1、12 呼吸与空气u 教学目标1. 知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义；2. 能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。u 教学重难点【教学重点】引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。【教学难点】引导学生认识用塑料管向石灰水和清水吹气为什么结果不一样。u 教学过程一、导入新课【教师】今天老师和大家一起研究一个非常熟悉的问题，在研究之前我想请大家猜一个谜语好不好？出示谜语：说个宝，道个宝，万物生存离不了，在你身边看不见，越往高处它越少。【学
2、生】空气（氧气）。【教师】同学们真聪明，猜得真好。为什么我们人离不了空气呢？【学生】因为每个人都要呼吸，停止呼吸的话人就会死掉的。二、讲授新课（一）体验呼吸【教师】呼吸虽然时时刻刻都在进行，但我们却很少关注它，下面我们就一起用心体验一下呼吸，好吗？请大家坐端正，闭上眼睛，调整好呼吸，听我口令：吸呼吸呼，能感受到自己的呼吸吗？假如现在不让你呼吸，你感觉可能会怎样？（出示安全警示：调整好自己的呼吸；听从老师的口令；以自己的身体适应为宜，不可逞强坚持，防止发生意外。）【学生】感受呼吸。【教师】刚才有什么感受？【学生】畅所欲言。【教师】大家只是憋了一小会儿时间就感觉那么难受，这说明了什么？【学生】我们
3、每时每刻都在呼吸。（二）比较吸入的气体和呼出的气体【教师】通过测量呼吸，大家已经知道了我们的呼吸就是吸进来，呼出去，那你猜一猜我们吸入的和呼出的气体一样吗？【学生】不一样。【教师】怎么不一样？那我们吸进来的是什么？呼出去的又是什么呢？【学生】进行猜测。【学生】要想验证同学们的猜想是否正确，实验是最好的方法。（出示实验方案分别往两个杯中倒入大半杯澄清的石灰水,向一个杯子中呼气,向子中注入空气）实验记录员认真填写实验报告单，2名同学做实验，其余同学认真观察实验现象。【学生】分组实验。【教师】巡回指导实验。【学生】小组汇报实验结果：1号烧杯中的澄清石灰水变浑浊，2号烧杯中的澄清石灰水没有发生变化。所
4、以我们吸进的和呼出的气体是不相同的。【教师】总结实验结论，讲解二氧化碳的性质是二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，二氧化碳既不能燃烧，也不支持燃烧，常用作灭火剂。因为二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，所以我们呼出的气体是二氧化碳，我们吸进的气体是空气，空气中氧气的成分最多，所以我们吸进的气体是氧气。【教师】提问：人们呼吸离不开氧气，地球上的氧气会用完吗？【学生】猜想，交流。【教师】我们都在一刻不停地呼吸，如果没有氧气，我们的生命将会终止。为了能拥有洁净的空气，我们能做些什么呢？【学生】植树造林、在客厅里摆放一些绿色植物【教师】小结：树木花草和室内的绿色植物，可将空气中的一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、
5、氮氧化物等有害气体吸收干净，起到空气过滤器的作用。 （三）运动前后呼吸的变化1学生体验呼吸，并测平静时的呼吸次数【教师】提出问题：你知道你一分钟呼吸多少次吗？怎样才能知道大家的猜测是否正确呢？【学生】测一下。【教师】要想准确测量呼吸的次数，首先要掌握正确的测量方法，谁知道怎么样算一次呼吸？【学生】吸进去吐出来算一次。【教师】示范正确的测量方法。并要求把测到的数据记录在表格里面。【学生】测呼吸次数（使用秒表计时）。汇报测量结果并交流。2测量运动后呼吸的次数【教师】刚才我们测量了静坐时的呼吸次数，如果我们运动后会发生怎样的变化呢？大家先猜一猜。【学生】进行猜测。【教师】在教室里我们能进行哪些运动项目呢？（选择原地跳）【学生】测量后记录，并交流，感觉怎样。呼吸次数记录表时间：1分钟我的发现运动前呼吸的次数运动后呼吸的次数3提问和猜想【教师】同学们对比下数据你发现了什么问题？大家发现自己的呼吸发生了怎样的变化？观察、比较分析运动前后呼吸次数变化情况。【学生】我发现我们运动后，呼吸次数都增加了。（小组代表汇报）【教师】那为什么运动之后，呼吸会加快呢？【教师】总结：人运动时，所需要消耗的能量比原来要多得多，所以呼吸次数会比原来增加。 3 / 3
