第2单元 8. 灯光 ppt课件+教案+音频-（部编）统编版六年级上册《语文》.rar

1、台台灯灯舞台灯光舞台灯光同学们，你们在生活中见过哪些灯？同学们，你们在生活中见过哪些灯？煤油灯煤油灯路灯路灯8 8*灯灯 光光 灯光这篇课文给我们描述了一个动人的灯光这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？故事，它是谁写的呢？王王愿愿坚坚（19291929年年19911991年年），当当代代作作家家，山山东东诸诸城城人人。19451945年年参参加加八八路路军军。在在抗抗日日战战争争和和解解放放战战争争中中，当当过过随随军军记记者者，解解放放后后创创作了不少革命历史题材小说。作了不少革命历史题材小说。主主要要作作品品：短短篇篇小小说说党党费费粮粮食食的的故故事事七七根根火火柴柴等等；

2、电电影影文文学学剧剧本本闪闪闪闪的的红星红星（与陆柱国合写）。（与陆柱国合写）。我会读我会读千千钧钧一发一发jinjin歼歼灭灭照耀照耀倚靠倚靠电钮电钮憧憬憧憬微弱微弱暴露暴露牺牲牺牲 璀璨璀璨 聚精会神聚精会神震天动地震天动地jnjncucucncn自言自语自言自语形容珠玉等光彩鲜明。本课形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场灯光耀眼。指天安门广场灯光耀眼。千钧一发千钧一发:比喻情况万分危急。比喻情况万分危急。璀璨璀璨:自己对自己说话。自己对自己说话。自言自语自言自语:词语理解词语理解围绕围绕“灯光灯光”，作者写了一件什么事？，作者写了一件什么事？围绕围绕“灯光灯光”记叙了战争年代，记叙了战争

3、年代，郝副营长舍身为后续部队引路的壮举。郝副营长舍身为后续部队引路的壮举。整体感知整体感知1.默默读读课课文文，边边读读边边想想：课课文文哪哪些些地地方方 是是写现在，哪些地方是写往事的？写现在，哪些地方是写往事的？全全文文一一头头一一尾尾是是写写现现在在，中中间间大大部部分分是是写写往往事事。即即第第1 12 2自自然然段段和和最最后后一一自自然然段段写写的的是是现现在在，其余写的都是往事。其余写的都是往事。自主学习自主学习2 2.默默读读课课文文，弄弄清清天天安安门门前前璀璀璨璨的的灯灯光光、郝郝副副营营长长书书上上插插图图的的灯灯光光和和战战场场上上的的微微弱弱火火光光之之间的联系，试着

4、找出相应的句子。间的联系，试着找出相应的句子。广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令 人心头光明而又温暖。人心头光明而又温暖。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩 子正在灯下聚精会神地读书子正在灯下聚精会神地读书“多好啊！多好啊！”他在自言自语。他在自言自语。自主学习自主学习突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火 光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够 亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围

5、墙亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙 里响起了一片喊杀声。里响起了一片喊杀声。事情已经过去很长时间了。事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯在天安门前璀璨的华灯 下面，我又想起这位亲爱的战友来。下面，我又想起这位亲爱的战友来。广广场场上上千千万万盏盏灯灯静静静静地地照照耀耀着着周周围围的的宏宏伟伟建筑，令人心头建筑，令人心头光明光明而又而又温暖温暖。为为什什么么看看到到这这上上千千万万盏盏灯灯，心心头头感感到到“光光明明”而又而又“温暖温暖”？“万万盏盏灯灯”这这么么多多的的灯灯，大大放放光光明明，广广场场周周围围还还有有许许多多“宏宏伟伟建建筑筑”，说说明明祖祖国国的的建建设

6、设突突飞飞猛进，所以令人心头感到光明且温暖。猛进，所以令人心头感到光明且温暖。书书上上有有一一幅幅插插图图，画画的的是是一一盏盏吊吊着着的的电电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书 “多好啊！多好啊！”他在自言自语。他在自言自语。郝郝副副营营长长借借着着现现实实中中微微弱弱的的亮亮光光，对对书书中中描描绘绘的虚拟的幸福生活表现出由衷的羡慕与向往之情。的虚拟的幸福生活表现出由衷的羡慕与向往之情。突突然然，黑黑暗暗里里出出现现一一星星火火光光，一一闪闪，又又一一闪闪。这这火火光光虽虽然然微微弱弱，对对于于寻寻找找突突破破口口的的部部队队来来说说已已经经足足够够亮亮了

7、了，战战士士们们靠靠着着这这微微弱弱的的火火光光冲冲进进了了围围墙墙。围墙里响起了一片喊杀声。围墙里响起了一片喊杀声。正正是是借借着着郝郝副副营营长长点点燃燃的的那那一一簇簇微微弱弱的的火火光光，才才使使战战斗斗最最终终取取得得了了胜胜利利。但但郝郝副副营营长长却却暴暴露露自自己己而而牺牺牲牲了了。此此处处的的灯灯光光，旨旨在在歌歌颂颂郝郝副副营营长长舍舍身身为为部队的前进引路的伟大壮举。部队的前进引路的伟大壮举。事事情情已已经经过过去去很很长长时时间间了了。在在天天安安门门前前璀璀璨璨的的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。这这是是文文中中最最后后一一处处

8、写写到到的的“灯灯光光”，与与本本文文开开头头相相呼呼应应，这这种种写写法法叫叫作作首首尾尾呼呼应应。再再次次告告诉诉我我们们：现现在在的的幸幸福福生生活活，是是数数不不清清的的烈烈士士用用他他们们的的鲜鲜血血与与生生命命换来的，来之不易，我们应该珍惜现在的幸福生活。换来的，来之不易，我们应该珍惜现在的幸福生活。郝郝副营长副营长“完全陷入了对未来的憧憬里完全陷入了对未来的憧憬里”，他在，他在憧憬什么呢？憧憬什么呢？他他又又划划着着一一根根火火柴柴，点点燃燃了了烟烟，又又望望了了一一眼眼图图画画，深深情情地地说说：“赶赶明明儿儿胜胜利利了了，咱咱们们也也能能用用上上电电灯灯，让让孩孩子子们们都都

9、在在那那样样亮亮的的灯灯光光底底下下学学习习，该该多多好好啊啊！”他他把把头头靠靠在在胸胸墙墙上上，望望着着漆漆黑黑的的夜夜空空，完完全全陷入了对未来的憧憬里。陷入了对未来的憧憬里。郝郝副副营营长长的的话话道道出出了了他他的的美美好好的的心心愿愿，反反映映了了他他崇崇高高的的精精神神境境界界，他他想想的的是是祖祖国国的的下下一一代代，希希望望能能够够给给他他们们创创造造一一个个优优越越的的学学习习条条件件。郝郝副副营营长长所所说说的的“多多好好啊啊！”是是指指孩孩子子们们在在这这光光亮亮的的灯灯下下学学习习、生生活活是是多多么么幸幸福福啊啊！憧憧憬憬的的内内容容可可能能是是：等等革革命命胜胜利

10、利后后，劳劳动动人人民民将将为为建建设设祖祖国国、为为创创造造自自己己的的幸幸福福生生活活而而辛辛勤勤工工作作，不不再再为为地地主主资资本本家家卖卖命命，他他们们的的子子女女将将在在舒舒适适的的环环境境中中读读书书学学习习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利不再像父辈那样被剥夺上学的权利郝郝副副营营长长美美好好的的憧憧憬憬实实现现了了吗吗？快快速速默默读读第第6 61010自然段，哪一自然段直接告诉了我们？自然段，哪一自然段直接告诉了我们？实实现现了了。从从文文章章第第二二自自然然段段和和最最后后一一自自然然段可以看出来。段可以看出来。1.1.突击连的任务是什么？突击连的任务是什么？突击连的任务就

11、是攻破守军的围墙，为突击连的任务就是攻破守军的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。全军打通歼灭敌军的道路。战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的猛烈阻击，在黑暗中找不到突破口而与的猛烈阻击，在黑暗中找不到突破口而与突击连失去了联系。突击连失去了联系。2.2.战战斗斗打打响响后后，后后续续部部队队为为什什么么和和突突击击队队 失去失去了联系？了联系？“这这位位年年轻轻的的战战友友为为了了让让孩孩子子们们能能够够在在电电灯灯底底下下学学习习，不不惜惜牺牺牲牲自自己己的的生生命命，他他自自己己却却没没有有来来得得及及见见一见电灯。一见电灯。”说说你对这句话的理解。说说你对这句

12、话的理解。表现了革命先烈不惜牺牲自己，为后代谋幸表现了革命先烈不惜牺牲自己，为后代谋幸福的无私奉献的精神。福的无私奉献的精神。引起我回忆往事的原因是什么引起我回忆往事的原因是什么？忽忽然然背背后后传传来来一一声声赞赞叹叹：“多多好好啊啊！”勾勾起起对对往往事事的的回回忆忆。这这三三个个字字是是连连接接现现实实和和往往事事的的一一根根链链条条，因因为为英英勇勇牺牺牲牲的的郝郝副副营营长长也说过：也说过：“多好啊多好啊!”!”“我我”怎么会想起郝副营长这位亲爱的战友怎么会想起郝副营长这位亲爱的战友？一一是是见见到到天天安安门门前前璀璀璨璨的的华华灯灯，因因为为郝郝副营长生前也曾经憧憬过这美丽的灯光

13、。副营长生前也曾经憧憬过这美丽的灯光。二二是是听听见见游游人人发发出出的的“多多好好啊啊!”!”的的赞赞叹，因为郝副营长生前也曾经这样赞叹过。叹，因为郝副营长生前也曾经这样赞叹过。请请同学们找出文中的三个同学们找出文中的三个“多好啊多好啊!”!”，说，说说它们之间的联系。说它们之间的联系。第第一一次次说说这这话话是是对对天天安安门门广广场场“灯灯光光”的的赞赞叹叹，是是引引起起“我我”回回忆忆的的直直接接原原因因。第第二二次次说说这这话话的的是是郝郝副副营营长长，他他看看了了书书中中插插图图后后，对对图图上上的的孩孩子子能能在在灯灯光光下下看看书书深深感感羡羡慕慕。第第三三次次说说这这话话的的

14、依依然然是是郝郝副副营营长长，他他心心中中充充满满了了对对未未来美好生活的向往和憧憬。来美好生活的向往和憧憬。郝郝副副营营长长为为了了心心目目中中美美好好而而神神圣圣的的憧憧憬憬，不不惜惜献献出出了了年年轻轻而而又又宝宝贵贵的的生生命命，却却没没来来得得及及看看见见他他一一直直深深情情憧憧憬憬的的灯灯光光，这这是是多多么么令令人人遗遗憾憾啊啊。可可他他为为了了革革命命胜胜利利，不不惜惜壮壮烈烈牺牺牲牲而而又又感到毫无遗憾，感到毫无遗憾，表现出他表现出他舍生忘死的革命精神。舍生忘死的革命精神。王王愿愿坚坚一一直直致致力力于于小小说说创创作作，19741974年年改改编编了了剧剧本本闪闪闪闪的的红

15、红星星，它它以以在在2020世世纪纪3030年年代代艰艰难难困困苦苦的的环环境境中中成成长长起起来来的的少少年年英英雄雄潘潘冬冬子子为为中中心心人人物物安安排排情情节节，将将他他爱爱憎憎分分明明、不不畏畏艰艰险险、机机智智勇敢、纯洁质朴的性格特征刻画得生动鲜活。勇敢、纯洁质朴的性格特征刻画得生动鲜活。闪闪的红星闪闪的红星1 1.课外阅读七根火柴和三人行。课外阅读七根火柴和三人行。2 2.练笔：仿照课文的叙述形式写一篇作文，练笔：仿照课文的叙述形式写一篇作文，内容自选。内容自选。 18*灯光8*灯光教学目标1.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的关系。2.读“阅读链接”，

16、借助查找资料等方法把握内容，并关注场景和细节描写，体会思想感情。【语文要素】教学重难点1.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的关系。2.读“阅读链接”，借助查找资料等方法把握内容，并关注场景和细节描写，体会思想感情。教学课时1 课时一、直面“灯光”，了解故事背景1.导入：今天我们跟随当代著名作家王愿坚，去了解一个关于“灯光”的故事。（板书课题）2.朗读第 3 自然段，了解故事背景。（1）读准并理解“豫皖苏平原”“围歼战”等词。（2）学生交流故事发生的背景。二、概括“灯光”，理清课文脉络1.学生快速默读课文，找出文中写到“灯光”和“火光”的句子，用横线画出来。2.交流反馈

17、。预设：天安门前璀璨的灯光郝副营长书上插图中的灯光战场上微弱的火光。3.提问：课文围绕“灯光”和“火光”写了一件什么事情？（板书：引起回忆回忆往事怀念战友）三、聚焦“灯光”，感悟深意 21.学生根据阅读提示，发现作者是怎样写“灯光”和“火光”的？并试想几处灯光之间的联系。2.反馈交流，研读“灯光”。（1）书上插图中的灯光课件出示 1：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯默默地沉思着。课件出示 2：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画完全陷入了对未来的憧憬里。引导学生关注“注视”“沉思”等词，感受郝副营长对美好未来的憧憬。引导学生抓住“多好啊”，体会郝副营长美好的内心关心孩子，憧憬未来。小

18、结：书上插图中的灯光，代表了郝副营长对未来美好生活的向往。（2）战场上微弱的火光课件出示 3：突然，黑暗里出现一星火光，一闪围墙里响起了一片喊杀声。课件出示 4：后来才知道火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。小组讨论：这火光虽然是微弱的，但我觉得这是（）之光。简单阐述理由。反馈交流。预设 1：英雄之光：郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路，他是我们心目中的英雄。预设 2：胜利之光：正是由于郝副营长的这一壮举，才使战斗取得了胜利。预设 3：生命之光：郝副营长为革命献身的精神，将会鼓舞我们珍惜生活，好好学习。相机指导朗读，感受郝副营长为了理想英勇献身的精神。3.思考讨论，明晰联系。（1）联系上下

19、文，思考：课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？（2）反馈交流，相机板书。预设 1：故事是由天安门广场的灯光引发的，天安门广场的灯光寓意着中华人民共和国成立后现实生活的美好。3预设 2：书上插图中的灯光是指郝副营长对未来有着美好的憧憬，这样他才毅然点燃了书籍，出现了战场上微弱的火光，这更可以看出美好现实生活是革命先烈在战火中用生命铸就的。（3）借助板书，体会几处灯光与课文题目之间的联系。四、联系“阅读链接”，体会革命情怀1.链接阅读毛主席在花山 狱中联欢。（1）学生默读文章，注意文中的场景和细节描写。（2）交流文中的场景和细节描写，谈谈从中

20、体会到的感情。2.链接阅读第二、三两题中的材料。（1）学生默读材料，想想又体会到了怎样的革命情怀。预设：他们之间的互相关怀，不仅体现在生活上，更体现在对共同理想、共同事业的追求上。（2）让学生听听音乐课上学过的春天的故事和我的中国心，并学着唱一唱这两首脍炙人口的歌曲，在歌声中感悟爱国情怀，引发共鸣。3.小结：从灯光一文，再到阅读链接中的四则材料，我们仿佛从中看到了革命者的英姿，体会到了革命者的伟大情怀！教学板书8*灯光8*灯光教学反思本次教学设计我紧紧围绕略读课文的阅读提示展示学习活动。在引导学生交流作者资料，了解故事背景和理清叙述顺序后，根据课文的阅读提示，两次聚焦“灯光”与“火光”，理解不同灯光之间的关系，及与课文题目之间的联系，最后结合阅读链接，进一步体会革命情怀。整个过程基于学生的阅读起点，循序渐进，重点突出，做到了扶放有致，学生总体掌握较好。