第2单元 5.搭石 ppt课件+教案+音频-（部编）统编版五年级上册《语文》.rar

1、5 5 搭搭 石石1.1.会认会认“汛、间汛、间”等等7 7个生字，会写个生字，会写“汛、访汛、访”等等1010个生个生字字，掌握，掌握“间隔、协调、平衡、理所当然间隔、协调、平衡、理所当然”等词语。等词语。2.2.感受乡亲们无私奉献的精神，体会平凡的事物和感受乡亲们无私奉献的精神，体会平凡的事物和简单简单的的事情中蕴含的美。事情中蕴含的美。3.3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，养成留心观察学习作者仔细观察、生动描写的方法，养成留心观察、用心用心感受的习惯。感受的习惯。学习目标学习目标会会 认认 字字汛汛xnxn挽挽wnwn间间jinjin惰惰dudu衡衡hnhn协协xixi绰绰chuch

2、u会会 写写 字字汛xnxn音序：音序：X X结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：氵氵笔画数：笔画数：6 6组词：组词：潮汛潮汛 防汛防汛 汛情汛情 笔顺：笔顺：访fnfn音序：音序：F F结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：讠讠笔画数：笔画数：6 6组词：组词：访问访问 拜访拜访 走亲访友走亲访友 笔顺：笔顺：鞋xixi音序：音序：X X结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：革革笔画数：笔画数：1515组词：组词：草鞋草鞋 皮鞋皮鞋 运动鞋运动鞋 笔顺：笔顺：挽wnwn音序：音序：W W结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：扌扌笔画数：笔画数：1010组词：组词：挽救挽救 挽手挽手 力挽狂澜力挽狂澜 笔顺：笔顺

3、：隔音序：音序：G G结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：阝阝笔画数：笔画数：1212组词：组词：隔壁隔壁 间隔间隔 笔顺：笔顺：懒lnln音序：音序：L L结构：结构：左中右左中右偏旁：偏旁：忄忄笔画数：笔画数：1616组词：组词：偷懒偷懒 懒惰懒惰 笔顺：笔顺：惰dudu音序：音序：D D结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：忄忄笔画数：笔画数：1212组词：组词：懒惰懒惰 惰性惰性 笔顺：笔顺：稳wnwn音序：音序：W W结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：禾禾笔画数：笔画数：1414组词：组词：稳定稳定 安稳安稳 十拿九稳十拿九稳 笔顺：笔顺：衡hnhn音序：音序：H H结构：结构：左中右左中右偏旁

4、：偏旁：彳彳笔画数：笔画数：1616组词：组词：平衡平衡 均衡均衡 权衡权衡 笔顺：笔顺：协xixi音序：音序：X X结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：十十笔画数：笔画数：6 6组词：组词：协助协助 协调协调 齐心协力齐心协力 笔顺：笔顺：词语解释词语解释【汛期】【汛期】指江河水位定时性的上涨。指江河水位定时性的上涨。【挽裤】【挽裤】“挽挽”指把长条形的东西盘绕起来打指把长条形的东西盘绕起来打成结。成结。“挽裤挽裤”就是把裤子挽起来的就是把裤子挽起来的意思。意思。【理所当然】【理所当然】从道理上说应当这样。从道理上说应当这样。【唯独】【唯独】单单，只。单单，只。随堂练习随堂练习一、给下面标红的字

5、注音。一、给下面标红的字注音。俗俗语语 平平稳稳 间间隔隔 平平衡衡 猛猛涨涨 俯俯下身子下身子 sswnwn jinjinhnhnzhnzhnff二、我会照样子说词语。二、我会照样子说词语。懒惰（互为近义词）懒惰（互为近义词）人影绰绰人影绰绰 （ABCCABCC式）式）愉悦愉悦 疲倦疲倦 寻找寻找 奔跑奔跑 文质彬彬文质彬彬 议论纷纷议论纷纷 生机勃勃生机勃勃 初读课文初读课文1 1.自由自由读，要求读准字音，读通句子。读，要求读准字音，读通句子。3.3.搭石给你留下了怎样的印象？搭石给你留下了怎样的印象？2.2.想一想什么是搭石，搭石对想一想什么是搭石，搭石对家乡的家乡的人人们重要吗？们重

6、要吗？自由读课文，边读边自由读课文，边读边思考：思考：什么是什么是“搭石搭石”?进入进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些从河的两岸找来一些平整方正平整方正的石头，按照的石头，按照二尺左右二尺左右的的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是这就是搭石搭石。如果如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁能用课文中的句子来说一？谁能用课文中的句子来说一说？说？从从一次又一次的脱鞋挽裤中，你体会到了什么？一次又一次的脱鞋挽裤中，你体会到了

7、什么？v山洪过后，人们出工，收工，赶集，访友，来来去山洪过后，人们出工，收工，赶集，访友，来来去去，必须脱鞋去，必须脱鞋挽挽裤。裤。人们出行不便、麻烦，甚至很辛苦。人们出行不便、麻烦，甚至很辛苦。“搭石搭石”给你留下了怎样的给你留下了怎样的印象印象？讨论交流讨论交流 搭搭石，构成了石，构成了家乡的家乡的一道风景一道风景。默读第默读第2 24 4自然段，用波浪线画自然段，用波浪线画出家乡的人们走搭石的相关语句，再出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面想一想那是一幅怎样的画面。上了点儿年岁的人，上了点儿年岁的人，无论无论怎样急着赶路，怎样急着赶路，只要只要发现哪块搭石不平稳，发现

8、哪块搭石不平稳，一一定定会放下带的东西，找来会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，边踏上几个来回，直到直到满满意了意了才才肯离去肯离去。第一道风景第一道风景摆搭石摆搭石从从摆搭石、调整搭石的做法中，你体会到村民怎摆搭石、调整搭石的做法中，你体会到村民怎样的品质？样的品质？摆搭石摆搭石画面美画面美心灵美心灵美 村民们村民们一心想着别人，为别人服务的一心想着别人，为别人服务的美好品质。美好品质。每当每当上工、下工，一上工、下工，一行行人走搭石的时候，动作人走搭石的时候，动作是那么是那么协调有序协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上！前面的抬起脚来，后面的紧

9、跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影清波漾漾，人影绰绰绰绰，给人画一般的美感。，给人画一般的美感。你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？第二道第二道风景风景走走搭搭石石清波漾漾清波漾漾人影绰绰人影绰绰 经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才两人再说上几句家常话，才相背而行相背而行。谦让

10、谦让第三道第三道风景风景礼让过河礼让过河遇见遇见老人，老人，背负过溪背负过溪：假如假如遇上老人来走搭石，年轻人总要遇上老人来走搭石，年轻人总要俯俯下身下身子背老人过去，人们把这看成子背老人过去，人们把这看成理所当然理所当然的事。的事。哪个词语打动了你？哪个词语打动了你？当这位老人年轻的时候，他一定也曾经当这位老人年轻的时候，他一定也曾经 （）。当这位年轻人老了的时候，也一定会有当这位年轻人老了的时候，也一定会有（）。因为因为（）。年轻人俯下身子背他过去年轻人俯下身子背他过去人们把这看成是理所当然的事人们把这看成是理所当然的事俯下身子背其他的老人俯下身子背其他的老人 尊老敬老的心灵美！尊老敬老的

11、心灵美！透过这个透过这个“俯俯”字和一代又一代人的字和一代又一代人的“理所当理所当然然”，你又体会到了什么？，你又体会到了什么？家乡的一道家乡的一道风景风景l风景风景美心灵更美，这更是家乡的美心灵更美，这更是家乡的一道风景一道风景 l这份美好情感也是这份美好情感也是 假如假如遇到孩子来走搭石，大人总遇到孩子来走搭石，大人总要要 ，人们把这看成理所当然的事。人们把这看成理所当然的事。激发想象，练习表达激发想象，练习表达 如果如果遇到遇到 ，总要总要 ，人们把这看成理所当然的事。，人们把这看成理所当然的事。自由表达l这看得见的画面这看得见的画面“美美”和看不见的心灵和看不见的心灵“美美”构构成了成

12、了家乡的一道风景家乡的一道风景 一排排搭石，任人走，任人踏，它们一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结联结着故着故乡的小路，乡的小路，也联结也联结着乡亲们美好的情感。着乡亲们美好的情感。这这句话含义深刻，不仅写了搭石任人踩踏、默默奉句话含义深刻，不仅写了搭石任人踩踏、默默奉献的精神，而且赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精献的精神，而且赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，搭石也是乡亲们相亲相爱、友好互助的情感纽带。神，搭石也是乡亲们相亲相爱、友好互助的情感纽带。(中心句中心句)美是一把雨中的小伞；美是一把雨中的小伞；美是一句风中的问候；美是一句风中的问候；美是一个关怀的眼神；美是一个关怀的眼神；

13、美是一片温暖的阳光美是一片温暖的阳光感悟提升生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！你在生活中发现了哪些美呢？你在生活中发现了哪些美呢？美在身边，美是校园中弯腰捡垃圾。美在身边，美是校园中弯腰捡垃圾。美在身边，美是汽车上给老人让座。美在身边，美是汽车上给老人让座。美在身边美在身边，美是，美是_。美在身边，美美在身边，美是是_。小练笔小练笔 必做：摘抄文中自己喜欢的句子必做：摘抄文中自己喜欢的句子 选做：课下搜集有关选做：课下搜集有关“美美”的图片，一起交流的图片，一起交流 写写自己发现的平凡事物中的美。写写自己发现的平凡事物中的美。课后作业5 5 搭搭

14、 石石1.1.会认会认“汛、间汛、间”等等7 7个生字，会写个生字，会写“汛、访汛、访”等等1010个生个生字字，掌握，掌握“间隔、协调、平衡、理所当然间隔、协调、平衡、理所当然”等词语。等词语。2.2.感受乡亲们无私奉献的精神，体会平凡的事物和感受乡亲们无私奉献的精神，体会平凡的事物和简单简单的的事情中蕴含的美。事情中蕴含的美。3.3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，养成留心观察学习作者仔细观察、生动描写的方法，养成留心观察、用心用心感受的习惯。感受的习惯。学习目标学习目标会会 认认 字字汛汛xnxn挽挽wnwn间间jinjin惰惰dudu衡衡hnhn协协xixi绰绰chuchu会会 写写

15、 字字汛xnxn音序：音序：X X结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：氵氵笔画数：笔画数：6 6组词：组词：潮汛潮汛 防汛防汛 汛情汛情 笔顺：笔顺：访fnfn音序：音序：F F结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：讠讠笔画数：笔画数：6 6组词：组词：访问访问 拜访拜访 走亲访友走亲访友 笔顺：笔顺：鞋xixi音序：音序：X X结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：革革笔画数：笔画数：1515组词：组词：草鞋草鞋 皮鞋皮鞋 运动鞋运动鞋 笔顺：笔顺：挽wnwn音序：音序：W W结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：扌扌笔画数：笔画数：1010组词：组词：挽救挽救 挽手挽手 力挽狂澜力挽狂澜 笔顺：笔顺：隔音序：音

16、序：G G结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：阝阝笔画数：笔画数：1212组词：组词：隔壁隔壁 间隔间隔 笔顺：笔顺：懒lnln音序：音序：L L结构：结构：左中右左中右偏旁：偏旁：忄忄笔画数：笔画数：1616组词：组词：偷懒偷懒 懒惰懒惰 笔顺：笔顺：惰dudu音序：音序：D D结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：忄忄笔画数：笔画数：1212组词：组词：懒惰懒惰 惰性惰性 笔顺：笔顺：稳wnwn音序：音序：W W结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：禾禾笔画数：笔画数：1414组词：组词：稳定稳定 安稳安稳 十拿九稳十拿九稳 笔顺：笔顺：衡hnhn音序：音序：H H结构：结构：左中右左中右偏旁：偏旁：彳彳

17、笔画数：笔画数：1616组词：组词：平衡平衡 均衡均衡 权衡权衡 笔顺：笔顺：协xixi音序：音序：X X结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：十十笔画数：笔画数：6 6组词：组词：协助协助 协调协调 齐心协力齐心协力 笔顺：笔顺：词语解释词语解释【汛期】【汛期】指江河水位定时性的上涨。指江河水位定时性的上涨。【挽裤】【挽裤】“挽挽”指把长条形的东西盘绕起来打指把长条形的东西盘绕起来打成结。成结。“挽裤挽裤”就是把裤子挽起来的就是把裤子挽起来的意思。意思。【理所当然】【理所当然】从道理上说应当这样。从道理上说应当这样。【唯独】【唯独】单单，只。单单，只。随堂练习随堂练习一、给下面标红的字注音。一、给

18、下面标红的字注音。俗俗语语 平平稳稳 间间隔隔 平平衡衡 猛猛涨涨 俯俯下身子下身子 sswnwn jinjinhnhnzhnzhnff二、我会照样子说词语。二、我会照样子说词语。懒惰（互为近义词）懒惰（互为近义词）人影绰绰人影绰绰 （ABCCABCC式）式）愉悦愉悦 疲倦疲倦 寻找寻找 奔跑奔跑 文质彬彬文质彬彬 议论纷纷议论纷纷 生机勃勃生机勃勃 初读课文初读课文1 1.自由自由读，要求读准字音，读通句子。读，要求读准字音，读通句子。3.3.搭石给你留下了怎样的印象？搭石给你留下了怎样的印象？2.2.想一想什么是搭石，搭石对想一想什么是搭石，搭石对家乡的家乡的人人们重要吗？们重要吗？自由读

19、课文，边读边自由读课文，边读边思考：思考：什么是什么是“搭石搭石”?进入进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些从河的两岸找来一些平整方正平整方正的石头，按照的石头，按照二尺左右二尺左右的的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是这就是搭石搭石。如果如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁能用课文中的句子来说一？谁能用课文中的句子来说一说？说？从从一次又一次的脱鞋挽裤中，你体会到了什么？一次又一次的脱鞋挽裤中，你体会到了什么？v山洪

20、过后，人们出工，收工，赶集，访友，来来去山洪过后，人们出工，收工，赶集，访友，来来去去，必须脱鞋去，必须脱鞋挽挽裤。裤。人们出行不便、麻烦，甚至很辛苦。人们出行不便、麻烦，甚至很辛苦。“搭石搭石”给你留下了怎样的给你留下了怎样的印象印象？讨论交流讨论交流 搭搭石，构成了石，构成了家乡的家乡的一道风景一道风景。默读第默读第2 24 4自然段，用波浪线画自然段，用波浪线画出家乡的人们走搭石的相关语句，再出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面想一想那是一幅怎样的画面。上了点儿年岁的人，上了点儿年岁的人，无论无论怎样急着赶路，怎样急着赶路，只要只要发现哪块搭石不平稳，发现哪块搭石不平

21、稳，一一定定会放下带的东西，找来会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，边踏上几个来回，直到直到满满意了意了才才肯离去肯离去。第一道风景第一道风景摆搭石摆搭石从从摆搭石、调整搭石的做法中，你体会到村民怎摆搭石、调整搭石的做法中，你体会到村民怎样的品质？样的品质？摆搭石摆搭石画面美画面美心灵美心灵美 村民们村民们一心想着别人，为别人服务的一心想着别人，为别人服务的美好品质。美好品质。每当每当上工、下工，一上工、下工，一行行人走搭石的时候，动作人走搭石的时候，动作是那么是那么协调有序协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒

22、的声音，像轻快的音乐；去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影清波漾漾，人影绰绰绰绰，给人画一般的美感。，给人画一般的美感。你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？第二道第二道风景风景走走搭搭石石清波漾漾清波漾漾人影绰绰人影绰绰 经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才两人再说上几句家常话，才相背而行相背而行。谦让谦让第三道第

23、三道风景风景礼让过河礼让过河遇见遇见老人，老人，背负过溪背负过溪：假如假如遇上老人来走搭石，年轻人总要遇上老人来走搭石，年轻人总要俯俯下身下身子背老人过去，人们把这看成子背老人过去，人们把这看成理所当然理所当然的事。的事。哪个词语打动了你？哪个词语打动了你？当这位老人年轻的时候，他一定也曾经当这位老人年轻的时候，他一定也曾经 （）。当这位年轻人老了的时候，也一定会有当这位年轻人老了的时候，也一定会有（）。因为因为（）。年轻人俯下身子背他过去年轻人俯下身子背他过去人们把这看成是理所当然的事人们把这看成是理所当然的事俯下身子背其他的老人俯下身子背其他的老人 尊老敬老的心灵美！尊老敬老的心灵美！透过

24、这个透过这个“俯俯”字和一代又一代人的字和一代又一代人的“理所当理所当然然”，你又体会到了什么？，你又体会到了什么？家乡的一道家乡的一道风景风景l风景风景美心灵更美，这更是家乡的美心灵更美，这更是家乡的一道风景一道风景 l这份美好情感也是这份美好情感也是 假如假如遇到孩子来走搭石，大人总遇到孩子来走搭石，大人总要要 ，人们把这看成理所当然的事。人们把这看成理所当然的事。激发想象，练习表达激发想象，练习表达 如果如果遇到遇到 ，总要总要 ，人们把这看成理所当然的事。，人们把这看成理所当然的事。自由表达l这看得见的画面这看得见的画面“美美”和看不见的心灵和看不见的心灵“美美”构构成了成了家乡的一道

25、风景家乡的一道风景 一排排搭石，任人走，任人踏，它们一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结联结着故着故乡的小路，乡的小路，也联结也联结着乡亲们美好的情感。着乡亲们美好的情感。这这句话含义深刻，不仅写了搭石任人踩踏、默默奉句话含义深刻，不仅写了搭石任人踩踏、默默奉献的精神，而且赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精献的精神，而且赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，搭石也是乡亲们相亲相爱、友好互助的情感纽带。神，搭石也是乡亲们相亲相爱、友好互助的情感纽带。(中心句中心句)美是一把雨中的小伞；美是一把雨中的小伞；美是一句风中的问候；美是一句风中的问候；美是一个关怀的眼神；美是一个关怀的眼神；美是一片温暖

26、的阳光美是一片温暖的阳光感悟提升生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！你在生活中发现了哪些美呢？你在生活中发现了哪些美呢？美在身边，美是校园中弯腰捡垃圾。美在身边，美是校园中弯腰捡垃圾。美在身边，美是汽车上给老人让座。美在身边，美是汽车上给老人让座。美在身边美在身边，美是，美是_。美在身边，美美在身边，美是是_。小练笔小练笔 必做：摘抄文中自己喜欢的句子必做：摘抄文中自己喜欢的句子 选做：课下搜集有关选做：课下搜集有关“美美”的图片，一起交流的图片，一起交流 写写自己发现的平凡事物中的美。写写自己发现的平凡事物中的美。课后作业15 搭石5 搭石教学目

27、标1.会认 7 个生字，会写 10 个生字，并掌握多音字“间”。2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。【语文要素】3.有感情地朗读课文，抓住重点词句想象画面。4.感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。教学重难点1.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。2.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键语句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.会认 7 个生字，会写 10 个生字，会写 16 个词语，掌握多音字“间”。2.能集中注意力，不回读，提高阅读速度。（重难点）3.能用较快的速度默读课文，了解课文的主要

28、内容。一、引出课题，了解快速默读的阅读策略1.同学们，今天我们一起学习刘章爷爷的一篇文章搭石。（板书课题）2.了解速读策略，出示阅读要求。请同学们用较快的速度默读课文，老师帮大家记下所用的时间。出示阅读要求:(1)读的时候集中注意力；（2）遇到不懂的词语不要停下来；（3）不回读。二、记录阅读时间，检查阅读效果1.组织学生自主阅读课文，梳理课文主要内容，记录阅读时间。2.下发检测题，检查学生的阅读效果。3.交流如何“集中注意力”“不回读”的阅读方法。4.学生默读课文，尝试划分文章段落层次。5.教师指导学生理清文章脉络，划分层次。2第一部分（第 1 自然段）：简要介绍什么是搭石。第二部分（第 24

29、 自然段）：具体写搭石在人们生活中的作用和意义。第三部分（第 5 自然段）：点明主旨，揭示搭石承载着乡亲们美好的情感。三、再读课文，引发思考，解决问题1.题目引发思考。同学们，齐读课题。在快速阅读课文后，你对题目有了怎样的理解？2.介绍作者及写作背景。3.自主学习，出示学习提示：（1）默读课文，用已有学习方法学习生字、词语。（2）找出课文给你留下印象最深的画面，并批注相关语句，体会乡亲们美好的情感。4.组织学生自主认识生字，全班交流识字方法和注意事项。预设：（1）“绰”不要误读成“zhu”。（2）借助偏旁或结合词语识记，理解“汛、谴、懒”等字。5.检测学生识字情况。6.组织学生自主学习写字，全

30、班交流把字写好的方法。7.指导学生关注易错字的书写。如“懒、衡”为左中右结构，三部分要写得匀称；书写“隔”字时，右边的“冂”中是一“横”，不要写成两“横”。第 2 课时课时目标品读作者细致描写的典型事例，抓住关键语句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。一、复习导入同学们，上节课我们学习了搭石这篇课文，你能不能用一个字来形容搭石的特点呢？（美）这节课我们将继续深入学习搭石的美。二、细读课文，感悟美好心灵默读第 24 自然段，思考：人们走搭石的哪些画面让你感受到了美呢？边读边画。（一）摆搭石1.生找句子。出示：上了点儿年岁的人直到满意了才肯离去。(师范读)2.师：“无论、只要、一定、直到、才肯”

31、几个词强调了什么，表现了什么？（强调了老3人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。）指导学生读。3.老人生怕搭石不稳，在上边反复地踏。从老人反复踩踏的动作中，你感受到什么？(奉献美、心灵美)4.生齐读，师生合作读。（二）走搭石1.那一行人怎么走搭石呢？指名读句子。出示：每当上工给人画一般的美感。2.体会“协调有序”。从哪里可以看出协调有序？（前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。）3.师：是啊，一行人走搭石，前面的人刚抬起脚来，后面的人就紧跟上去。谁也不抢路，谁也不突然止步，这叫协调有序。是不是事先排练好的呢？（不是）由此可见，人们之间的和谐美。4.听，他们在协调有序地走着，你听见什么

32、声音了吗？（嗒嗒的声音，像轻快的音乐）你还看到了什么？（清波漾漾、人影绰绰）5.是啊，每当下工，一抹夕阳照在小溪上，溪水在夕阳的映衬下闪着一缕一缕的光彩，听着潺潺的流水声，附着嗒嗒的脚踩搭石的声音，让我们再一次感受这美丽和谐的画面。（齐读）（三）让搭石1.一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？出示：经常到山里的人理所当然的事。（1）自由读第一句话，想象当时的情景，两人碰面会说些什么？同桌之间表演一下，并指名上台表演。从中你发现了怎样的美呢？生自由发言。（谦让美）（2）这种事情是不是经常发生？你从哪里知道的？（经常、大概）这对于他们来说是非常

33、平常的事，多么令人感动呀，你会怎样去读？指名读。（3）那如果是老人来走搭石，又会出现怎样的画面呢？（出示句子）齐读两遍。你们能做做“俯下身子”这个动作吗？（请学生在座位上做动作）师：多好的年轻人，老人没有向年轻人表示谢意，年轻人会生气吗？（不会）师：为什么？（因为人们把这看成理所当然的事。）师：透过这个“俯”字，你看出了什么？（敬老美）2.多么善良、多么朴实的父老乡亲啊！他们美好的行为，美好的心灵，让我们深受感动，让我们带着感动齐读这段话。3.指导朗读第 24 自然段，边读边想象，读出画面和语言节奏的美。4三、总结感悟也许有一天，小溪上会架起一座座小桥，家乡的搭石也会逐渐消失。但搭石会永远留在

34、刘章爷爷心中，永远留在家乡人们的心中，搭石带来的美丽的风景、美好的情感会代代传承下去。请同学们齐读课文，再次体会搭石带给我们的美。教学板书5 搭石5 搭石教学反思本课作为阅读策略单元的第 1 课，重在学习提高阅读速度的方法和基本的阅读习惯。因此，我从最基本的阅读方法和阅读习惯入手，提示学生集中注意力，遇到不影响阅读理解的词语，不要停留太久，也不要回读。在学生能运用“集中注意力”和“不要回读”的方法准确把握课文内容后，我紧紧围绕“人们走搭石的哪些画面让你感受到美”这一问题展开教学。例如在教学“走搭石”这块内容时，我主要引导学生通过朗读来体会协调有序的美。但教学总是存在不足的，如果能增加一些课外资料拓展一下，课堂内容会更丰富多彩。