《14圆明园的毁灭》导学案-（部编）统编版五年级上册《语文》.doc

1、14圆明园的毁灭导学案 课题圆明园的毁灭课型新授课教学目标1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等24个词语。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 4.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。教学重难点1.引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。 2.文章的题目为圆明园的毁灭，却用大量篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，引导学生体会作者安排材料的匠心。课前准备1.制作多媒体课件，准备七子之歌(节选)和和平宣言(

2、节选)的朗诵音频。(教师) 2.查找有关圆明园的资料，如：圆明园的地理位置、占地面积、建造时间、历史状况、景观风光及毁灭的历史背景等。(师生） 3.自学生字词；熟读课文，找出课文中高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子。(学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、创设情境，激趣导入(用时：4分钟）1.(1)出示图片，引导学生观察欣赏。 (2)出示圆明园原景图，出示雨果名言。 2.对比出示圆明园残垣断壁图片，引出课文题目1.欣赏图片，按一定顺序描述。 (1)看原景图，试用成语和名言描述美景。 (2)看残景图，试结合资料描述毁灭。 对照两图，初谈感受 2.齐读课文题

3、目。1.教师引导学生欣赏原景图，对应弄清圈明园的位置、样貌，可用数据作为引语。 2.对所引用的资料要初步归纳，内容要适量。二、初读课文，识字写字(用时：20分钟）1.了解学情，指导读书。 读书好方法：读通、读顺，画出新词。 2.组织活动，学习字词。 (1)巡视指导学生活动。 (2)关注学生活动过程，参与游戏。 3.效果检测，出示字词学习卡，指名汇报、填写。 4.指导写字。 (1)范写生字。 (2)巡视指导。 (3)组织评价。5.指读课文，集体交流：课文主要写了什么?1.用自己喜欢的方式读文。圈画生字、词语，注意读准字音，把课文读通顺。 2.小组交流，展开活动。 (1)小组之间互相交流自读生字、

4、新词情况。 (2)小组讨论怎样识记生字和理解新词。 我是小老师，我来正字音，“陵”读 1ng；“烬”读jn。 我是小老师，考考你读词。 3.以小组为单位完成学习卡。 4.写字。 (1)观察教师写字，随教师书空，重点写好“殿、煌”二字。 (2）在田字格中规范书写。(3)组内互评。 5.边读边思考，运用要素法概括主要内容。(即什么时间谁把什么样的圆明园怎么样了。）1.应特别注意课文中的四字词语，如可以运用联系上下文的方法理解“众星拱月”的意思。 2.教师在指导学生进行小组活动时，应充分发挥组长的积极作用，预先做好编排和指导。 3.教师在指导学生运用要素法概括主要内容时，应注意培养学生的语言组织能力

5、，对比较僚硬的语言应鼓励学生进行加工。三、朗读课文，理清层次(用时：10分钟)1.播放课文朗读动漫。 2.引导学生交流自己的感受，概括小标题。（相机板书） 3.引导学生概括主要内容。 4.再次指名读课文，指导划分段落。1.边听边体会文章表达的思想感情。听后纷纷谈体会。 2.结合每个自然段的内容谈谈圆明园留给自己的印象，试概括小标题。(损失不可估量；布局独特；建筑宏伟；文物珍责；毁灭惨痛) 3.运用合并自然段标题的方法概括主要内容。 4.根据概括出来的小标题发现文章结构特点。（总一分一总）1.教师指导学生概括小标题的角度可以是自然段中的-一个词语或短语，也可以是对内容的总结，不必统一答素。 2.

6、学生在了解文章结构，理清文章脉络时，应把握本文的详写内容，即圆明园昔日的辉煌这一部分内容。四、合作交流，开发资源(用时：6分钟)1.指导学生梳理搜集的资料，交流资料。 2.结合板书，总结本课学习内容。引导学生质疑。1.交流课前搜集的资料。 (1)小组内针对每个自然段内容来梳理相关资料。 (2）集体交流梳理后的资料。 2.结合资料与课文内容，自主质疑：为什么说圆明园是举世闻名的皇家园林?为什么说它是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华?为什么说它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?教师应帮助学生梳理有关课文内容的资料，指导学生搜集、整理资料的方法。如：事件还原、列举数字、图片整理等。第二课时教学环节教师

7、指导学生活动教学提示一、切题导入，抓住主旨(用时：3分钟)1.复习字词，听写词语。 2.指导学生用扩充课文题目的方法概括主要内容。 3.提出要求，引导读文：文章哪些内容写了圆明园的毁灭?1.在练习本上完成听写。 2.根据教师指导，回忆主要内容。 3.朗读第5自然段，初谈感想。(惋惜、痛心)学生在朗读第5自然段时，抓住感悟深刻的关键词 语来谈感想。如：闯进、统统掠走、破坏、毁掉等。二、紧扣重点，体悟辉煌(用时：12分钟)1.提出要求，引导学生浏览课文。 (1)课件出示重点语句(文中对圈明园的价值高度概括的三句话），指导朗读。 (2）师生交流总结朗读方法。 2.提出要求，研读课文。(1)引导学生观

8、察圆明园的布局理解“众星拱月”，总结布局特征。 (2)巡视指导学生运用读书符号标注读书所得。 (3)组织学生交流材料。 (4)引导学生运用串联关键词法背诵课文。 (5)课件再现景观，引导表达。 3.指导有感情地朗读第24自然段。1.扫读课文，找出文中对圆明园的价值高度概括的三句话。 (1)交流汇报，有感情地朗读句子。 A.“是一座举世闻名的皇家园林。” B.“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。” C.“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。” (2)掌握并运用抓住重点词朗读课文的方法。 2.读文思考：世人对圆明园为什么有这么高的评价?默读课文第24自然段，画出感受深刻

9、的词语和句子，适当地在旁边写下感受。 (1)感受“众星拱月” (2)自读第3自然段，在文中找出作者介绍的不同风格的景观。 (3)交流搜集到的资料，感受劳动人民的智慧。 (4）指导朗读第3自然段。 (5)读第4自然段，练习用“有也有”进行情境表达。 3.朗读第24自然段，读出自豪之情。1.运用把握重点词朗读课文的方法时，可以尝试运用轻读、重读及个性理解读的方法，体会不同的朗读效果。 2.对搜集到的资料要稍加整理，尽量交流和课文有关联的信息，在交流的过程中，可以谈谈自己读了这些资料后的想法或感受。 3.提醒学生在朗读中运用不同的读书符号，培养学生写读书批注的好习惯。三、体会耻辱，激发情感（用时：1

10、0分钟)1.课件出示资料图片，引读最后一个自然段。 2.指导学生小组合作学习，并填写学习卡片。 (1)指导读书，引导学生自主填写学生活动卡。 (2)指导说话。 (3)引导学生对比朗读。(课件出示参与抢劫者的资料，帮助学生抓重点词句，激发感情。) 3.回归中心，引读第1自然段。1.有感情地朗读第5自然段。 2.填写课堂活动卡，小组交流。 (1)画出描写英法联军恶行的句子，说说从中感受到了什么。 (2)练习说话：大火烧毁了我们没有了 (3)对照读第5自然段时的感受，不仅要读出惋惜、痛心，更要读出愤怒、憎恨之情。 3.品读、评读“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损

11、失”这句话。1.教师在引读前可以结合所出示的图片资料进行解说，用动情的语言加以引导，激起学生的爱国情感，继而加深学生对第5自然段的感性认识。 2.学生综习说话的内容以排比句式为主，结合板书的启发和此刻的心情，进行语言深加工。四、回归整体，揭示写法(用时：4分钟)1.回文读书，点拨首尾呼应的写法。 2.引导学生思考：还从哪些写法上发现了作者构思的独具匠心？(教师对照板书和文本结构启发引导学生自主发现。)1.浏览全文，汇报：不可估量的价值变成了不可估量的损失，文章的第一句和最后一句首尾照应。 2.同桌讨论交流：说说对“详写和略写”方法的认识。此环节意在使学生发现文章写法上的特点，深挖教材，应重视学

12、生的自主交流和发现。五、情景写话，激荡感情(用时：6分钟)1.出示课件，引导学生与文本对话。 2.教师巡视，掌握学生练笔情况。1.自由交流，教师相机进行爱国主义教育。 2.动笔写：这把火，烧不毁引导学生打开话题，可以与文本对话，与作者对话，与清政府对话，与我们的祖国对话，与侵略者对话。六、课外作业，拓展阅读(用时：5分钟)指导学生结合课后“阅读链接”阅读七子之歌(节选)和和平宣言（节选）。 1.了解作者。 2.了解背景。 3.写出感悟。阅读七子之歌(节选）和和平宣言 （节选）。 1.了解闻一多、冯亦同的生平。 2.了解文章写作背景。 3.倾情写作，激发爱国热情。重点阅读“澳门”和“香港”两篇内容，有条件的教师要进行指导7