第4单元 14. 穷人 ppt课件+教案+音频-（部编）统编版六年级上册《语文》.rar

1、14 14 穷穷 人人 列列夫夫托托尔尔斯斯泰泰(1828(1828年年19101910年年)，伟伟大大的的俄俄国国作作家家，出出身身贵贵族族，但但同同情情被被剥剥削削被被压压迫迫的的农农奴奴。青青年年时时期期就就开开始始文文学学创创作作，他他的的全全部部创创作作时时间间达达六六十十多多年年。作作品品无无情情地地揭揭露露了了封封建建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。代表作代表作：战争与和平战争与和平安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜复活复活等。等。走近作者走近作者 穷穷人人一一文文的的写写作作年年代代，正正是是俄俄国国历历史史上上阶阶级级矛矛盾盾空空前前激激化化的的时时

2、期期。封封建建农农奴奴制制一一步步步步地地崩崩溃溃瓦瓦解解，广广大大人人民民对对沙沙皇皇专专制制的的反反抗抗斗斗争争日日趋趋高高涨涨，逐逐渐渐形形成成了了俄俄国国资资产产阶阶级级民民主主革革命命的的高潮。高潮。在在这这个个时时期期，贵贵族族、资资产产阶阶级级吮吮吸吸人人民民的的血血汗汗，生生活活奢奢华华而而道道德德堕堕落落；广广大大劳劳动动人人民民生生活活极极端端贫贫困困，然然而而他他们的道德情操却高尚淳朴。们的道德情操却高尚淳朴。写作背景写作背景v大声朗读课文，标出不会读的字。大声朗读课文，标出不会读的字。v想一想，课文讲了一件什么事？想一想，课文讲了一件什么事？尝试用自己的话复述一遍。尝试

3、用自己的话复述一遍。课文记叙了在一个寒风呼啸课文记叙了在一个寒风呼啸的的夜晚，桑娜夜晚，桑娜与渔夫主动收养已与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。故邻居西蒙的两个孤儿的故事。整体感知整体感知渔夫渔夫 轰鸣轰鸣 沉思沉思 风暴风暴 抱怨抱怨 倾听倾听 探望探望 照顾照顾 敲门敲门 困难困难 阴冷阴冷 脸蛋脸蛋清新清新 渔网渔网 糟糕糟糕 倒霉倒霉 忧虑忧虑 湿淋淋湿淋淋 自作自受自作自受 汹涌澎湃汹涌澎湃 忐忑不安忐忑不安 心惊肉跳心惊肉跳字词学习字词学习1.1.自己做错了事，自己承受不好的后果。自己做错了事，自己承受不好的后果。（）2.2.形容人心神不安定的样子。形容人心神不安定的样子。

4、（）3.3.形容担心祸患临头，非常害怕不安。形容担心祸患临头，非常害怕不安。（）4.4.担忧、思虑。本文指渔夫为以后的生活忧愁担心。担忧、思虑。本文指渔夫为以后的生活忧愁担心。（）5.5.形容声势浩大。形容声势浩大。（）6.6.心中不满，数说别人不对；埋怨。心中不满，数说别人不对；埋怨。（）根据意思写词语。根据意思写词语。自作自受自作自受 忐忑不安忐忑不安心惊肉跳心惊肉跳忧虑忧虑汹涌澎湃汹涌澎湃抱怨抱怨随堂演练随堂演练 讲讲渔渔夫夫出出海海归归来来，听听说说西西蒙蒙死死了了，主主动动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。提出把西蒙的孩子抱过来抚养。第一部分第一部分（第（第1 12 2自然段）：自然段）：

5、讲讲桑桑娜娜看看望望生生病病的的邻邻居居西西蒙蒙，发发现现西西蒙蒙已死，便把她的两个孩子抱回自己家里。已死，便把她的两个孩子抱回自己家里。讲讲桑桑娜娜在在海海上上起起风风暴暴的的夜夜晚晚，焦焦急急等等待待着出海捕鱼的丈夫归来。着出海捕鱼的丈夫归来。第二部分第二部分（第（第3 31111自然段）：自然段）：第三部分第三部分（第（第12122727自然段）：自然段）：理清脉络理清脉络 “穷穷人人”指指的的是是哪哪种种人人？课课文文中中写写了了哪哪些些穷穷人人？你你从从课课文文哪哪些些内内容容的的描描写写中中感感受受到到了了他他们们的的“穷穷”？穷人穷人的意思是贫困的人。的意思是贫困的人。桑娜、桑娜

6、、渔夫、西蒙渔夫、西蒙 丈丈夫夫不不顾顾惜惜身身体体，冒冒着着寒寒冷冷和和风风暴暴出出去去打打鱼鱼，她她自自己己也也从从早早到到晚晚地地干干活活，还还只只能能勉勉强强填填饱饱肚肚子子。孩孩子子们们没没有有鞋鞋穿穿，不不论论冬冬夏夏都都光光着着脚脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有只有鱼。鱼。l从从生活看出生活看出“穷穷”屋屋外外寒寒风风呼呼啸啸，汹汹涌涌澎澎湃湃的的海海浪浪拍拍击击着着海海岸岸，溅溅起起一一阵阵阵阵浪浪花花。海海上上正正起起着着风风暴，外面又黑又冷暴，外面又黑又冷 桑桑娜娜听听着着波波涛涛的的轰轰鸣鸣和和狂狂风风的的怒怒吼吼，感到心惊肉跳。感到心惊肉跳。海

7、面上什么也看不见。海面上什么也看不见。这样恶劣的天气还这样恶劣的天气还要出海打鱼，是为穷困要出海打鱼，是为穷困的生活所迫啊！的生活所迫啊！“没有一个人照顾她啊！没有一个人照顾她啊！”“寡寡妇妇的的日日子子真真困困难难啊啊！”桑桑娜娜站站在在门门口口想想，“孩孩子子虽虽然然不不算算多多只只有有两两个个，可可是是全全靠靠她她一一个个人人张张罗罗，如如今今又又加加上上病病。唉唉，寡寡妇妇的的日日子子真真难难过啊！进去看看吧！过啊！进去看看吧！”l从桑娜的心理活动中感受从桑娜的心理活动中感受“穷穷”她她头头往往后后仰仰着着，冰冰冷冷发发青青的的脸脸上上显显出出死死的的宁宁静静，一一只只苍苍白白僵僵硬硬

8、的的手手像像要要抓抓住住什什么么似似的的，从从稻稻草草铺铺上上垂垂下下来来。就就在在这这死死去去的的母母亲亲旁旁边边，睡睡着着两两个个很很小小的的孩孩子子，都都是是卷卷头头发发、圆圆脸脸蛋蛋，身身上上盖盖着着旧旧衣衣服服，蜷蜷缩缩着着身身子子，两两个个浅浅黄黄头头发发的的小小脑脑袋袋紧紧紧紧地地靠靠在在一一起起。显显然然，母母亲亲在在临临死死的的时时候候，拿拿自自己己的的衣衣服服盖盖在在他他们们身身上上，还还用用旧旧头头巾巾包包住住他他们的小脚。们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。l在西蒙家里看到在西蒙家里看到“穷穷”，感受，感受“爱爱”屋子里没有生炉子，

9、又潮湿又阴冷。屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。有人说这篇课文中的有人说这篇课文中的“穷人穷人”桑桑娜和渔夫其实并不娜和渔夫其实并不“穷穷”，其实他们，其实他们很很“富有富有”。你支持这种观点吗？。你支持这种观点吗？示示例例1 1：我我支支持持这这种种观观点点，因因为为他他们们很很善善良良，善善良这种珍贵的品质是用钱买不到的，是无价之宝。良这种珍贵的品质是用钱买不到的，是无价之宝。示例示例2 2：支持。尽管他们物质上贫困，但他们富有：支持。尽管他们物质上贫困，但他们富有同情心，精神上富有，这是他们最宝贵的财富。同情心，精神上富有，这是他们最宝贵的财富。问题探究问题探究 默默读读课课文文，说说说说

10、桑桑娜娜和和她她的的丈丈夫夫给给你你留留下下了了什什么么样样的的印印象象，你你是是从哪里感受到的。从哪里感受到的。在在最最使使你你感感动动的的地地方方写写上上简简单单的的批批注注。遇遇到到不不懂懂的的或或感感兴兴趣趣的的问问题，在旁边做上标记。题，在旁边做上标记。屋屋外外寒寒风风呼呼啸啸，汹汹涌涌澎澎湃湃的的海海浪浪拍拍击击着着海海岸岸，溅溅起起一一阵阵阵阵浪浪花花。海海上上正正起起着着风风暴暴，外外面面又又黑黑又又冷冷，这这间间渔渔家家的的小小屋屋里里却却温温暖暖而而舒舒适适。地地扫扫得得干干干干净净净净，炉炉子子里里的的火火还还没没有有熄熄，食食具具在在搁搁板板上上闪闪闪闪发发亮亮。挂挂着

11、着白白色色帐帐子子的的床床上上，五五个个孩孩子子正正在在海海风风呼呼啸啸声声中中安安静地睡着。静地睡着。n勤劳能干勤劳能干环境描写环境描写 睡睡觉觉还还早早。桑桑娜娜站站起起身身来来，把把一一块块很很厚厚的的围围巾巾包包在在头头上上，提提着着马马灯灯走走出出门门去去。她她想想看看看看灯灯塔塔上上的的灯灯是是不不是是亮亮着着，丈丈夫夫的的小小船船能能不不能能望望见见。海海面面上上什什么么也也看看不不见见。风风掀掀起起她她的的围围巾巾，卷卷着着被被刮刮断断的的什什么么东东西西敲敲打打着着邻邻居居小小屋屋的的门门。桑桑娜娜想想起起了了傍傍晚晚就就想想去去探望的那个生病的女邻居。探望的那个生病的女邻居

12、。n心地善良心地善良关心、同情他人关心、同情他人 桑桑娜娜用用头头巾巾裹裹住住睡睡着着的的孩孩子子，把把他他们们抱抱回回家家里里。她她的的心心跳跳得得很很厉厉害害，自自己己也也不不知知道道为为什什么么要要这这样样做做，但但是是觉得觉得非这样做不可非这样做不可。n天性善良天性善良心理活动描写心理活动描写1.1.如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，就如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，就 。2.2.如果桑娜把这两个孤儿抱过来，那么会如果桑娜把这两个孤儿抱过来，那么会 。3.3.桑娜想：与其桑娜想：与其 ，不如，不如 。宁可。宁可 ，也要，也要 。“非这样做不可非这样做不可”什么什么意思？联系意思？联系上下文用

13、下面上下文用下面的句式说说为什么非这样做的句式说说为什么非这样做不可？不可？对不起自己的良心对不起自己的良心给家里增加负担给家里增加负担不抱不抱抱抱被指责被指责对得起自己的良心对得起自己的良心 表明桑娜心里想着一定要这样做，说明了她心地善良表明桑娜心里想着一定要这样做，说明了她心地善良,即使生活窘困即使生活窘困,也要收养这两个孩子。也要收养这两个孩子。她她忐忐忑忑不不安安地地想想：“他他会会说说什什么么呢呢？这这是是闹闹着着玩玩的的吗吗？自自己己的的五五个个孩孩子子已已经经够够他他受受的的了了是是他他来来啦啦？不不，还还没没来来！为为什什么么把把他他们们抱抱过过来来啊啊？他他会会揍揍我我的的！

14、那那也也活活该该，我我自自作作自自受受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！”n朴实善良朴实善良宁可自己受苦，也要抚养孩子。宁可自己受苦，也要抚养孩子。心理活动描写心理活动描写这这段段心心理理活活动动出出现现了了很很多多省省略略号号，这这里里的的省略号有什么作用？省略号有什么作用？1.1.表示心理活动的时断时续。表示心理活动的时断时续。2.2.表示省略递增的次数。表示省略递增的次数。3.3.表示语意的跳跃。表示语意的跳跃。4.4.表示说话结巴，欲言又止。表示说话结巴，欲言又止。古老古老的钟发哑地敲了十下，十一下的钟发哑地敲了十下，十一下u表示省略递增的次数。表示省略递增的次数。u表示语意的跳跃。

15、表示语意的跳跃。“还还好好，总总算算活活着着回回来来啦啦。我我不不在在，你在家里做些什么呢？你在家里做些什么呢？”“我嘛我嘛缝缝补补缝缝补补风吼得这么凶，风吼得这么凶，真叫人害怕。真叫人害怕。”u表示说话结巴，欲言又止。表示说话结巴，欲言又止。渔渔夫夫皱皱起起眉眉，他他的的脸脸变变得得严严肃肃、忧忧虑虑。“嗯嗯，是是个个问问题题！”他他搔搔搔搔后后脑脑勺勺说说，“嗯嗯，你你看看怎怎么么办办？得得把把他他们们抱抱来来，同同死死人人待待在在一一起起怎怎么么行行！哦哦，我我们们，我我们们总总能能熬熬过过去去的的！快去！别等他们醒来。快去！别等他们醒来。”n朴实善良朴实善良宁可自己受苦，也要抚养孩子。

16、宁可自己受苦，也要抚养孩子。语言描写语言描写因因为为桑桑娜娜和和渔渔夫夫有有勤勤劳劳、善善良良、淳淳朴朴、富富于于同同情情心心、宁宁可可自自己己吃吃苦苦也也要要帮帮助助别别人人的的美好品质。美好品质。他们是最他们是最“富有富有”的人的人桑桑娜娜告告诉诉丈丈夫夫自自己己已已经经把把孩孩子子抱抱回回家家后后，课课文文就就戛戛然然而而止止了了。孩孩子子的的命命运运会会怎怎样样呢呢？桑桑娜娜与与渔渔夫夫又又会会带带领领孩孩子子怎怎样样渡渡过过一一个个又又一一个的难关呢？展开想象续写这篇文章。个的难关呢？展开想象续写这篇文章。小练笔小练笔 114 穷人14 穷人教学目标1.会写 14 个生字，理解课文中

17、出现的新词。2.能快速默读课文，把握主要内容。感受桑娜和渔夫的“穷”。3.能抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。【语文要素】4.有感情地朗读课文。理解课文内容，感悟渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。教学重难点1.能抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。2.理解课文内容，感悟渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.会写 14 个生字，会写 18 个词语。2.快速默读课文，能说出课文大意。3.体会环境描写的作用，初步感受桑娜的形象。（重点）一、导入新课，揭示课题1.板书课题，学生解题。2.介绍作

18、者及时代背景。（出示课件）二、初读课文，了解大意1.自读课文，找出课文主要写了哪几个穷人？围绕着桑娜和渔夫都描写了哪些情节？学生自读课文，完成学习单上的情节图。预设：小屋补帆，盼夫归来探望邻居，抱回孤儿渔夫归来，主动收养 22.再读课文，结合人物之间的关系，想想课文讲了一件什么事。（渔夫和桑娜一家生活贫困艰难。在邻居西蒙病死后，主动收养了她两个孩子的故事。）3学习生字新词。风暴 糟糕 汹涌澎湃 寒风呼啸 潮湿 阴冷 波涛轰鸣心惊肉跳 忐忑不安 沉思 抱怨 倾听 探望 照顾 忧虑（1）指名读。（2）引导学生发现第一组词语是描写环境的，第二组词语是描写人物的。（3）学生有感情地朗读，体会环境的恶劣

19、和人物内心的不安。（4）学生根据课文内容选择相应的词语填空。海面上波涛（），天气非常（），桑娜在家里等得（）。她认真（）屋外的动静，又起身去（）生病的邻居。（5）提醒注意“汹涌澎湃”的写法，学生选择生字表中觉得难写的字写一写。三、初步感知人物形象1.课文的题目是“穷人”，但整篇文章中，并未出现“穷”字。你从哪些地方可以感受到穷人的悲惨命运？2.学生自主学习后，引导交流。句子一：渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆食具在搁板上闪闪发亮。（“补一张破帆”“屋外寒风呼啸”“海上正起着风暴”体会到穷。屋内的环境描写感受到桑娜的勤劳能干。）句子二：桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼没什么可抱

20、怨的。（“冒着寒冷和风暴出去打鱼”“勉强填饱”“光着脚”“菜只有鱼”体会到穷。“没什么可抱怨”体会出桑娜的乐观与对生活的热爱。）句子三：屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷睡得正香甜。（“又潮湿又阴冷”“稻草铺”体会到穷，“在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚”体会到西蒙伟大的母爱。）3第 2 课时课时目标1.通过品读描写人物对话和心理活动的句子，深入感受桑娜和渔夫的人物形象。（重点）2.能联系课文内容写出桑娜的心理活动。（难点）一、回顾导入，引入新知桑娜一家的生活是这么贫穷，而且已经有了五个孩子，为什么她还要主动收养西蒙的两个孩子呢？这节课，我们将走进渔夫一家，体会穷人

21、的美好心灵，感受人物形象。二、走进桑娜的内心1.快速浏览课文，画出描写桑娜的心理活动的句子。2.课件出示：她的心跳得很厉害但是觉得非这样做不可。（分男女读）（1）“这样做”是指什么？“非这样做不可”是什么意思？（2）你觉得桑娜为什么会这样做？（作为母亲，她可怜两个孩子；作为邻居，她必然要关心西蒙留下的两个孩子；而作为需要抚养五个孩子的家庭主妇，她又会为今后的生活担忧。可以看出桑娜善良的品质。）3.课件出示：桑娜脸色苍白我自作自受嗯，揍我一顿也好！（1）指导朗读，抓住“忐忑不安、自作自受”等词语来理解这段话的大意。（2）师：这段话里出现了几个省略号？请你想象此时桑娜的内心活动。（学生自由交流）4

22、.教师总结：作者细致地刻画了桑娜抱回两个孤儿以后，紧张、担忧，甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。作者在这段描写中，运用了直接描写人物心理活动的方法，展示了桑娜先人后己的善良品质。三、探析渔夫1.师：桑娜是善良的，那么，渔夫听到邻居去世的噩耗，又做出了怎样的选择？42.课件出示课文的重点句：“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”（1）换词理解“熬”。（可换为“挺、度、顶、坚持”）（2）讨论：这里为什么要用“熬”而不用其他的字词？明确:这句话既是渔夫和桑娜的对话，也是渔夫心理活动的

23、写照。写出了渔夫在决定抱回两个孤儿之前的一番深思熟虑。最后，他下定决心，宁可自己吃苦，也要把两个孤儿抱回来抚养。“熬”字恰当地表现了他此时此刻的内心世界。3.品读结尾，再次体会人物的品质。（1）听了丈夫的话，桑娜为什么“一动不动”？试着体会她此时的心情。（2）再读文字，看课本插图，想象当时的画面，说说渔夫会是怎样的心情。4.师生共同总结：在抱回孩子这件事上，桑娜和渔夫商量了吗？但他们的想法和做法却完全一致，这叫什么？这也说明他们夫妻两人那颗善良的心是相通的。四、课堂总结穷人的故事感动了每一个读者。列夫托尔斯泰抓住环境、人物内心活动进行描写，反衬出穷人高贵的品质，揭示了当时社会的黑暗。列夫托尔斯

24、泰一生写下了很多作品，受到了全世界人民的喜爱。同学们只要用心去阅读，一定会受益匪浅。教学板书14 穷人 5教学反思通过五年的学习，学生已初步掌握了抓住人物的语言、动作、心理来感受人物形象的方法，但本文的写作背景和生活环境与学生的实际生活有一定距离，学生难以理解桑娜善行之后的矛盾心理。教学本课时，我先引导学生梳理课文主要内容，再带领学生走近人物，最后通过抓重点词语进行品析来解决教学重难点，让学生从中体会到渔夫一家的善良，达到陶冶情操的效果。在教学中，我充分地让学生自说、自读、自评，让他们根据自己的理解，通过自己的情感体验，读出感受，说出感受。鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化。