1、 苏教版小学科学六年级上册 第三单元 物质在变化 - 1 - 4.洗衣服的学问 【教学目标】【教学目标】 1知道洗涤用品可以使污渍产生变化，知道不同的污渍要用不同的洗涤用品清洗。 2会做不同洗涤用品去污能力的对比实验，能做控制变量的简单探究实验，用恰当的语言和 文字描述所观察的变化情况。 3体验到可以用学到的科学知识改善生活。意识到洗衣服也需要学问。 【教学重点】【教学重点】 通过探究学会洗衣服的方法。 【教学难点】【教学难点】 学会采用控制变量的方法进行探究实验。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件。 学生材料：烧杯、角勺、筷子、水、肥皂粉、洗衣粉、自制污物布条、抹布，学生课前学习 洗
2、衣服，向家长或利用网站了解洗衣服的学问。 【教学【教学时间时间】 2 课时 【教学【教学过程设计过程设计】 一一、联系生活联系生活，导入新课导入新课 1同学们，你们洗过衣服吗？用什么洗？ 2有句广告词大家都听说过吧： “有汰渍，没污渍。 ”洗衣粉真的就能解决所有的污渍吗？这 节课我们就来研究洗衣服的学问。 二二、了解历了解历史史，预测效果预测效果 1了解洗涤用品的历史。 （1）首先，让我们来了解一下洗涤用品的前世今生。 （课件） （2）小结：洗涤用品的发展给我们的生活带来了便利。 2介绍不同洗涤用品的功效。 课前老师让大家收集各种洗涤用品的说明，写出它们的成分和功效，谁来说一说？学生 汇报。
3、3预测效果。 （1）老师为大家准备了四种比较常见的污渍：油污、水果渍、墨渍、水彩笔渍，还准备了两 种洗涤用品：洗衣粉和肥皂粉，咱们就用这四种污渍来检测肥皂粉和洗衣粉的洗涤效果。 苏教版小学科学六年级上册 第三单元 物质在变化 - 2 - （2）用这两种洗涤用品分别洗其中一种污渍，你认为哪种效果最好？谁来猜一猜？看来分歧 很大，实践是检验真理的唯一标准，咱们就用实验的方法来验证自己的猜测。 三三、设计实验设计实验，讨论变量讨论变量 1要比较两种洗涤用品的洗涤效果，这是一组什么实验？ 对比实验 2对比实验有什么特点？（只有一个条件不同，其它条件都相同） 3在这个实验中，哪些条件相同?哪些条件不同？
4、（板书） 4请大家以小组为单位边回想洗衣服的步骤边讨论实验中有哪些相同与不同条件。 5汇报 相同条件：布条上污物的面积大小，水量多少，洗涤用品用量，何时放入、何时取出，洗多 长时间，搅拌时间。 不同条件：洗涤用品种类。 四四、实验操作实验操作，寻找证据寻找证据 现在就让我们来统一这些相同条件。水老师已经倒好了，两个杯子水量相同。洗涤用品也配 完了，各放 1 小勺，我们来进行分组实验。 1实验要求 （1）每组选择两种污渍分别进行实验。 （2）1 人计时，2 人搅拌溶液，搓洗布条。 （3）其余成员做好记录。 2实验方法 （1）两名同学分别用筷子搅拌两杯溶液，做到同时同步（时间两分钟） 。 （2）将
5、一种带污渍的布条分别浸泡在溶液中（时间 3 分钟） 。 （3）取出布条，轻轻揉搓，放在塑料袋上，观察污渍变化。 填写实验记录 （4）用同样的方法做第二种污物布条的对比实验。 3汇报结果 （1）四种污渍用哪种洗涤用品效果更好？ （2）小结：不同的污渍，用不同的洗涤用品清洗，对症下药。 五五、回顾总结回顾总结，拓展应用拓展应用 1 在刚才的实验中， 很多同学都很认真地观察布条的变化， 那么污渍是怎么被洗掉的呢？ （影 像资料） 2通过本节课学习你有哪些收获？ 苏教版小学科学六年级上册 第三单元 物质在变化 - 3 - 3生活中还有许多顽固污渍（课件）这些污渍用哪种洗涤用品效果最好呢？请同学们课下去 研究实践，学会更多关于洗衣服的知识。 【板书设计板书设计】 4.洗衣服的学问 相同条件 水量、洗涤剂量、时间、面积 对比实验 污渍、材料、方法、力度 不同条件 不同的洗涤用品
