第8单元 习作：我的心儿怦怦跳 ppt课件+教案+素材-（部编）统编版四年级上册《语文》.rar

1、习作：我的心儿怦怦跳部编版部编版.四年级语文上册四年级语文上册习作：我的心儿怦怦跳看右边的各种表情，说说它们分别代表什么感受吧！习作：我的心儿怦怦跳 生活中，哪些事也曾带给你心动不已的感受呢？说一说习作：我的心儿怦怦跳坐过山车的时候习作：我的心儿怦怦跳第一次当众演讲习作：我的心儿怦怦跳参加百米比赛习作：我的心儿怦怦跳习作：习作：我的心儿怦怦跳我的心儿怦怦跳第一课时第二课时语文 四年级 上册习作：我的心儿怦怦跳审题指导审题指导第一课时习作：我的心儿怦怦跳选择一件选择一件事来写事来写描写对象描写对象习作：我的心儿怦怦跳让我们心儿怦怦跳的让我们心儿怦怦跳的事儿有很多，你最想分事儿有很多，你最想分享的

2、是哪件事？在学习享的是哪件事？在学习单上写下分享事情的名单上写下分享事情的名称。称。习作：我的心儿怦怦跳习作：我的心儿怦怦跳 在学习单上整理自在学习单上整理自己最难忘的一次经历的己最难忘的一次经历的发展过程，填写每一个发展过程，填写每一个阶段的感受。阶段的感受。习作：我的心儿怦怦跳开赛前，你的感受如何？比赛时，你的感受如何？比赛结束时，你的感受如何？领奖时，你的感受如何？要想把经历说清楚，得要按顺序。习作：我的心儿怦怦跳习作：我的心儿怦怦跳如如何何把把自自己己的的感感受受细致地表现出来呢？细致地表现出来呢？习作：我的心儿怦怦跳写出心里的想法写出心里的想法 当你心儿怦怦跳，感到害怕当你心儿怦怦跳

3、，感到害怕/开开心心/伤心伤心/愤怒愤怒的时候，心里有什的时候，心里有什么变化，会想些什么呢？么变化，会想些什么呢？习作：我的心儿怦怦跳写出身体的变化写出身体的变化 身体的哪些部位发生了什么变化？身体的哪些部位发生了什么变化？手会怎样？脚呢？脸上有什么感觉手会怎样？脚呢？脸上有什么感觉？心跳有变化吗？心跳有变化吗？周围人有什么反应？周围人有什么反应？习作：我的心儿怦怦跳 下下面面我我们们自自己己来来看看一一下下，文章结构如何安排？文章结构如何安排？习作：我的心儿怦怦跳1.事情的起因（什么时间？什么事？）2.事情的经过（心情如何？感受变化？）3.事情的结果（抒发情感）习作：我的心儿怦怦跳 具体的

4、感受，具体的感受，我们该如何写清我们该如何写清楚呢？楚呢？习作：我的心儿怦怦跳我翻了一遍又一遍，我翻了一遍又一遍，惨啦！作业不会长翅膀飞了吧？惨啦！作业不会长翅膀飞了吧？我把书包翻了个底朝天，就是找不到作业本。我的心怦怦我把书包翻了个底朝天，就是找不到作业本。我的心怦怦直跳，直跳，这下可糟了！我真希望时间能停下来。这下可糟了！我真希望时间能停下来。记得上次有记得上次有人没交作业，老师眼睛射出的两道光人没交作业，老师眼睛射出的两道光,像两把冰冷的利剑，像两把冰冷的利剑，令人浑身发冷。想到这儿，令人浑身发冷。想到这儿，我的心里有一把鼓槌在使劲地我的心里有一把鼓槌在使劲地敲打敲打“嘭！嘭嘭！嘭！嘭嘭

5、！”后背一阵发热，是着急流出的汗后背一阵发热，是着急流出的汗水吗？水吗？我真想大叫一声：作业本，你出来吧！我真想大叫一声：作业本，你出来吧！我们来看看我们来看看不翼而飞的作业不翼而飞的作业中的描写：中的描写：作者将自己因找不到作业本时那种紧张与害怕细致生动地表现出来。习作：我的心儿怦怦跳天已经黑透了，有没有月亮，路灯昏暗。我在黑暗中瞪天已经黑透了，有没有月亮，路灯昏暗。我在黑暗中瞪大眼睛寻找着，便大声大眼睛寻找着，便大声“乐乐乐乐”“”“乐乐乐乐”的叫着，回答我的的叫着，回答我的只有风吹树吹的只有风吹树吹的“沙沙沙沙”声。风擦过了窗户发出声。风擦过了窗户发出“呜呜呜呜呜呜”的声音。我吓得惊出一

6、身冷汗，我在心里给自己加油。忽然，的声音。我吓得惊出一身冷汗，我在心里给自己加油。忽然，我发现旁边的树丛里有一双绿莹莹的眼睛，我紧紧地盯着它，我发现旁边的树丛里有一双绿莹莹的眼睛，我紧紧地盯着它，腿直打哆嗦，腿直打哆嗦，“喵喵”一声猫叫，我吓得赶紧往小路跑。跑了一声猫叫，我吓得赶紧往小路跑。跑了一会儿，我突然停了下来，心想：我干啥要跑呢？不就是一一会儿，我突然停了下来，心想：我干啥要跑呢？不就是一只猫嘛。只猫嘛。我们来模仿着写一下：我们来模仿着写一下：习作：我的心儿怦怦跳对对于于这这次次习习作作，你你还还有有什么要说的吗？什么要说的吗？习作：我的心儿怦怦跳可以用动作描写来表现心情。可以用动作描

7、写来表现心情。同一种心情可以多次出现同一种心情可以多次出现,在说法上要有变化。在说法上要有变化。可以写清楚身体感官的状态。可以写清楚身体感官的状态。可以借助周围的人或者物来表达心中的感受。可以借助周围的人或者物来表达心中的感受。习作：我的心儿怦怦跳写作提纲写作提纲习作：我的心儿怦怦跳你想好自己的作文内你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作先好好构思，编写好写作提纲。提纲。习作：我的心儿怦怦跳1.1.你会写你的哪次经历？你会写你的哪次经历？2.2.那次经历给你带来怎样的感受？那次经历给你带来怎样的感受？3.3.事情的经过是怎么样的？事情的经过是怎么样

8、的？4.4.你打算写哪些细节将感受写具体？你打算写哪些细节将感受写具体？5.5.你打算拟个什么题目？你打算拟个什么题目？习作提纲要求习作提纲要求选择一件对你而言特别的事，将经过写清楚，感受写具体。选择一件对你而言特别的事，将经过写清楚，感受写具体。习作：我的心儿怦怦跳开头开头第第一一次次上上台台演演讲讲主体主体结尾结尾演讲比赛前，我的心里感受演讲比赛前，我的心里感受比赛时，我的心里状态和身体变化比赛时，我的心里状态和身体变化照应开头，再次点明主题照应开头，再次点明主题紧扣题目，引出对第一次演讲的叙述紧扣题目，引出对第一次演讲的叙述评委当时的反应评委当时的反应演讲结束后的轻松演讲结束后的轻松习作

9、：我的心儿怦怦跳开头开头抄抄袭袭作作文文的的滋滋味味主体主体结尾结尾偷抄作文时的紧张状态偷抄作文时的紧张状态作文被当范文在全班读，害怕的状态作文被当范文在全班读，害怕的状态写出自己的感受，突出中心写出自己的感受，突出中心交代事情发生的原因交代事情发生的原因被人当中揭穿，羞愧难耐的样子被人当中揭穿，羞愧难耐的样子习作：我的心儿怦怦跳开头开头让让我我蒙蒙羞羞的的第第一一名名主体主体结尾结尾想要考高分，结果遇到难题，很着急想要考高分，结果遇到难题，很着急同桌愿意同桌愿意“帮忙帮忙”，我很高兴，我很高兴事情的结果和我的感受事情的结果和我的感受交代事情发生的背景交代事情发生的背景看着监考老师，我既紧张又

10、害怕，但仍抄了答案看着监考老师，我既紧张又害怕，但仍抄了答案习作：我的心儿怦怦跳 快快写起来吧！快快写起来吧！习作：我的心儿怦怦跳写好之后，和同位交换一下，看看谁写的最好。写好之后，和同位交换一下，看看谁写的最好。习作：我的心儿怦怦跳作文修改作文修改第二课时习作：我的心儿怦怦跳 生生活活中中有有许许多多让让自自己己心心儿儿怦怦怦怦跳跳的的事事情情，我我最难忘的是第一次上台演讲。最难忘的是第一次上台演讲。记记得得那那是是上上学学期期的的事事情情，学学校校举举行行了了一一场场演演讲讲比比赛赛。那那是是一一个个烈烈日日炎炎炎炎的的下下午午，我我刚刚上上完完体体育育课课，就就急急匆匆匆匆地地去去比比赛

11、赛。那那天天观观看看比比赛赛的的人人还还不不算算多多，可可我我还还是是挺挺紧紧张张的的。毕毕竟竟是是我我第第一一次次演演讲，而且是第一个上台演讲。讲，而且是第一个上台演讲。第一次上台演讲例文赏析例文赏析开头扣题，引开头扣题，引出下文对第一出下文对第一次上讲台的叙次上讲台的叙述。述。交代演讲的基交代演讲的基本情况，为下本情况，为下文写演讲的经文写演讲的经过做好准备。过做好准备。习作：我的心儿怦怦跳 演演讲讲比比赛赛开开始始了了，我我向向讲讲台台走走去去，腿腿有有些些发发软软，还还有有些些发发抖抖。我我向向老老师师、评评委委们们敬敬了了一一个个队队礼礼，然然后后才才开开始始一一字字不不漏漏地地演演

12、讲讲：“尊尊敬敬的的各各位位领领导导、老老师师、同同学学们们，大大家家好好！今今天天我我演演讲讲的的题题目目是是”刚刚开开始始，我我的的心心一一直直怦怦怦怦直直跳跳，好好像像心心里里揣揣着着一一只只小小兔兔似似的的欢欢蹦蹦乱乱跳跳。我我的的脸脸火火辣辣辣辣的的，身身上上直直冒冒汗汗，拿拿话话筒筒的的手手在在发发抖抖，声声音音好好像像也也在在发发抖抖。但但是是，当当我我看看到到评评委委们们看看着着我我直直点点头头，好好像像在在鼓鼓励励我我说说：“别别害害怕怕，相相信信你你自自己己一一定定能能行行的的！”顿顿时时，我我便便不不再再紧紧张张起起来来。在在演演讲讲的的过过程程中中，我我演演讲讲得得十十

13、分分顺顺利利。时时间间在在一一分分一一秒秒过过去去了了。“我我的的演演讲讲完完了了，谢谢谢谢大大家家！”我我终终于讲完了。顿时，我松了一口气，不慌不忙地走下讲台。于讲完了。顿时，我松了一口气，不慌不忙地走下讲台。用象声词、比用象声词、比喻和神态描写，喻和神态描写，具体描写紧张具体描写紧张的心情，很形的心情，很形象，很真实。象，很真实。习作：我的心儿怦怦跳更多例文一更多例文二我的话音刚落，台下响起了一阵热烈的掌声。我的话音刚落，台下响起了一阵热烈的掌声。掌声告诉了我，我的这次演讲得到了大家的认可。掌声告诉了我，我的这次演讲得到了大家的认可。“我成功了！我成功了！”我在心里喊道。我在心里喊道。这件

14、事过去好久了，可现在一想起来，我的心这件事过去好久了，可现在一想起来，我的心儿忍不住又砰砰跳了起来。儿忍不住又砰砰跳了起来。结尾照应开头，结尾照应开头，再次点题，突再次点题，突出文章中心。出文章中心。习作：我的心儿怦怦跳1.1.典型事例典型事例【优点借鉴】作者写的让自己心儿怦怦跳的事情，是第作者写的让自己心儿怦怦跳的事情，是第一次演讲，又是第一个上台，由于事例典型，一次演讲，又是第一个上台，由于事例典型，作者有东西可写，也能写好。作者有东西可写，也能写好。习作：我的心儿怦怦跳2.2.经过清楚经过清楚【优点借鉴】作者能够按事情进行的顺序，分段写演讲作者能够按事情进行的顺序，分段写演讲的基本情况，

15、演讲开始后的情形，演讲的结果的基本情况，演讲开始后的情形，演讲的结果等，层次分明，条理清楚。等，层次分明，条理清楚。习作：我的心儿怦怦跳3.3.感受具体感受具体【优点借鉴】作者用动作描写、神态描写、修辞手法等，作者用动作描写、神态描写、修辞手法等，把自己紧张的心情写得很具体，很真实，也很把自己紧张的心情写得很具体，很真实，也很形象。形象。习作：我的心儿怦怦跳 下面请和同位交换作文，下面请和同位交换作文，根据根据“评分标准评分标准”相互批改。相互批改。要使用作文评改符号，要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。最后得出总分，并写出评价。习作：我的心儿怦怦跳1.1.没有错别字，语句通顺，表达

16、流畅。没有错别字，语句通顺，表达流畅。2.2.用词准确生动，意思表达清楚明确。用词准确生动，意思表达清楚明确。3.3.文章结构清晰，详略得当，重点突出。文章结构清晰，详略得当，重点突出。4.4.开头能开头能点明点明主题，结尾能恰当呼应、升华。主题，结尾能恰当呼应、升华。5.5.文章立意较好，符合主流价值观。文章立意较好，符合主流价值观。6.6.文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。7.7.语言生动有个性，恰当使用修辞手法。语言生动有个性，恰当使用修辞手法。8.8.符合本次作文要求：符合本次作文要求：按一定顺序写；抓住重点，写感受最深的那一刻；通过身体感

17、官的变化表现心情；用周围的人或物来反映自己的心情。评价标准习作：我的心儿怦怦跳天已经黑透了，有没有月亮，路灯昏暗。我在黑暗中瞪大眼睛寻找天已经黑透了，有没有月亮，路灯昏暗。我在黑暗中瞪大眼睛寻找着，便大声着，便大声“乐乐乐乐”“”“乐乐乐乐”的叫着，回答我的只有风吹树的的叫着，回答我的只有风吹树的“沙沙沙沙”声。忽然，我发现旁边的树丛里有一双绿莹莹的眼睛，声。忽然，我发现旁边的树丛里有一双绿莹莹的眼睛，“喵喵”，一，一声猫叫，我吓得赶紧往小路跑。声猫叫，我吓得赶紧往小路跑。评改范例下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？问题分析 本段的重点是

18、天黑时外出感到很害怕，但是没有将害本段的重点是天黑时外出感到很害怕，但是没有将害怕的感受写具体，应该详细写一下：当时心里的想法和身怕的感受写具体，应该详细写一下：当时心里的想法和身体上的变化。体上的变化。习作：我的心儿怦怦跳 天已经黑透了，没有月亮，路灯昏暗。我在黑暗中瞪大眼睛寻找着，天已经黑透了，没有月亮，路灯昏暗。我在黑暗中瞪大眼睛寻找着，便大声便大声“乐乐乐乐”“”“乐乐乐乐”的叫着，回答我的只有风吹树的的叫着，回答我的只有风吹树的“沙沙沙沙”声。声。风风擦过了窗户发出擦过了窗户发出“呜呜呜呜呜呜”的声音。我吓得惊出一身冷汗，我在心里给自的声音。我吓得惊出一身冷汗，我在心里给自己加油。己

19、加油。忽然，我发现旁边的树丛里有一双绿莹莹的眼睛，忽然，我发现旁边的树丛里有一双绿莹莹的眼睛，我紧紧地盯着我紧紧地盯着它，腿直打哆嗦，它，腿直打哆嗦，“喵喵”，一声猫叫，我吓得赶紧往小路跑。，一声猫叫，我吓得赶紧往小路跑。跑了一会儿，跑了一会儿，我突然停了下来，心想：我干啥要跑呢？不就是一只猫嘛。我突然停了下来，心想：我干啥要跑呢？不就是一只猫嘛。评改范例这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。天已经黑透了，没有月亮，路灯昏暗。我在黑暗中瞪大眼睛寻找着，便天已经黑透了，没有月亮，路灯昏暗。我在黑暗中瞪大眼睛寻找着，便大声大

20、声“乐乐乐乐”“”“乐乐乐乐”的叫着，回答我的只有风吹树的的叫着，回答我的只有风吹树的“沙沙沙沙”声。忽然，声。忽然，我发现旁边的树丛里有一双绿莹莹的眼睛，我发现旁边的树丛里有一双绿莹莹的眼睛，“喵喵”，一声猫叫，我吓得赶，一声猫叫，我吓得赶紧往小路跑。紧往小路跑。原段落评改后段落 红字部分生动形象地写出了红字部分生动形象地写出了“我我”害怕时的身体变化害怕时的身体变化和心里的想法，害怕的样子跃然纸上。和心里的想法，害怕的样子跃然纸上。习作：我的心儿怦怦跳技巧总结技巧总结n要按一定的顺序来写。要按一定的顺序来写。n要突出重点，写感受最深的那一刻。要突出重点，写感受最深的那一刻。n要写出心里的想

21、法和身体的变化。要写出心里的想法和身体的变化。n结构完整，最好能首尾呼应。结构完整，最好能首尾呼应。习作：我的心儿怦怦跳习作：我的心儿怦怦跳【课前解析】【课前解析】关注目的：这次习作的话题是“我的心儿怦怦跳”，练习把一件事情的经过和当时的感受写清楚。关注教材提示：教材第一部分提供了“参加百米比赛”“登上领奖台”“一个人走夜路”等常见的生活或学习场景，编排了“你有过上面的经历吗”“当时的心情是怎样的”等问题，并以形象的图例呈现“惊喜、害怕”等心理状态，旨在唤起学生真实而丰富的内心体验，开拓习作选材思路。关注泡泡语提示：教材还以泡泡提示学生，习作时要运用平时积累的写心情的词语。教材列举了 14 个

22、形式丰富的词语和 1 个歇后语，有的直接表现某种心情，如“提心吊胆、心急如焚，有的表现身体在某种心情下的状态，如“脸上火辣辣的、心都提到了嗓子眼儿”。教材提供这些词语，旨在帮助学生描写自己的感受，培养学生自主运用积累的语言材料的意识。【教学目标】【教学目标】1.能选取一件令自己心儿怦怦跳的事，写清楚事情的经过和当时的感受。2.能自主修改习作，并誊写清楚。【教学重点】【教学重点】写清楚事情发展的经过。【教学难点教学难点】学习从“心情、动作、神态”等不同角度，把感受写清楚。【课前准备】【课前准备】多媒体课件、学习单【课时安排】【课时安排】2 课时第 1 课时第 1 课时【课时目标】【课时目标】1.

23、选取一件令自己心儿怦怦跳的事，写清楚事情发展的经过。2.学习从“心情、动作、神态”等不同角度，借助教材提示和自己积累的词语把感受写清楚。【教学准备】【教学准备】多媒体课件、学习单【教学过程】【教学过程】一、激趣导入 打开思路一、激趣导入 打开思路1.出示表情包，让学生说说分别代表什么感受。（出示课件 2）2.师：同学们，我们每个人都经历过让自己心跳的事，回忆一下，让你心跳的事是什么？（出示课件 3）（出示课件 4-6）指名说一说让自己心跳的事。师：今天，我们的习作就是围绕“我的心儿怦怦跳”来写的。（出示课件 7）二、审题指导 明确任务（二、审题指导 明确任务（出示课件 8出示课件 8）1.（出

24、示课件 9）教师出示习作要求：选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。教师提问：请你认真读一读要求，从中你读懂了什么？教师引导：学生了解描写对象是我的心情，选择一件事来写。2.教师引导：读一读书上的经历：参加百米比赛；登上领奖台；参加班干部竞选你有过上面的经历吗？你当时的心情是怎样的？指生谈经历。师：（出示课件 10）让我们心儿怦怦跳的事儿有很多，你最想分享的是哪件事？在学习单上写下分享事情的名称。（出示课件 11）三、交流分享，讲出感受三、交流分享，讲出感受（出示课件 12）指名一位学生对照学习单讲述自己经历过的事情，教师引导其讲清楚事情的经过讲出当时的感受。采访讲述

25、的同学，询问在整件事情中，心儿跳得最厉害的那一刻。教师小结：（出示课件 13）要让别人听得明白，就得按一定的顺序，把事情经过写清楚。（出示课件 14）同学们在交流的过程中，说清楚了事情的经过，接下来，我们就来交流让自己心跳的那一刻，到底有什么反应。（出示课件 15）以“紧张”这一感受为例，引导学生交流：感到紧张时，心里怎么想？（出示课件 16）身体哪些部位发生了变化？手会怎样？脚呢？脸上有什么感觉？心跳有变化吗？周围的人有什么反应？（出示课件 17）学生交流自己的心理感受和身体变化，总结习作诀窍：（1）可以用动作表现心情。（2）可以多次出现心情。（3）可以写身体器官的变化。（4）可以借助周围的

26、人或事。教师相机出示书上表示心情的词语，读一读，引导学生可以把他们用在这次习作当中。同桌口头交流，教师巡视，引导学生在全班进行展示。四、安排结构 学列提纲四、安排结构 学列提纲1.（出示课件 18）教师提问：下面我们自己来看一下，文章结构如何安排？（出示课件 19）预设：事情的起因（什么时间？什么事？）事情的经过（心情如何？感受变化？）事情的结果（抒发情感）2.（出示课件 20）教师提问：具体的感受，我们该如何写清楚呢？预设：（出示课件 21）出示例文不翼而飞的作业片段。集体点评，教师相机总结。（出示课件 22）教师带领根据上面分析学生仿写一段。出示优秀文章片段。预设：天已经黑透了，有没有月亮

27、，路灯昏暗。跑了一会儿，我突然停了下来，心想：我干啥要跑呢？不就是一只猫嘛。3.说观点。（出示课件 23）教师提问：对于这次习作，你还有什么要说的吗？学生各抒己见。教师相机总结。（出示课件 24）预设：可以用动作描写来表现心情。同一种心情可以多次出现,在说法上要有变化。可以写清楚身体感官的状态。可以借助周围的人或者物来表达心中的感受。4.（出示课件 25）列写作提纲（出示课件 26）过渡：你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。（出示课件 27）展示习作提纲要求：选择一件对你而言特别的事，将经过写清楚，感受写具体。点拨：你会写你的哪次经历？那次经历给你带来怎样的感受

28、？事情的经过是怎么样的？你打算写哪些细节将感受写具体？你打算拟个什么题目？（出示课件 28-30）出示提纲实例：第一次上台演讲、抄袭作文的滋味、让我蒙羞的第一名。过渡：大家快快写起来吧！五、学生独立习作，教师巡视。五、学生独立习作，教师巡视。第 2 课时第 2 课时【课时目标】【课时目标】1.能够欣赏优秀作文，了解优秀作文的优秀之处。2 能根据习作要求评价他人习作，修改自己的习作。【教学过程】【教学过程】一、回顾习作要求（一、回顾习作要求（出示课件 33出示课件 33）1.师：上节课，我们写了一篇习作，请同学们回忆习作要求。2.根据学生回答出示习作要求：选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚

29、事情的经过和当时的感受。这节课我们根据习作要求点评、修改大家的习作。二、欣赏优秀习作（二、欣赏优秀习作（出示课件 34-36出示课件 34-36）1.展示优秀范文，指名读。2.按照习作要求，评价这位同学的习作。教学提示：这时候出示的习作都是比较优秀、典型的。让学生围绕要求进行评价。选择的事情是不是让作者的心儿怦怦跳了？是不是写清楚事情的经过了？当时的感受写出来了吗？哪里写的比较出彩。3.出示本班同学优秀习作，用以上提示进行评价。设计意图：用范文，更能打动学生，激发学生写好、修改习作的意愿。4.总结习作优点。预设：（出示课件 37-1.典型事例。）（出示课件 38-2.经过清楚。）（出示课件 3

30、9-3.感受具体）三、评价有欠缺的习作三、评价有欠缺的习作1.交换习作，同桌互评。（出示课件 40）下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。（出示课件 41）评价标准展示。（出示课件 42、43）展示有欠缺习作例文，全班品评、修改。（出示课件 44）总结技巧2.展示本班有欠缺习作例文，指生品评、全班品评、修改。预设 1：学生可能看不出来习作的不当之处，教师要直接指出关注某个自然段，或者再出示写同一件事写得较好的习作，二者比较。预设 2：如果学生写的比较简单，没有通过各种感官写清楚自己的感受，可以让学生一起补充还能写哪些内容。教学提示：在修改

31、病文时，老师用红笔根据学生回答随时添加，最后让学生读一读修改的文章，是不是比原来更清楚了。3.学生独立修改完善自己的习作。四、小结四、小结师：写一件心儿怦怦跳的事，要写清楚事情的经过，也要写清楚自己的感受。这些心儿怦怦跳的事，将会成为我们成长中最宝贵的记忆。【教学反思】【教学反思】本次习作要求学生把一件事情的经过和当时的感受写清楚，是在本册第五单元习作：生活万花筒和第六单元习作：记一次游戏基础上的进一步发展。经过前几次习作的练习，学生基本能够写清楚事情的经过。但是，对于如何写清楚感受，不同的学生掌握的情况是不同。在教学的时候要灵活的安排指导时间，顺学而导。我首先从表情图片导入，让学生们体会不同

32、表情代表的不同情绪。接着练习生活场景，让学生回顾自己有没有心儿砰砰跳这样的经历，并且用关键词概括了当时的心情。接着让学生选择一次最让自己心跳不已的经历，按照事情发展的顺序简单的描述，每个阶段的不同感受。同时强化了细节的描写，让学生将瞬间发生的事展开来写，不停的追问为什么会这样？紧张的时候，身体哪些部位发生了什么变化？有什么不一样的感觉？周围的人有反应没有？同时引导学生用出相应的词语把感受表达出来，训练学生的思维，同时激活学生的语言储备。本次习作课的成功之处一是我领学生写提纲，提示学生在提纲中呈现习作的脉络和每个节点上的心理活动。学生根据提纲写起作文来有迹可循，不会信马由缰，下笔千言，离题万里。

33、二是在习作点评中优秀范文和有欠缺例文均有展示，不仅展示了参考书中的优秀范文和有欠缺例文，也展示了班级内的优秀范文和有欠缺例文，全班同学共同参与评改、总结，使大家印象深刻且都有收获。抄袭作文的滋味 上上次次的的作作文文主主题题是是“童童年年趣趣事事”。有有的的同同学学写写装装病病，有有的的同同学学写写种种摇摇钱钱树树，有有的的写写偷偷瓜瓜，八八仙仙过过海海，各各显显神神通通。我我却却像像孙孙猴猴子子一一样样，抓抓耳耳挠挠腮腮，绞绞尽尽脑脑汁汁。时时间间不不等人，急死人，我来了一招等人，急死人，我来了一招“偷梁换柱偷梁换柱”抄袭作文。抄袭作文。于于是是，我我翻翻开开作作文文书书，苦苦苦苦寻寻找找。

34、突突然然，一一篇篇淘淘盐盐的的作作文文映映入入我我的的眼眼帘帘，我我的的心心一一下下子子提提到到了了嗓嗓子子眼眼儿儿。看看看看四四下下无无人人注注意意，我我悬悬着着的的心心放放了了下下来来，奋奋笔笔抄抄袭袭起起来来。我我像像做做贼贼一一样样，很很快快就就把把这这篇篇大大作作“搬搬”到到了了我我的的作作文文本本上上，忐忐忑忑不安地交了上去。不安地交了上去。开头开头交代事情发生交代事情发生的原因，引出对事的原因，引出对事情经过的叙述。情经过的叙述。用比喻生动描写用比喻生动描写“我我”着急的样着急的样子。子。用夸张修辞手法写用夸张修辞手法写“我我”的害怕、惊的害怕、惊喜心情，形象生动。喜心情，形象生

35、动。谁谁料料，马马老老师师发发现现了了我我的的“佳佳作作”，不不但但在在班班里里表表扬扬了了我我，而而且且把把我我的的作作文文当当作作范范文文讲讲评评。我我一一屁屁股股坐坐在在椅椅子子上上祈祈祷祷着着：“老老天天爷爷呀呀！完完了了，以以后后我我怎怎么么在在班班里里混混啊啊！”马马老老师师在在讲讲台台上上抑抑扬扬顿顿挫挫地地念念着着。我我如如坐坐针针毡毡，战战战战兢兢兢兢地地听听着着，眼眼睛睛不不时时向向四四周周瞟瞟着着同同学学们们的的反反应应，心心里里像像十十五五个个水水桶桶打打水水七上八下。七上八下。忽忽然然，“小小喇喇叭叭”站站起起来来说说：“老老师师，这这篇篇作作文文我我在在作作文文书书

36、上上见见过过。”一一石石激激起起千千层层浪浪。“我我也也看看过过。”“”“我我也也看看过过。”同同学学们们七七嘴嘴八八舌舌地地嚷嚷开开了了，班班里里像像炸炸了了锅锅，我我担担心心的的事还是发生了。我把头埋得低低的，不敢抬头看老师。事还是发生了。我把头埋得低低的，不敢抬头看老师。用用动作描写、动作描写、心理描写、神态描心理描写、神态描写和比喻修辞写担写和比喻修辞写担心害怕的心情，很心害怕的心情，很具体，很形象具体，很形象。放放学后，同学们从教室里都走光了，我才抬起头，学后，同学们从教室里都走光了，我才抬起头，一溜烟地跑回家，把自己锁在屋子里。那时，我感觉一溜烟地跑回家，把自己锁在屋子里。那时，我

37、感觉似乎被剥光了衣服，周围都是同学们的眼睛，久久不似乎被剥光了衣服，周围都是同学们的眼睛，久久不敢出门。敢出门。抄抄袭作文的滋味真不好受啊！我再也不会抄袭作袭作文的滋味真不好受啊！我再也不会抄袭作文了。文了。结尾结尾写自己的感写自己的感受，突出中心。受，突出中心。总评总评：这这篇习作小作者选了一件抄袭作文被发篇习作小作者选了一件抄袭作文被发现的事情，按事情的发展顺序把事情叙述得现的事情，按事情的发展顺序把事情叙述得清楚明白，用神态描写、动作描写、心理描清楚明白，用神态描写、动作描写、心理描写和比喻、夸张的修辞手法把抄袭作文的滋写和比喻、夸张的修辞手法把抄袭作文的滋味写得具体可感、真实可信。结尾

38、部分作者味写得具体可感、真实可信。结尾部分作者抒发感受，强化了文章主题。抒发感受，强化了文章主题。让我蒙羞的第一名上上周的星期二，我县进行期末统考，老师说这次统考周的星期二，我县进行期末统考，老师说这次统考成绩要进行排名奖励。我是班长，学习成绩优异，能歌善成绩要进行排名奖励。我是班长，学习成绩优异，能歌善舞，深受同学和老师喜爱。我想：趁着这次排名的机会好舞，深受同学和老师喜爱。我想：趁着这次排名的机会好好地表现一番。好地表现一番。那那天上午考了语文和英语，我答得很好。老师说如果天上午考了语文和英语，我答得很好。老师说如果我下午的数学也那么出色，第一名是不成问题的我下午的数学也那么出色，第一名是

39、不成问题的。数学试数学试卷发下来后，我匆匆看了一下考卷题目，感觉不是很难，卷发下来后，我匆匆看了一下考卷题目，感觉不是很难，便飞快地做起来。一直都很顺利，看来第一名便飞快地做起来。一直都很顺利，看来第一名是没多大的是没多大的问题了。问题了。开头交代了事情开头交代了事情发生的背景发生的背景。正正当我打着如意算盘时，不好，遇到了当我打着如意算盘时，不好，遇到了“拦路虎拦路虎”：最后一道题太难，我用了几张草稿纸也算不出来。：最后一道题太难，我用了几张草稿纸也算不出来。我的我的心在怦怦地跳着，紧张得要命。心在怦怦地跳着，紧张得要命。旁旁边的同桌看到我的窘态，连忙示意我，他可以帮边的同桌看到我的窘态，连

40、忙示意我，他可以帮忙。对，他是我们班的数学尖子生，这道题他肯定能帮我。忙。对，他是我们班的数学尖子生，这道题他肯定能帮我。几分钟之后，我的身后突然飞来了一个纸团，我高兴极了。几分钟之后，我的身后突然飞来了一个纸团，我高兴极了。哈哈，真是天无绝人之路！我抬头看看监考老师，发现老哈哈，真是天无绝人之路！我抬头看看监考老师，发现老师正盯着我。我灵机一动，让笔师正盯着我。我灵机一动，让笔“掉掉”在地上，在地上，“捡捡”笔笔时，顺手牵羊地把纸团也时，顺手牵羊地把纸团也“牵牵”了回来了回来。运用运用“心在怦怦心在怦怦地跳着地跳着”有声有有声有形，把紧张写得形，把紧张写得很形象很形象。老老师突师突然问我：然

41、问我：“你怎么了？你怎么了？”我连忙说：我连忙说：“我我捡笔。捡笔。”我的心扑通扑通直跳，不敢正视老师的眼睛。我的手死死我的心扑通扑通直跳，不敢正视老师的眼睛。我的手死死地捏着那个纸团，额头早已冒出豆大的汗珠，幸亏老师也地捏着那个纸团，额头早已冒出豆大的汗珠，幸亏老师也没再说什么。没再说什么。后来，我好不容易找准机会，把头压得很低，后来，我好不容易找准机会，把头压得很低，提心吊胆地把答案抄了上去。提心吊胆地把答案抄了上去。考考试成绩公布后，我果然考了高分，取得了第一名。试成绩公布后，我果然考了高分，取得了第一名。同学们都投来羡慕的眼光，纷纷向我祝贺，但我的心里一同学们都投来羡慕的眼光，纷纷向我祝贺，但我的心里一点喜悦也没有。这次的第一名让我蒙羞！点喜悦也没有。这次的第一名让我蒙羞！运用感受和动运用感受和动作描写把作描写把“我我”作弊时的紧作弊时的紧张害怕描写得张害怕描写得真实形象真实形象。结尾结尾写了事情的写了事情的结果和结果和“我我”的的感受，点明了中感受，点明了中心。心。总评总评：小作者把作弊事件的时间、地点、人物、原因、经过、结果等要素交代齐全，事情叙述清楚明白，结构完整。在写事情的经过时，进行了必要的心理描写，把听说考试排名时的得意之情，考试遇到难题时的紧张之情，作弊时的提心吊胆，得了第一名时的羞耻之情等写得真实具体，使文章人物形象鲜明，中心思想明确。