第2单元 语文园地 ppt课件+教案-（部编）统编版四年级上册《语文》.rar

1、语文园地部编版部编版.四年级语文上册四年级语文上册语文园地语文 四年级 上册第一课时第一课时第二课时第二课时语文园地第一课时第一课时交流平台 通过前面的学习，我们对提问有了很多的认识，让通过前面的学习，我们对提问有了很多的认识，让我们一起回顾本单元的学习，交流自己的学习感受吧。我们一起回顾本单元的学习，交流自己的学习感受吧。语文园地 学习了一个豆荚里的五粒豆，我知道既可以针学习了一个豆荚里的五粒豆，我知道既可以针对局部，也可以针对整体来提出问题。对局部，也可以针对整体来提出问题。学了夜间飞行的秘密，我知道还可以从内容、学了夜间飞行的秘密，我知道还可以从内容、写法和启示等角度来提问。但是，从文章

2、的写法和启示等角度来提问。但是，从文章的“写法写法”角度提问太难了，我常常不知道怎么提。角度提问太难了，我常常不知道怎么提。语文园地 学了学了呼风唤雨的世纪，我明白了要提呼风唤雨的世纪，我明白了要提出对理解课文有帮助的问题。出对理解课文有帮助的问题。我觉得在学课文的过程中，可以不断地提我觉得在学课文的过程中，可以不断地提出问题。阅读的过程，好像就是提问的过程。出问题。阅读的过程，好像就是提问的过程。语文园地 大家谈到了自己在这个单元学习大家谈到了自己在这个单元学习的收获，也谈到了自己的困惑。看来的收获，也谈到了自己的困惑。看来同学们确实是很有感受。让我们看看同学们确实是很有感受。让我们看看书上

3、的学习伙伴又有些什么体会呢？书上的学习伙伴又有些什么体会呢？语文园地语文园地阅读时，积极提出问题究竟有什么好处呢？阅读时，积极提出问题究竟有什么好处呢？能让我的阅读更加主动。能让我的阅读更加主动。能让我对课文的思考更深入，理解也更全面。能让我对课文的思考更深入，理解也更全面。边读边思考，积极主动地提出问题，能保持一边读边思考，积极主动地提出问题，能保持一种较为专注的阅读状态，学习的效率会很高。种较为专注的阅读状态，学习的效率会很高。语文园地 本单元的一个学习收获，就是知道了要从不本单元的一个学习收获，就是知道了要从不同的角度提问，这意味着阅读能力的提升。不过，同的角度提问，这意味着阅读能力的提

4、升。不过，从写法的角度提问，确实比较难。回忆：在本单从写法的角度提问，确实比较难。回忆：在本单元的学习中，提出了哪些有关写法的问题？元的学习中，提出了哪些有关写法的问题？回顾交流回顾交流语文园地 学习伙伴提出学习伙伴提出“要筛选出最值要筛选出最值得思考的问题，加深对文章的理解得思考的问题，加深对文章的理解”，什么样的问题对理解文章作用，什么样的问题对理解文章作用更大呢？更大呢？全文的问题，全文的问题，有启发的问题。有启发的问题。语文园地 我们提出的问题可能比较多，但我们提出的问题可能比较多，但并不意味着越多越好。因此，我们还并不意味着越多越好。因此，我们还需要进行比较，根据文章的需要筛选需要进

5、行比较，根据文章的需要筛选出最值得思考的问题，加深对文章的出最值得思考的问题，加深对文章的理解。理解。语文园地 敢于提问、善于提问是一种非敢于提问、善于提问是一种非常重要的学习习惯，学习伙伴提醒常重要的学习习惯，学习伙伴提醒我们以后也要多用提问策略进行阅我们以后也要多用提问策略进行阅读，这是我们努力的方向。读，这是我们努力的方向。语文园地识字加油站识字加油站 认识新朋友，不忘老朋友。识字加认识新朋友，不忘老朋友。识字加油站又迎来了油站又迎来了1212位客人，他们和老朋友位客人，他们和老朋友们手牵手，排着整齐的队列，向我们走们手牵手，排着整齐的队列，向我们走来了。和他们打打招呼吧。来了。和他们打

6、打招呼吧。语文园地 注意读准注意读准“驻、钞、账、樟驻、钞、账、樟”等四个字的声调发等四个字的声调发音以及音以及“培、媒、猾培、媒、猾”三个字的声调。三个字的声调。驻驻 钞钞 培培 赌赌 媒媒 氛氛 zh cho pi d mi fnzhng h zhng gng jio huzhng h zhng gng jio hu账账 贺贺 樟樟 杠杠 狡狡 猾猾自由认读语文园地仔细观察这两组生字，仔细观察这两组生字，你发现了什么？你发现了什么？注注驻驻 抄抄钞钞 赔赔培培堵堵赌赌 煤煤媒媒 芬芬氛氛zhchopidmifn贝贝账账贺贺zhngh狡狡猾猾jiohu犭犭木木樟樟杠杠zhnggng 第一组是

7、读音相同第一组是读音相同的形近字，前面是熟字，的形近字，前面是熟字，后面注音的是生字。后面注音的是生字。第二组汉字偏旁相第二组汉字偏旁相同，读音和字形都不同，读音和字形都不同。同。语文园地利用形声字构字规律识字利用形声字构字规律识字 我能根据形旁猜测我能根据形旁猜测“驻驻”的意思的意思_。根据意思可以组成词语根据意思可以组成词语_。驻扎、驻足、进驻驻扎、驻足、进驻马停下来，停留马停下来，停留注注驻驻 抄抄钞钞 赔赔培培堵堵赌赌 煤煤媒媒 芬芬氛氛zhchopidmifn语文园地 为什么为什么“驻驻”是马字旁？是马字旁？结合古代的交通工具理解。结合古代的交通工具理解。“钞钞”为什么是金字旁为什么

8、是金字旁？结合古代钱币理解。？结合古代钱币理解。思考思考语文园地 为什么为什么“培培”是土字旁，是土字旁，“赌赌”是贝字旁，是贝字旁，“媒媒”是女字旁，是女字旁，“氛氛”是气字旁是气字旁?运用查字典、根据偏旁猜测或比较组词等多种方法理解意思。自主学习自主学习语文园地说说形旁说说形旁“贝贝”“”“木木”“”“犭犭”表示的意义。表示的意义。尝试组词，理解字义。尝试组词，理解字义。查字典验证。查字典验证。贝贝账账贺贺zhngh狡狡猾猾jiohu犭犭木木樟樟杠杠zhnggng利用偏旁了解字义识字利用偏旁了解字义识字语文园地驻扎驻扎 钞票钞票 培养培养 赌博赌博 媒体媒体 气氛气氛 结账结账 祝贺祝贺

9、樟树樟树 单杠单杠 狡滑狡滑同桌相互抽查认读生字。同桌相互抽查认读生字。词语积累词语积累语文园地 自由朗读两组句子，比较每组中两个句子表达的主要意思是自由朗读两组句子，比较每组中两个句子表达的主要意思是不是一样，这两个句子有什么相同和不同？不是一样，这两个句子有什么相同和不同？那时没有电视，没有收音机，没有汽车，也没有飞机。那时没有电视，没有收音机，没有汽车，也没有飞机。那时没有电视、收音机、汽车和飞机。那时没有电视、收音机、汽车和飞机。那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。那条狗高兴、紧张、发怒的

10、时候都叫。词句段运用词句段运用第二课时第二课时语文园地比异同比异同 第一组的第一句反复运用第一组的第一句反复运用“没有没有”，一共在句中出现，一共在句中出现了四次。第二句中只有一个了四次。第二句中只有一个“没有没有”。第二组中的第一句反复使用第二组中的第一句反复使用“叫叫”，第二句没有反复，第二句没有反复使用。使用。那时没有电视，没有收音机，没有汽车，也没有飞机。那时没有电视，没有收音机，没有汽车，也没有飞机。那时没有电视、收音机、汽车和飞机。那时没有电视、收音机、汽车和飞机。那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。那条狗高兴、紧张、

11、发怒的时候都叫。那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。语文园地说感受说感受。读每组中的两个句子，说说你有什么不同的感受。读每组中的两个句子，说说你有什么不同的感受。第一组的第一句更能凸显那时候什么也没有，十分第一组的第一句更能凸显那时候什么也没有，十分落后。第二组中的第一句更能凸显那条狗十分爱叫。落后。第二组中的第一句更能凸显那条狗十分爱叫。那时没有电视，没有收音机，没有汽车，也没有飞机。那时没有电视，没有收音机，没有汽车，也没有飞机。那时没有电视、收音机、汽车和飞机。那时没有电视、收音机、汽车和飞机。那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也

12、叫。那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。语文园地尝试运用尝试运用运用反复的方法改写句子。运用反复的方法改写句子。车外是茫茫的大戈壁，没有山、水和人烟。车外是茫茫的大戈壁，没有山、水和人烟。车外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，车外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。也没有人烟。改写：改写：语文园地读下面的句子，说说你的发现。读下面的句子，说说你的发现。人类呼风唤雨。人类呼风唤雨。人类靠现代科学技术呼风唤雨。人类靠现代科学技术呼风唤雨。自问自答，自问自答，表示表示“强调强调”。竺可桢每天去北海公园为的是观察物候，作科学研究。竺可桢每天去北海公园为的是观察物候

13、，作科学研究。是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？不是。他是去观察物候，作科学研究的。不是。他是去观察物候，作科学研究的。语文园地在学过的课文里找出自问自答的句子，并读一读。在学过的课文里找出自问自答的句子，并读一读。从果园那边飘来果从果园那边飘来果子的甜香。是雪梨，是子的甜香。是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？火把梨，还是紫葡萄？都有。都有。走月亮走月亮语文园地抄写句子，进一步体会自问自答的表达效果。抄写句子，进一

14、步体会自问自答的表达效果。是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？不是。他是去观察物候，作科学研究的。不是。他是去观察物候，作科学研究的。语文园地好问则裕，自用则小。好问则裕，自用则小。尚书尚书博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。礼记礼记智能之士，不学不成，不问不知。智能之士，不学不成，不问不知。王充王充人非生而知之者，孰能无惑？人非生而知之者，孰能无惑？韩愈韩愈自由朗读，

15、注意“裕、慎、笃、孰、惑”等字的读音。你对这些名言是怎样理解的呢你对这些名言是怎样理解的呢？日积月累日积月累语文园地 喜欢思考问题会变得聪明，刚愎喜欢思考问题会变得聪明，刚愎自用，自以为是使自己狭隘、渺小。自用，自以为是使自己狭隘、渺小。好问则裕，自用则小。好问则裕，自用则小。语文园地 要广博地学习，要对学问详细地审辨、要广博地学习，要对学问详细地审辨、追问，要慎重地、深入地开展思考，要明白追问，要慎重地、深入地开展思考，要明白地辨别真伪、美丑、善恶，要切实地身体力地辨别真伪、美丑、善恶，要切实地身体力行，这样才能收获人生真谛。行，这样才能收获人生真谛。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

16、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。语文园地 即便是聪明智慧的人即便是聪明智慧的人,也是不学习就也是不学习就不会懂得不会懂得,不求教就不会明白的。说明学不求教就不会明白的。说明学习是获得知识、增长智慧的必由之路。习是获得知识、增长智慧的必由之路。智能之士，不学不成，不问不知。智能之士，不学不成，不问不知。语文园地 人不是生下来就知道一切道理的人不是生下来就知道一切道理的,谁能没谁能没有疑难问题有疑难问题?告诉我们不用为自己不懂得一些告诉我们不用为自己不懂得一些道理而感到羞耻道理而感到羞耻,告诫我们要虚心学习告诫我们要虚心学习,不能不能有了问题不去向老师请教有了问题不去向老师请教。人非生而知

17、之者，孰能无惑？人非生而知之者，孰能无惑？语文园地语文园地【教学目标】【教学目标】1.能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。2.能借助形声字的构字规律认识“驻、钞”等 12 个字。3.能体会每组两个句子在表达上的不同效果。4.能体会自问自答的表达效果。5.朗读、背诵有关“提问”的名句。【课前准备】【课前准备】多媒体课件 【课时安排】【课时安排】2 课时第一课时第一课时【教学目标】【教学目标】1.能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。2.能借助形声字的构字规律认识“驻、钞”等 12

18、 个字。【教学过程】【教学过程】一、“交流平台”的教学一、“交流平台”的教学1.谈话导入，明确主题。宋代理学家、教育家陆九渊曾说“为学患无疑，疑则有进。”告诉大家学习最怕没有疑问，能够提出问题并积极思考，就会有所进步。通过前面的学习，我们对提问有了很多的认识，让我们一起回顾本单元的学习，交流自己的学习感受吧。当然，也可以说说你在学习中遇到的困惑。（出示课件 3）（板书：语文园地 提问）2.自由交流，畅谈收获。（出示课件 4、5）预设 1：学习了一个豆荚里的五粒豆，我知道既可以针对局部，也可以针对整体来提出问题。预设 2：学了夜间飞行的秘密，我知道还可以从内容、写法和启示等角度来提问。但是，从文

19、章的“写法”角度提问太难了，我常常不知道怎么提。预设 3：学了呼风唤雨的世纪，我明白了要提出对理解课文有帮助的问题。预设 4：我觉得在学课文的过程中，可以不断地提出问题。阅读的过程，好像就是提问的过程。（板书：整体-局部 内容-写法-启示 有意义、有价值）小结：（出示课件 6）大家谈到了自己在这个单元学习的收获，也谈到了自己的困惑。看来同学们确实是很有感受。让我们看看书上的学习伙伴又有些什么体会呢？3.自读“交流平台”，启发收获。（1）学生自读“交流平台”，勾画关键信息，说说学习伙伴都交流了哪些内容。（出示课件 7）（2）启发思考：阅读时，积极提出问题究竟有什么好处？（出示课件 8）预设 1：

20、能让我的阅读更加主动。预设 2：能让我对课文的思考更深入，理解也更全面。点拨：边读边思考，积极主动地提出问题，能保持一种较为专注的阅读状态，学习的效率会很高。（3）回顾交流：本单元的一个学习收获，就是知道了要从不同的角度提问，这意味着阅读能力的提升。不过，从写法的角度提问，确实比较难。回忆：在本单元的学习中，提出了哪些有关写法的问题？（出示课件 9）学生交流，教师相机点拨，加深对从写法的角度提出问题的认识。（4）引导思考：学习伙伴提出“要筛选出最值得思考的问题，加深对文章的理解”，什么样的问题对理解文章作用更大呢？（出示课件 10）预设：全文的问题，有启发的问题。点拨：我们提出的问题可能比较多

21、，但并不意味着越多越好。因此，我们还需要进行比较，根据文章的需要筛选出最值得思考的问题，加深对文章的理解。（出示课件 11）（5）小结：敢于提问、善于提问是一种非常重要的学习习惯，学习伙伴提醒我们以后也要多用提问策略进行阅读，这是我们努力的方向。（出示课件 12）（板书：敢于 善于 学 问）二、“识字加油站”的教学二、“识字加油站”的教学1.导入：认识新朋友，不忘老朋友。识字加油站又迎来了 12 位客人，他们和老朋友们手牵手，排着整齐的队列，向我们走来了。和他们打打招呼吧。（出示课件 13）出示 12 个生字（出示课件 14），学生自由认读。指名认读，提醒注意读准“驻、钞、账、樟”等四个字的声

22、调发音以及“培、媒、猾”三个字的声调。2.出示两组生字（出示课件 15），引导学生观察：仔细观察这两组生字，你发现了什么？指导整体观察，学生交流发现。预设：第一组是读音相同的形近字，前面是熟字，后面注音的是生字。第二组汉字偏旁相同，读音和字形都不同。3.利用形声字构字规律识字，学习第一组生字。（出示课件 16）引导学生根据形旁猜测“驻”的意思是“停留”，根据意思组词语，如“驻扎”“驻足”“进驻”。（出示课件 17）再启发学生思考为什么“驻”是马字旁？学生结合古代的交通工具理解。继续引导思考：“钞”为什么是金字旁？引导学生结合古代钱币来理解。（出示课件 18）自主学习“培、赌、媒、氛”4 个生字

23、，提示：为什么“培”是土字旁，“赌”是贝字旁，“媒”是女字旁，“氛”是气字旁?让运用查字典、根据偏旁猜测或比较组词等多种方法理解意思。4.利用偏旁了解字义识字，学习第二组生字。（出示课件 19）（1）说说形旁“贝”“木”“犭”表示的意义。（2）尝试组词，理解字义。（3）查字典验证。5.复习巩固，识记生字。（出示课件 20）出示由生字组成的词语：驻扎 钞票 培养 赌博 媒体 气氛 结账 祝贺 樟树 单杠 狡滑学生认读，同桌相互抽查认读生字。【板书设计】【板书设计】语文园地 提问 整体-局部 敢于内容-写法-启示 有意义、有价值 善于第二课时第二课时【教学目标】【教学目标】1.能体会每组两个句子在

24、表达上的不同效果。2.能体会自问自答的表达效果。3.朗读、背诵有关“提问”的名句。【教学过程】【教学过程】一、一、“词句段运用词句段运用”第一题的教学第一题的教学1.教师：自由朗读两组句子，比较每组中两个句子表达的主要意思是不是一样，这两个句子有什么相同和不同？（出示课件 21）那时电视，没有收音机，没有汽车，也没有飞机。那时没有电视、收音机、汽车和飞机。那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。学生自由读。分 AB 组或男女生分别朗读。比异同（出示课件 22）：第一组的第一句反复运用“没有”，一共在句中出现了四次。第二句中只有一个“没有”。第二组中的

25、第一句反复使用“叫”，第二句没有反复使用。（板书：反复）引导学生体会表达的妙处：再次朗读两个句子，说说你有什么不一样的感受?（出示课件 23）预设：第一组的第一句更能凸显那时候什么也没有，十分落后。第二组中的第一句更能凸显那条狗十分爱叫。2.尝试运用。（出示课件 24）运用反复的方法改写句子：车外是茫茫的大戈壁，没有山、水和人烟。学生改写：车外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。二、二、“词句段运用词句段运用”第二题的教学第二题的教学1.教师：读下面的句子，说说你的发现。（出示课件 25）是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。竺可桢每天去北海公园，单是为了

26、观赏景物吗？不是。他是去观察物候，作科学研究的。学生自由读句子，读后说说自己的发现。预设：在同一个句子里，自己回答自己提的问题。（板书：设问 自问自答）2.出示非自问自答的句子，与原句比较。是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。人类呼风唤雨。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。人类靠现代科学技术呼风唤雨。竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？不是。他是去观察物候，作科学研究的。竺可桢每天去北海公园为的是观察物候，作科学研究。引导学生对比朗读，说说体会到表达上有什么不同。（自问自答的句子表示“强调”。）（板书：强调）3.引导学生在学过的课文里找出自问自答的句子，并读一读。（出示课件 26）示例：走

27、月亮 一课：从果园那边飘来果子的甜香。是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。4.学生抄写句子，进一步体会自问自答的表达效果。（出示课件 27）三、“日积月累”的教学三、“日积月累”的教学1.过渡：“疑是思之始，学之端。”善于提问，是非常重要的学习品质。我国古人就很重视“问”，来看一些名句。（出示课件 28）好问则裕，自用则小。尚书博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。礼记智能之士，不学不成，不问不知。王充人非生而知之者，孰能无惑？韩愈学生自由朗读，提示学生注意“裕、慎、笃、孰、惑”等字的读音。指名朗读，纠正字音和断句。2.提问：你对这些名言是怎样理解的呢？学生先独立思考，再小组交流，说说句子的

28、大致含义。全班交流，疏通句意，教师适时点拨。预设：好问则裕，自用则小。（出示课件 29）大意：喜欢思考问题会变得聪明，刚愎自用，自以为是使自己狭隘、渺小。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。（出示课件 30）大意：要广博地学习，要对学问详细地审辨、追问，要慎重地、深入地开展思考，要明白地辨别真伪、美丑、善恶，要切实地身体力行，这样才能收获人生真谛。智能之士，不学不成，不问不知。（出示课件 31）大意：即便是聪明智慧的人,也是不学习就不会懂得,不求教就不会明白的。说明学习是获得知识、增长智慧的必由之路。人非生而知之者，孰能无惑？（出示课件 32）大意：人不是生下来就知道一切道理的,谁能没有疑

29、难问题?告诉我们不用为自己不懂得一些道理而感到羞耻,告诫我们要虚心学习,不能有了问题不去向老师请教。3.在理解的基础上进行多种形式的朗读，直至熟读成诵。4.鼓励学生将喜欢的名言摘抄在积累本上，或用卡片做成书签，放到自己常用的书中，激励养成勤学好问的好习惯。【板书设计】【板书设计】语文园地 反复 设问（自问自答）【资料链接】【资料链接】“爱问”小故事宋濂冒雪访师强调明朝著名散文家、学者宋濂自幼好学，不仅学识渊博，而且写得一手好文章，被明太祖朱元璋赞誉为“开国文臣之首”。宋濂很爱读书，遇到不明白的地方总要刨根问底。这次，宋濂为了搞清楚一个问题，冒雪行走数十里，去请教已经不收学生的梦吉老师，但老师并

30、不在家。宋濂并不气馁，而是在几天后再次拜访老师，但老师并没有接见他。因为天冷，宋濂和同伴都被冻得够呛，宋濂的脚趾都被冻伤了。当宋濂第三次独自拜访的时候，掉入了雪坑中，幸被人救起。当宋濂几乎晕倒在老师家门口的时候，老师被他的诚心所感动，耐心解答了宋濂的问题。后来，宋濂为了求得更多的.学问，不畏艰辛困苦，拜访了很多老师，最终成为了闻名遐迩的散文家！【教学反思】【教学反思】在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“识字加油站”的练习中，我设计了让学生举形声字的词语，让他们循序渐进地掌握了知识。在“词句段运用”的授课中，我通过对比朗读、讲解，让他们体会表达效果的不同，这样学生们自然而然地就理解了该表达方式的作用，并让学生们运用，加以巩固。美中不足的是，在讲授“日积月累”句子时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正理解其中的意思。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。通观两节课，教学目标准确清晰，教学方法灵活务实，既有对前面知识的复习巩固，又有对新知识的理解认知，形成了一个动态的知识链，教学任务完成得较为理想。