人教PEP版五年级下册英语Unit 1 My day单元整体教学设计（教案）.docx

1、人教PEP版五年级下册英语Unit 1 My day单元整体教学设计主备人辅备人上课时间课时6审核人单元主题本单元主题是“人与自我”主题范畴，涉及“生活与学习”主题群中的“学习与生活的自我管理”。主题意义：通过学习本单元的人物对自己的日常生活活动的时间安排，能够用所学语言介绍描述自己的时间规划表，形成时间管理能力，并妥善安排自己的学习与活动，形成良好的生活规律。单元子主题及课时安排单元主体My dayLesson1 A Lets talk and lets learn张鹏和新朋友Pedro，谈论在西班牙的学习生活作息情况。Lesson2 A lets spell张鹏问朋友介绍自己的日常生活互相

2、了解增进友谊。这两个课时，引导学生合理规范日常生活活动认识时间的重要性，养成良好的生活习惯，Lesson 3 B Lets talk and lets learn学习合理规划周末的活动主动承担家务劳逸结合热爱生活。这一课时，引导学生合理规划周末活动，主动承担家务参与有益身心的活动，Lesson 4 B read and write认识robin and Friday了解多姿多彩的岛上生活，Lesson 5 C story time学习zip一周的安排，学生学会合理规划自己每一天的学习和生活。这两个课时，引导学生合理规划每一天的学习和生活劳逸结合热爱生活。学情分析（知识基础、认知特点、生活经验）

3、五年级的学生经过了两年多的英语学习已经掌握了，与时间，活动话题相关的部分单词，他们能互相交流简单的，但是完整的句子表达还有些困难，通过本单元的学习能够询问和表达，日常活动安排，学会规划时间。单元教材分析本单元的学习主题是日常安排计划，学习有关日常活动的表达词语以及有关讨论活动安排的句型，引导学生体会合理安排时间的重要性，通过语言学习情景探究等任务学习合理安排自己的时间，形成健康积极的时间观，珍惜利用好时间，能独立自主做好时间安排，规划好自己的生活，做时间的主人。本单元以My day为话题，依次从工作日的生活作息安排到周末的活动安排，最后到一周时间安排计划，从单日计划到一周计划，引导学生学会做一

4、周的短期计划安排，形成积极健康的时间观念，科学合理安排生活的好习惯。单元总目标本单元学习后，学生能够:1.了解新朋友Pedro学习日的一天安排，认识中西方文化差异的不同，人们的生活作息也有所不同，通过对比了解，学会制作自己的timetable，合理安排自己学习日的日常。2.在语境中，了解Sarah的周末活动，体会Sarah是一个孝顺勤劳热爱生活的女孩，通过与Amy的周末生活对比形成反差，学会合理安排自己的周末活动，注意劳逸结合。3.通过戏剧鲁滨逊漂流记，了解人物一天的安排学会安排自己的活动，学会安排自己的活动。4.通过故事复述表演和故事编写，了解Zip忙碌的一天，安排通过与前面的对比在对比中，

5、学会合理规划自己的周末活动。 Unit 1 My day 第1课时 课时内容Part A Lets try&lets talk上课时间审核人教材分析本课时通过Zhang Peng与Pedro之间的对话，帮助学生了解西班牙小学生的作息时间与中国学生作息时间的不同。在Role-play 环节通过角色扮演来拓展学生对不同职业生活起居情况的了解，并在对话过程中进一步巩固学生对一般现在时特殊疑问及其答语的运用。在教学过程中还要引导学生正确使用频度副词usually, often, always来谈论日常生活。本课时教学内容离学生的生活较近，学习起来不会有太大的难度，学生只有牢固地掌握本课时的学习内容才能

6、为本单元其他课时的学习做好铺垫，打好基础。因此在教学设计中要注重设计真实语言情景，让学生在活动中实践和运用语言，最大限度地激发学生学习英语的兴趣。教学目标1.听懂Lets try部分的内容,并勾选出正确的图片。2.听、读Lets talk部分，运用核心句子“When do you finish class in the morning?” “We finish class at 1 oclock.”来谈论时间。教学重难点1.掌握句型“When do you finish class in the morning?”并能做出正确回答。2.能灵活运用“When do you usually eat

7、 dinner？”“Usually atoclock.”问答作息时间。教具准备课件，头饰，单词卡片教 学 过 程个性修改Step 1: Warm-up1.师生互相问候。T: Hello, boys and girls! Welcome back to school! Ss: Hello, Miss/Mr/MrsNice to see you again. T: Nice to see you, too. 2.Guess the time（看手势猜时间）。T: What time is it?（课前在黑板上画一个钟面，在课堂上张开手臂演示一个时间） Ss: Its 9/10/11oclock.(

8、带领学生反复操练)Step 2: Presentation1. Listen and tick，听录音了解Where are ZhangPeng and Pedro? 2.让学生勾选出生词组：finish class，go back to school， too late等(教师板书并讲解其意思,并反复教读) 3.学生自读对话，并回答提问：T: When do you finish class/in the morning? Ss: We finish class/at oclock. T: When do you go back to school after lunch? Ss: At T

9、: When do you usually eat dinner? Ss: Usually atoclock.（替换词组并反复操练几个句型，让学生掌握）4.Listen to the tape and repeat the dialogue again. 5.师生、生生对话，朗读Lets talk部分。 6.齐读、指名读等多种形式朗读Lets talk部分。Step 3: Practice1.分小组表演Lets talk部分的对话。（教师先和学生操练，再多找几组学生操练） 2.分角色表演Lets talk部分的对话。 T: When do you get up? Ss: I get up at

10、 oclock. T: When do you go to bed? Ss: Atoclock in the morning. I work at night.（教师先和学生操练，再多找几组学生操练）Step 4: Extension1.教师对学生说：“现在我们已经了解了西班牙小学生和我们身边不同职业的作息时间，下面就让我们以小组为单位说一说你家人的作息时间吧！”2.请部分小组展示，教师就一般现在时特殊疑问句及其答语的运用进行点评与指导。作业板书设计教学反思Unit 1 My day第2课时 课时内容Part A Lets learn&Ask and write上课时间审核人 教材分析本节课是

11、第一单元的第二节课主要学习一些关于活动的词汇以及询问别人日常作息的安排，五年级的学生已经学习过许多关于活动的词汇，比如have breakfast、get up、 play football、do homework等等，在此基础上，学生们在学习几个相应的词组扩展一下学生们的词汇量，另外学生们也已经学习过关于时间的表达，所以学习本单元的句型并不困难，相信大部分学生可以很好的掌握。针对一些学困生需要有耐心循序渐进的进行教授，让学困生慢慢树立学习英语的信心。教学目标1.听、说、认、读单词“exercise，a.m.，p.m.，以及词组eat breakfast，have class，play spo

12、rts，do morning exercises，eat dinner”。2.运用所学词组询问对方做某一项活动的具体时间，并会做回答，即灵活运用句型“When do you ? At oclock.”。3.完成“Ask and write”部分。通过询问，调查partner的时间表。4.培养学生良好作息习惯，培养学生热爱生活的意识。教学重难点1.能听、说、认、读单词“exercise，a.m.”，p.m.，以及词组“eat breakfast，have class，play sports，do morning exercises，eat dinner”。2.能在日常交际对话中询问对方做某一活动

13、的具体时间，并会做回答，即能灵活运用句型“When do you ? At oclock.”。教具准备词组卡片，教学光盘,课件教 学 过 程个性修改Step 1: Warm-up1.Sing a song:数字歌。2.游戏：猜时间。一名学生张开手臂演示时间，其他同学猜时间，并用At 9/10/oclock回答。3.复习词组： wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football （1）第一步：老师说中文，学生说英文或者看动作猜词组。 （2）第二步：翻译句子。 Lets do homework/read books/p

14、lay football/ I often wash my clothes/watch TV/do homework/ read books/Step 2: Presentation1.情景导入，引入所要学的动词短语。今天在开学之初，我们来了一位新朋友Pedro，让我们一起走进Pedro的生活，看看Pedro的timetable。2.教师展示时间，7:00a.m.解释“a.m.”为上午，“p.m.”为下午，T：“7:a.m.,Pedro做什么呢？”引出图片“运动”单词“exercise”,做晨练“do morning exercises”，以同样的对话方式引出其它动词短语，“吃早餐eat br

15、eakfast”，“上课have class”，“进行体育运动play sport”，“吃晚餐eat dinner”，板书词组和时间，并听录音，模仿跟读，学习正确的语音语调。3.教师在学生口述的时候，可以不失时机地追问，如：T: When do you do morning exercises /play football/play sports? Ss: I do morning exercises/play football/play sports atoclock. / Atoclock. (向学生强调具体时刻前要用介词at) 4.介绍新单词usually，并运用到句子中：I usual

16、ly5.组织学生模仿Lets learn部分进行对话。Step 3: Practice1.学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，另一人在他背后说出这个动词短语，表演完毕后全班评选出最佳拍档。学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30.2.教师引导学生完成填空，并分小组运用句型进行对话练习，再进行小组汇报：S1: When do you get up/do morning exercises? S2: I get up ata.m./p.m. /Atoclock.Step 4: Extension1.教师随便抽出一张单词卡片，并

17、问学生Pedro在做什么？学生回答：eg: Do morning exercises.教师用中文询问：“他什么时候做晨练？”，学生：“7:00 a.m.”，教师点名学生问“When do you do morning exercises?”学生：“At 7 a.m.”同桌两人一组以此种方式练习句型相互回答。作业板书设计教学反思Unit 1 My day 第3课时课时内容Part A Lets spell上课时间审核人教材分析本节课是一节语音课主要学习cl和pl的发音规则，五年级的学生以及学习，如果很多字母的发音规则已经掌握一定的拼读技巧。在此基础上，本节课继续学习双字母cl和pl的发音规则，语

18、音课相对有点枯燥，有一部分同学可能会不太喜欢，但是如果掌握了阅读技巧，那么语音课学起来会很容易，所以在进行语音教授时，应引导学生们学习拼读技巧，并多加练习，在此可以通过一些游戏让学生们多说多练，巩固加强，慢慢摸索出发音技巧，爱上拼读课。教学目标1.会听、说、读“Lets spell”部分中的例词。2.通过学习例词，自己总结“cl”“pl”字母组合的发音。3.完成“Lets spell”部分中的“Bingo”以及“Choose, write and say”的练习。教学重难点1.听、说、读“Lets spell”部分中的例词。2.通过学习例词，能够自己总结“cl”“pl”字母组合的发音。教具准备

19、卡片，教学光盘,课件教 学 过 程个性修改Step 1: Warm-up1.Sing a song: My weekend.2.Review the words in this unit.让学生看课本中图片说单词。3.利用卡片复习句子：T: What do you do on the weekend? Ss: I often/I usually/Sometimes I 多请几组学生操练或者学生分小组操练。Step 2: Presentation1.Listen and repeat(PPT).教师教读clean。2.指名读，并请发音标准的学生领读clean。3.用开火车读、比赛读等多种方式练读

20、clean。4.以同样的方式学习clock class clever。5.找规律：clean clock class clever /cl/（板书）6.以同样的方式学习plate eggplant please play /pl/（板书）7.找学生读，进一步纠正发音。多种形式练读所有单词，如开火车读、声音高低读等。8.找学生认读单词。教师讲评错误较多的单词并纠正发音。9.教师示范写单词，学生练习写单词。Step 3: Practice1. 找一找，读一读含有字母组合cl和 pl的单词。2.游戏：出示P6的单词表，两名学生一组，一名学生读单词，另一名学生指出所读单词，对表现好的小组给予奖励。St

21、ep 4: Extension1.完成“Lets spell”部分中“Bingo”的练习，继续巩固“cl”“pl”的发音。2.完成“Choose, write and say”部分的练习，根据表格上的单词，选择单词，通过了解句意，熟读整句话，复习发音。作业板书设计教学反思Unit 1 My day 第4课时课时内容Part B Lets try& Lets talk上课时间审核人教材分析What：该语篇是小学生日常对话，内容围绕 Sarah的周末活动展开，因Sarah的妈妈昨晚上班，所以Sarah去购物。Sarah的周末活动丰富多彩，她经常看电视、常和爸爸一起打兵乓球。她也很勤快，不仅帮打扫房

22、间，还经常洗衣服，有时还帮煮饭，学生在学习 Sarah的周末活动中感悟Sarah是一个孝顺、辛勤、爱帮忙的女孩。Why：作者通过描述Sarah丰富多彩的周末活动，引导学生学会合理规划自己周末活动。How：本语篇是典型的日常生活对话，涉及谈论周末活动的核心词汇，如 “clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class以及谈论周末活动的核心语言，如“What do you do.？I alwaysoftensometimes.with.on Saturdayson Sundayson the weekend. 该语篇是现在

23、词态，情节简单，具有现实意义和教育意义。教学目标1.听、说、认、读单词“why, shop, work, last, sound, also, busy, need”。2.灵活运用句型“What do you do on .?”“I . on . ”来表达做某事的频率。3.完成“Lets try”部分的听力任务。教学重难点重点：能听、说、认、读单词“why, shop, work, last, sound, also, busy, need”。难点：能够灵活运用句型“What do you do on .?”“I . on . ”来表达做某事的频率。教具准备单词卡片、教学光盘、人物头饰。教 学

24、 过 程个性修改Step 1：Warmingup教师拿出单词卡片，学生根据拿出的单词卡片“开火车”，用句型“I often . on . ”来描述。Step 2：Presentation（1）情境创设，引出新单词。“最近很忙，我需要休息。为什么这么忙呢？因为昨天晚上工作到很晚，并且购物了。现在连声音听起来都很累。”教师将译文展出，同学找出新单词，看谁能找出画线部分对应的英文。Recently, Im so busy so I need some rest. Why am I so busy? Last night, I worked late, and also went shopping.板

25、书：busy, need, why, shop, work, also, sound（2）背景介绍。Sarah今天在购物，一起看看Shopkeeper和Sarah说了些什么。听第一遍录音时，学生跟读并模仿正确的语音语调。听第二遍时思考并回答以下问题：a. Why is Sarah shopping today?b. What does Sarah do on the weekend?听第三遍录音时，要复述Sarah“often”做什么，“usually”做什么，“sometimes”做什么，并能复述对话的大部分内容。eg: I often watch TV and play ping pong

26、 with my father. I usually wash clothes.Sometimes I cook dinner. 教师适当点拨频率副词在句中的位置以及用法并扩展更多的动词短语。根据所听到的内容，戴上人物头饰，表演“Lets talk”部分对话。Step 3: Practice（1）利用关键词来代替，并重新编写对话并表演对话。（2）完成“Lets try”部分的听力，思考：Where is Sarah?（3）完成“Ask the question and then pass it on”。教师准备一些动词卡片，如：do homework, watch TV, have . cla

27、ss, play sports with ., listen to music, wash my clothes, eat breakfast, eat dinner, go shopping, clean my room, go for a walk, take a dancing class.从第一个人开始开火车，运用句型S1：“What do you do on the weekend?” S2：“I often . ”S3：“I often/usually/sometimes . ”（4）课堂小练习。 C do you do_the weekend?I usually clean my

28、 room.A. When, at B. How, on C. What, on Step 4 ：Consolidation and extension1.熟悉句型“What do you do on the weekend? I often”T: What do you do on the weekend?Ss: I often两人一组反复操练。鼓励更多的学生参与。2.Listen and read “Lets try”， choose the right picture并核对答案。3.让学生自己编写chant 练习单词。作业板书设计教学反思Unit 1 My day 第5课时课时内容Par

29、t B Lets learn&Do a survey上课时间审核人教材分析本语篇是典型的日常生活对话，涉及谈论周末活动的核心词汇，如 “clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class以及谈论周末活动的核心语言，如“What do you do.？I alwaysoftensometimes.with.on Saturdayson Sundayson the weekend. 该语篇是现在词态，情节简单，具有现实意义和教育意义。教学目标1.听、说、读、写词组“clean my room, go for a walk,

30、 go shopping, take a dancing class”。2.巩固“usually, always, sometimes, often”这四个频率副词的用法。3.灵活用英语表述“自己在某天经常做的活动”，即会运用句型“I always/ often/ sometimes with on ”。教学重难点重点：1.能听、说、读、写词组“clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class”。2.能够灵活用英语表述自己在某天所做的活动。能够灵活运用句型“I always/ often/ sometimes wit

31、h on ”。难点：能够正确区分并使用“usually, always, sometimes, often”这四个频率副词。教具准备单词卡片，教学光盘。教 学 过 程个性修改Step 1:Warm-up教师拿单词卡片展示短语词组“do morning exercises, eat breakfast ”，学生“开火车”复习词组。Step 2:Presentatian（1）教师请小组展示周末活动，并引出所要学的词组。教师问“在做家务活这一方面，大家有没有打扫自己的房间呢？”，引出“clean my room”；“锻炼身体一般以什么为主呢？”学生回答“go swimming, play footb

32、all, play ping pong”等“那散步呢？”，引出“go for a walk”；展示图片，Sarah购物的图片，引出“go shopping”；“大家有没有参加什么技能培训班呢？”展示跳舞的图片，引出“talk a dancing class”。板书单词，依此类推，引出本课时重点短语。板书：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class。（2）教师提问，学生根据所学词组回答问题，“开火车”回答。T：What do you often do on Saturdays?S：I often on Satur

33、days.Step 3: Practice（1）完成“Read and write”。教师重点讲解这部分重点单词“play, letter, for, live, island, always, cave ”。学生阅读“Read and write”部分，学生在阅读的时候可以自制表格或自制信息来整理阅读内容。完成“Tick or cross”练习，并写一封信，告诉Robinson自己经常做的事情。（3）课堂小练习。翻译词组。a.打扫我的房间 clean my room b.散步 go for a walk c.购物 go shopping d.上舞蹈课 take a dancing class

34、 选择填空。a. I often C a dancing class _ Sundays!A. have, in B. take, in C. take, on b. I usually clean my room C my dad on the weekend. A. and B. plus C. with Step 4:Consolidation and extension（1）Do a survey.做一份调查，并用流利的英语句子表达出来。教师先讲解always, usually, often, sometimes的区别。always表示“总是”，概率100%，usually表示“经常”

35、，概率70%，偶尔有例外，often表示“通常”，50%，sometimes表示“有时”，20%。（2）教师请小组展示周末活动，并引出所要学的词组。教师问“在做家务活这一方面，大家有没有打扫自己的房间呢？”，引出“clean my room”；“锻炼身体一般以什么为主呢？”学生回答“go swimming, play football, play ping pong”等“那散步呢？”，引出“go for a walk”；展示图片，Sarah购物的图片，引出“go shopping”；“大家有没有参加什么技能培训班呢？”展示跳舞的图片，引出“talk a dancing class”。板书单词，

36、依此类推，引出本课时重点短语。板书：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class。（3）教师提问，学生根据所学词组回答问题，“开火车”回答。T：What do you often do on Saturdays?S：I often on Saturdays.作业板书设计教学反思Unit 1 My day 第6课时课时内容Part B Lets check & story time上课时间审核人教材分析what：本语篇是配图放事，围绕Zip 和Zoom 一周的活动安排展开，通过描述Zip收坚果、烘干坚果以及吃坚果和

37、Zip周末丰富多彩的活动来展开整个小故事。why：作者通过描述Zip一周的活动，引导学生学会合理规划自己的周末活动，养成健康文明的行为习惯与生活方式。How：通过理解和朗读故事内容，复习和巩固有关人物一周活动安排的词汇和句型。能朗读和表演故事，能根据故事内容，怡当的对故事内容进行编。教学目标1.完成“Lets check”部分的听力任务，并描述自己所进行的活动。2.复习巩固单元重点单词及语法。3.完成“Lets wrap it up”部分，总结归纳动词短语。4.读懂“Story time”的故事。教学重难点重点：1. 能够读懂“Read and write”部分，并能够完成相关的阅读练习和写信

38、练习。2. 能够灵活运用 “always/usually/often+动词短语”进行口头交际及写作。难点：完成“Lets wrap it up”部分的练习，自主总结归纳含“go, play, have, do”的动词短语。教具准备单词卡片、教学光盘。教 学 过 程个性修改Step 1: Warm-up（1）教师拿出单词卡片“do morning exercises, eat breakfast, have class, play sports, eat dinner，clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class”

39、等，让学生“开火车”读动词短语卡。（2）运用句型“When do you ?”“At oclock”以及“What do you do on ?”“I always/usually/often/sometimes”，同桌问答。Step 2: Presentation（1）听“Lets check”部分的听力，并听Zhang所做的事情，同时，能够运用句型“I often /I always /I sometimes ”来描述自己周末所做的活动。（2）完成“Lets wrap it up”部分，总结带“go, play, have, do”的动词短语，并总结用法和汉语意思，如下，并小组讨论相关用法

40、。go swimming go running go shoppingplay sports play ping-pong play the pipahave class have dinnerdo homework do kung fu do morning exercises小结：go+v.-ing , play+运动器具play the+音乐器具 have：吃，喝，有 do：做（较灵活）Step 3: Practice（1）完成Story time。教师展示挂图，学生结合挂图，阅读story。小组讨论story，并能复述故事大意。学生通过本单元的学习，能够找出“I usually/ often/ sometimes ”以及“When do you ?”“At oclock.”并能分析句子的意思。小组展示交流结果，教师点评并点拨。小组内部练习对话，并将故事表演出来，比一比，哪个小组表演得较好。（2）课堂小练习。I live B an island.A. on B. in C. at Step 4: Extension写一封信介绍自己周一到周五的timetable以及周末的活动，并运用句型“I at oclock”,“I often/usually/sometimes/always on ”。作业板书设计教学反思第 22 页 共 22 页