了，山坡上有

15、上有的颜色会比雪色更美。的颜色会比雪色更美。D.描绘描绘了雪色与草色相间的美景；了雪色与草色相间的美景；“山的肌肤山的肌肤”可以想象可以想象成春天来临后满山花草成春天来临后满山花草覆盖的覆盖的景象，即便是雪后也只是景象，即便是雪后也只是越发显出越发显出济南冬日济南冬日的温和的温和。发展型学习任务群发展型学习任务群【点拨】A 项，项，“春风化雪，不久人们就会见春风化雪，不久人们就会见到山坡到山坡原有的原有的颜色颜色”的说法不恰当；的说法不恰当；B 项，项，“有水有水在山坡在山坡上流动上流动”分分析不当，原文是析不当，原文是“带水纹的花衣带水纹的花衣”，并不是，并不是水在流动，水在流动，而且而且“

16、山的肌肤山的肌肤”也不完全指山坡上的草地；也不完全指山坡上的草地；C 项，项，“写了水蒸气蒸发升腾的写了水蒸气蒸发升腾的美景美景山坡上有的颜色会比山坡上有的颜色会比雪色更美雪色更美”的分析的分析不恰当不恰当。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群10.课文课文以以“这就是冬天的济南这就是冬天的济南”结尾有结尾有什么好处什么好处？有力地收束全篇；与开头有力地收束全篇；与开头“济南真得算个济南真得算个宝地宝地”相呼应相呼应，起到了点题的作用；抒发了作者，起到了点题的作用；抒发了作者的赞美之情的赞美之情，给，给人以回味的余地人以回味的余地。发展型学习任务群发展型学习任务群【点拨】本题本题考查文章

17、结尾的作用。应从结构与考查文章结尾的作用。应从结构与内容内容两方两方面分析。从结构上看，一是收束全篇，面分析。从结构上看，一是收束全篇，二是二是和开头和开头“济南真得算个宝地济南真得算个宝地”相呼应，篇末点题相呼应，篇末点题；从；从内容上内容上看，这句话表达了作者对特定季节里看，这句话表达了作者对特定季节里的济南的济南的赞美之的赞美之情，给人以回味的余地。情，给人以回味的余地。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群二、文学类文本阅读二、文学类文本阅读2024 乐清市山海联盟期中改编乐清市山海联盟期中改编 小乐搜集了小乐搜集了以下文章以下文章进一步探究写景的技巧，请你一起完成进一步探究写景的

18、技巧，请你一起完成后面的后面的任务任务。11.(景物呈现景物呈现)小乐小乐准备给本文配一些准备给本文配一些插图插图，请你梳理，请你梳理文中的景物及其特征，文中的景物及其特征，加以补充。加以补充。请同学们看请同学们看典中点典中点第第8页页短文短文。发展型学习任务群发展型学习任务群干净透明干净透明流动的水流动的水高大庄严高大庄严、笔直笔直、葱、葱茏碧绿茏碧绿 发展型学习任务群发展型学习任务群【点拨】(1)根据根据图片和图片和“静下来的水静下来的水”，找到第找到第段中的段中的“静下来的水，干净透明静下来的水，干净透明”，从而可得，从而可得：干净：干净透明透明。(2)根据根据图片和图片和“有力、湛蓝、

19、翻涌有力、湛蓝、翻涌”，找到，找到第段中的第段中的“而流动的水而流动的水”，从而可得：，从而可得：流动流动的水的水。(3)根据根据图片和图片和“麦地云杉麦地云杉”，找到，找到第第段中的段中的“在金光灿烂的麦茬地在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大里，一棵高大庄严庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。中央。只有只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中它还葱茏碧绿地停留在夏季之中”，从而可，从而可得得：高大：高大庄严、笔直、葱茏碧绿。庄严、笔直、葱茏碧绿。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群12.(以以声声传情传情)景物景物描写中蕴含丰富的情感，请描写中蕴含丰富的情感，

20、请从文从文中画线句中画线句中任选一句，对其进行朗读中任选一句，对其进行朗读设计并设计并说明理由说明理由。(提示提示从重从重音、语气、语调中音、语气、语调中任选两任选两个角度即个角度即可可)我我选择选择_朗读设计及理由朗读设计及理由：_ _示例一：示例一：A采用采用喜悦的语气来读，重读喜悦的语气来读，重读“扎扎”字，字，因为因为“扎扎”字写出了水草向下生长的样子，采用字写出了水草向下生长的样子，采用喜悦的喜悦的语气语气并重读并重读“扎扎”字，可以体现出水草生命力字，可以体现出水草生命力的旺盛，的旺盛，抒发抒发作者的赞美之情作者的赞美之情。发展型学习任务群发展型学习任务群我选择我选择_朗读设计及理

21、由朗读设计及理由：_ _示例二：示例二：B画线句用画线句用“而而”表示转折，强表示转折，强调下文是调下文是写流动写流动的水，突出了喀依尔特河的富有力量、的水，突出了喀依尔特河的富有力量、湛蓝、翻涌湛蓝、翻涌、奔流、奔流不息的特点，因此，应重读不息的特点，因此，应重读“而而”字，以表示强调字，以表示强调，重读，重读“携携”“”“闪耀闪耀”“”“翻涌翻涌”“”“奔奔流流”等词语，以等词语，以表现河水表现河水的特点。语气欢快，以表达的特点。语气欢快，以表达作者的喜悦之情作者的喜悦之情。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群13.(技法探究技法探究)阅读阅读下面的示例，继续和小乐下面的示例，继续和

22、小乐一起学习一起学习秋天秋天中的写景技法。中的写景技法。示例：漂浮在水面的落叶，就好像示例：漂浮在水面的落叶，就好像静止在静止在空空气中央一样，还在水底气中央一样，还在水底投下投下了清晰的阴影了清晰的阴影，阴影，阴影四周四周泛着泛着亮光亮光。(从从用词角度用词角度赏析赏析)“投投”和和“泛泛”这两个这两个词词,写出写出了水之了水之静默静默，也写出了水的清澈，给人平和、宁静的也写出了水的清澈，给人平和、宁静的感觉感觉，表，表达了作者对此景的喜爱之情达了作者对此景的喜爱之情。发展型学习任务群发展型学习任务群(1)里面里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长也长不大不

23、大的小鱼苗子，一群一群精灵一样的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而整齐而迅疾地掠过，迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，又突然像接到命令似的，全部全部倏然静止，历历清晰地倏然静止，历历清晰地排列在一处排列在一处。(从修辞从修辞角度角度赏析赏析)示例示例：运用了比喻的修辞手法，将小鱼苗子运用了比喻的修辞手法，将小鱼苗子比作了比作了精灵，生动形象地写出了小鱼苗子不同的姿态，精灵，生动形象地写出了小鱼苗子不同的姿态，时而动时而动，时而静，体现出小鱼苗子的自由自在、无拘无束时而静，体现出小鱼苗子的自由自在、无拘无束。发展型学习任务群发展型学习任务群【点拨】本题本题考查语句赏析。考查语句赏析。“精灵一样精灵

24、一样”运用运用了比喻了比喻，“掠过掠过”是动，是动，“倏然静止倏然静止”是静，小是静，小鱼苗鱼苗子时动时静，子时动时静，任意游弋，正体现了小鱼苗子任意游弋，正体现了小鱼苗子的自由自在的自由自在、无拘无束、无拘无束。发展型学习任务群发展型学习任务群(2)有有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来过来，闻起来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺、夺夺、夺”的敲击声在的敲击声在高处高处回荡回荡。(从从感官描写的角度感官描写的角度赏析赏析)示例示例：从视觉、嗅觉、听觉的角度进行了多感官描从视觉、嗅觉、

25、听觉的角度进行了多感官描写写，写出，写出了麦茬被焚烧后烟雾朦胧、飘荡的样子以及高了麦茬被焚烧后烟雾朦胧、飘荡的样子以及高处传来的啄木鸟的敲击声，表现了麦茬地秋天的诗意，处传来的啄木鸟的敲击声，表现了麦茬地秋天的诗意，表达了表达了作者对这样的景色的喜爱与欣赏之情作者对这样的景色的喜爱与欣赏之情。发展型学习任务群发展型学习任务群【点拨】“地地正在被焚烧，青烟缭绕正在被焚烧，青烟缭绕”是眼睛是眼睛看到的看到的，属于，属于视觉描写；视觉描写；“烟气荡过来，闻起来是烟气荡过来，闻起来是干燥干燥的香气的香气”属于属于嗅觉描写；嗅觉描写；“啄木鸟啄木鸟夺、夺、夺夺、夺、夺的的敲击声在高处回敲击声在高处回荡荡

26、”属于听觉描写。这里属于听觉描写。这里运用了运用了多感官描写，表达了作多感官描写，表达了作者对此景的喜爱与者对此景的喜爱与欣赏之欣赏之情。情。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群14.(意蕴研讨意蕴研讨)小乐小乐打算为本篇写景打算为本篇写景散文散文写一段推荐语。写一段推荐语。请你借助请你借助写作小写作小助手加以完成，字数助手加以完成，字数80 左右左右。写作写作小助手小助手作品评论：作品评论：李娟的散文带着原生态的青春，有着青草李娟的散文带着原生态的青春，有着青草般的般的鲜美气息，充满对世界的童真。鲜美气息，充满对世界的童真。她的文字世界里，世界很大，时间很长，她的文字世界里，世界很大，

27、时间很长，人变人变得得很小，人是偶然出现的东西很小，人是偶然出现的东西。写作。写作要点：选材要点：选材特点、文本语言、主题价值。特点、文本语言、主题价值。发展型学习任务群发展型学习任务群示例示例：李娟始终以一颗诚挚的心，书写她眼中的李娟始终以一颗诚挚的心，书写她眼中的阿阿勒泰地区勒泰地区的自然景物、风土人情、生活琐事。阅读她的的自然景物、风土人情、生活琐事。阅读她的散文散文，总能，总能体会到丰富的美感，这除了与作品题材和意体会到丰富的美感，这除了与作品题材和意象象相关外相关外，语言也是极为重要的因素。她的散文朴实清，语言也是极为重要的因素。她的散文朴实清新，新，童真童真活泼，情感真挚，富有哲理

28、，给文坛吹来了一活泼，情感真挚，富有哲理，给文坛吹来了一股股独具特色独具特色的阿勒泰之风的阿勒泰之风。【点拨】本题本题考查推荐语的拟写。根据对本文的考查推荐语的拟写。根据对本文的理解理解，参考参考“写作小助手写作小助手”来拟写即可。来拟写即可。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群三、微三、微写作写作15.济南的冬天济南的冬天一文运用拟人、比喻等一文运用拟人、比喻等修辞手法修辞手法，生动形象地写出了济南冬天的特点生动形象地写出了济南冬天的特点，表达，表达了作者对了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情济南冬天的喜爱和赞美之情。请。请你选择一种喜爱的你选择一种喜爱的景物，运用拟人的景物，运用拟人的修

29、辞手法修辞手法，写一个片段。要求：，写一个片段。要求：注意抓住注意抓住景物的景物的特点；不少于特点；不少于20 0 字。字。发展型学习任务群发展型学习任务群【思路点拨】拟人拟人的形式，主要有以下几种：把的形式，主要有以下几种：把动物动物拟人化；拟人化；把植物拟人化；把一般事物把植物拟人化；把一般事物拟人化拟人化。要注意：运。要注意：运用拟人的修辞手法必须是用拟人的修辞手法必须是自己真情实感自己真情实感的流露；只有的流露；只有事物本身的特点和人事物本身的特点和人的特点的特点有一定的相似之处时，才可有一定的相似之处时，才可以把以把“物物”人格化人格化；运用拟人手法的目的要明确。运用拟人手法的目的要

30、明确。发展型学习任务群发展型学习任务群例文：例文：那些白云薄薄的，像一条条丝带，飘在山峦、村庄那些白云薄薄的，像一条条丝带，飘在山峦、村庄、草坪草坪上空。大部分上空。大部分“白丝带白丝带”一齐向西飘，可有些一齐向西飘，可有些“白丝白丝带带”却却离开了队伍，成了孤独的流浪者，自己去闯天下。离开了队伍，成了孤独的流浪者，自己去闯天下。这些这些“流浪者流浪者”经过了村庄、草坪、山坡。这时，天空下经过了村庄、草坪、山坡。这时，天空下起了小雨起了小雨，“白丝带白丝带”聚在一起，形成一头遨游在天空中聚在一起，形成一头遨游在天空中的的“白鲸白鲸”，“白鲸白鲸”一会儿跳跃，一会儿消失在云层中，一会儿跳跃，一会

31、儿消失在云层中，可可“流浪者流浪者”们们还是没有归队，反而越飘越远还是没有归队，反而越飘越远 发展型学习任务群发展型学习任务群后来后来，“流浪者流浪者”们与其他们与其他“白棉花白棉花”簇拥在一簇拥在一起起，嬉戏，嬉戏打闹、谈笑风生。这时候，天空中出现了一打闹、谈笑风生。这时候，天空中出现了一点儿波纹点儿波纹。你。你瞧，瞧，“白棉花白棉花”们又在天空中跳起了大们又在天空中跳起了大绳。这些绳。这些“白棉花白棉花”在在它们的世界里陶醉，在它们的它们的世界里陶醉，在它们的世界里欢笑，在它们的世界里欢笑，在它们的世界世界里打闹。白云越积越多，里打闹。白云越积越多，早已分不清哪些是云，哪些早已分不清哪些是

32、云，哪些是雾是雾了。了。返回返回 拓展型学习任务群拓展型学习任务群一、整本书阅读一、整本书阅读16.根据根据阅读提示，完成下面的读书任务。阅读提示，完成下面的读书任务。阅读提示：阅读提示：朝花夕拾朝花夕拾是鲁迅先生是鲁迅先生所写所写的唯一一的唯一一部回忆性散文集，由部回忆性散文集，由小引小引后记后记和十篇文章和十篇文章组成组成,原名原名_。十。十篇文章中有的侧重写人，有的篇文章中有的侧重写人，有的侧重记事侧重记事，有，有的侧重议论而兼顾叙事。这组散文是的侧重议论而兼顾叙事。这组散文是鲁迅鲁迅作品作品中最富生活情趣的篇章，我们可以借中最富生活情趣的篇章，我们可以借此了解此了解鲁迅从鲁迅从幼年到青

33、年时期的生活道路幼年到青年时期的生活道路和心路和心路历程。历程。(1)任务一任务一:请请你将阅读提示中横线处的你将阅读提示中横线处的内容补充内容补充完整完整。旧事重提旧事重提 拓展型学习任务群拓展型学习任务群(2)任务任务二：请你为二：请你为朝花夕拾朝花夕拾写一段推荐语写一段推荐语，带动，带动更更多的同学阅读这部名著。注意多的同学阅读这部名著。注意不要写不要写成作品简介成作品简介。示例示例一：一：同学们，我给大家推荐的名著是鲁迅先生同学们，我给大家推荐的名著是鲁迅先生的的朝花夕拾朝花夕拾，鲁迅先生以一个文学家特有的敏锐，鲁迅先生以一个文学家特有的敏锐，捕捉捕捉到种种富有情趣的童年生活场景，其中

34、有快乐、有到种种富有情趣的童年生活场景，其中有快乐、有迷惘迷惘，有温暖的回忆，也有理性的批判。这部作品具有，有温暖的回忆，也有理性的批判。这部作品具有穿越穿越时空的魅力，认真阅读你一定会喜欢上它时空的魅力，认真阅读你一定会喜欢上它。拓展型学习任务群拓展型学习任务群示例示例二：二：同学们，我给大家推荐鲁迅先生的同学们，我给大家推荐鲁迅先生的朝花朝花夕拾夕拾，这，这本书记录了鲁迅先生小时候的各种故事，生本书记录了鲁迅先生小时候的各种故事，生动有趣动有趣，有，有幸福、快乐，也有迷惘，鲁迅先生以他锐利幸福、快乐，也有迷惘，鲁迅先生以他锐利的目光的目光捕捉捕捉到人生的意义，希望同学们认真阅读到人生的意义

35、，希望同学们认真阅读。拓展型学习任务群拓展型学习任务群(3)任务任务三：请说说阅读三：请说说阅读朝花夕拾朝花夕拾时你时你采取的采取的策略。策略。示例示例一：一：快速阅读。我们可以先采用快速通读的方法快速阅读。我们可以先采用快速通读的方法，粗略粗略浏览各篇，在此过程中不细究每个字、词、句的浏览各篇，在此过程中不细究每个字、词、句的含义含义，但要注意了解各篇大意。如果有任何感悟，可以但要注意了解各篇大意。如果有任何感悟，可以先用先用两三两三个词简要记录，待到精读时再作探究个词简要记录，待到精读时再作探究。拓展型学习任务群拓展型学习任务群示例示例二：二：分析阅读。精读各篇文章，边读边体会分析阅读。精

36、读各篇文章，边读边体会文章文章主题主题，给每篇文章写一个小总结。在阅读过程中，给每篇文章写一个小总结。在阅读过程中，要要注意记下注意记下自己的疑惑，然后通过精读文章、查阅背自己的疑惑，然后通过精读文章、查阅背景资料景资料、借助、借助注释、文本互读以及与父母、老师、同注释、文本互读以及与父母、老师、同学讨论等学讨论等方法方法，仔细推敲，力求解除疑惑，最后将自，仔细推敲，力求解除疑惑，最后将自己精读探究己精读探究的成果的成果写出来。写出来。拓展型学习任务群拓展型学习任务群【点方法】阅读策略：阅读策略：1.整整本书阅读本书阅读+单篇阅读；单篇阅读；2.文本文本细读细读；3.任务任务群阅读，在具体的学

37、习过程中，带着任务，进入群阅读，在具体的学习过程中，带着任务，进入情境情境，有效，有效阅读，深度思考；阅读，深度思考；4.“1+X 主题阅读主题阅读”，即，即聚焦式的阅读聚焦式的阅读，也，也是拓展性的群文阅读；是拓展性的群文阅读；5.主题主题阅读，阅读，读出丰富的主题意蕴读出丰富的主题意蕴；6.画画思维导图；等等。思维导图；等等。返回返回 拓展型学习任务群拓展型学习任务群二、跨学科学习二、跨学科学习17.2024 连云港改编连云港改编 小宇将小宇将澄衷蒙学堂字澄衷蒙学堂字课图说课图说中对中对“天天”字的解释转换为图表，字的解释转换为图表，请你请你帮助他把表帮助他把表格中的内容补充完整格中的内容

38、补充完整。拓展型学习任务群拓展型学习任务群至高无上至高无上曰天。曰天。天，积气也。气包乎地。近地者气浓，天，积气也。气包乎地。近地者气浓，离地离地愈远则愈远则愈薄。以风雨表测之，高千尺，气愈薄。以风雨表测之，高千尺，气轻三十轻三十之一；高万有之一；高万有六百尺，轻三之一；高六百尺，轻三之一；高万八千尺万八千尺，轻二之一；高至二百，轻二之一；高至二百余里而气尽，气尽则空余里而气尽，气尽则空，故，故曰天空。曰天空。澄衷蒙学堂字课图说澄衷蒙学堂字课图说 拓展型学习任务群拓展型学习任务群天天”字的字的解释解释高度高度稀薄程度稀薄程度一千尺一千尺约约333 米米轻三十之一轻三十之一万有六百尺万有六百尺约约3533 米米(1)_(2)_约约60 0 0 米米轻二之一轻二之一二百余里二百余里约约10 0 0 0 0 米米(3)_轻三之一轻三之一万八千尺万八千尺 返回返回气尽气尽