第8单元 语文园地八 ppt课件+教案-（部编）统编版五年级上册《语文》.rar

1、语文园地八语文园地八交流平台交流平台你们平时都喜欢读一些什么书呢你们平时都喜欢读一些什么书呢?文学作品文学作品历史故事历史故事人物传记人物传记科普读物科普读物你是怎样找到这些书来读的呢？你是怎样找到这些书来读的呢？我喜欢沿着课文找书读我喜欢沿着课文找书读，如，读了，如，读了我我的的“长生果长生果”，我对课文中提到的巴金的，我对课文中提到的巴金的家家很感兴趣，便找来读了。很感兴趣，便找来读了。找和课文有关的课外书找和课文有关的课外书 如忆读书中提到的三国演义红楼如忆读书中提到的三国演义红楼梦水浒传等。梦水浒传等。读了法布尔的读了法布尔的昆虫记昆虫记，我对与，我对与动物有关的书很感兴趣，就又读了布

2、封动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的的动物素描动物素描。读了整本书，找同类书来读读了整本书，找同类书来读 如读了安徒生童话，对童话类的书比较如读了安徒生童话，对童话类的书比较感兴趣，就可以找一些童话类的书来读。感兴趣，就可以找一些童话类的书来读。还还可可以以，根根据据不不同同题题材材、体体裁裁来来找找书书读读；根根据据同同学学的的推推荐荐来来找找书书读读；去去图图书书馆馆、书书店店“淘书淘书”读。读。词句段运用词句段运用下列句子把书比喻成了什么呢？下列句子把书比喻成了什么呢？书书，被人们称为人类文明的，被人们称为人类文明的“长生果长生果”。莎士比亚莎士比亚说：说：“书籍是全世界的营养品。书籍

3、是全世界的营养品。”一一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时时想去想去就去的故地。就去的故地。把书比喻成把书比喻成“长生果长生果”。把书比喻成营养品。把书比喻成营养品。把书比喻成朋友、故地。把书比喻成朋友、故地。照样子说一说，还可以把书比喻成什么？照样子说一说，还可以把书比喻成什么？书籍是生活的加速器。书籍是生活的加速器。尼克拉耶娃尼克拉耶娃 理想的书籍是智慧的钥匙。理想的书籍是智慧的钥匙。托尔斯泰托尔斯泰 书籍是人类进步的阶梯。书籍是人类进步的阶梯。高尔基高尔基书犹药也，善读之可以医愚。书犹药也，善读之可以医愚。刘向刘向拓展延伸拓展延伸1急于求知者说

4、：急于求知者说：“书是饥饿时的美餐。书是饥饿时的美餐。”2书是人类的良药，帮助人们医治愚昧的顽症。书是人类的良药，帮助人们医治愚昧的顽症。3书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。4书是雄鹰，带着我们的心灵飞往更广阔的未来。书是雄鹰，带着我们的心灵飞往更广阔的未来。将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。读一读，再抄写下来。在括号里。读一读，再抄写下来。（）阅读是什么？是吸收。阅读是什么？是吸收。（）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用 嘴说，或者用笔写。嘴说，或者用笔

5、写。（）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精 神上的营养。神上的营养。（）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到 内；一个是出，从内到外。内；一个是出，从内到外。（）写作是什么？是表达。写作是什么？是表达。1 14 42 25 53 3教师小结教师小结 这几句话主要讲了阅读和写作的特点以这几句话主要讲了阅读和写作的特点以及它们之间的关系。第一句和第三句都是在及它们之间的关系。第一句和第三句都是在讲讲“吸收吸收”，第一句是总述，第三句是具体，第一句是总述，第三句是具体说明；第四句中说明；第四句中“阅读和写作阅读

6、和写作”这句话，提这句话，提示要先排列阅读的句子，示要先排列阅读的句子，再排列写作的句子再排列写作的句子。连句成段的做题方法连句成段的做题方法第一步：仔细阅读每句话，理解它们的主要内容。第一步：仔细阅读每句话，理解它们的主要内容。第二步：综合各句的意思，想想这些话主要说的是什么内容。第二步：综合各句的意思，想想这些话主要说的是什么内容。第三步：想想全段的内容按什么顺序排列的，即找出排列顺第三步：想想全段的内容按什么顺序排列的，即找出排列顺 序的依据。如：是按事情发展顺序，还是时间顺序，序的依据。如：是按事情发展顺序，还是时间顺序，或是方位，还是或是方位，还是“总分总分”等。等。)第四步：按确定

7、的排列依据排列顺序。第四步：按确定的排列依据排列顺序。第五步：按排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对，如发现第五步：按排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对，如发现 有的句子排的位置不对，就进行调整。有的句子排的位置不对，就进行调整。九成宫醴泉铭（局部）九成宫醴泉铭（局部）九成宫醴泉铭九成宫醴泉铭是是欧阳询欧阳询晚年晚年所写书法，浑厚沉劲，意态饱满，写所写书法，浑厚沉劲，意态饱满，写撇、捺常用圆笔，显得圆融流畅，写撇、捺常用圆笔，显得圆融流畅，写弯钩用转法，曲圆较长，适成全字有弯钩用转法，曲圆较长，适成全字有力的支撑，这些表现了溶隶于楷的特力的支撑，这些表现了溶隶于楷的特点。点。九成宫醴泉铭九成宫醴

8、泉铭被誉为被誉为”天下天下第一铭第一铭”。原碑立于陕西省麟游县博。原碑立于陕西省麟游县博物馆。物馆。书写提示书写提示人物简介人物简介欧阳询欧阳询（557641557641），字信本，字信本，潭州临湘（今湖南长沙）人，初唐著潭州临湘（今湖南长沙）人，初唐著名书法家。代表作有楷书名书法家。代表作有楷书九成宫醴九成宫醴泉铭泉铭，行书，行书行书千字文行书千字文等。等。他的楷书用笔方整，笔力刚劲，他的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平正端庄，十分严谨。整体上显得既

9、平正端庄，又险劲生动。又险劲生动。知识锦囊知识锦囊 九成宫醴泉铭九成宫醴泉铭 铭文与碑文分别出自唐代书铭文与碑文分别出自唐代书法家欧阳询和以直言谏君而闻名的宰相魏征之手。此法家欧阳询和以直言谏君而闻名的宰相魏征之手。此碑的书法境界，堪称欧阳询的碑的书法境界，堪称欧阳询的“登峰造极登峰造极”之作，是之作，是为为“天下第一铭天下第一铭”“”“中国第一楷书中国第一楷书”。该书作浑厚沉。该书作浑厚沉劲，意态饱满，写撇、捺常用圆笔，显得圆融流畅，劲，意态饱满，写撇、捺常用圆笔，显得圆融流畅，写弯钩用转法，曲圆较长，适成全字有力的支撑，这写弯钩用转法，曲圆较长，适成全字有力的支撑，这些表现了溶隶于楷的特点

10、。些表现了溶隶于楷的特点。欧阳询九成宫醴泉铭（局部）欧阳询九成宫醴泉铭（局部）（局局部部）九九成成宫宫醴醴泉泉铭铭 日积月累日积月累观书有感 宋宋 朱朱 熹熹半亩方塘一鉴开，半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。天光云影共徘徊。问渠那得清如许？问渠那得清如许？为有源头活水来。为有源头活水来。其一观书有感 宋宋 朱朱 熹熹昨夜江边春水生，昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，向来枉费推移力，此日中流自在行。此日中流自在行。其二自由诵读古诗，想一想这两首诗是什么意思。自由诵读古诗，想一想这两首诗是什么意思。观书有感 宋宋 朱朱 熹熹半亩方塘一鉴开，半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊

11、。天光云影共徘徊。问渠那得清如许？问渠那得清如许？为有源头活水来。为有源头活水来。其一古诗大意 半亩大的方形池塘像一面半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的镜子一样展现在眼前，天空的光辉和浮云的影子都在湖中一光辉和浮云的影子都在湖中一起移动。要问为何那方塘的水起移动。要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的水源为它源源不断地不枯竭的水源为它源源不断地输送活水啊！输送活水啊！古诗大意 昨天晚上，春江水涨，漂昨天晚上，春江水涨，漂浮起来的大战船就像一根羽毛浮起来的大战船就像一根羽毛那样轻。往日舟大水浅，很多那样轻。往日舟大水浅，很多人白白花费了很大力

12、气也推不人白白花费了很大力气也推不动它，而现在船可以自由自在动它，而现在船可以自由自在地航行在河流当中了。地航行在河流当中了。观书有感 宋宋 朱朱 熹熹昨夜江边春水生，昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，向来枉费推移力，此日中流自在行。此日中流自在行。其二观书有感观书有感（其一其一）：以源头活水比喻学习，告诉：以源头活水比喻学习，告诉我们要不断汲取新知识，才能有日新月异的进步。我们要不断汲取新知识，才能有日新月异的进步。l这两首诗似乎在描写景色，却为什么以这两首诗似乎在描写景色，却为什么以“观书有感观书有感”为题呢？为题呢？观书有感观书有感（其二其二）：以泛舟为例，

13、让我们去体会：以泛舟为例，让我们去体会与学习有关的道理与学习有关的道理读书须积累，当积累到融会贯读书须积累，当积累到融会贯通的地步，自然就能达到运用自如的境界。通的地步，自然就能达到运用自如的境界。合作探究合作探究 1语文园地八语文园地八教学目标1.能结合自己的读书经历和交流平台中的对话梳理、总结如何找书读的方法。【语文要素】2.能借助比喻表达自己对书的看法。【语文要素】3.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。4.初步了解欧阳询书法的用笔、结构等特点，欣赏欧阳询的楷书艺术风格和表现形态，感受汉字和书法的魅力。5.背诵观书有感。教学重难点1.能结合自己的读书经历和交流平台中的对话梳理、总结

14、如何找书读的方法。2.能借助比喻表达自己对书的看法。3.引导学生结合两首诗谈谈自己的读书体会，并通过多种形式诵读，达到熟读成诵。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.能梳理、总结如何找书读的方法。（重点）2.能借助比喻表达自己对书的看法。（重点）3.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。一、交流平台：自主学习，合作探究1.导入：同学们，你们每天爱不释手地读课外书，那你们知道怎样才能读到有趣的课外书吗？谁来介绍一下，你是怎样找课外书的？学生反馈：找和课文有关的课外书。读了一个故事，找整本书来读。如学了美丽的鹿角，就可以找伊索寓言来读。2读了整本书，找同类书来读。如读了法布尔的昆虫记，还可以

15、读布封的动物素描。别人推荐的书。比如，同桌向我推荐安徒生童话。2.小结：多读书，养成读书的好习惯，对我们受益匪浅。二、词句段运用：总结规律，综合运用1.以“书”为本体的比喻句。（1）学生自由读一读，说一说自己的发现。（2）学生交流自己的发现，教师相机指导。这三句话运用了比喻的修辞方法。第一句话把书比喻成“长生果”；第二句话把书比喻成“营养品”；第三句话把书比喻成“朋友”。这三句话运用比喻的修辞方法，生动形象，体现出书的重要性，引导我们去读书，爱读书。（3）集体交流：你还可以把书比喻成什么？示例：书是人类进步的阶梯。书是我的精神食粮。书是我最好的伙伴。书是世界上最有耐心的老师。2.课件出示“词句

16、段运用”中的第 2 小题。（1）读句子，弄清楚每句话的意思。（2）根据意思排列这几句话的顺序，使之形成一段完整、连贯的话。（3）小声读一读，思考这段话主要讲了什么？（4）把排序好的这段话抄写在书上。再想一想这段话带给你什么启示，批注在这段话的后面。小结：我们认真读这段话可以发现，这段话介绍了阅读和写作的关系。一个是由外到内，一个是由内到外。它告诉我们，只有先吸收营养，脑子里的东西才会变得有价值。3.总结收获，拓展积累：把词句段运用中的三句名言和排列顺序的那段话，写在积累本上，积累下来。3第 2 课时课时目标1.初步了解欧阳询书法的用笔、结构等特点，欣赏欧阳询的楷书艺术风格和表现形态，感受汉字和

17、书法的魅力。2.引导学生结合两首诗谈谈自己的读书体会，并通过多种形式诵读，达到熟读成诵。（难点）一、书写提示：观察实践，指导书写1.谈话导入：同学们，你们知道中国古代的著名书法家都有谁吗？中国古代的书法大家，每个人都有自己的境界、高度、智慧。今天我们一起欣赏欧阳询的楷书。2.播放临写九成宫醴泉铭视频。教师简介：欧阳询是初唐著名的书法家。他的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲生动。九成宫醴泉铭是其楷书代表作之一。3.欣赏欧阳询的楷书作品。4.小结：我们未必一定要学习欧阳询的字体风格，但是我们可以像欧阳询一

18、样热爱中国的汉字，努力写好每一个汉字，将中国汉字写得平正端庄，又富有个性。二、日积月累：朗读积累，丰富语言1.课件出示朱熹的观书有感，并播放音频，引导学生认真倾听，听清每一个字音。2.学生自由诵读，想一想这两首诗写的是什么意思，体会诗歌的内涵。小组讨论交流：观书有感其一：半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在湖中一起移动。要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的水源为它源源不断地输送活水啊！观书有感其二：昨天夜里江边涨起了阵阵春潮，那艘巨舰轻盈得如同一片羽毛。向来行驶要花费很多推拉力气，今天却能在江水中央自在漂流。43.小组汇报：这两首诗似乎在描写景色

19、，却为什么以“观书有感”为题呢？预设：观书有感其一：以源头活水比喻学习，告诉我们要不断汲取新知识，才能有日新月异的进步。观书有感其二：以泛舟为例，让我们去体会与学习有关的道理读书须积累，当积累到融会贯通的地步，自然就能达到运用自如的境界。4.齐声诵读，一边朗读一边体会诗中蕴含的道理。5.将两首诗抄写在积累本上，一边抄写一边朗读、背诵。6.拓展：你还积累了哪些与读书有关的诗句？7.布置作业，巩固延伸。读书时可以在书中批注感悟，也可以摘抄好的句子，还可以把这本书推荐给家人或同学。教学反思学生天天以“书”为伴，天天与“书”打交道，介绍自己喜欢的课外书不难，但如何结合自己的读书经历和交流平台中的对话进行梳理、总结，寻找好书的方法还是有一定的难度。同时，学生对于比喻句的理解有了一定的基础，但借助比喻表达自己对书的看法有难度。学生借助字义理解诗意，积累朱熹的两首古诗并不困难，但结合诗意谈自己的读书体验有一定难度，需要加强指导学生悟理。经过对本单元的学习，学生都掌握了一部分的读书方法，在接下来的假期中，可以让学生通过节选的课文去读整本书，做好读书笔记。坚持好的读书习惯才会受益终生。