第5单元 17.松鼠 ppt课件+教案+音频-（部编）统编版五年级上册《语文》.rar

1、松松 鼠鼠17 17 松松 鼠鼠 知识锦囊知识锦囊 松鼠松鼠是脊椎动物，哺乳纲，松鼠科。松鼠是典型是脊椎动物，哺乳纲，松鼠科。松鼠是典型的树栖小动物，特征是的树栖小动物，特征是长着毛茸茸的长长着毛茸茸的长 尾巴尾巴、匀称灵活的身体。眼大而明亮。、匀称灵活的身体。眼大而明亮。它们主要以它们主要以橡子、栗子、胡桃等坚果为橡子、栗子、胡桃等坚果为食食，也喜欢吃松子，也吃松树的嫩枝叶、，也喜欢吃松子，也吃松树的嫩枝叶、树皮以及昆虫等。树皮以及昆虫等。有贮藏食物的习性有贮藏食物的习性。学习目标学习目标1.1.会认会认8 8个生字，会写个生字，会写1111个生字。正确读写个生字。正确读写 “乖巧、清秀乖巧

2、、清秀”等词语。等词语。2.2.了解松鼠的外形特点和生活习性了解松鼠的外形特点和生活习性，激发对，激发对 小动物的喜爱之情。小动物的喜爱之情。3.3.通过比较，体会文章形象、生动地说明事通过比较，体会文章形象、生动地说明事 物的方法物的方法。会会 认认 字字驯驯xnxn杈杈chch矫矫jiojio歇歇xixi藓藓xinxin狭狭xixi勉勉minmin锥锥zhuzhu会会 写写 字字玲玲 珑珑 歇歇 滑滑 拾拾 狭狭 梳梳lnln lnln xixishshhuhuxixishsh鼠鼠 秀秀 窝窝 结构结构左右 结构结构上下xixiwwshsh勉勉 结构结构半包围minmin词语解释词语解释【

3、矫健矫健】强壮有力。强壮有力。【驯良驯良】和顺善良。和顺善良。【乖巧乖巧】合人心意，讨人喜欢；机灵，灵巧。合人心意，讨人喜欢；机灵，灵巧。【警觉警觉】对危险或情况变化的敏锐感觉对危险或情况变化的敏锐感觉。【蛰伏【蛰伏】动物冬眠，潜伏起来不食不动。动物冬眠，潜伏起来不食不动。【玲珑玲珑】精巧细致。精巧细致。字词练习字词练习一、下面词语中红色的字读音完全正确的一项是（一、下面词语中红色的字读音完全正确的一项是（）A.A.榛榛子（子（znzn）褐褐色色（hh）B.B.矫矫健（健（jiojio）树树杈杈（chch）C.C.苔苔藓藓（xinxin）敞敞开（开（chnchn）D.D.勉勉强强（minmin

4、）锥锥子（子（zuzu）C二、比一比，再组词。二、比一比，再组词。歇歇（）揭揭（）歇息歇息揭开揭开滑滑（）猾猾（）光滑光滑狡猾狡猾窝窝（）锅锅（）鸟窝鸟窝火锅火锅三、加偏旁，组成新字，再组词。三、加偏旁，组成新字，再组词。（）（）珑珑笼笼龙龙玲珑玲珑牢笼牢笼（）（）梳理梳理流浪流浪梳梳流流整体感知整体感知自自读课文，读准生字的字音，说说课文主要讲读课文，读准生字的字音，说说课文主要讲的是什么。的是什么。课文介绍了松鼠的课文介绍了松鼠的 和和它的它的 及其他特征。表达及其他特征。表达了作者对动物的了作者对动物的 之情之情。生活习性生活习性外形外形喜爱喜爱 全文共全文共5 5个个自然段，可分为自然

5、段，可分为三个部分。三个部分。l第一部分（第第一部分（第1 1自然段）自然段）从外形从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物上介绍松鼠是一种美丽的小动物。l第二部分（第第二部分（第2 24 4自然段）自然段）介绍介绍松鼠的生活习性。松鼠的生活习性。l第三部分（第第三部分（第5 5自然段）自然段）补充介补充介绍松鼠的其他特征。绍松鼠的其他特征。课文解读课文解读 松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。讨人喜欢。总起句总起句：写出松鼠给人的整体印象。：写出松鼠给人的整体印象。漂亮漂亮乖巧乖巧驯良驯良讨人喜欢讨人喜欢 从第从第1 1自然段中的哪些地方可自然段中

6、的哪些地方可以看出松鼠的以看出松鼠的“漂亮漂亮”？面容面容清秀，清秀，眼睛眼睛闪闪发光闪闪发光身体矫健，身体矫健，四肢四肢轻快轻快惹人喜爱惹人喜爱帽缨形的帽缨形的美丽美丽尾巴尾巴尾巴尾巴老是翘起来，老是翘起来，一直翘到头上一直翘到头上松鼠的外形特征松鼠的外形特征 “漂亮漂亮”松鼠的性格特征松鼠的性格特征 “驯良驯良”活动范围：活动范围：活动时间：活动时间：它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里,只喜欢住在高大的老树上。只喜欢住在高大的老树上。（不侵犯人类）（不侵犯人类）（不骚扰人类）（不骚扰人类）白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，白天躲在窝里歇凉，晚上出来

7、奔跑，玩耍，吃东西。吃东西。松鼠的行为特征松鼠的行为特征 “乖巧乖巧”动作、行为特点动作、行为特点十分警觉（十分警觉（只要有人触动一下松鼠所在只要有人触动一下松鼠所在 的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去到树枝底下，或者逃到别的树上去）动动 作作 敏敏 捷捷（轻轻 快快 极极 了了，总总 是是 小小 跳跳 着着 前前 进，有时也连蹦带跑进，有时也连蹦带跑）警觉警觉聪明聪明轻快轻快乖巧乖巧 它它们们是是十十分分警警觉觉的的，只只要要有有人人触触动动一一下下松松鼠鼠所所在在的的大大树树，它它们们就就从从树树上上的的窝窝里里跑跑出出来来躲

8、躲到到树树枝枝底底下下，或者或者逃逃到别的树上去。到别的树上去。在在“触动触动”后又用了三个动词后又用了三个动词“跑跑”“”“躲躲”“”“逃逃”来来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十十分警觉分警觉”的灵性，由此强调它的的灵性，由此强调它的“乖巧乖巧”。搭窝的特点：搭窝的特点：选择窝址选择窝址搭窝过程搭窝过程窝口设计窝口设计通常搭在通常搭在树枝分杈的地方树枝分杈的地方，又，又干净又暖和干净又暖和先先搬些小木片，错杂着放在一起，搬些小木片，错杂着放在一起，窝口朝上，端端正正，很狭窄窝口朝上，端端正正，很狭窄，窝口有一个圆锥形的盖，窝口有

9、一个圆锥形的盖再再用一些干苔藓编扎起来，用一些干苔藓编扎起来，然然后把后把苔苔藓挤紧，踏平藓挤紧，踏平写法特点写法特点一、用词准确。一、用词准确。松鼠不躲藏在地底下，松鼠不躲藏在地底下，经常经常在高处活动在高处活动松鼠轻快极了，总是小跳着前进，松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时有时也连也连蹦蹦 带带跳。跳。“经常经常”表明是大多数时候，而非全部时间。表明是大多数时候，而非全部时间。“有时有时”表明不是所有时候都这样。表明不是所有时候都这样。二、拟人手法的运用，使语言形象生动。二、拟人手法的运用，使语言形象生动。外形外形“清秀清秀”动作动作“歇凉歇凉”“”“编扎编扎”“”“踏平踏平”生活生活“带

10、着儿女住在里面，既舒适又带着儿女住在里面，既舒适又安全安全。”科学小品文科学小品文是说明文的一种，它与其他说明文是说明文的一种，它与其他说明文的不同之处在于它是的不同之处在于它是将自己细致入微的观察与研究将自己细致入微的观察与研究的结果，用文学语言准确、生动地表现出来的结果，用文学语言准确、生动地表现出来，给人，给人一种艺术享受。它的特点是一种艺术享受。它的特点是短小精炼短小精炼，一篇集中说，一篇集中说明一个问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的科明一个问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性；活泼生动，有丰富的联想和想象，可叙述，学性；活泼生动，有丰富的联想和想象，可叙述，可描写，可描写，把

11、科学融于艺术之中，引人入胜把科学融于艺术之中，引人入胜。科学小品文科学小品文感悟提升感悟提升 读完课文我们可以感受到松鼠就是活读完课文我们可以感受到松鼠就是活跃在林间的小精灵。其实，除了松鼠，在跃在林间的小精灵。其实，除了松鼠，在我们这个美丽的家园里，还有很多惹人喜我们这个美丽的家园里，还有很多惹人喜爱的动物，它们是我们地球大家庭中的一爱的动物，它们是我们地球大家庭中的一员。让我们员。让我们珍爱美丽的大自然，为这些可珍爱美丽的大自然，为这些可爱的小动物创造良好的生活环境吧爱的小动物创造良好的生活环境吧！课后感想课后感想 一一一一些些些些珍珍珍珍稀稀稀稀野野野野生生生生保保保保护护护护动动动动物

12、物物物，由由由由于于于于人人人人类类类类的的的的活活活活动动动动，正正正正濒濒濒濒临临临临灭灭灭灭绝绝绝绝，如如如如白白白白鳍鳍鳍鳍豚豚豚豚。有有有有些些些些因因因因为为为为人人人人类类类类保保保保护护护护及及及及时时时时，现现现现有有有有数数数数正在增加，如藏羚羊。正在增加，如藏羚羊。正在增加，如藏羚羊。正在增加，如藏羚羊。1.1.1.1.加大宣传力度，提高群众保护野生动物的加大宣传力度，提高群众保护野生动物的加大宣传力度，提高群众保护野生动物的加大宣传力度，提高群众保护野生动物的意识。意识。意识。意识。2.2.2.2.建立野生动物保护组织。建立野生动物保护组织。建立野生动物保护组织。建立野

13、生动物保护组织。3.3.3.3.建立野生动物保护区。建立野生动物保护区。建立野生动物保护区。建立野生动物保护区。4.4.4.4.按照野生动物保护法相关规定对伤害按照野生动物保护法相关规定对伤害按照野生动物保护法相关规定对伤害按照野生动物保护法相关规定对伤害野生动物的行为进行严惩。野生动物的行为进行严惩。野生动物的行为进行严惩。野生动物的行为进行严惩。有哪些措有哪些措施可以去保护它们施可以去保护它们呢？呢？小练笔小练笔 “小白兔，白又白，两只耳朵竖起小白兔，白又白，两只耳朵竖起来来，爱，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”这这是同学们非常熟悉的一首儿歌，小是同学们非常

14、熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照动物。请同学们仿照松鼠松鼠一文的写一文的写法，采用生动说明的手法，抓住小白兔法，采用生动说明的手法，抓住小白兔的特征，写一段关于的特征，写一段关于“小白兔小白兔”的说明的说明文。文。课后课后收集松鼠的其他资料，结收集松鼠的其他资料，结合课文的介绍，以小组为单位出一合课文的介绍，以小组为单位出一期手抄报。期手抄报。课后拓展课后拓展 117 松鼠17 松鼠教学目标1.会认 8 个生字，会写 11 个生字。2.默读课文，了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。【语文要素】3.通过对比，

15、能体会说明性文章不同的语言风格。【语文要素】教学重难点1.默读课文，了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.会认 8 个生字，会写 11 个生字，正确读写 13 个词语。2.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。一、创设情境，导入新课1.同学们，你们养过宠物吗？你能用简洁的语言描述一下你的宠物有什么特点吗？2.看来大家都特别喜欢动物。今天我们再来认识一位新朋友，齐读课题松鼠。3.我们先来认识一下作者。（课件出示）从介绍中你觉得哪些信息对你学习这篇课文比较有用？说说理由。教师注意引导学

16、生：通过阅读已有信息，推测作者写作风格或是语言风格。二、初读课文，整体感知1.自由朗读，借助拼音或字典，读准字音，将课文读准确，读流利。2.学生边读边画出不理解的词语，通过查字典或联系上下文等方法理解词语意思。23.了解课文的主要内容是什么，体会作者是从哪几方面介绍松鼠的。4.小组自主设计记录单，交流、完善记录的内容。力求信息准确、全面。5.小组代表汇报展示，全班交流，互相补充完整。三、指导写字，规范书写1.观察。学生自己观察各个生字在田字格中的位置，让学生说说自己是怎么记住这些生字的。2.书写。教师重点指导“鼠”“窝”“勉”“歇”等字的写法。3.展示及评价。小组内互相展示自己写的字，进行自评

17、与小组互评。第 2 课时课时目标1.体会课文抓住松鼠的特点进行具体说明的写法。（重点）2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。（难点）一、衔接导入经过上节课的学习，谁能说说文章是从哪几个方面来介绍松鼠的？（从外形特点、活动范围和生活规律、行为特征、搭窝及其他习性这几个方面来介绍）二、理解内容，感悟写法(一)外形特点1.默读第 1 自然段，说说这一自然段是围绕哪句话来写的。思考：课文围绕这句话从哪几个方面写了松鼠的外形？（学生交流）32.作者说松鼠是一种漂亮的小动物，是怎样把它的漂亮描写出来的呢？轻声读课文，在相关词语下面加上小圆点。3.学生交流。预设：“矫健”写出了松鼠的活动灵活；“玲珑

18、”写出了松鼠面孔的小巧可爱；眼睛“闪闪发光”；尾巴不但是“帽缨形的”而且“老是翘起来”，显得格外漂亮。(二)活动特点1.读第 2 自然段，说说这段介绍了松鼠的什么生活习性。明确：活动范围树上活动时间夜晚2.读第 3 自然段，你从中体会到小松鼠有什么特点？（十分敏捷）你是怎么体会到的？想知道小松鼠的动作有多敏捷吗？请看视频。（一从冬天“有人触动大树”时的警觉；二从蹦跳的动作来表现它的轻快；三从储备食物过冬来表现它的聪明。）（三）搭窝1.第 4 自然段写松鼠怎样搭窝。默读课文，用三角符号在文中标出松鼠搭窝时的动词。2.出示本段，师指名读，注意读好这些动词。3.师：你喜欢这种写法吗？为什么？（引导学

19、生体会作者用词的准确性）4.作者在描写松鼠搭窝的过程时，用了这么多的动词，又是怎样把它们有顺序地连接起来的呢？（用了一组表示顺序的词：先再然后）5.从松鼠搭窝的经过中你体会到什么？（从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。）（四）其他生活习性第 5 自然段补充介绍了松鼠的生育情况，从中你体会到了什么？（体会到小松鼠十分可爱，而且爱干净。）三、对比阅读，体会不同的语言风格1.对比阅读谈发现。(1)让学生读课后第二题中的第一个句子，引导学生思考、交流:工具书中介绍的松鼠的外形和课文中对松鼠外形的描述，在表达上有什么不同?4预设 1:工具书中的语言特别简洁，用

20、词准确、严谨;课文中的语言形象、生动、活泼、有趣。预设 2:工具书用了具体的数字介绍松鼠的外形，课文采用的则是抓住特点具体说明的写法。(2)追问:这两段话在介绍松鼠外形时分别是从哪几个方面来写的?你还能发现什么特别之处吗?预设:课后题的第一个句子是从松鼠的体形、身长、尾长、体重四个方面来介绍松鼠的外形的。课文从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面来介绍松鼠的外形，作者抓住每一部分的特点细致描述，能突出松鼠的特点，让人觉得很有意思。(3)教师小结:同样是介绍松鼠的说明性文章，有的语言表达简洁、平实;有的语言细致生动、活泼有趣。虽然表达风格不同，但描述都很准确、清楚，有一定的条理性。2.合作交流谈表

21、达。(1)让学生自读课后第二题第二、三两个句子。(2)同桌合作学习，教师提出要求:找出课文中与之相应的段落，讨论二者在表达上的不同。(3)在全班进行汇报交流。可以两人配合，一人读课后资料，另一人读找到的相应内容;一人说表达的不同，另一人进行补充。教学板书 5教学反思本课课后第一题要求学生“把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来”。而关于松鼠的信息较多且分散，教学时，我在信息的梳理、归纳、提炼等方面安排了有梯度的训练，引导学生逐步完成了分条记录的任务。而在完成“通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格”这个教学目标时，我引导学生从语言风格、叙述角度、运用的方法等方面进一步体会说明性文章不同的语言风格。总而言之，本课的教学效果还不错，不足之处在于没有让学生在课堂上完成小练笔，今后我会更好地分配课堂时间，从而避免这些问题。