第4单元 13.少年中国说 ppt课件+教案+音频-（部编）统编版五年级上册《语文》.rar

1、新课导入新课导入 同学们同学们正值正值青春年少青春年少，你们你们是初生的是初生的太太阳阳，你们你们是祖国未来的栋梁。早在一百多年是祖国未来的栋梁。早在一百多年以前以前，有有一个人就提出过这样的一个人就提出过这样的观点观点，这这个个人就是清末的梁启超。人就是清末的梁启超。作者简介作者简介 梁启超（梁启超（18731873年年19291929年年），字），字卓卓如，如，又又号号饮冰室饮冰室主人主人，和，和其师康有为其师康有为一起，倡导一起，倡导变法维新，并变法维新，并称称“康梁康梁”。中国近代维新派。中国近代维新派代表人物、代表人物、领袖，学者领袖，学者。他是中国第一个在。他是中国第一个在文章中用

2、到文章中用到“中华民族中华民族”一词的一词的人，其人，其主要主要著作有著作有中国近三百年学术史中国近三百年学术史中国历史中国历史研究法研究法少年中国说少年中国说等等。（节选）（节选）写作背景写作背景 少年中国说少年中国说写于写于19001900年，年，那年是庚子年，戊戌变法失败后那年是庚子年，戊戌变法失败后帝国主义联合帝国主义联合起来，组成八国联起来，组成八国联军，勾结清政府，镇压和军，勾结清政府，镇压和团团运动，运动，攻陷攻陷了天津和了天津和北京等北京等地地。当时当时八国联军制造八国联军制造舆论，污蔑舆论，污蔑中国是中国是“老大帝国老大帝国”，是，是“东亚病夫东亚病夫”，是，是“一盘散沙一盘

3、散沙”，不能自治，不能自治，只能只能由帝国主义列强共管或瓜分。由帝国主义列强共管或瓜分。而而中中国国人人中中，有有一一些些无无知知昏昏庸庸者者，也也跟跟着着叫叫嚷嚷“中中国国不不亡亡是是无无天天理理”“”“任任何何列列强强三三日日内内就就可可以以灭灭亡亡中中国国”，散散布布悲悲观观情情绪绪，民民族族危危机机空空前前严严重重。为为了了驳驳斥斥帝帝国国主主义义分分子子的的无无耻耻滥滥言言，也也为为纠纠正正国国内内一一些些人人自自暴暴自自弃弃、崇崇洋洋媚媚外外的的奴奴性性心心理理，唤唤起起人人民民的的爱爱国国热热情情，激激起起民民族族的的自自尊尊心心和和自自信信心心，梁梁启启超超先先生生适适时时地写

4、出这篇地写出这篇少年中国说少年中国说。学习目标学习目标认识认识6 6个个生字，会生字，会写写7 7个生字；理解个生字；理解“八荒、八荒、矞矞皇皇矞矞皇皇”等词语。等词语。1有感情地朗读有感情地朗读课文，借助课文，借助注释理解课文注释理解课文内内容，背诵容，背诵课文。课文。2体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的望和积极进取的精神，激发精神，激发爱国之情。爱国之情。3会认字会认字泻泻 鳞鳞 惶惶 胎胎 履履 哉哉xixilnlnhunhun titillzizi会写字会写字泻xi音序：X X结构：左右左右偏旁：氵氵笔画数：8 8组词：倾泻倾泻 腹泻

5、腹泻 一泻千里一泻千里 笔顺：潜qin音序：Q Q结构：左右左右偏旁：氵氵笔画数：1515组词：潜水潜水 潜伏潜伏 潜移默化潜移默化笔顺：试sh音序：S S结构：左右左右偏旁：讠讠笔画数：8 8组词：考试考试 测试测试 试验试验笔顺：胎ti音序：T T结构：左右左右偏旁：月月笔画数：9 9组词：轮胎轮胎 胎儿胎儿 脱胎换骨脱胎换骨 笔顺：皇hun音序：H H结构：上下上下偏旁：白白笔画数：9 9组词：皇帝皇帝 皇冠皇冠 三皇五帝三皇五帝笔顺：履l音序：L L结构：半包围半包围偏旁：尸尸笔画数：1515组词：履行履行 履约履约 如履平地如履平地 笔顺：疆jin音序：J J结构：左右左右偏旁：弓弓

6、笔画数：1919组词：边疆边疆 疆土疆土 万寿无疆万寿无疆 笔顺：词语解释词语解释【鹰隼（鹰隼（snsn）】指鹰类猛禽。指鹰类猛禽。【震惶震惶（hunhun）】震惊而惶恐。震惊而惶恐。【矞矞（yy）矞皇皇矞皇皇】华美华美瑰丽，富丽堂皇瑰丽，富丽堂皇。【干将干将】古代宝剑名。古代宝剑名。【履履】踩，踏踩，踏。【八荒八荒】指东、南、西、北、东南、东北、西南、指东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向上极远的地方。西北八个方向上极远的地方。【哉哉】表示表示赞叹，相当于赞叹，相当于“啊啊”。初读感知初读感知大声读大声读课文，把课文，把生字读生字读准确，弄清准确，弄清楚楚一些字词的意思。一些字词的

7、意思。1检查检查预习，疏通预习，疏通文意。文意。2课文解读课文解读 梁启超面对清政府的腐败无能、梁启超面对清政府的腐败无能、戊戌变法的失败戊戌变法的失败，自己又流亡国外自己又流亡国外，有家难回有家难回，所以他把希望寄托在所以他把希望寄托在谁的身上？谁的身上？故今日之故今日之责任，不在他人，而责任，不在他人，而全在我少年。全在我少年。故：所以。此处承接上文故：所以。此处承接上文。这这句话句话承上启下，同时承上启下，同时概括地点出了少概括地点出了少年的历史责任。年的历史责任。“而全在我少年而全在我少年”引起引起下文，下文，这这句话也表明梁启超把希望寄托在了中国少句话也表明梁启超把希望寄托在了中国少

8、年的身上。年的身上。梁启超梁启超先生是如何描述心目中的中国的先生是如何描述心目中的中国的？少年智则国少年智则国智，少年智，少年富则国富则国富，富，少年强则国少年强则国强，少年强，少年独立则国独立则国独立，独立，少年自由则国少年自由则国自由，少年自由，少年进步则国进步则国进进步，少年步，少年胜于欧洲则国胜于胜于欧洲则国胜于欧洲，少欧洲，少年年雄于地球则国雄于地球。雄于地球则国雄于地球。作者心目中的少年中国是一个作者心目中的少年中国是一个智慧、富有、智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的的中国。中国。一个排比句，把少年和国家的关系紧紧地联

9、一个排比句，把少年和国家的关系紧紧地联系在一起，使每个少年理所当然地感到重任在肩。系在一起，使每个少年理所当然地感到重任在肩。几个短句由轻到重，由短到长，一气呵成，表达几个短句由轻到重，由短到长，一气呵成，表达了少年与国家命运之间不可分割的联系。了少年与国家命运之间不可分割的联系。面面对对我我大大好好河河山山遭遭践践踏踏，百百姓姓处处于于极极端端痛痛苦苦之之境境地地，他他痛痛心心！他他希希望望少少年年中中国国在在中中国国少少年年的的努努力力下变成什么样呢？下变成什么样呢？红日红日初升初升，其其道大光。河出道大光。河出伏流伏流，一一泻汪洋。泻汪洋。潜龙腾潜龙腾渊渊，鳞爪鳞爪飞扬。乳虎啸飞扬。乳虎

10、啸谷谷，百兽百兽震惶。震惶。鹰隼试鹰隼试翼翼，风尘风尘吸张。奇花初吸张。奇花初胎胎，矞矞矞皇皇。矞皇皇。干将发干将发硎硎，有有作其芒。天戴其作其芒。天戴其苍苍，地地履其黄。履其黄。纵有纵有千古千古，横横有八荒。前途似有八荒。前途似海海，来日方长来日方长。句段解读句段解读红日红日初升，其初升，其道大光。河出道大光。河出伏流，一伏流，一泻汪洋。泻汪洋。释释 义义 红日红日刚刚刚刚升起，道路升起，道路充满霞光。黄河从充满霞光。黄河从地下冒地下冒出来，汹涌出来，汹涌奔泻浩浩荡荡。奔泻浩浩荡荡。红日红日初升，其初升，其道大光。河出道大光。河出伏流，一伏流，一泻汪洋。泻汪洋。红日红日初升初升：象征象征少年

11、中国的灿烂前程。少年中国的灿烂前程。河河出伏流出伏流：比喻比喻潜在力量潜在力量爆发，其爆发，其势猛不可当。象征少年中国势猛不可当。象征少年中国的发展潜力不可限量。的发展潜力不可限量。句段解读句段解读 潜潜龙腾龙腾渊渊，鳞爪鳞爪飞扬。乳虎啸飞扬。乳虎啸谷谷，百百兽兽震惶震惶。鹰隼鹰隼试试翼翼，风尘风尘吸张吸张。释释 义义 潜潜龙从深渊中腾跃而龙从深渊中腾跃而起，它起，它的鳞爪舞动飞的鳞爪舞动飞扬。小老虎在山谷扬。小老虎在山谷吼叫，所有吼叫，所有的野兽都害怕惊的野兽都害怕惊慌慌。鹰隼鹰隼振翅欲振翅欲飞，风飞，风和尘土高卷飞扬。和尘土高卷飞扬。潜潜龙腾龙腾渊渊，鳞爪鳞爪飞扬。乳虎啸飞扬。乳虎啸谷谷，

12、百兽百兽震惶震惶。鹰隼。鹰隼试试翼翼，风尘风尘吸张。吸张。潜潜龙腾渊龙腾渊：象征象征少年中国的崛起。少年中国的崛起。乳乳虎啸谷虎啸谷：比喻比喻少年中国的巨大声威少年中国的巨大声威。鹰隼鹰隼试翼试翼：象征象征少年中国的冲天气势。少年中国的冲天气势。奇花初奇花初胎胎，矞矞矞皇皇。干将发矞皇皇。干将发硎硎，有有作其芒。作其芒。释释 义义 奇奇花刚开始孕育花刚开始孕育蓓蕾，华美瑰丽，富丽蓓蕾，华美瑰丽，富丽堂皇堂皇。宝剑在磨刀石上磨。宝剑在磨刀石上磨出来，闪射出来，闪射出耀眼出耀眼的光芒。的光芒。奇花初奇花初胎胎，矞矞矞皇皇。干将发矞皇皇。干将发硎硎，有有作其芒。作其芒。“奇花初奇花初胎，矞胎，矞矞皇

13、皇矞皇皇”象征着少年中国的美好未来。象征着少年中国的美好未来。“干将发干将发硎，有硎，有作其芒作其芒”以刚以刚刚磨砺过的无比锋利的刚磨砺过的无比锋利的宝剑，宝剑，象征象征少年中国奋发有为。少年中国奋发有为。句段解读句段解读 天天戴其戴其苍苍，地地履其黄。纵有履其黄。纵有千古千古，横横有有八荒。前途似八荒。前途似海海，来日方长来日方长。释释 义义 头顶头顶着着苍天，脚踏苍天，脚踏着着大地，从大地，从纵的时间看纵的时间看有悠久的有悠久的历史，从历史，从横的空间看有辽阔的疆域。横的空间看有辽阔的疆域。前途像海一般前途像海一般宽广，未来宽广，未来的日子无限远长。的日子无限远长。讨论交流讨论交流梁启超在

14、这个文段中写到了哪些事物？梁启超在这个文段中写到了哪些事物？作者写了这一连串的事物的目的何在？作者写了这一连串的事物的目的何在？自然自然景物（景物（红日，黄河）红日，黄河）动物动物（潜龙、乳虎、鹰隼（潜龙、乳虎、鹰隼）静物静物（奇花、干将）（奇花、干将）通过通过这一系列的这一系列的比喻，使得比喻，使得一个突然崛起、一个突然崛起、幸福美好、前程灿烂的少年中国形象惟妙幸福美好、前程灿烂的少年中国形象惟妙惟肖地展现在读者面前。惟肖地展现在读者面前。美美哉，我哉，我少年少年中国，与中国，与天不老！壮天不老！壮哉，哉，我我中国中国少年，与少年，与国无疆！国无疆！这句话总结这句话总结全文，热情全文，热情地

15、讴歌了少年中国和地讴歌了少年中国和中国少年的美好中国少年的美好未来，进一步未来，进一步说明了二者之间的说明了二者之间的密切联系。密切联系。写法探究写法探究1.1.排比的运用排比的运用 例如课文第例如课文第1 1自然段，自然段，“少年智则国少年智则国智，少年智，少年富则富则国国富，少年富，少年强则国强则国强，少年强，少年独立则国独立则国独立，独立，”运运用用八八个个短句，由短句，由轻到轻到重，由重，由短到短到长，一气呵成长，一气呵成地表达地表达了中国少年与国家命运之间不可分割的联系。了中国少年与国家命运之间不可分割的联系。2.2.大量的比喻大量的比喻 例如课文第例如课文第2 2自然段，借自然段，

16、借种种物象种种物象“红日、黄河、红日、黄河、潜龙、乳虎潜龙、乳虎”等，等，烘托烘托了少年中国的蓬勃了少年中国的蓬勃气势，同时气势，同时也借此激励中国少年要勇于开拓进取。也借此激励中国少年要勇于开拓进取。课堂延伸课堂延伸 这篇课文诉说了一这篇课文诉说了一百多年前梁启超先生的百多年前梁启超先生的强国强国梦想，结合梦想，结合今日之今日之中国，你中国，你认为他的心愿认为他的心愿实现了吗？实现了吗？自由表达自由表达（图片来源于网络）（图片来源于网络） 113 少年中国说（节选）13 少年中国说（节选）教学目标1.会认 6 个生字，会写 7 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.能借助注

17、释和资料，理解课文内容，体会少年中国和中国少年之间的联系。【语文要素】4.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。【语文要素】教学重难点1.能借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国和中国少年之间的联系。2.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.会认 6 个生字，会写 7 个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能借助注释和资料，理解课文主要内容。（重点）一、谈话导入1.同学们，如果要大家用一个词来形容现在的中国，你们会用什么词呢？（美丽富饶、兴旺发达、蒸蒸日上）说得很好！一百多年前的梁

18、启超先生也用了一个词形容中国：少年！少年有什么特点？（年轻，有朝气）请看我们今天要学的课文少年中国说（节选）。（板书课题）“说”是一种文体，可以叙事、可以议论、可以说明。“少年中国说”的意思就是（说说年轻的中国）作者为什么“说”？他又将如何“说”？请看课件。2.哪位同学预习时查阅了资料，能介绍一下作者和文章的写作背景吗？（师 2相机补充）二、读文识字，整体感知1.出示生字卡片，读准字音，结合注释，理解字词。重点指导：“履”读，“哉”是平舌音，读。2.学生自由诵读后，个别抽查，小组竞读。3.教师范读，学生跟读，师生一同读文章，疏通阅读障碍。(1)自由读文章，注意：读得清楚，句段分明，节奏合理。做

19、到熟读成诵。(2)把不理解的词句圈起来，同桌相互探讨。4.借助注释和资料大致理解文意，梳理各段的主要内容。（先写建设少年中国的责任在于中国少年，接着写少年中国的光辉前景，最后赞美了少年中国和中国少年。）5.第 1 自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？生总结、汇报，师引导。（层层深入：智富强独立自由进步胜于欧洲雄于地球）6.指导书写。（1）重点指导：“履”字是半包围结构的字，“尸”字的一撇要写得长一点。（2）生在写字本上练写，师巡视指导。三、小结这节课，我们共同熟悉了课文，学习了字词。大家知道吗，这篇文章节选自梁启超先生少年中国说的一部分，课后大家可以把原文找来读一读，同学们课下还可以搜集一

20、些为国家富强而奋斗的杰出人物故事，我们将在下节课全班交流分享。第 2 课时课时目标1.能体会少年中国和中国少年之间的联系。（重点）2.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。（难点）3一、复习导入1.听写下列生字。（泻 潜 试 胎 皇 履 疆）2.文章的第 1 自然段用什么方法介绍了少年中国与中国少年的关系？二、研读课文1.学习课文第 1 自然段。（1）第 1 自然段的句子有什么共同特点？（都是“少年则国”）（2）借助关联词，体会关系。首先，根据自己的理解选择关联词，把“少年”和“国”连接起来。（因为所以；如果就；只有才；只要就。）其次，初步体会中国少年和少年中国

21、的关系：请同学们将每一个关联词带入课文中，集体朗读。如：（因为）少年智，（所以）国智，（因为）少年富，（所以）国富你感受到少年与中国之间的关系了吗？是怎样的关系？（有怎样的少年，就有怎样的中国。）你能找出这一段中表达作者观点的句子吗？（故今日之责任，不在他人，而全在我少年。）谁能用自己的话说说中国少年的责任是什么？（中国少年的责任是振兴中华。）（3）师小结：说得非常好！从这一段我们可以看出少年的责任非常重大。“少年强则国强”，这是中华民族的呐喊，更是中华少年神圣的职责。2.朗读、感受第 2 自然段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。（1）我们来看看第 2 自然段，大家看看这段

22、的句式有什么特点？（押韵）作者这样写有什么作用？（这种句式更有助于抒发作者对少年中国的热烈赞颂和无限向往之情，同时也把文章的感情推向高潮，使读者受到强烈的震撼和巨大的鼓舞。）（2）接下来请大家看看作者把少年中国比喻成了什么事物，批画下来，想想作者为什么要这样写。生默读课文，并总结、汇报：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的壮阔发展，犹如“潜龙”“乳虎”的巨大声威，有如“奇花”的壮丽前景，如“干将”4的锐利锋芒。（3）指导朗读，读出节奏感和韵律感。在朗读的过程中还要思考：作者这样比喻有什么用意？生自读课文，汇报交流：我们在总结过程中发现，作者用这些充满生命力的事物来比喻少年中国，就是告诉我们，少

23、年中国就是最具有生命力，最有发展前途的。3.朗读第 3 自然段，体会句子承载的思想感情。（1）梁启超以激昂饱满的笔触描绘了一幅中国少年奋发有为，少年中国豪迈崛起的振奋民志、激动人心的画面，所以他在最后一段写道（学生齐读第3 自然段）（2）汇报：这一段是抒情段，作者用两个感叹句，再次重申了中国少年和少年中国密切的关系以及对他们的赞美之情。中国少年承担着祖国繁荣昌盛的重任，少年强才能中国强。强大富庶的中国又为中国少年的成长提供了强有力的保障，中国强所以少年强。三、总结全文作者把封建的古老中国和理想的少年中国进行鲜明的对比，热情歌颂少年中国勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强

24、。本文表现出作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对中国的未来满怀希望。四、升华感情1.上节课老师让每人搜集一些为国家富强而奋斗的杰出人物的故事，老师相信你们每个人在搜集资料的过程中肯定感受颇多，现在谁来分享自己搜集到的人物故事，并谈谈自己的感受？（生分享）2.时间关系，我们课下把自己的感受和杰出人物的故事融到一起，做一期手抄报，全班交流。5教学板书13 少年中国说（节选）13 少年中国说（节选）教学反思本次授课我将教学重点放在了第 2 课时，开课时，我通过复习上一节所学内容，为学生能够建立起已有知识和本节课要学的知识之间的联系打好基础。再逐步深入课文每个自然段，了解第 1 自然段的内在结构，作

25、者的写作特点，运用关联词串联少年中国、中国少年的方法来感受两者的关系，从而体会到少年中国光辉灿烂的前程；在第 2 自然段中，引导学生发现句式的特点，体会这样的表达方式更有利于作者表达强烈的内在情感，并通过朗读的形式理解文意、体会情感，从而明白少年中国与中国少年两者的关系。随着对课文内容的理解，以及对作者强烈情感的体会，学生明白了少年中国和中国少年的内在关系，就更能理解作者的初心，那就是作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对中国的未来满怀希望。最后，升华感情，从课内走向课外，拓展、启发学生通过所了解的杰出人物的爱国故事，来增进对文章的理解，激发同学们的爱国之心，并明白杰出人物跟国家富强之间的内在关系，建立正确的爱国情怀，激励学生以国为荣、报效祖国、回报祖国的爱国热情。