1、 苏教版小学科学六年级上册 第五单元 假设与实验 - 1 - 1.假设 【教学目标】【教学目标】 1 学生在教师创设的故事情境中， 能够提出自己的假设； 学生会通过实验来验证自己的假设。 2知道什么是假设，如何进行假设，能对某些现象提出自己的假设；知道假设是科学探究过 程中的重要环节；知道假设在科学探究中的价值。 3 意识到假设是解决问题、 进行科学探究的一个重要途径； 经历提出假设、 验证假设的过程， 感受成功的快乐。 【教学重点】【教学重点】 学会如何进行假设，能说出假设的依据，及收集证据的方法和途径。 【教学难点】【教学难点】 对所做的假设提出收集证据的方法和途径。 【教学准备】【教学准
2、备】 教师材料：课件。 学生材料：铁架台、酒精灯、纸盒、水、记录单。 【教学【教学时间时间】 1 课时 【教学【教学过程设计过程设计】 一、导入（从猜测引出假设）经历寻一、导入（从猜测引出假设）经历寻“万年青万年青”的死因，了解什么是假设的死因，了解什么是假设 1谈话：今年，我们学校开展了“种春天”活动，很多同学播下了自己希望的种子，今天， 老师带来两位同学的劳动成果，请看这位同学他所种的植物长势真不错（出示其中一盆万年 青） ，可是这位同学的呢？（出示另外一盆万年青）植株都枯黄了，本来他的万年青长的也不 错，可不知什么原因，慢慢就变成现在的样子。这节课老师就想请同学们帮这位同学分析一 下，是
3、什么原因让他的万年青变成现在的样子？两三位同学猜想后。师：看来同学们的猜想 还真不少，那下面就请小组详细的讨论一下，你们的猜测是什么？并说出为什么会有这样的 猜想，即猜测的依据什么？板书： （依据 猜测） 2学生交流讨论，并填写各自的猜测。 猜测 依据 师：刚才同学们讨论的很热烈，我想肯定有很多想法，现在我们来交流一下。 3学生汇报猜测的结果，及其依据。 （教师强调学生说出依据）教师适时板书：枯死的，水 浸死的，老死的，被害虫咬死的 苏教版小学科学六年级上册 第五单元 假设与实验 - 2 - 4小结：有害虫，老死，水淹死的，枯死的这些都是对问题答案的猜测，这种有根据的 猜测，其实就是科学研究上
4、的假设。今天我们就来学习假设。 （出示课题：假设） 谈话：我们假设万年青的枯黄是害虫咬死的，假设是老死的，光靠这样的假设能找出万 年青枯黄的真正的原因吗？怎么办？（要寻找证据来支持假设） 。 （板书：寻找证据）那怎样 去寻找证据来验证呢？小组再进一步探讨一下，该如何来寻找证据即寻找证据的的办法和途 径是什么。 假设 寻找证据的办法和途径 5学生交流讨论并填写实验记录单。 6汇报结果（用展示台展示结果，请结果不一样的同学做补充） 7小结：通过同学们的热情探讨和帮忙，我想一定能找到万年青枯黄的原因，明年春天我想 这位同学也一定会培养一盆郁郁葱葱的植物，从对万年青枯黄原因的分析当中可见，假设是 进行
5、科学研究的前提，为科学探究开展提供了思路。接着我们就沿着刚才研究的思路，来继 续开展科学探究活动。 （请看学生介绍纸，酒精灯，铁架台等） 二、二、体验做假设，了解假设依靠的经验未必可靠，提出进一步实验的重要性体验做假设，了解假设依靠的经验未必可靠，提出进一步实验的重要性 1 谈话： 老师准备把纸拿到火上烧， 会怎样？现我把纸折成了纸盒， 再拿到火上烧又会怎样？ 往纸盒里倒些水，再拿到火上烧，结果又会怎样呢？ 2 学生说出各自的假设 （师引导学生说因为所为我认为， 师对学生的假设进行记录、 统计） 3谈话：谁的假设更接近事实呢？我们该怎么办？（实验）通过实验的方法寻找证据支持假 设。 4谈话：本实验具有一定的危险性，因此在实验中，要注意些什么？（介绍酒精灯的正确使 用方法，及注意事项） 5学生实验 6汇报实验结果。 （请刚才假设纸能烧着的同学说说实验结果，与假设吻合吗？请假设纸不 能烧着的同学说说实验结果，与假设吻合吗？） 7小结：从大家的汇报中可见有时候凭自己经验的假设会不准确，往往可能造成假象。所以 研究科学光靠假设不行，必须亲自实践，搜集证据，才能得出最终的结论。 三、三、课外延伸课外延伸 纸为什么没有烧着，不同的纸做相同的实验结果又会怎样？ 【板书设计板书设计】 1.假设 苏教版小学科学六年级上册 第五单元 假设与实验 - 3 - 依据 猜测 寻找证据
