22皇帝的新装学案课件 2024-2025-统编版（2024）语文七年级上册.pptx

1、第六单元 想象之翼22 22 皇帝的新装皇帝的新装 安徒生安徒生01学习导航学习导航02整体感知整体感知目录目录03学习任务群学习任务群目录目录 学习目标学习目标1.快速阅读课文，把握主要的故事情节。快速阅读课文，把握主要的故事情节。2学习运用语言、动作、心理描写来刻画人物的方法以及运学习运用语言、动作、心理描写来刻画人物的方法以及运用丰富的想象和大胆的夸张的写作方法。用丰富的想象和大胆的夸张的写作方法。3感悟故事蕴含的道理，培养真诚、求实、不慕虚荣的品感悟故事蕴含的道理，培养真诚、求实、不慕虚荣的品格。格。核心核心能力能力点点 内容理解内容理解指对文章整体或文章中某种现象进行感知，深入分指对

2、文章整体或文章中某种现象进行感知，深入分析，最后归纳出现象产生的原因。它是中考文学类文本阅读的一析，最后归纳出现象产生的原因。它是中考文学类文本阅读的一个高频考点，也是一个重难点。个高频考点，也是一个重难点。对应习对应习题题P119“文学阅读文学阅读”第第7题题P119“教材原教材原题题”P122“思辨阅读思辨阅读”第第10题题 开端开端骗局骗局鞭挞鞭挞1 本文通过叙述一个本文通过叙述一个 而又而又 的皇帝被两个骗子的皇帝被两个骗子所骗，穿着根本不存在的新装游行的诙谐故事，幽默而辛辣地讽刺了皇所骗，穿着根本不存在的新装游行的诙谐故事，幽默而辛辣地讽刺了皇帝和大臣帝和大臣 的可笑行径，揭露了封建

3、统治阶级的可笑行径，揭露了封建统治阶级 、的本质。的本质。昏庸无能昏庸无能穷奢极欲穷奢极欲自欺欺人自欺欺人昏庸昏庸愚愚蠢蠢虚伪虚伪腐朽腐朽2 怎样理解这篇童话的夸张和想象？怎样理解这篇童话的夸张和想象？夸张而又合理的想象是本文的一个鲜明特点。夸张而又合理的想象是本文的一个鲜明特点。开头一段写皇帝酷开头一段写皇帝酷爱穿着打扮，竟然到了每一天、每一点钟都要换一套衣服的地步。用这爱穿着打扮，竟然到了每一天、每一点钟都要换一套衣服的地步。用这样夸张的笔调开头，不仅一开始就让读者对皇帝虚荣愚蠢的性格特点有样夸张的笔调开头，不仅一开始就让读者对皇帝虚荣愚蠢的性格特点有所认识，而且顺理成章地推出了整个骗局故

4、事。所认识，而且顺理成章地推出了整个骗局故事。接下来写两个骗子行接下来写两个骗子行骗，也大量运用了夸张和想象。骗子们声称新衣有骗，也大量运用了夸张和想象。骗子们声称新衣有“愚蠢的人看不见愚蠢的人看不见”这一神奇的特性。于是，上至皇帝大臣，下至观看游行的老百姓，成百这一神奇的特性。于是，上至皇帝大臣，下至观看游行的老百姓，成百上千的人异口同声、自欺欺人，称赞皇帝的上千的人异口同声、自欺欺人，称赞皇帝的“新装新装”。想象看似夸张，。想象看似夸张，其实又很合理。结局的想象也同样是合乎逻辑的。其实又很合理。结局的想象也同样是合乎逻辑的。皇帝既意识到自己出了丑，又生怕国人说他不称职，说他太愚蠢，而他皇帝

5、既意识到自己出了丑，又生怕国人说他不称职，说他太愚蠢，而他的内臣们也是私心重重，说明腐朽的统治者是绝不会自动放弃他们的权的内臣们也是私心重重，说明腐朽的统治者是绝不会自动放弃他们的权力而承认真理的。由此可以看出，想象是以现实生活作为基础的，有生力而承认真理的。由此可以看出，想象是以现实生活作为基础的，有生活的真实；而夸张是渗透在想象之中的，它可以凸显故事的主题，更鲜活的真实；而夸张是渗透在想象之中的，它可以凸显故事的主题，更鲜明地揭露对象的本质，加强艺术的感染力。作者成功地运用夸张和想象，明地揭露对象的本质，加强艺术的感染力。作者成功地运用夸张和想象，绘出了一幅自欺欺人的群丑图。绘出了一幅自欺

6、欺人的群丑图。1 根据拼音写出相应的词语。根据拼音写出相应的词语。(1)他也不喜欢乘着马车去游公园他也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去除非是为了去xun yo(炫炫耀耀 )一下他的新衣服。一下他的新衣服。(2)任何不任何不chn zh(称职称职 )的或者的或者y chn(愚蠢愚蠢 )得得b k ji yo(不可救药不可救药 )的人，都看不见这衣服。的人，都看不见这衣服。炫炫耀耀称职称职愚蠢愚蠢不可救药不可救药(3)于是他付了许多于是他付了许多xin kun(现款现款 )给这两个骗子，好使他们马给这两个骗子，好使他们马上开始工作。上开始工作。(4)先派一个别的人去看看工作的进展情形比较先派一个

7、别的人去看看工作的进展情形比较tu dng(妥当妥当 )。(5)他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有l zh(理理智智 )。(6)我将要我将要chng bo(呈报呈报 )皇上，我对这布料非常满意。皇上，我对这布料非常满意。(7)这位官员的运气并不比头一位这位官员的运气并不比头一位qn chi(钦差钦差 )大臣好。大臣好。现款现款妥当妥当理理智智呈报呈报钦差钦差(8)这也真够这也真够hu j(滑稽滑稽 )，但是我决不能让人看出来！，但是我决不能让人看出来！(9)他选了一群特别他选了一群特别qun dng(圈定圈定 )的随员的随员其中包括已经去其

8、中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。然后他就到那两个看过的那两位诚实的大臣。然后他就到那两个jio hu(狡猾狡猾 )的骗子的骗子所在的地方去。所在的地方去。(10)b xi(陛下陛下 )请看：多么美的花纹！多么美的色彩！请看：多么美的花纹！多么美的色彩！(11)我什么也没有看见！这可我什么也没有看见！这可hi rn tng wn(骇人听闻骇人听闻 )了。了。滑稽滑稽圈定圈定狡猾狡猾陛下陛下骇人听闻骇人听闻(12)每人都每人都su shng f h(随声附和随声附和 )着。每个人都有说不出着。每个人都有说不出的快乐。的快乐。(13)皇帝赐给骗子每人一个皇帝赐给骗子每人一个ju sh(爵士爵士

9、)的的tu xin(头衔头衔 )和和一枚可以挂在扣眼上的一枚可以挂在扣眼上的xn zhng(勋章勋章 )，同时还封他们为，同时还封他们为“御聘织御聘织师师”。(14)请看吧，这是裤子！这是请看吧，这是裤子！这是po zi(袍子袍子 )！这是外衣！这是外衣！随声附和随声附和爵士爵士头衔头衔勋章勋章袍子袍子2 阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成(1)(3)题。题。安徒生塑造人物的技艺已经达到了安徒生塑造人物的技艺已经达到了 的地步，他总能将每个角色安的地步，他总能将每个角色安排排 ，使其处于相宜的位置，然而他又十分低调，从不，使其处于相宜的位置，然而他又十分低调，从不 这种能力。这种能力。皇

10、帝的新装中的故事如果发生在现代社会，一定皇帝的新装中的故事如果发生在现代社会，一定hi rn tng wn，但，但在童话背景和安徒生的叙写下，皇帝的在童话背景和安徒生的叙写下，皇帝的y chn，骗子的，骗子的jio hu，大臣的，大臣的虚伪虚伪一切都是那么的自然。一切都是那么的自然。通过阅读安徒生的童话，不仅使我们的通过阅读安徒生的童话，不仅使我们的精神世界丰富，还使我们的想象力增强精神世界丰富，还使我们的想象力增强。(1)根据拼音写出相应的词语。根据拼音写出相应的词语。hi rn tng wn(骇人听闻骇人听闻 )y chn(愚蠢愚蠢 )jio hu(狡猾狡猾 )骇人听闻骇人听闻愚蠢愚蠢狡猾

11、狡猾(2)下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（C）A 不可救药不可救药 妥当妥当 炫耀炫耀B 炉火纯青炉火纯青 适中适中 揭示揭示C 炉火纯青炉火纯青 妥当妥当 炫耀炫耀D 不可救药不可救药 适中适中 揭示揭示C【解析】【解析】不可救药：病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽不可救药：病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。炉火纯青：比喻学问、技术等达到了纯熟完美的地步。结合救的地步。炉火纯青：比喻学问、技术等达到了纯熟完美的地步。结合文段中的文段中的“塑造人物的技艺塑造人物的技艺”以及含有的褒义，第一空应填以及含有的褒义，第一空应填

12、“炉火纯炉火纯青青”。妥当：稳妥适当。适中：既不是太过，又不是不及；位置不偏于。妥当：稳妥适当。适中：既不是太过，又不是不及；位置不偏于哪一面。结合文段中哪一面。结合文段中“使其处于相宜的位置使其处于相宜的位置”可知，第二空应填可知，第二空应填“妥妥当当”。炫耀：照耀；夸耀。揭示：公布。炫耀：照耀；夸耀。揭示：公布(文告等文告等)；使人看见原来不容易看；使人看见原来不容易看出的事物。根据文段中出的事物。根据文段中“然而他又十分低调然而他又十分低调”可知，第三空应填可知，第三空应填“炫炫耀耀”。故选。故选C。(3)语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是语段中画波浪线的句子有语病，下列

13、修改最恰当的一项是（D）A 通过阅读安徒生的童话，不仅使我们的精神世界富有，还使我们的通过阅读安徒生的童话，不仅使我们的精神世界富有，还使我们的想象力增强。想象力增强。B 通过阅读安徒生的童话，不仅使我们的想象力增强，还使我们的精通过阅读安徒生的童话，不仅使我们的想象力增强，还使我们的精神神世界丰富。世界丰富。C 阅读安徒生的童话，不仅使我们的精神世界富有，还使我们的想象阅读安徒生的童话，不仅使我们的精神世界富有，还使我们的想象力增强。力增强。D 阅读安徒生的童话，不仅使我们的想象力增强，还使我们的精神世阅读安徒生的童话，不仅使我们的想象力增强，还使我们的精神世界丰富。界丰富。D【解析】【解析

14、】画线句有两处语病：画线句有两处语病：介词介词“通过通过”滥用导致主语残缺，滥用导致主语残缺，应将应将“通过通过”删去。删去。语序不当，语序不当，“不仅不仅还还”表递进，表递进，“想象力增想象力增强强”与与“精神世界丰富精神世界丰富”具有由浅入深的逻辑关系，应先具有由浅入深的逻辑关系，应先“想象力增想象力增强强”，后，后“精神世界丰富精神世界丰富”。故选。故选D。3 学习了皇帝的新装后，班级开展了学习了皇帝的新装后，班级开展了“走近文学部落走近文学部落皇帝皇帝的新装的新装”综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。(1)下面是根据皇帝的新装改编的课本剧片段

15、，请将内容补充下面是根据皇帝的新装改编的课本剧片段，请将内容补充完整。完整。观众甲：观众甲：乖乖，皇帝的新装真漂亮呀！乖乖，皇帝的新装真漂亮呀！观众乙：观众乙：看！他的后裙多美丽呀！看！他的后裙多美丽呀！小孩：小孩：(想一想，小孩会说些什么？想一想，小孩会说些什么？)咦？他什么衣服也没有穿啊！咦？他什么衣服也没有穿啊！观众甲：观众甲：上天哟！你听听这个天真的声音，有个小孩说他并没有穿上天哟！你听听这个天真的声音，有个小孩说他并没有穿什么衣服！什么衣服！观众乙：观众乙：他确实没有穿什么衣服啊！他确实没有穿什么衣服啊！皇帝：皇帝：(揣摩皇帝此刻的神态和心理并写出来。揣摩皇帝此刻的神态和心理并写出来

16、。)(颤抖，故装傲慢颤抖，故装傲慢)我一定要把这游行大典进行完！我一定要把这游行大典进行完！(2)皇帝的新装里说真话的小孩子的命运会如何呢？某网站上，皇帝的新装里说真话的小孩子的命运会如何呢？某网站上，有很多学生就皇帝的新装中说真话的小孩子的命运展开了想象。请有很多学生就皇帝的新装中说真话的小孩子的命运展开了想象。请你在网上发帖表达自己的看法，注意给自己起个富有个性的网名。你在网上发帖表达自己的看法，注意给自己起个富有个性的网名。帖子一：帖子一：网友网友“岁月单车岁月单车”：小孩天真无邪，皇帝愚蠢暴虐。欲加：小孩天真无邪，皇帝愚蠢暴虐。欲加之罪，何患无辞？之罪，何患无辞？皇帝给小孩定了一个皇帝

17、给小孩定了一个“说真话罪说真话罪”。帖子二：帖子二：网友网友“”：美丽天使美丽天使小孩诚实无畏，皇帝骄奢淫逸。小孩诚实无畏，皇帝骄奢淫逸。但人非圣贤，孰能无过？但人非圣贤，孰能无过？皇帝奖了他一箱金子。皇帝奖了他一箱金子。(3)仔细阅读漫画，并联系皇帝的新装一文，说说这则漫画的深仔细阅读漫画，并联系皇帝的新装一文，说说这则漫画的深刻含义。刻含义。这则漫画生动地再现了社会上存在的不敢说真这则漫画生动地再现了社会上存在的不敢说真话的现象。如果人们话的现象。如果人们在说真话时都要掂量后果，那在说真话时都要掂量后果，那么社会上就没有人敢说真话了，我们应该么社会上就没有人敢说真话了，我们应该保持天保持天

18、真、诚实的童心，敢于实话实说。真、诚实的童心，敢于实话实说。(4)阅读下面的材料，你从安徒生的话里读出了哪些言外之意？阅读下面的材料，你从安徒生的话里读出了哪些言外之意？著名的童话作家安徒生一向生活在社会最底层，生活很俭朴。有一著名的童话作家安徒生一向生活在社会最底层，生活很俭朴。有一次他穿着破旧的衣服在街上散步，迎面走来了一个人，不怀好意地指着次他穿着破旧的衣服在街上散步，迎面走来了一个人，不怀好意地指着他头上破烂不堪的帽子说：他头上破烂不堪的帽子说：“你脑袋上的是帽子吗？你脑袋上的是帽子吗？”安徒生不假思安徒生不假思索，也指着他的脑袋说：索，也指着他的脑袋说：“你帽子下的是脑袋吗？你帽子下

19、的是脑袋吗？”然后头也不回，扬然后头也不回，扬长而去。长而去。示例：漂亮的帽子下有一颗愚蠢的脑袋，不如破旧的帽子下有一颗示例：漂亮的帽子下有一颗愚蠢的脑袋，不如破旧的帽子下有一颗聪明的脑袋。聪明的脑袋。(或：你的帽子虽然漂亮，但帽子下的脑袋却十分愚蠢。或：你的帽子虽然漂亮，但帽子下的脑袋却十分愚蠢。)阅读下列语段，回答文后各题。阅读下列语段，回答文后各题。皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上

20、一件什么东西似的他系上一件什么东西似的这就是后裙。这就是后裙。A 皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头上去参加大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头上去参加游行大典！游行大典！”典礼官说。典礼官说。B“对！我已经穿好了，对！我已经穿好了，”皇帝说，皇帝说，“这衣服合我的身吗这衣服合我的身吗？”于是

21、于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。看他的美丽的新装。那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托着空气裙似的。他们开步走，手中托着空气他们不敢让人瞧出他们实在什他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。么东西也没有看见。这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下

22、面的后裙是多么乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。没有获得过这样的称赞。“可是他什么衣服也没有穿啊！可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。一个小孩子最后叫了出来。“上帝哟，你听这个天真的声音！上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。讲的话私

23、下里低声地传播开来。“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！啊！”“他实在没有穿什么衣服啊！他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。最后所有的老百姓都说。C 皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。D 不过他自己心里却这样想：不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完我必须把这游行大典举行完毕。毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。托着一条并

24、不存在的后裙。4 文中文中A、B、C、D四处的画线句子都是直接描写皇帝的，你能各四处的画线句子都是直接描写皇帝的，你能各用一个成语来概括皇帝当时的心理或情态吗？用一个成语来概括皇帝当时的心理或情态吗？A B C D 装腔作势装腔作势故弄玄虚故弄玄虚提心吊胆提心吊胆自欺欺人自欺欺人5 主人公是一个怎样的皇帝？参考示例写出你的理解。主人公是一个怎样的皇帝？参考示例写出你的理解。(至少说出至少说出两点两点)示例：示例：是一个昏庸的皇帝：贪图享乐、不理朝政，只知道穿新衣是一个昏庸的皇帝：贪图享乐、不理朝政，只知道穿新衣服。服。示例：示例：是一个无能的皇帝：听信大臣的谎话，为了权位、虚荣，是一个无能的皇

25、帝：听信大臣的谎话，为了权位、虚荣，丑态百出。丑态百出。是一个虚伪的皇帝：明知别人揭穿自己没有穿衣服，还装腔作是一个虚伪的皇帝：明知别人揭穿自己没有穿衣服，还装腔作势、自欺欺人，摆出更骄傲的神气。势、自欺欺人，摆出更骄傲的神气。是一个可笑的皇帝：天天换新衣服，没有主见，听信假话，光着是一个可笑的皇帝：天天换新衣服，没有主见，听信假话，光着身子游行。身子游行。(任答两点即可任答两点即可)6 这是一个极具讽刺意味的童话，请你从下面的备选语句中任选一这是一个极具讽刺意味的童话，请你从下面的备选语句中任选一句，简要赏析一下这个语句或其中的词语的表达效果。句，简要赏析一下这个语句或其中的词语的表达效果。

26、备选语句：备选语句：A 于是他又在镜子面前把身子转动了一下。于是他又在镜子面前把身子转动了一下。B 那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣衣裙似的。裙似的。我选择（我选择（A ）句。）句。赏析：运用动作描写，用照镜子和转动身子的行为折射出皇帝自欺赏析：运用动作描写，用照镜子和转动身子的行为折射出皇帝自欺欺人的心理，表现了皇帝的虚伪和愚蠢。欺人的心理，表现了皇帝的虚伪和愚蠢。A7 本文结尾由一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真本文结尾由一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和大臣们仍装模作样地把戏

27、演下去。作者这样写，有什么用话，而皇帝和大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？【核心能力点：内容理解】意？【核心能力点：内容理解】“小孩子小孩子”寄托着作者改变现实、戳穿虚伪的理想。老百姓们在小寄托着作者改变现实、戳穿虚伪的理想。老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样。两相对孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样。两相对比，鲜明地揭示了统治者的腐朽、虚伪。比，鲜明地揭示了统治者的腐朽、虚伪。所谓的所谓的“新装新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？什么？(见统编教材七上第见统

28、编教材七上第142页页“思考思考探究探究积累二积累二”)【核心能力点：内【核心能力点：内容理解】容理解】【设计意图】【设计意图】深入理解故事内容，分析人物行为动机。深入理解故事内容，分析人物行为动机。这里的原因可分两层。在故事里，人们都害怕说出新衣不存在会这里的原因可分两层。在故事里，人们都害怕说出新衣不存在会导致自己被当成傻瓜，因此都装作看见了新衣，这是一层原因。深层导致自己被当成傻瓜，因此都装作看见了新衣，这是一层原因。深层的原因则是，统治者的愚蠢、虚荣，使得他们看不见也不愿意看见真的原因则是，统治者的愚蠢、虚荣，使得他们看不见也不愿意看见真相，而在他们的统治下，整个社会也都染上了这种装腔

29、作势、无视真相，而在他们的统治下，整个社会也都染上了这种装腔作势、无视真实的毛病。实的毛病。“内容理解内容理解”常见的考查方式：常见的考查方式：1(2022广东在地图上旅行广东在地图上旅行第第17题题)选文描述的是一场虚拟的选文描述的是一场虚拟的旅行，为什么能带给人真实的感受？旅行，为什么能带给人真实的感受？2(统编教材七上猫统编教材七上猫)第三只猫的亡失最让第三只猫的亡失最让“我我”难过，你觉得难过，你觉得原因是什么？仅仅是因为原因是什么？仅仅是因为“我我”冤枉了它吗？冤枉了它吗？解题思路：解题思路：1 通读文章，定位答题范围。有时可以直接提取某一文段中与题目通读文章，定位答题范围。有时可以

30、直接提取某一文段中与题目要求一致的关键词语或句子作答，但通常情况下需要对全文进行归纳分要求一致的关键词语或句子作答，但通常情况下需要对全文进行归纳分析。应先带着问题通读全文，圈画与题目相关的语句。析。应先带着问题通读全文，圈画与题目相关的语句。2 理解全文抓重点。可以通过串联时间、地点、人物，事情的起理解全文抓重点。可以通过串联时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果六要素简要梳理、概括文章内容，抓住与题目有关的重因、经过和结果六要素简要梳理、概括文章内容，抓住与题目有关的重点段落、主要事件进行概括。点段落、主要事件进行概括。3 深入理解内容，分析、归纳原因。结合文章主题，深入理解圈画深入理解

31、内容，分析、归纳原因。结合文章主题，深入理解圈画出的内容，最后用自己的话分析归纳出具体原因，分条作答即可。出的内容，最后用自己的话分析归纳出具体原因，分条作答即可。阅读下面的文章，回答问题。阅读下面的文章，回答问题。太阳和蜉蝣太阳和蜉蝣汤汤汤汤一只蜉蝣从水里一点一点钻出来，远远的天边，一个红红的家伙一只蜉蝣从水里一点一点钻出来，远远的天边，一个红红的家伙一点一点冒上来。蜉蝣高兴地和他打招呼：一点一点冒上来。蜉蝣高兴地和他打招呼：“你好，你很神奇呀，你一你好，你很神奇呀，你一来，这里就亮了。来，这里就亮了。”“你好，小蜉蝣。你好，小蜉蝣。”“”“你认识我？你是谁呀？你认识我？你是谁呀？”“”“我

32、是太我是太阳。阳。”“”“太阳，我好快乐呀，我有一天生命，你和我一样吗？太阳，我好快乐呀，我有一天生命，你和我一样吗？”太阳没有回答，往上走了走。一个太阳和一只蜉蝣没法说那么太阳没有回答，往上走了走。一个太阳和一只蜉蝣没法说那么多。多。蜉蝣扇着细小的翅膀飞呀飞，这里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都这么蜉蝣扇着细小的翅膀飞呀飞，这里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都这么新鲜，一切都这么好看。新鲜，一切都这么好看。“我是蜉蝣，你是谁呀？我是蜉蝣，你是谁呀？”“”“我是蜻蜓。我是蜻蜓。”“”“我是蜉蝣，你是谁我是蜉蝣，你是谁呀？呀？”“”“我是狗尾巴草。我是狗尾巴草。”“我是蜉蝣，你是谁呀？我是蜉蝣，你是谁呀？”“”“我

33、是蜘蛛。我是蜘蛛。”“”“我是蜉蝣，你是谁我是蜉蝣，你是谁呀？呀？”“”“我是蒲公英。我是蒲公英。”蜉蝣好快乐。她一抬头，看见太阳比原来高了许多。蜉蝣好快乐。她一抬头，看见太阳比原来高了许多。“你要去哪你要去哪里呀？里呀？”“”“走到天那边，这样一天就过完了。走到天那边，这样一天就过完了。”太阳说。太阳说。“我们都有一我们都有一天生命，我们多么幸运！天生命，我们多么幸运！”蜉蝣说。蜉蝣说。太阳不再说话，和一只小蜉蝣能说清楚什么呢。这时，一只蝌蚪太阳不再说话，和一只小蜉蝣能说清楚什么呢。这时，一只蝌蚪叫住蜉蝣，说：叫住蜉蝣，说：“你可以当我的见证者吗？见证我脱掉尾巴，长出四你可以当我的见证者吗？

34、见证我脱掉尾巴，长出四肢，变成青蛙。肢，变成青蛙。”“”“我很愿意，我有一天生命呢。我很愿意，我有一天生命呢。”“”“一天？我变成青一天？我变成青蛙需要两个月，从小青蛙变成大青蛙需要一两年。蛙需要两个月，从小青蛙变成大青蛙需要一两年。”“”“那是多那是多久？久？”“”“一个月有很多很多天，一年有很多很多很多很多天。一个月有很多很多天，一年有很多很多很多很多天。”“哦哦这样啊这样啊我等不到你变成青蛙了。我等不到你变成青蛙了。”蜉蝣遇见一只野鸭，她正在孵蛋。野鸭说：蜉蝣遇见一只野鸭，她正在孵蛋。野鸭说：“我有十颗蛋，每颗我有十颗蛋，每颗蛋里藏着一个孩子。孩子们会从蛋里钻出来，非常非常可爱哦。蛋里藏

35、着一个孩子。孩子们会从蛋里钻出来，非常非常可爱哦。”“”“太太有趣了，我要在这里等他们出来，我有一天生命呢。有趣了，我要在这里等他们出来，我有一天生命呢。”“”“一天？可等他一天？可等他们钻出来至少还要十天呢。们钻出来至少还要十天呢。”“哦哦这样啊这样啊我等不到我等不到你可爱的孩子们了。你可爱的孩子们了。”蜉蝣停在一个花蕾上歇息。蜉蝣停在一个花蕾上歇息。“我是一朵非常美丽的花哟，等我开我是一朵非常美丽的花哟，等我开了，你就知道了。了，你就知道了。”“”“好呀，我在这里等你开，我有一天的生命好呀，我在这里等你开，我有一天的生命呢。呢。”“”“一天？可我明天才开呀。一天？可我明天才开呀。”“”“明

36、天是什么？明天是什么？”“”“今天过去就是今天过去就是明天。你只有今天，没有明天吗？明天。你只有今天，没有明天吗？”“哦哦这样啊这样啊我等不到我等不到你最美丽的样子了。你最美丽的样子了。”蜉蝣好半天不再飞蜉蝣好半天不再飞太阳走到了她头顶上。太阳走到了她头顶上。“你难过了？你难过了？”太阳问。太阳问。“有一点。有一点。”蜉蜉蝣说，蝣说，“如果只有一天生命，你不难过吗？如果只有一天生命，你不难过吗？”太阳说：太阳说：“哦，我活了很哦，我活了很久很久，还能活很久很久。久很久，还能活很久很久。”蜉蝣没有说话，在阳光里飞呀飞，小小的蜉蝣没有说话，在阳光里飞呀飞，小小的身体那么美。身体那么美。“太阳，一天

37、之外是怎样的？太阳，一天之外是怎样的？”虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说：阳还是很认真地和她说：“白天过去是黑夜，黑夜过去是白白天过去是黑夜，黑夜过去是白天。天。”“”“哦，是这样啊。哦，是这样啊。”“春天过去是夏天，夏天过去是秋天，秋天过去是冬天，冬天过春天过去是夏天，夏天过去是秋天，秋天过去是冬天，冬天过去是春天，春天过去是夏天去是春天，春天过去是夏天”“现在是夏天。现在是夏天。”“”“哦，是这样啊。哦，是这样啊。”“有晴天，有雨天，有刮风天，也有下雪有晴天，有雨天，有刮风天，也有下雪今天是晴天。今天是晴天。”“是这样啊。如果是这样啊。如果我有很

38、多天就好了。我有很多天就好了。”蜉蝣发了一会儿呆，又说：蜉蝣发了一会儿呆，又说：“可我有整整一天的生命啊。可我有整整一天的生命啊。”太阳太阳想，一天有什么用呢？想，一天有什么用呢？小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花。她小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花。她发现飞得越高，看见的世界就越大。发现飞得越高，看见的世界就越大。“世界有多大？世界有多大？”蜉蝣问太阳。虽蜉蝣问太阳。虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说：然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说：“世界很大，这世界很大，这片洼地以外，有村庄，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有片洼

39、地以外，有村庄，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山有冰川戈壁，有大海，有大河，有高山有冰川”小小的蜉蝣从草尖飞到树梢，从低的树飞到高的树。小小的蜉蝣从草尖飞到树梢，从低的树飞到高的树。“太阳，你在往下走呢。是的，走到你看不见我，一天就过去太阳，你在往下走呢。是的，走到你看不见我，一天就过去了。了。”“哦，我的一天快过去了。哦，我的一天快过去了。”太阳以为蜉蝣会伤心，正要说几句安慰的话，可她又飞起来了。太阳以为蜉蝣会伤心，正要说几句安慰的话，可她又飞起来了。“谢谢你告诉我这么多，现在我要飞向你。谢谢你告诉我这么多，现在我要飞向你。”“我很远。我很远。”“”“我

40、不怕远。我不怕远。”“你飞不到的。你飞不到的。”“”“我想试试。我想试试。”“我真的很远。我真的很远。”“”“飞一点，就会近一点。飞一点，就会近一点。”“那么，我等你。那么，我等你。”蜉蝣透明的小翅膀多么闪亮，她一闪一闪，一闪一闪，朝着太阳蜉蝣透明的小翅膀多么闪亮，她一闪一闪，一闪一闪，朝着太阳飞去。太阳为她停住脚步。飞去。太阳为她停住脚步。飞着飞着，飞着飞着，蜉蝣飞不动了。她收拢翅膀，任小小的身飞着飞着，飞着飞着，蜉蝣飞不动了。她收拢翅膀，任小小的身体一点一点飘落。她落向水面的时候，太阳也落了下去。体一点一点飘落。她落向水面的时候，太阳也落了下去。天黑了。天又亮了。太阳照在这片洼地上，照着一

41、切微小而珍贵天黑了。天又亮了。太阳照在这片洼地上，照着一切微小而珍贵的生命。的生命。小语在阅读此文时，被故事深深打动，她想在班级里举行好文共赏小语在阅读此文时，被故事深深打动，她想在班级里举行好文共赏活动。为了更好地帮助同学们阅读，她设置了下列任务，请你完成。活动。为了更好地帮助同学们阅读，她设置了下列任务，请你完成。8 任务一：小语认为在学习七上第四单元课文的时候，学会了从不任务一：小语认为在学习七上第四单元课文的时候，学会了从不同角度理清文章的写作思路，她决定按照蜉蝣的所见所闻所思来进行梳同角度理清文章的写作思路，她决定按照蜉蝣的所见所闻所思来进行梳理，请你阅读全文后，完成蜉蝣的心理变化图

42、。理，请你阅读全文后，完成蜉蝣的心理变化图。很快乐很快乐感到难过，情绪低落感到难过，情绪低落不再伤心不再伤心9 任务二：为了深入了解蜉蝣的形象，小语决定研读童话中的任务二：为了深入了解蜉蝣的形象，小语决定研读童话中的“言言语语”精妙之处，请协助她完成表格。精妙之处，请协助她完成表格。原文原文研读童研读童“话话”之妙之妙 “我们都有一天我们都有一天生命，我们多么幸生命，我们多么幸运！运！”“可我有整整一可我有整整一天的生命啊。天的生命啊。”“哦，我的一天哦，我的一天快过去了。快过去了。”(1)这三句话都是蜉蝣说的，它们在情感表达上有这三句话都是蜉蝣说的，它们在情感表达上有何不同？何不同？三句话都

43、重复了蜉蝣生命里的三句话都重复了蜉蝣生命里的“一天一天”，第一句，第一句写蜉蝣对这世界充满了好奇与期待。第二句强调写蜉蝣对这世界充满了好奇与期待。第二句强调小蜉蝣眼里的小蜉蝣眼里的“一天一天”是是“长长”的，是的，是“珍贵珍贵”与与“重要重要”的，表现出小蜉蝣认识到时间长短后的，表现出小蜉蝣认识到时间长短后对对“一天一天”的知足和珍惜。第三句话表现出小蜉的知足和珍惜。第三句话表现出小蜉蝣经历了这蝣经历了这“一天一天”后对世界的不舍。后对世界的不舍。原文原文研读童研读童“话话”之妙之妙小小的蜉蝣从一小小的蜉蝣从一株草飞到另一株株草飞到另一株草，从一朵花飞到草，从一朵花飞到另一朵花。另一朵花。小小

44、的蜉蝣从草小小的蜉蝣从草尖飞到树梢，从低尖飞到树梢，从低的树飞到高的树。的树飞到高的树。(2)联系上下文，品析反复手法的表达效果。联系上下文，品析反复手法的表达效果。“小小的小小的”反复出现，强调蜉蝣这一生命的微小，反复出现，强调蜉蝣这一生命的微小，与故事中其他生命形成对比。与故事中其他生命形成对比。“从从到到”的的反复，强调了小蜉蝣努力飞舞、努力欣赏和体验的反复，强调了小蜉蝣努力飞舞、努力欣赏和体验的生命状态，展现了它在短短一天里对更广大世界的生命状态，展现了它在短短一天里对更广大世界的探寻。同时，反复手法能形成故事回环往复的叙事探寻。同时，反复手法能形成故事回环往复的叙事节奏。节奏。10.

45、任务三：第任务三：第段中段中“蜉蝣好半天不再飞蜉蝣好半天不再飞”和第和第段中段中“可她又飞可她又飞起来了起来了”的原因分别是什么？【核心能力点：内容理解】的原因分别是什么？【核心能力点：内容理解】第第段中蜉蝣在跟不同对象对话后，意识到了自己的生命是如此短段中蜉蝣在跟不同对象对话后，意识到了自己的生命是如此短暂和充满遗憾，就算此时飞得再快乐也无济于事，她由积极乐观变为消暂和充满遗憾，就算此时飞得再快乐也无济于事，她由积极乐观变为消沉低落，所以暂时停止了沉低落，所以暂时停止了“飞飞”这一举动；第这一举动；第段中蜉蝣在跟太阳对话段中蜉蝣在跟太阳对话后，了解到一天之外的世界是怎样的，这时她虽有遗憾，但

46、已不再伤后，了解到一天之外的世界是怎样的，这时她虽有遗憾，但已不再伤心，她意识到自己飞得越高，看到的世界就越大，就算是在生命即将结心，她意识到自己飞得越高，看到的世界就越大，就算是在生命即将结束的时候，也不应虚度时光，而应勇敢地向着太阳追求，所以她束的时候，也不应虚度时光，而应勇敢地向着太阳追求，所以她“又飞又飞起来了起来了”。11 任务四：请结合本文和安徒生皇帝的新装这篇课文，任选任务四：请结合本文和安徒生皇帝的新装这篇课文，任选一个参考角度探究童话这一文学体裁的特点。一个参考角度探究童话这一文学体裁的特点。(参考角度备选：情节、语参考角度备选：情节、语言、主题言、主题)示例：我选择从情节的角度探究童话的特点。情节上，皇帝的新示例：我选择从情节的角度探究童话的特点。情节上，皇帝的新装和太阳和蜉蝣都很简单明了，皇帝的新装通过骗子简单的装和太阳和蜉蝣都很简单明了，皇帝的新装通过骗子简单的伎俩，大臣们、皇帝心虚且愚蠢的反应为我们展现了一个自欺欺人的故伎俩，大臣们、皇帝心虚且愚蠢的反应为我们展现了一个自欺欺人的故事。而太阳和蜉蝣借蜉蝣一天的游历和心理活动，表达对生命的赞事。而太阳和蜉蝣借蜉蝣一天的游历和心理活动，表达对生命的赞颂、对小蜉蝣勇于探索世间万物的赞颂。颂、对小蜉蝣勇于探索世间万物的赞颂。