6 散 步 课件 2024-2025学年度 统编版（2024）语文七年级上.pptx

1、第二单元第二单元第第6课课 散散 步步 基础型学习任务群基础型学习任务群1.2024 石家庄期中石家庄期中 根据课本内容默写。根据课本内容默写。丰富多彩的古诗世界里有写景的丰富多彩的古诗世界里有写景的佳句佳句,有有悠悠的诗情。悠悠的诗情。曹操在曹操在观沧海观沧海中以中以“_，_”描写大海水波动荡，山岛高耸突兀；描写大海水波动荡，山岛高耸突兀；王湾在船行江中，视野开阔，心情舒畅时王湾在船行江中，视野开阔，心情舒畅时吟诵出吟诵出次北固次北固山下山下中的中的“_，_”；李白在李白在峨眉山月歌峨眉山月歌中用中用“_，_”表达表达对友人的思念对友人的思念。水水何澹何澹澹澹山山岛竦峙岛竦峙潮平两岸潮平两岸

2、阔阔 风风正一帆悬正一帆悬 夜夜发清溪向发清溪向三峡三峡思思君不见下渝州君不见下渝州 返回返回 基础型学习任务群基础型学习任务群2.根据根据拼音写出相应的词语。拼音写出相应的词语。(1)母亲母亲xnxn f f()地点地点点头，便去拿外套。点头，便去拿外套。(2)我我的儿子要走小路，小路有意思的儿子要走小路，小路有意思不过，一切都不过，一切都qq juju()于于我我。(3)3)y y shsh()时时，我感到了责任的重大，就像领袖，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样人物在严重关头时那样。信服信服取决取决一霎一霎 基础型学习任务群基础型学习任务群(4)我我想找一个想找一个ling

3、ling qunqun()的的办法，找不出；我想办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，拆散一家人，分成两路，gg dd q q susu()，终不愿意。终不愿意。(5)那里那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波lnln lnln()的的鱼塘鱼塘。两全两全各得其所各得其所粼粼粼粼 返回返回 基础型学习任务群基础型学习任务群阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成3 5 题。题。亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。史铁生的亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。史铁生的秋天的怀念秋天的怀念，追述自己双腿，追述自己双腿tntn hunhun 的

4、的经历经历，字里行间，字里行间lili l l 出对母亲出对母亲的的_(A.宠爱宠爱 B.挚爱挚爱)和怀念以及对和怀念以及对自己自己_(A.少不更事少不更事 B.年轻气盛年轻气盛)的追悔，读后令人感伤不的追悔，读后令人感伤不已。莫怀戚的已。莫怀戚的散步散步，描绘了祖孙三代散步发生，描绘了祖孙三代散步发生fnfn q q 的的场景，生动地场景，生动地涌现涌现了一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情了一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德 基础型学习任务群基础型学习任务群3.根据根据拼音写出相应的词语。拼音写出相应的词

5、语。(1)tntn hunhun()(2)lili l l()(3)fnfn q q()瘫痪瘫痪流露流露分歧分歧 返回返回 基础型学习任务群基础型学习任务群4.从从语段中括号内选择符合语境的词语分别填入横线语段中括号内选择符合语境的词语分别填入横线上上。(只只填填序号序号)史铁生的史铁生的秋天的怀念秋天的怀念，追述自己双腿，追述自己双腿tntn hunhun 的经历，字里行间的经历，字里行间lili l l 出对母亲的出对母亲的_(A.宠爱宠爱 B.挚爱挚爱)和怀念以及对自己和怀念以及对自己_(A.少不更事少不更事 B.年轻气盛年轻气盛)的追悔，读后令人感伤不已。的追悔，读后令人感伤不已。BA

6、 基础型学习任务群基础型学习任务群【点拨】宠爱宠爱：(上上对对下下)喜爱喜爱；娇纵偏爱。挚爱；娇纵偏爱。挚爱：真挚：真挚地爱。地爱。此处表达的是史铁生对母亲的情感，此处表达的是史铁生对母亲的情感，应选应选“挚爱挚爱”。少。少不更事：指人年纪轻，经历的事不更事：指人年纪轻，经历的事不多不多，缺少经验。年轻，缺少经验。年轻气盛：常用于指年轻人火气大气盛：常用于指年轻人火气大，容易，容易冲动。根据语境可冲动。根据语境可知，此处应选知，此处应选“少不更事少不更事”。返回返回 基础型学习任务群基础型学习任务群5.语语段中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见段中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。_将将

7、“涌现涌现”改为改为“展示展示”。【点拨】画画波浪线的句子有词语搭配不当的语病波浪线的句子有词语搭配不当的语病，应，应将将“涌现涌现”改为改为“展示展示”。返回返回 基础型学习任务群基础型学习任务群6.2024 深圳南山区期末深圳南山区期末 阅读下文报道，根据柳剑文副教授阅读下文报道，根据柳剑文副教授的回答和新闻的回答和新闻主题导语主题导语，请你设想，请你设想2 个记者提问问题。个记者提问问题。潮州文化探源：潮州文化探源：“网红网红”英歌舞的出圈猜想英歌舞的出圈猜想2023 年以来，先是潮汕青年街头跳英歌舞视频点击量年以来，先是潮汕青年街头跳英歌舞视频点击量将近将近2 亿，亿，后有后有英歌舞持

8、续火出圈英歌舞持续火出圈这一有着浓郁地方这一有着浓郁地方色彩的国家级非遗项目究竟色彩的国家级非遗项目究竟特点特点如何？让如何？让我我们们开启一场开启一场“文化寻根之旅文化寻根之旅”，一起解读，一起解读英英歌歌文化之文化之“然然”及及“其所以然其所以然”。基础型学习任务群基础型学习任务群社科社科联记者联记者：(1)_ _？中国艺术研究院访问学者柳剑文副教授：首先，英歌舞中国艺术研究院访问学者柳剑文副教授：首先，英歌舞刚健威武的舞蹈风格具有很强的艺术刚健威武的舞蹈风格具有很强的艺术感染力感染力。其次，扮演的。其次，扮演的角色都是匡扶正义的水浒英雄，很有正能量。再次，它能火角色都是匡扶正义的水浒英雄

9、，很有正能量。再次，它能火出圈还是因为满足出圈还是因为满足了广大了广大人民群众珍惜生活的内心需求人民群众珍惜生活的内心需求。社科联记者：社科联记者：(2)_ _？示例示例：您您认为英歌舞火出圈的原因主认为英歌舞火出圈的原因主要有哪些要有哪些英英歌舞的火爆对潮州传统文化走进当歌舞的火爆对潮州传统文化走进当代生活有何启示代生活有何启示 基础型学习任务群基础型学习任务群小小贴士贴士采访所提的问题要具体、客观，采访所提的问题要具体、客观，有针对性，有针对性，同时也同时也要注意言行得体。要注意言行得体。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群(一一)阅读阅读课文，完成下列各题。课文，完成下列各题。7.

10、指出指出下面句子中加点词语的表达效果。下面句子中加点词语的表达效果。后来发生了后来发生了分歧分歧。_“分歧分歧”的意思的意思是是(思想思想、意见、记载、意见、记载等等)不不一致一致，有，有差别。此处大词小用，增加了文章的幽差别。此处大词小用，增加了文章的幽默感和生活情趣默感和生活情趣。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群8.分析分析下面句子在课文中的作用。下面句子在课文中的作用。这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿田里的冬水

11、也咕咕地起着水泡儿_这这段景物描写描绘了南方早春万象更新、生机段景物描写描绘了南方早春万象更新、生机盎然的盎然的画面画面，表现了春天生命新生的活力，烘托了，表现了春天生命新生的活力，烘托了一家人散步一家人散步时感受时感受春天之美的幸福愉悦的心情春天之美的幸福愉悦的心情。发展型学习任务群发展型学习任务群【点拨】本题本题考查考查环境环境(景物景物)描写描写的作用，可按的作用，可按“运用运用了了环环境境(景物景物)描写描写，描绘了，描绘了的画面，的画面，交代了交代了的背景，的背景，渲染了渲染了的环境氛围，烘托了的环境氛围，烘托了心情心情；推动了情节；推动了情节的发展，为后文做铺垫或埋下的发展，为后文

12、做铺垫或埋下伏笔伏笔，暗示或深化文章的，暗示或深化文章的中心中心”的思路分析作答的思路分析作答。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群9.怎样怎样理解结尾理解结尾“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是，就是整个世界整个世界”这句话的含义这句话的含义？_“世界世界”这个词是大词小用，写出了中年人所肩负这个词是大词小用，写出了中年人所肩负的的承前启后承前启后的重大责任。的重大责任。“我我”背上的母亲代表过去，背上的母亲代表过去，妻子背妻子背上的孩子代表未来。这个带有象征意味的句子，上的

13、孩子代表未来。这个带有象征意味的句子，写出了写出了作者的使命感，深化了文章的主旨，表现了作者的使命感，深化了文章的主旨，表现了中华中华民族尊老爱幼民族尊老爱幼的传统美德的传统美德。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群10.本文本文与下面的链接材料中，两个与下面的链接材料中，两个“儿子儿子”是否都听从了母是否都听从了母亲的话？他们这么做亲的话？他们这么做的原因的原因分别是什么？分别是什么？链接材料：链接材料：母亲进来了，挡在窗前：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着北海的菊花开了，我推着你去看看吧。你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般她憔悴的脸上现出央求般的神色的神色。“什么什么

14、时候？时候？”“”“你要是愿意，就明天？你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经她说。我的回答已经让她喜出望外了。让她喜出望外了。“好吧，就明天。好吧，就明天。”我我说。她高兴得一说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。那就赶紧准备准备。”(秋天的怀念秋天的怀念)发展型学习任务群发展型学习任务群_本文本文中的儿子听话是为了成全母亲对孙子的疼爱，中的儿子听话是为了成全母亲对孙子的疼爱，母亲提出母亲提出的的办法办法(让让“我我”背背她她)使使“我我”放心。链接放心。链接材料中材料中的儿子听话是被母亲的爱打动，为了成全母亲，的儿子听话是被母亲的爱打动，为了成全母

15、亲，让让她不她不那么为难那么为难。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群(二二)2024 惠州惠阳区期中惠州惠阳区期中 阅读文章，完成下列各题。阅读文章，完成下列各题。11.请请结合选文第结合选文第 段，梳理并概括文章的主要内容。段，梳理并概括文章的主要内容。“我我”吃不上苹果，因为苹果别有用处。吃不上苹果，因为苹果别有用处。“我我”_“我我”发现苹果快没了，感到恐惧。发现苹果快没了，感到恐惧。“我我”_请同学们看请同学们看典中点典中点第第29页短文页短文。因为饥饿难耐，偷吃苹果。因为饥饿难耐，偷吃苹果。向父母向父母承认错误承认错误，没有被责怪。，没有被责怪。返回返回 发展型学习任务群发展

16、型学习任务群 12.请请结合上下文语境，分析第段加点词语的表达效果结合上下文语境，分析第段加点词语的表达效果。_“攥住攥住”是是指紧紧抓住，这个动词生动地写出指紧紧抓住，这个动词生动地写出“我我”刚摸刚摸到苹果时内心的喜悦与紧张到苹果时内心的喜悦与紧张。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群13.请请结合选文内容，说说母亲是一个什么样的结合选文内容，说说母亲是一个什么样的人。人。_母亲母亲是一个勤俭持家的人，别人送的苹果她是一个勤俭持家的人，别人送的苹果她舍不得吃舍不得吃；母亲；母亲是一个宽容慈爱的人，当孩子犯是一个宽容慈爱的人，当孩子犯错时，没有错时，没有责怪孩子责怪孩子。发展型学习任务

17、群发展型学习任务群【点规律】(1)分析分析正面正面描写：描写：分析人物描写的分析人物描写的方法方法，如外貌描写、动作描写等，揭示人物的性格如外貌描写、动作描写等，揭示人物的性格特征和特征和思想思想感情；重点分析该人物涉及的事件，用感情；重点分析该人物涉及的事件，用恰当的恰当的词语概词语概括事件反映出的人物形象；分析人物的括事件反映出的人物形象；分析人物的生活生活背景和经背景和经历；摘录文中作者介绍、评价人物时历；摘录文中作者介绍、评价人物时使用使用的形容词，的形容词，直接概括人物形象直接概括人物形象。(2)分析分析侧面侧面描写：描写：分析环境描分析环境描写写环境的明暗、色调等烘托了环境的明暗、

18、色调等烘托了人物怎样人物怎样的心情；分的心情；分析次要人物的言行析次要人物的言行其行为、其行为、态度态度能侧面表现主人公的能侧面表现主人公的形象；注意人物所处的形象；注意人物所处的特定时代特定时代背景。背景。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群14.作者作者认为苹果很香甜，你觉得苹果香甜吗？请谈谈认为苹果很香甜，你觉得苹果香甜吗？请谈谈你的看法你的看法。_示例示例一：一：我觉得苹果香甜。因为苹果本身就我觉得苹果香甜。因为苹果本身就是香甜的是香甜的味道味道，同时，同时“我我”犯了错却得到父母的犯了错却得到父母的理解与原谅，理解与原谅，心中很心中很轻松轻松。示例二：示例二：我觉得苹果不香甜。

19、因为我觉得苹果不香甜。因为“我我”在在母亲主动母亲主动给给“我我”吃苹果时，味道没有往日香甜；吃苹果时，味道没有往日香甜；同时因为偷吃同时因为偷吃苹果苹果感到自责和后悔感到自责和后悔。发展型学习任务群发展型学习任务群【点拨】本题本题考查对文章内容的理解。首先明确考查对文章内容的理解。首先明确观点观点，然后根据文章内容谈看法即可。然后根据文章内容谈看法即可。返回返回 拓展型学习任务群拓展型学习任务群整本书阅读整本书阅读15.朝花夕拾朝花夕拾中中父亲的病父亲的病和和藤野先生藤野先生两文两文分别写到了分别写到了“庸医害人庸医害人”和和“看电影事件看电影事件”，这两这两个事件触发了鲁迅怎样的思想变化个

20、事件触发了鲁迅怎样的思想变化？_“庸医害人庸医害人”促使鲁迅有了学医救人、学促使鲁迅有了学医救人、学医救国的思想医救国的思想。“看电影事件看电影事件”使鲁迅深刻认使鲁迅深刻认识到国民的麻木，于是识到国民的麻木，于是决定决定弃医从文弃医从文。拓展型学习任务群拓展型学习任务群【点拨】父亲的病父亲的病重点回忆鲁迅儿时为父亲重点回忆鲁迅儿时为父亲寻医寻医治病的治病的情景，描述了几位情景，描述了几位“名医名医”的行医态度的行医态度、作风、作风、开方等种种、开方等种种表现，揭示了这些人故弄玄虚表现，揭示了这些人故弄玄虚、勒索、勒索钱财、草菅人命的实质。钱财、草菅人命的实质。同时，促使鲁迅同时，促使鲁迅有了

21、有了学医救人、学医救国的思想。学医救人、学医救国的思想。藤野先藤野先生生记述记述作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医台医专专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过经过。作者记述了。作者记述了藤野先生的严谨、正直、没有藤野先生的严谨、正直、没有民族民族偏见的高尚品格，表达了偏见的高尚品格，表达了作者对藤野先生作者对藤野先生深情的深情的怀念。文中的怀念。文中的“看电影事件看电影事件”让鲁迅让鲁迅认为认为第一要务第一要务是改变国人的精神，以文做刀扫除愚昧，是改变国人的精神，以文做刀扫除愚昧，改变改变国人的麻木思想，因而决定国人的麻木思想，因而决定“弃医从文弃医从文”。返回返回