第3单元 9.猎人海力布 ppt课件+教案+音频-（部编）统编版五年级上册《语文》.rar

1、新课导入新课导入 据说，在我国据说，在我国一个地区一个地区的山村，有一的山村，有一块奇特的石头是由猎人海力布变的。海力块奇特的石头是由猎人海力布变的。海力布是一位猎人，怎么会变成石头呢？我们布是一位猎人，怎么会变成石头呢？我们一起到今天的课文猎人海力布中去解一起到今天的课文猎人海力布中去解开谜题吧！开谜题吧！9 9 猎人海力布猎人海力布学习目标学习目标 1.1.掌握课文中的生字词。掌握课文中的生字词。2.2.读懂课文，读懂课文，弄清课文写了海力布的哪几件事；弄清课文写了海力布的哪几件事；了解故事发生的起因、经过和结果。了解故事发生的起因、经过和结果。3.3.感受海力布身上可贵的品质，能用自己的

2、话感受海力布身上可贵的品质，能用自己的话 将这个故事复述出来。将这个故事复述出来。会会 认认 字字誓誓牺牺shshxx酬酬chuchu谎谎hunhun会会 写写 字字酬chuchu音序：音序：C C结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：酉酉笔画数：笔画数：1313组词：组词：报酬报酬 酬谢酬谢 应酬应酬 笔顺：笔顺：珍zhnzhn音序：音序：Z Z结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：王王笔画数：笔画数：9 9组词：组词：珍贵珍贵 珍惜珍惜 如数家珍如数家珍 笔顺：笔顺：叮dndn音序：音序：D D结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：口口笔画数：笔画数：5 5组词：组词：叮嘱叮嘱 叮咛叮咛 笔顺：笔顺：嘱zh

3、zh音序：音序：Z Z结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：口口笔画数：笔画数：1515组词：组词：叮嘱叮嘱 嘱咐嘱咐 嘱托嘱托 笔顺：笔顺：塌tt音序：音序：T T结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：土土笔画数：笔画数：1313组词：组词：倒塌倒塌 塌陷塌陷 死心塌地死心塌地 笔顺：笔顺：焦jiojio音序：音序：J J结构：结构：上下上下偏旁：偏旁：灬灬笔画数：笔画数：1212组词：组词：焦急焦急 焦点焦点 烧焦烧焦 笔顺：笔顺：誓shsh音序：音序：S S结构：结构：上下上下偏旁：偏旁：言言笔画数：笔画数：1414组词：组词：发誓发誓 宣誓宣誓 信誓旦旦信誓旦旦 笔顺：笔顺：谎hunhun音序：音

4、序：H H结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：讠讠笔画数：笔画数：1111组词：组词：谎言谎言 说谎说谎 谎话连篇谎话连篇 笔顺：笔顺：延ynyn音序：音序：Y Y结构：结构：半包围半包围偏旁：偏旁：廴廴笔画数：笔画数：6 6组词：组词：延迟延迟 拖延拖延 延年益寿延年益寿 笔顺：笔顺：悔huhu音序：音序：H H结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：忄忄笔画数：笔画数：1010组词：组词：后悔后悔 悔恨悔恨 无怨无悔无怨无悔 笔顺：笔顺：扶ff音序：音序：F F结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：扌扌笔画数：笔画数：7 7组词：组词：帮扶帮扶 搀扶搀扶 救死扶伤救死扶伤 笔顺：笔顺：字词练习字词练习一、给

5、下面生字加偏旁组成新字，再组词。一、给下面生字加偏旁组成新字，再组词。（）（）嘱嘱瞩瞩属属叮嘱叮嘱瞩目瞩目（）（）荒荒谎言谎言惊慌惊慌谎谎慌慌二、写出下列词语的反义词。二、写出下列词语的反义词。方便方便镇定镇定（）（）麻烦麻烦惊慌惊慌课文解读课文解读 从前有一个猎人，名叫海力从前有一个猎人，名叫海力布。他布。他热心热心帮助别人，每次打猎帮助别人，每次打猎回来，回来，总总是把猎物分给大家，自是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非己只留下很少的一份。大家都非常常尊敬尊敬他。他。一一个个“总总”字说明他的热心不是一朝字说明他的热心不是一朝一夕的，正因为如此，大家才尊敬他。一夕的，正因为如此

6、，大家才尊敬他。有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有呼有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有呼救声。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头救声。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上方飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了上方飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。伤，丢下小白蛇逃了。从海力布救小白蛇这件事中，我体会到了海力布从海力布救小白蛇这件事中，我体会到了海力布是一个见义勇为的人，他同情弱者，富有爱心。是一个见义勇为的人，他同情弱者，富有爱心。自读课文第自读课文第4自然段和第自然段和第5自然自然段，说说海力布为什么不要其他的段，说说海力布

7、为什么不要其他的珍宝，只要能听懂动物说话的宝石。珍宝，只要能听懂动物说话的宝石。海力布要龙王嘴里的宝石，是为了海力布要龙王嘴里的宝石，是为了能听懂动物的话打到更多的猎物分给乡能听懂动物的话打到更多的猎物分给乡亲们。这种不为自己只为乡亲们的品质亲们。这种不为自己只为乡亲们的品质很可贵。很可贵。海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：说：“敬爱的猎人，您要记住，无论动物说了什么话，敬爱的猎人，您要记住，无论动物说了什么话，都不要对别人说。都不要对别人说。如果说了，您马上就会变成石头，永如果说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了！远不能复活了！”

8、海力布谢过小白蛇，就回家了。海力布谢过小白蛇，就回家了。通过小白蛇的话，再一次说明了不能把从动物那里通过小白蛇的话，再一次说明了不能把从动物那里听到听到的话告诉别人，这样写的目的是强调说出动物说的的话告诉别人，这样写的目的是强调说出动物说的话的严重后果，为后文作了铺垫。话的严重后果，为后文作了铺垫。从文从文中找出相关中找出相关的语言描写，读一读，的语言描写，读一读，说一说你的体会。说一说你的体会。海海力布听到洪水力布听到洪水要要来的来的消息后是怎么消息后是怎么做的呢？做的呢？带带着问题读第着问题读第7 79 9自然段，试着找自然段，试着找一找答案吧。一找答案吧。他急忙跑回家对大家说：他急忙跑回

9、家对大家说：“咱们赶快搬到别处咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！去吧！这个地方不能住了！”这这一句是海力布在劝说乡一句是海力布在劝说乡亲们赶快搬到别处去。亲们赶快搬到别处去。这这一句是说时间不能再一句是说时间不能再拖延了，灾难马上就要发生，拖延了，灾难马上就要发生，乡亲们的生命正面临着灾难乡亲们的生命正面临着灾难的威胁。的威胁。海力布急得掉下了眼泪，说：海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！来不及了！”他想到这里，就他想到这里，就镇定镇定地对大家说：地对大家说：“今天晚

10、上，今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。飞走了。”“镇定镇定”一词一词充分将海力充分将海力布在危急关头决心牺牲自己来布在危急关头决心牺牲自己来救乡亲们的品质表现了出来。救乡亲们的品质表现了出来。大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。人们人们的的“后悔后悔”和和“悲痛悲痛”，从侧面表现了海力布牺牲之大以及从侧面表现了海力布牺牲之大以及海力布牺牲的价值，进一步表现出海力布牺牲的价值，进一步表现出海力布舍己为人的精神品质。海力布舍己为人的精神品质。乡亲们乡亲们看见海力布

11、化作僵硬的石头以后会说看见海力布化作僵硬的石头以后会说些什么呢？展开想象，说一说吧。些什么呢？展开想象，说一说吧。说一说一位老人说：一位老人说：“海力布，我真是老糊涂哇，海力布，我真是老糊涂哇，明知道你是个诚实、一心想着我们的好孩明知道你是个诚实、一心想着我们的好孩子，我当时为什么要逼你说出原因啊，我子，我当时为什么要逼你说出原因啊，我好后悔呀！好后悔呀！”示例：示例：课文解读课文解读 请分别用一句简单的话把故事的三要素概括出来。请分别用一句简单的话把故事的三要素概括出来。海力布救了龙王的女儿。海力布救了龙王的女儿。经过：经过：海力布为了救乡亲们，自己变成海力布为了救乡亲们，自己变成了石头。了

12、石头。起因：起因：海力布得到了龙王的宝石。海力布得到了龙王的宝石。结果：结果：主题概括主题概括 本文讲述了猎人海力布为了挽救乡亲本文讲述了猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头的故事。赞扬了海力布硬的石头的故事。赞扬了海力布热心助人、热心助人、舍己为人舍己为人的高尚品质。的高尚品质。铺垫铺垫是指事物发展的前期准备工作，即为了是指事物发展的前期准备工作，即为了表现主要写作对象而提前做的基础性描写，从而表现主要写作对象而提前做的基础性描写，从而增强作品的感染力和说服力，制造悬念，引发读增强作品的感染力和说服力，制造悬念，引发读者的兴趣

13、者的兴趣。如：本文描写小白蛇的反复叮嘱，就。如：本文描写小白蛇的反复叮嘱，就是为下文作铺垫，以突出海力布不惜牺牲自己的是为下文作铺垫，以突出海力布不惜牺牲自己的性命也要救乡亲们的高尚品质。性命也要救乡亲们的高尚品质。写法点拨写法点拨结构梳理结构梳理猎猎人人海海力力布布点明故事发生的地点、人物点明故事发生的地点、人物救乡亲，变石头救乡亲，变石头世代纪念海力布世代纪念海力布救龙女救龙女 得宝石得宝石获信息获信息 劝乡亲劝乡亲说秘密说秘密 变石头变石头热热心心助助人人舍舍己己为为人人拓展提升拓展提升只有整个人类的幸福才是你的幸福只有整个人类的幸福才是你的幸福。狄慈根狄慈根 把把别人的幸福当做自己的幸

14、福，把鲜花奉别人的幸福当做自己的幸福，把鲜花奉献给他人，把棘刺留给自己献给他人，把棘刺留给自己!巴尔德斯巴尔德斯关于舍己为人的名言关于舍己为人的名言随堂练习随堂练习一、缩写下面的句子。一、缩写下面的句子。1.1.海力布刚说完，就变成了一块僵硬的石头。海力布刚说完，就变成了一块僵硬的石头。海力布变成了石头。海力布变成了石头。2.2.海力布利用宝石从鸟儿那里听到了一个可怕海力布利用宝石从鸟儿那里听到了一个可怕 的消息。的消息。海力布听到了消息。海力布听到了消息。二、二、当洪水退去，乡亲们重返故里，看到海力布当洪水退去，乡亲们重返故里，看到海力布 化作的石头时，他们想在石头边写段文字纪化作的石头时，

15、他们想在石头边写段文字纪 念海力布，如果是你，你想写什么？念海力布，如果是你，你想写什么？善良善良猎手海力布，舍己为人救乡亲。化作僵猎手海力布，舍己为人救乡亲。化作僵石永不朽，流芳百世万人传。石永不朽，流芳百世万人传。课后作业课后作业一、一、以小组为单位排演课本剧。以小组为单位排演课本剧。二、二、续写续写猎人海力布猎人海力布后记，想象小白蛇如何想后记，想象小白蛇如何想 方设法救活海力布，海力布如何生活等情景。方设法救活海力布，海力布如何生活等情景。 19 猎人海力布9 猎人海力布教学目标1.会认 4 个生字，会写 11 个生字，能联系上下文理解“酬谢”“再三”等词语的意思并积累。2.能用较快的

16、速度默读课文，读出课文写了海力布的哪些事情。3.能以海力布或乡亲们的口吻讲述海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。能简单介绍那块叫“海力布”的石头的来历。【语文要素】教学重难点1.能以海力布或乡亲们的口吻讲述海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。2.能简单介绍那块叫“海力布”的石头的来历。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.会认 4 个生字，会写 11 个生字，积累本课词语。2.能用较快的速度默读课文，读出课文写了海力布的哪些事情。（重点）一、导入释题，明确课文主要教学目标（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。1.出示任务：默读教材中单元导读的内容，联系课文，想一想：这个单元学习的是关于什么内容的

17、课文？用符号标出来。2.反馈指导。3.小结：这个单元的课文都是讲述民间故事的课文，民间故事是一种口头艺术，通过人们口耳相传流传下来，寄托了人们朴素的愿望，是老百姓智慧的结晶。学习这些课文，我们要了解课文内容，进行创造性复述的学习训练；还要学习如何提取主要信息缩写故事。（二）导入释题，明确课文主要教学目标。1.导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看我们要学习 2的第一篇民间故事讲述的是一件什么样的故事，表达了人们怎样的愿望。（板书课题，齐读，释题）2.明确课文主要教学目标。二、初读课文，整体感知1.自由读课文，注意读通句子，标出自然段序号。2.检查预习，巩固生字词，指导重点生字词

18、的书写。3.运用上一单元所学的提高阅读速度的方法，快速浏览课文，说一说课文主要讲了一件什么事。4.这篇课文是按照什么顺序写的呢？请同学们用一句话概括故事的起因、经过和结果，同桌之间讨论。起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。经过：海力布得知山洪的消息，劝乡亲们搬家。结果：海力布为了救乡亲们，自己变成了石头。三、熟悉故事情节，练习详细复述故事1.指名回忆以前学过的详细复述课文的方法。（借助表格、示意图等梳理故事内容；按顺序复述，不遗漏重要情节；遇到人物对话改写为转述句。）2.引导梳理课文的主要情节。（主要写了“海力布救小白蛇得到宝石”“海力布救乡亲们变成石头”两个故事情节。）3.组织学生练习详

19、细复述课文。（1）分组读课文，讨论：这两个故事中，哪些关键信息不能遗漏？教师相机板书情节（猎人海力布热心助人救小白蛇得到宝石小白蛇反复强调宝石的禁忌海力布听到灾难将临的消息劝不愿搬家的乡亲为救乡亲们变成石头。）（2）引导学生交流：课文中的人物对话如何转述？（可参考课本第 44 页单元习作中小白蛇感谢海力布救命之恩说的那段话，引导学生练习转述。）（3）学生自主选择自己感兴趣的一个故事情节，以小组合作的形式，根据板书提示，练习详细复述课文。3第 2 课时课时目标能以海力布或乡亲们的口吻讲述海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。能简单介绍那块叫“海力布”的石头的来历。（难点）一、衔接导入上节课，我们一起读

20、了猎人海力布的故事，还记得课文写了海力布的哪几个故事情节吗？（救小白蛇得宝石救乡亲们变石头）二、学习创造性复述课文我们在讲故事时有时会“添油加醋”，让我们的故事更加丰富和生动，让听众觉得更有趣，但又不改变主要情节。今天，我们就一起来学习创造性地复述故事。1.让学生围绕“海力布劝乡亲们搬家”这部分内容，梳理出关键的故事情节。预设:关键情节是“海力布劝不愿搬家的乡亲们”和“海力布为救乡亲们变成石头”。2.引导学生发挥想象，以海力布的口吻讲述。(1)引导学生围绕“海力布劝不愿搬家的乡亲们”的情节，用恰当的语气讲出海力布当时的心情。点拨:在讲海力布劝乡亲们搬家无效，而他又不能告诉乡亲们实情时，要把他着

21、急的心理表现出来。可以抓住海力布“劝搬家”时的与“急”有关的两个词语和一个短语来表现在“急忙”“焦急”“急得掉下了眼泪”背后，海力布究竟是怎么想的?如果你就是海力布，你打算怎样劝说不知情的乡亲们?(2)引导学生讲述“海力布不得不说出实情而后变成石头”的情节。点拨:看到乡亲们不愿离开，海力布的语言可能有什么变化?最后海力布是怎么决定说出实情的?这时候的海力布已经做好了牺牲的准备，所以语气平静而坚定。3.引导学生发挥想象，以乡亲们的口吻讲述。点拨:忽然听到要搬家，要离开世世代代居住的地方，乡亲们会怎么想、怎么说?听到海力布说出实情，看到他变成石头，乡亲们又会有怎样的表现?4三、再读课文，写出“海力

22、布”石头的来历1.创设情境，激发学生介绍“海力布”这块石头的兴趣。引导学生思考:为了纪念海力布，人们在这块名叫“海力布”的石头旁边立了块石碑，在上面刻了一段介绍这块石头来历的话。石碑上的话应该会怎样写呢?2.让学生再次阅读课文，想想如何简要介绍这块石头的来历，全班交流。3.引导学生回顾主要情节，明确要写清楚哪些情节。预设:(1)开头要交代清楚海力布是一位“猎人”，他平日总是“热心帮助别人”，为下文希望得到能听懂动物语言的宝石提供合理的解释。(2)要讲清两个主要情节:海力布救小白蛇得到宝石;听到消息力劝乡亲们搬家，后因劝说无效无奈说出实情，而后变成了石头。(3)还要交代清楚宝石的秘密，它是推动故

23、事发展的关键线索。至少把握以下几点:宝石在使用上有特别秘密要含在嘴里才有效;能听懂各种动物说的话;动物说什么话不可告诉别人，否则自己会变成石头。这些秘密应呈现在第一个情节“海力布救小白蛇得到宝石”中。4.写好介绍，交流评改。(1)请学生通读自己写的介绍，想想是否涵盖了故事的主要事件，是否讲明白了石头的来历，语句是否通顺。(2)同桌交流，交换意见，进行修改。教师巡视。(3)全班交流:学生每朗读一篇介绍后，要注意请其他同学进行点评，说说好在哪里，还有哪些不足，如何修改。5.小结:当我们需要把一个故事简要地介绍给别人时，就要对复杂的情节进行概括。刚刚大家写的介绍，就是对猎人海力布这个故事的缩写。教学

24、板书 5教学反思猎人海力布是一个在我国某些地区广泛流传的民间故事。故事中的猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块石头，人们因此世世代代纪念他。本课的重难点我通过紧扣故事、创造性复述故事、缩写故事的要点来展开教学。教学时，我引导学生复习前一个单元所学的提高阅读速度的方法快速默读课文，把握主要内容，然后抓住故事关键情节和线索，练习转变角色创造性地复述故事。学生由刚开始的不知所措，到后面能讲出十分吸引人的故事情节，这令我很欣慰。在这个过程中，学生既感受到了民间故事的神奇，也加深了对人物品质的体会。最后，我通过小练笔，简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历，为单元习作提前做准备，也将整个单元进行了导读性的关联和融合。