第1单元 2.走月亮 ppt课件+教案+音频-（部编）统编版四年级上册《语文》.rar

1、新课导入新课导入 同学们，你们和妈妈一起同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过哪些地方散过步吗？你们去过哪些地方散步呢？当你和妈妈在一起散散步呢？当你和妈妈在一起散步时，你有什么感受？步时，你有什么感受？走近作者走近作者 吴然，吴然，19451945年生，云南宣威人。中国作家协会会员、年生，云南宣威人。中国作家协会会员、春城晚报春城晚报高级编辑。编辑之余，为少年儿童写作散文。高级编辑。编辑之余，为少年儿童写作散文。已出版散文、散文诗集已出版散文、散文诗集歌溪歌溪走月亮走月亮天使的天使的花房花房等等1010多部。多部。曾获中国作协第二、五届全国优秀儿童文学奖，以及曾获中国作协第二、五届全国优秀

2、儿童文学奖，以及宋庆龄儿童文学奖等奖项。宋庆龄儿童文学奖等奖项。知识锦囊知识锦囊 这本书分为这本书分为“大理石的歌大理石的歌”“”“闹闹春牛春牛”“”“小巷深处小巷深处”“”“月光的香味月光的香味”四小辑。以神奇、美丽、富饶的云南四小辑。以神奇、美丽、富饶的云南的山和水、人和景为主要描述对象，的山和水、人和景为主要描述对象，从孩子的心灵感受出发，勾画出一幅从孩子的心灵感受出发，勾画出一幅幅活跃、灵动、充满纯真气息的美丽幅活跃、灵动、充满纯真气息的美丽动人的乡土的篇章。动人的乡土的篇章。学习目标学习目标认识认识8 8个生字，会写个生字，会写1515个生字，正确读写个生字，正确读写“柔柔和、风俗和

3、、风俗”等词语。等词语。1 1有感情地朗读课文，发挥想象，有感情地朗读课文，发挥想象，感受和体会文感受和体会文章的语言美和意境美章的语言美和意境美。背诵课文第。背诵课文第4 4自然段。自然段。2 2体会月夜下的美好意境，体会月夜下的美好意境，感悟文中温馨、快乐、感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情幸福的亲情。3 3会会 认认 字字鹅鹅 卵卵 俗俗 跃跃 穗穗 lunlun ssyuyu susu烁烁埂埂nn镀镀ddshushu会会 写写 字字淘淘注意这些字的笔画顺序哟。注意这些字的笔画顺序哟。牵牵鹅鹅卵卵坑坑洼洼葡葡萄萄跃跃稼稼稻稻填填熟熟庄庄俗俗生字讲解生字讲解萄萄造句造句：新疆的葡萄干在全国各地

4、都很受欢迎新疆的葡萄干在全国各地都很受欢迎。组组词词：（葡萄）（葡萄干）：（葡萄）（葡萄干）读音读音提示提示：字本身读二声，在字本身读二声，在葡萄葡萄这个词语里读轻声。这个词语里读轻声。稻稻生字讲解生字讲解造句造句：田里的稻子都熟了。田里的稻子都熟了。易错提醒易错提醒：注意右下的注意右下的“臼臼”里面是两短横里面是两短横。组组词词：（水稻）：（水稻）（稻田（稻田）词语解释词语解释风俗风俗：社会长期形成的风尚、礼节、习惯等总和。主社会长期形成的风尚、礼节、习惯等总和。主要包括民族风俗、节日风俗、传统礼仪等。要包括民族风俗、节日风俗、传统礼仪等。我国我国每个传统节日每个传统节日都有不同的都有不同的

5、风俗风俗习惯。习惯。字词练习字词练习一、下列词语中标红字注音有误的一项是（一、下列词语中标红字注音有误的一项是（）B.B.稻稻穗穗（susu）闪闪闪闪烁烁烁（烁（shushu）A.A.风风俗俗（ss）鹅鹅卵卵石（石（nunnun）二、比一比，再组词。二、比一比，再组词。淘淘（）萄萄（）淘气淘气葡萄葡萄填填（）镇镇（）填空填空小镇小镇稼稼（）嫁嫁（）庄稼庄稼嫁娶嫁娶B B整体感知整体感知 请请同同学学们们自自由由读读课课文文，边边读读边边标标记记出出自自己己不不明明白白的的地地方方。并并想想想想：你你觉得课文哪些地方最美？觉得课文哪些地方最美？课文解读课文解读 是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮

6、，月光是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路 作者运用排比的修辞方法，勾勒出月光下作者运用排比的修辞方法，勾勒出月光下的各色景物，营造出安静、祥和的意境。的各色景物，营造出安静、祥和的意境。使描写更加细腻，生动形象，同时增强朗读的使描写更加细腻，生动形象，同时增强朗读的韵律感，使语言更加有气势。韵律感，使语言更加有气势。排比：云南点苍山云南点苍山云南洱海云南洱海知识锦囊知识锦囊苍山 洱海 苍山，是云岭山脉南端的主峰，由十九座山

7、峰由北苍山，是云岭山脉南端的主峰，由十九座山峰由北而南组成。苍山十九峰，巍峨雄壮，与秀丽的洱海风光而南组成。苍山十九峰，巍峨雄壮，与秀丽的洱海风光形成强烈对照。形成强烈对照。洱海为云南省第二大淡水湖，洱海为云南省第二大淡水湖，据说因为湖的形状酷似人耳，故取据说因为湖的形状酷似人耳，故取名名“洱海洱海”。洱海是一个风光明媚。洱海是一个风光明媚的高原湖泊，那干净透明的湖面碧澄的高原湖泊，那干净透明的湖面碧澄澄的，给人以宁静而悠远的感受。澄的，给人以宁静而悠远的感受。月亮月亮照亮了照亮了高高的点苍山，高高的点苍山，照亮了照亮了村头的大村头的大青树，也照亮了，青树，也照亮了，照亮了照亮了村间的大道和小

8、路村间的大道和小路月光还照亮了月光还照亮了_，照亮了，照亮了_可爱的池塘可爱的池塘飘香的果园飘香的果园 细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！这里这里为什么用为什么用“抱抱”，而不用，而不用“倒映倒映”或或“映映”？拟人化的手法，通过一个拟人化的手法，通过一个“抱抱”字，既体字，既体现了水塘的可爱，也为文章增添了情趣。现了水塘的可爱，也为文章增添了情趣。秋秋虫虫唱唱着着，夜夜鸟鸟拍拍

9、打打着着翅翅膀膀，鱼鱼儿儿跃跃出出水水面面，泼泼剌剌声声里里银银光光一一闪闪从从果果园园那那边边飘飘来来果果子子的的甜甜香香,是是雪雪梨梨，是是火火把把梨梨，还还是是紫紫葡葡萄萄？都都有有。在在坡坡头头那那片片月月光光下下的的果果园园里里，这这些些好好吃吃的的果果子子挂挂满满枝枝头头。沟沟水水汩汩汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。很满意地响着。是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。这这段文字中都描写了哪些景物段文字中都描写了哪些景物？通过？通过想象感受文字中的意境想象感受文字中的意境美。美。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的

10、银毯。像一块月光镀亮的银毯。比喻句，生动形象地写出了月光下稻田的景象。比喻句，生动形象地写出了月光下稻田的景象。把把 比作比作 。用用 比喻比喻 。稻田稻田银毯银毯银毯银毯稻田稻田 走过月光闪闪的溪岸，走走过月光闪闪的溪岸，走过过石拱桥，走过石拱桥，走过月影团团的果月影团团的果园，走过庄稼地和菜地园，走过庄稼地和菜地啊，啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着在天上走着，走着 你你想象到了一幅想象到了一幅怎样的画面呢？怎样的画面呢？月月儿牵着闪烁的小星星走哇走

11、，儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与不就是在和阿妈与“我我”比赛吗？比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，不，阿妈就是那美丽的月亮，“我我”就是那闪烁的小星星，我们已经就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱融入到大自然的怀抱。浓浓的亲情浓浓的亲情合作探究合作探究课文为什么反复写课文为什么反复写“啊，我和阿妈走月亮啊，我和阿妈走月亮”？语言上，增强了文章诗一般的韵律美，使语言富有语言上，增强了文章诗一般的韵律美，使语言富有 气势，又使描写更加细腻、生动。气势，又使描写更加细腻、生动。情感上，表达了情感上，表达了“我我”与阿妈走月亮时幸福、快乐与阿妈走月亮时幸福、快乐 的心情。的心情。

12、主题思想上，深化了母爱的主题，体会到主题思想上，深化了母爱的主题，体会到“我我”与与 母亲浓浓的亲情，让人心中涌起融融的暖意。母亲浓浓的亲情，让人心中涌起融融的暖意。拓展延伸拓展延伸 “通感通感”，又叫，又叫“移觉移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞手法。来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的

13、一种修辞手法。比如，比如，“你笑得很甜你笑得很甜”，这就是通感。，这就是通感。“甜甜”是用来形容味道是用来形容味道的，这里却用形容味觉的词来形容视觉，就是通感。的，这里却用形容味觉的词来形容视觉，就是通感。再比如：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌再比如：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。声似的。(朱自清朱自清荷塘月色荷塘月色)清香是嗅觉，歌声是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。清香是嗅觉，歌声是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。月盘明亮月光柔和月盘明亮月光柔和“我我”和阿妈和阿妈多么奇妙的夜晚多么奇妙的夜晚美丽景色美丽景色浓浓亲情浓浓亲情走过：溪岸桥果园走

14、过：溪岸桥果园看到：山树草花看到：山树草花 星星闪烁美好景色星星闪烁美好景色听到：秋虫唱鸟拍翅膀听到：秋虫唱鸟拍翅膀想到：洗衣裳做小船看水塘想到：洗衣裳做小船看水塘结构梳理结构梳理走月亮走月亮课后练习课后练习1.1.读读课文第读读课文第6 6自然段，说说自然段，说说“我我”的所见所想，的所见所想，你还记得月下的某个情景吗？仿照着写一写。你还记得月下的某个情景吗？仿照着写一写。2.2.如果你和爸爸或妈妈走月亮，你想去哪里走月如果你和爸爸或妈妈走月亮，你想去哪里走月 亮？动动亮？动动你的五官，说说你在走月亮时看到什你的五官，说说你在走月亮时看到什 么？听到什么？闻到什么？想到什么？么？听到什么？闻

15、到什么？想到什么？12 走月亮2 走月亮教学目标1.会认“鹅、卵”等 8 个生字，会写“淘、牵”等 15 个生字，会写“柔和、鹅卵石”等14 个词语。2.有感情地朗读课文，背诵第 4 自然段。3.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的画面。积累优美生动的句子。【语文要素】4.能仿照课文第 6 自然段，写自己经历过的月下的某个情景。教学重难点能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的画面，积累优美生动的句子。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.会认 8 个生字，会写 15 个生字，会写 14 个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文内容。一、激趣导入，激

16、发兴趣1.（课件出示图片）请同学们描述一下这幅画。从这幅画中，你看到了什么？预设：明亮的月光下，周围是那样静谧、美丽。在小路上，小姑娘牵着妈妈的手，走在月光下。她们看起来是那样幸福而美好。2.题解：走月亮是我国南方的一种风俗，指的是在月光下散步。（板书：走月亮）二、交流预习，初步把握文章内容（一）学生自读课文，圈出生字，认读生字。教师指导学生识字，重点指导辨析易混字和易读错的字。（课件出示我会写的字）重点指导：“卵”读“lun”，写的时候一定要注意里面的两个点；“填”是左右结构，右边是“真”，里面有三横，写的时候一定要注意；“葡”和“萄”这两个字都是上下结构，下半部分的笔画较多，书写时要注意。

17、2（二）指导学生读生词，注意纠正字音。（课件出示词语）教师重点指导下列读音和字形。读音：鹅卵石（lun）；字形：辨析“招待”的“待”与“侍候”的“侍”。（三）课件出示自读提示，学生自主朗读课文。课件出示自读提示：1.“我”和阿妈走月亮时，看到了哪些景象？2.课文是用哪一句话将这些内容串起来的？用横线画出来。3.根据以上两个问题，试着将课文分成四个部分，并试着概括每部分大意。（1）学生朗读课文，把课文读通顺、读流利。（2）学生默读课文，在文中画出相关内容，解决课件出示的问题。教师巡视并适当引导：文中表示地点的词语有哪些？在文中反复出现的句子是哪一句？（3）指名学生分享结论，其他同学进行评价。师生

18、总结：“我”和阿妈走过了“村庄”“溪边”“村道”“田埂上”。师：文章通过“我和阿妈走月亮”这句话将这些内容串起来。课文可以分为四个部分，每一部分的内容是什么呢？我们一起来看一下，看大家分得是否正确。课件出示：第一部分（13）：写“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮。第二部分（45）：写“我”和阿妈在溪边走月亮。第三部分（67）：写“我”和阿妈在村道、田埂上走月亮。第四部分（89）：写走月亮时“我”的感受。第 2 课时课时目标1.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深的画面。积累优美生动的句子。（重点）2.能仿照课文第 6 自然段，写自己经历过的月下的某个情景。（难点）一、谈话导入，整

19、体感知1.同学们，你在月光下散过步吗？有没有什么有趣的发现？这节课，我们跟作者吴然一起走月亮。静静地走，走得再慢一些。32.自由读课文，读准字音，读通句子。看看文章几次写到了走月亮，动笔把相关句子画下来。3.生交流，师出示：啊，我和阿妈走月亮！啊，我和阿妈走月亮啊，我和阿妈走月亮多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！(1)了解“反复”的表达方法。(2)读读这 4 句话，你有什么发现？（内容相同，标点不同。）依据以往的学习经验，结合每一句在课文中所处的位置，你能试着猜一猜作者会写些什么吗？（第一处是对和阿妈走月亮的期待；二、三处省略号是省略了和阿妈走过的地方；第四处是和阿妈走月亮的幸福与快乐。）(3

20、)交流。引导学生发现：中间两句省略了“我”和阿妈走过的其他地方（相机板书：溪岸、石拱桥、果园、庄稼地、菜地）；结尾是对全文的总结；开头是作者对走月亮的期待。二、期待“走月亮”1.自读课文第 13 自然段，你从哪里感受到这份期待？2.交流：秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。（1）两个“升起来了”，从中感受到期待、兴奋之情。练读。（2）配图简介：洱海附近是作者吴然的家乡，它在美丽的云南，不远处即是巍峨的点苍山。瞧，它的形状像耳朵，因此当地人给它取名叫“洱海”。3.交流：月盘是那样明亮，月光是那样柔和（1）“那样明亮，那样柔和”，作者的喜爱之情溢于言表。（2）课文是怎么具体写“明亮”“柔

21、和”的?照亮了点苍山、大青树、大道和小路。能不能这样写？出示“照亮了高高的点苍山，照亮了村间的大道和小路，也照亮了村头的大青树”。（生讨论交流）预设：不能。作者是按由远及近的顺序介绍的；这句话与课文第 3 自然段紧密衔接；课文“也照亮了，照亮了”更能感受到作者的欣喜。（师相机指导朗读）生活中你觉得什么能照亮东西?(手电筒、太阳、灯塔)那月光和这些光有什么区别？（更柔和，更浪漫。）4.就在这样的静谧美好之中，“我”和阿妈走月亮多么开心，多么令人期待！（生配乐朗读）4三、体验“走月亮”（一）学习第 4、5 自然段1.师范读，生闭上眼睛静静听，边听边想：你头脑中浮现出了怎样的画面？带给你什么感受？2

22、.交流：细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。(1)说说想象的画面。(2)明明是“闻到香味”“映着月光”，怎么是“流着”“流着”？花瓣落到了水里，水就有香味了。细细的溪水潺潺地流淌，山草、野花的清香也就随着溪水流动，空气中飘散着芬芳。波光粼粼，月影闪闪，这景象真是美丽又奇妙。3.这条细细的小溪里有花香，有月光，还有什么?(交流：灰白色的鹅卵石都抱着一个月亮!)（1）有几个小水塘就有几个月亮，每个小水塘都抱着一个月亮。多么神奇!（2）“抱着”还能换成什么？读一读，比一比。（“映着”“捧着”“藏着”“抱着”有温暖、温馨的感觉，让人想到了妈妈的怀抱。）4.是啊，作者也想到了自己的阿妈引读“哦，

23、阿妈”，你有和妈妈在一起特别快乐的事吗?5.师生进行模拟情境对话。6.小溪留下了“我”和阿妈多少快乐的回忆。(生配乐读第 4 自然段，试背诵)（二）学习第 6、7 自然段1.过渡：走过月光闪闪的溪岸，“我”和阿妈又来到了村道。细读第 6 自然段，你想到了怎样的景，又从中品味出怎样的情?选择印象最深刻的和同桌交流。2.想象画面，谈“所见”。引导学生关注新鲜的词句，如“泼剌”“很满意地响着”“镀亮的银毯”“一塘新谷”。调动各种感官（看、听、闻）来感受秋夜虫鸣鱼跃、果园甜香四溢、庄稼大丰收的景象。3.体会情感，说“所想”。(1)“我”在地里做些什么?(出示：春天，我们看油菜开花。我在田地里找兔草，我

24、把蒲公英吹得飞啊飞)(2)想象：“我”还会在地里做些什么？又有哪些有趣的经历?练习说话。（出示）秋天，我们；冬天，我们5(3)作者的回忆里除了阿妈，还有什么？阿爸经常不在家，陪伴“我”长大的是阿妈，“我”和阿妈走月亮，走出了月光下的美景。还走出了月光下“我”和阿妈之间浓浓的爱。4.配乐读第 6、7 自然段。齐读第 6、7 自然段，说说省略号省略掉的是什么。(“我”和阿妈走过的其他地方，“我”和阿妈相伴的美好经历)四、回味“走月亮”1.齐读第 8 自然段，交流体会。补充：这篇课文是作者长大以后回忆他的阿妈时写的，当时他已经十几年没有回过家乡，十几年没有见过他的阿妈。当他写下这段文字的时候，他心里

25、在想什么呢？2.是的，充满了对家乡、对阿妈的思念、怀念，所以文中反复出现了“我和阿妈走月亮”。（再次出示 4 句话，生深情朗读。）教学板书教学反思每一首诗都是一幅美丽的画，而这篇走月亮 怎么读都像是一首诗，我讲诗的时候通常都是以一个大问题贯穿课堂：“从语言描绘的情境中，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”这一问题的提出，不仅将学生的思维拉进了课文，也拉进了他们的生活。学生展开想象的翅膀，仿佛真的看到了课文描写的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的如画美景，而此时学生透过文字看到的就是一幅动态的，有声音，有香气的画面，学生带着头脑中的画面，将自己的情感不知不觉地潜入到作品所描绘的情景中，这时的读才是用心读书，用真情实感读书，这才是真正的“美文美读”。因为学生的生活是各种各样的，学生的回答也是缤纷多彩，表明学生的内心世界也是五彩缤纷的。