第6单元 20. 青山不老 ppt课件+教案+音频-（部编）统编版六年级上册《语文》.rar

1、 十十五五年年啊啊，绿绿化化了了八八条条沟沟，造造了了七七条条防防风风林林带带，三三千千七七百百亩亩林林网网，这这是是多多么么了了不不起起的的奇奇迹迹。去去年年冬冬天天，他他用用林林业业收收入入资资助助每每户村民买了一台电视机。户村民买了一台电视机。这位老人是谁呢？他又创造了怎样的奇迹？这位老人是谁呢？他又创造了怎样的奇迹？新课导入新课导入2020*青山不老青山不老背景资料背景资料 山山西西省省，素素有有“一一年年一一场场风风，从从春春刮刮到到冬冬，无无风风三三尺尺土土，风风起起土土满满天天。”之之说说。山山西西省省地地处处沙沙漠漠化化扩扩展展前前沿沿，是是沙沙尘尘暴暴高高发发区区。山山西西的

2、的右右玉玉县县老老城城1212米米高高的的城城墙墙如如今今已已被被黄黄沙沙埋埋没没，人人可可以以沿沿坡坡直直接接上上到到城城墙墙；五五寨寨县县许许多多村村庄庄由由于于风风沙沙侵侵蚀蚀，每每一一二二十十年年被被迫迫搬搬迁迁一一次次，风风沙已成为当地人最大的敌人。沙已成为当地人最大的敌人。由由于于气气候候恶恶劣劣，植植被被稀稀少少，从从西西伯伯利利亚亚来来的的强强劲劲季季风风，还还会会吹吹向向河河北北、北北京京、天天津津等等地地,形形成成强强烈烈的的沙沙尘尘暴。暴。梁衡：梁衡：著名学者、新闻理论家、作家。著名学者、新闻理论家、作家。山西霍州人山西霍州人。19461946年出生，年出生，196819

3、68年毕业于年毕业于中国人民大学中国人民大学。现任人民日报副总编辑、中国人民大学新闻学院博士现任人民日报副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。常务理事、人教版中小学教材总顾问。代表作：没有新闻的角落新闻绿叶的脉络代表作：没有新闻的角落新闻绿叶的脉络新闻原理的思考。新闻原理的思考。走近作者走近作者肆虐肆虐 盘踞盘踞 记载记载 擎起擎起 铁锹铁锹 治理治理 淤泥淤泥 拐杖拐杖 荡漾荡漾 领悟领悟 波光粼粼波光粼粼 风雨同舟风雨同舟 三番五次三番五次 与山川共存，与日月同

4、辉与山川共存，与日月同辉zhzhzhuzhuwwyyn n j j nn词句过关词句过关肆虐：肆虐：盘踞：盘踞：归宿：归宿：劲挺：劲挺：任意残杀或破坏。文中指西伯利亚大风经任意残杀或破坏。文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。非法占据。文中指经常受到干旱、霜冻、非法占据。文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。沙尘暴的迫害。人或事物的最终的着落。文中指青山是老人或事物的最终的着落。文中指青山是老人生命的终结地。人生命的终结地。坚强有力地挺立着。文中指在山洼、山腰坚强有力地挺立着。文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。里的杨

5、树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。理解词语理解词语淤泥：淤泥：（水波）一起一伏地动。文中指老人（水波）一起一伏地动。文中指老人的院子里到处充满着绿色，到处被植的院子里到处充满着绿色，到处被植被所围绕。被所围绕。比喻共同度过困难。比喻共同度过困难。屡次。屡次。河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙。文中指树下堆积的泥土。沙。文中指树下堆积的泥土。荡漾：荡漾：风雨同舟：风雨同舟：三番五次：三番五次：齐读课文，想一想课文主要讲了什么内容齐读课文，想一想课文主要讲了什么内容？青青山山不不老老讲讲述述的的是是一一位位老老人人将将毕毕生生精精力力用用于于植植树树造造林林工工作作，

6、以以此此来来实实现现自自己己的的人生价值，同时造福子孙后代的故事。人生价值，同时造福子孙后代的故事。整体感知整体感知1.1.这位老人创造了怎样的奇迹？用这位老人创造了怎样的奇迹？用“”画出。画出。2.2.老人是在什么样的情况下创造这一奇迹的？用老人是在什么样的情况下创造这一奇迹的？用“”画画出。找好后再读读句子，写出体会。出。找好后再读读句子，写出体会。3.3.想想作者为什么说想想作者为什么说“青山是不会老的青山是不会老的”？自由自由读课文，根据提示思考问题，读课文，根据提示思考问题，勾画勾画答案，答案，批注感受。批注感受。自主探究自主探究 运用了列数字的说明方法，运用了列数字的说明方法，这一

7、系列这一系列数字说明了老人植树时间长，数量多，对数字说明了老人植树时间长，数量多，对这里的贡献大。这里的贡献大。“十十五五年年啊啊，绿绿化化了了八八条条沟沟，造造了了七七条条防防风风林林带带，三三千千七七百百亩亩林林网网，这这是是多多么么了了不不起起的的奇奇迹迹。去去年年冬冬天天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”方法：抓关键词方法：抓关键词 我我们们盘盘腿腿坐坐在在土土炕炕上上，就就像像坐坐在在船船上上，四四周周全全是是绿绿色色的的波波浪浪，风风一一吹吹，树树梢梢卷卷过过涛涛声声，叶间闪着粼粼的波光。叶间闪着粼粼的波光。方法：通过方法：通过想象

8、画面想象画面 作者作者用用_的修辞手法，把漫山遍野的的修辞手法，把漫山遍野的_比比作作_，喻示着老人，喻示着老人_所作出所作出的巨大贡献。的巨大贡献。比喻比喻投身山林、为改造山沟投身山林、为改造山沟绿树绿树波浪波浪 “我我们们盘盘腿腿坐坐在在土土炕炕上上，就就像像坐坐在在船船上上，四四周周全全是是绿绿色色的的波波浪浪，风风一一吹吹，树树梢梢卷卷过过涛涛声声，叶叶间间闪闪着着粼粼粼粼的的波波光光。”这这句句话话描描绘绘了了一一幅幅_的画面。的画面。漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵，漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵，叶间微泛绿波叶间微泛绿波 杨杨树树、柳柳树树，如如臂臂如如股股，劲劲挺挺在在山山洼洼、

9、山山腰腰。看看不不见见它它们们的的根根，山山洪洪涌涌下下的的泥泥埋埋住住了了树树的的下下半半截截，树树却却勇勇敢敢地地顶顶住住了了山山洪洪的的凶凶猛猛。这这山山已已失失去去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。四人小组分工合作，结合课文内容分析：老四人小组分工合作，结合课文内容分析：老人是在什么样的情况下创造了这样的奇迹的？人是在什么样的情况下创造了这样的奇迹的？（诵读课文第（诵读课文第2 23 3自然段，思考问题）自然段，思考问题）小组交流小组交流1.1.山沟的自然条件十分恶劣。山沟的自然条件十分恶劣。2.2.老人年老、瘦小。老人年老、瘦小。

10、3.3.生活条件艰苦。生活条件艰苦。4.4.同伴、老伴相继逝世。同伴、老伴相继逝世。老人老人在植树造林时遇到了哪些困难？在植树造林时遇到了哪些困难？从课文中找出相关语句，大家一起来读一读，从课文中找出相关语句，大家一起来读一读，体会老人植树的艰辛和精神的可贵。体会老人植树的艰辛和精神的可贵。质疑探究质疑探究 这这是是中中国国的的晋晋西西北北，是是西西伯伯利利亚亚大大风风常常来来肆肆虐虐的的地地方方，是是干干旱旱、霜霜冻冻、沙沙尘尘暴暴等等与与生命作对的怪物盘踞之地。生命作对的怪物盘踞之地。盘踞盘踞肆虐肆虐 方法：抓关方法：抓关键词、联系实际键词、联系实际 当当地地县县志志记记载载：“风风大大作

11、作时时，能能逆逆吹吹牛牛马马使使倒倒行行，或擎之高二三丈而坠。或擎之高二三丈而坠。”当地县志记载：当地县志记载：“狂风刮起的时候，能使逆风行走的狂风刮起的时候，能使逆风行走的牛马被吹得倒退而行，甚至把牛马卷起几丈高再坠下来。牛马被吹得倒退而行，甚至把牛马卷起几丈高再坠下来。”这句话使用了这句话使用了_的修辞手法。的修辞手法。夸张句：教室里静得连一根针掉在地上都听得见。夸张句：教室里静得连一根针掉在地上都听得见。夸张夸张坠坠，从高处坠下。，从高处坠下。句意：句意：作作为为一一个个山山野野老老农农,他他就就这这样样来来实实现现自自己己的的价价值值。他他已已经经将将自自己己的的生生命命转转化化为为另

12、另一一种种东东西西。他是真正。他是真正与山川共存、与日月同辉与山川共存、与日月同辉了。了。“另一种东西另一种东西”指什么？指什么？另另一一种种东东西西：表表面面指指老老人人创创造造的的这这片片绿绿洲洲，实实际际指指老老人人与与环环境境作作斗斗争争的的不不屈屈精精神神，植植树树造造林林、绿绿化化家家园园、保保护护环环境境的的奉奉献献精精神神，造造福福人人类的精神。类的精神。“与山川共存、与日月同辉与山川共存、与日月同辉”是什么意思是什么意思？老老农农不不仅仅留留下下了了这这片片青青山山，还还留留下下了了更更为为宝宝贵贵的的东东西西与与环环境境作作斗斗争争的的不不屈屈精精神神、绿绿化化家家园园、保

13、保护护环环境境的的奉奉献献精精神神，造造福福人人类类的的精精神神。这这一切将与山川同在，与日月同辉。一切将与山川同在，与日月同辉。为什么为什么说说“青山是不会老的青山是不会老的”？老老人人用用自自己己的的勤勤劳劳善善良良创创造造了了这这片片绿绿洲洲，生生命命的的意意义义在在茫茫茫茫青青山山中中延延续续，而而且且将将随随着着青青山山永永垂垂不不朽朽，万万古古长长青青。这这是是不不会会因因为为年年龄的增长而变老的。龄的增长而变老的。现在现在绿意荡漾的青山绿意荡漾的青山思考：怎样理解老人对命运的抉择？思考：怎样理解老人对命运的抉择？面面临临享享福福与与吃吃苦苦的的抉抉择择，老老农农毫毫不不犹犹豫豫地

14、地选选择择了了开开辟辟山山沟沟、改改造造山山林林的的艰艰苦苦之之路路，因因为为他他知知道道这这条条山山沟沟需需要要他他不不断断地地种种树树绿绿化化，因因此此他他愿愿意意将将自自己己的的一一生生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山。“他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。的归宿。”这这位位老老人人，在在齐齐腰腰深深的的大大雪雪中中护护林林，汗汗水水和和冰冰茬茬使使棉棉裤裤变变成成“铠铠甲甲”，红红肿肿的的大腿跪出血水大腿跪出血水 。这这位位老老人人，在在劳劳模模表表彰彰会会上上，却却憋憋得得满满

15、脸脸通通红红，只只说说出出简简短短的的一一句句话话：“我我叫叫马马永永顺顺，护护林林12001200立立方方米米，一一个人顶个人顶6 6个！个！”这位老人，在临终前还在哼着那这位老人，在临终前还在哼着那首由他自己创作的首由他自己创作的“植树植树”号子：号子：“行动起来呀，嘿哟嘿哟；植树造林啊，行动起来呀，嘿哟嘿哟；植树造林啊，嘿哟嘿哟。绿化祖国呀，嘿哟嘿哟；嘿哟嘿哟。绿化祖国呀，嘿哟嘿哟；造福子孙啊，嘿哟嘿哟造福子孙啊，嘿哟嘿哟”看看着这块石碑，我想着这块石碑，我想_地对马爷爷说：地对马爷爷说：_ 看看着这片树林，我想着这片树林，我想_地告诉全世界地告诉全世界：_郑重郑重大声大声放心放心，我们

16、，我们一定会保护好这片树林，让这片树林永远不老。一定会保护好这片树林，让这片树林永远不老。”“马爷爷马爷爷您您“马爷爷马爷爷，您您太伟大太伟大了！您用自己的勤劳造出了这片绿洲！我相信，了！您用自己的勤劳造出了这片绿洲！我相信，您的精神一定会和青山一样永垂不朽。您的精神一定会和青山一样永垂不朽。”青史已记绿化功，山岳永铭造林志。青史已记绿化功，山岳永铭造林志。不信时光催华发，老当益壮惊天地。不信时光催华发，老当益壮惊天地。赞青山老人赞青山老人 晋晋西北地区生态脆弱，水土流失严重，有沙化西北地区生态脆弱，水土流失严重，有沙化土地和潜在沙化土地面积土地和潜在沙化土地面积17001700多万亩，近多万

17、亩，近300300万亩草万亩草地因风沙危害逐渐退化，成为风沙侵袭背景的主要地因风沙危害逐渐退化，成为风沙侵袭背景的主要通道和三大风沙源之一。通道和三大风沙源之一。20002000年年国国家家启启动动京京津津风风沙沙源源治治理理工工程程后后，山山西西省省各各级级政政府府以以部部门门为为单单位位，发发动动3030多多万万农农户户在在大大同同、朔朔州州、沂沂州州3 3个个市市、1313个个县县（区区）和和两两个个国国有有林林业业局局展开大规模的生态治理工程。展开大规模的生态治理工程。资料链接资料链接绿色生态治理工程绿色生态治理工程 120*青山不老20*青山不老教学目标1.默读课文，能说出老人在什么

18、环境下，创造了怎样的奇迹。2.关注课题，体会课文为什么以“青山不老”为题目。【语文要素】3.通过对比阅读，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，体会“青山不老”的含义。教学重难点1.默读课文，能说出老人在什么环境下，创造了怎样的奇迹。2.通过对比阅读，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，体会“青山不老”的含义。教学课时教学课时1 课时一、出示图画，激情导入1.课件出示：一幅如诗如画的山林图。2.师：同学们，瞧，参天的杨柳，劲挺在山洼、山腰；绿色的波浪，此起彼伏。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬的老人毕生的心血和执着的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，你们想认识他吗？

19、（板书课题：青山不老）二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求把课文读正确、读流畅，并圈出自己认为最关键的词语。2.课件出示重点词，指名读、齐读。3.师：自由选择下列词语中的五个，用这五个词来说说课文主要讲了什么内容。扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运三、以文入情，感受奇迹1.抓“奇迹”。师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执着地坚守着大山。从他的事迹 2中，用一个词语概括你受到的震撼。（奇迹）2.感“奇迹”。课件出示：十五年啊，绿化了八条沟每户村民买了一台电视机。快速浏览课文，想想这位老人创造了怎样的奇迹。（找出相关句子，齐读）3.课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？学生之间交流相关内

20、容。（第 1 自然段和第 5 自然段）这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？自由读课文并进行概括。（1）出示：我知道这条山沟所处的大环境。（学习第 2 自然段）联系课文，结合资料和图片，了解恶劣的自然环境。（2）出示：我还知道这个院子里的小环境。（学习第 3 自然段）读懂小环境中的艰苦。引导学生关注老人每天“日出而作，日落而息”的俭朴、单调的生活。关注三个典型事例，即“五位老汉离世”“老伴静静过世”“女儿三番五次接他遭拒”。4.默读课文第 6、7 自然段，思考：作者为什么说“青山是不会老的”？（老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，用有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在莽莽青山中得到无限

21、扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。）四、对比阅读，理解“青山不老”思考：课文为什么以“青山不老”为题？1.看今日之青山：这是一片怎样的青山？找出描写青山的句子，谈谈自己的体会。你眼前仿佛出现了一个怎样的景象？2.想昔日之青山：这条山沟以前是怎样一番景象？想象画面。3.悟“青山不老”之含义：经过刚才对“青山不老”的对比学习，现在说说你对“青山不老”是怎么理解的。预设（1）：不老的是青山，那片绿将是永恒的，代代常绿的；预设（2）：不老的是老人，老人无私奉献、造福后代的精神将永存。（板书：精神永存）3教学板书20*青山不老20*青山不老教学反思教学反思这篇课文的难点是理解“青山不老”的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神。通过有感情地朗读，学生能够理解老人身上执着的精神。通过默读相关的语段，学生也能深刻地理解老人身上保护家园、造福他人的无私奉献的精神。在此基础上，通过对比阅读，结合关键语句，逐层深入探究，感悟老人崇高的精神境界和不朽的生命意义，深入理解文章的主题。不足之处在于，本篇是一篇略读课文，我应适当放手，以学生自学为主，尽量避免段落的逐步分析和讲解，教学中要多运用学生自主探究的学习策略，充分放开学生手脚。