第4单元 14 圆明园的毁灭 ppt课件+教案+素材-（部编）统编版五年级上册《语文》.rar

1、14 圆明园的毁灭【教学目标】1.认识“估、煌”等 9 个生字，会写“毁、估”等 15 个字，会写“毁灭、不可估量”等 24 个词语。2.默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。3.领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。4.能结合相关资料，体会七子之歌（节选）和平宣言（节选）与课文表达的情感的相似之处。【教学重难点】1.默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。2.领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁

2、灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。【教学准备】1.预习提纲：完成课时预习卡。2.准备资料：多媒体课件；围绕圆明园的布局、建筑、收藏的文物等方面搜集相关文字、图片、音像资料。【教学课时】2 课时第 1 课时【课时目标】1.认识“煌、珑、剔、澜、陵、宏”6 个生字，随文学写“辉”和“煌”。正确读写“举世闻名、众星拱月”等 14 个四字词语。2.默读课文，理解课文内容。借助资料和文中的表达方法，了解圆明园的辉煌过去。3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出圆明园的辉煌和自己的骄傲之情。【教学过程】板块一 激趣导入，揭示课题1.激情导入，交流资料。（1）谈话：你们知道圆明园吗？

3、对圆明园有哪些了解？（指名交流搜集的资料及图片）（2）教师点拨：是的，昔日的皇家园林圆明园，经三代皇帝，历时 150 多年的创建和经营，被誉为“一切造园艺术的典范”，有“万园之园”之称。2.板书课题“圆明园的毁灭”，提醒注意“圆”和“园”的区别。【设计意图】直接切入主题，走进圆明园。在揭示环节可先让学生介绍自己搜集的资料，展示他们的动手能力，也为后文详细了解圆明园作了铺垫。板块二 初读课文，了解圆明园1.初读课文，识写字词。（1）学生默读课文，注意读准每个字音，读通每个句子，圈出自己不理解的生字和词语，留作交流。（2）教师检查初读情况，学生交流自己读不准的字音，共同正音。课件出示：煌 珑 剔

4、澜 陵 宏读准字音：“煌、珑、陵、宏”是后鼻音，“殿”是前鼻音。区分字形：珑笼，剔踢，陵凌。组词识记“澜”：波澜壮阔、力挽狂澜、推波助澜。（3）再读一读第 24 自然段，边读边画出四字词语，读一读，抄一抄。课件出示：举世闻名 众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 亭台楼阁 诗情画意 武陵春色西洋景观 天南海北 风景名胜 流连其间 建筑宏伟 青铜礼器 奇珍异宝（4）随文识写“辉、煌”：“辉”左边“光”末笔竖弯钩变成竖提。这两个字都是左窄右宽，左小右大。师巡视指导后评议。（5）指名分段朗读，评议，共同正音。2.默读课文，梳理脉络。（1）边读边思考每部分讲了什么，试着概括每个自然段的意思。想想课文主要写了什

5、么。（2）交流梳理：第 1 自然段阐明圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失；第 24 自然段具体介绍圆明园的布局、建筑风格及收藏的文物，再现了圆明园当年的宏伟壮丽；第 5 自然段讲述了圆明园被毁灭的经过。这一部分内容有很多难读的字词，所以让学生扫清字词障碍，应该是学习课文的前提条件。随文识写“辉、煌”也与本课要了解的圆明园的辉煌紧密相关。板块三品读课文，走进圆明园1.再读课文，感受辉煌。学生小声读第 24 自然段，思考：圆明园是一座怎样的园林？预设：圆明园是一座辉煌的园林，布局精巧，建筑宏伟，有着无数奇珍异宝。2.品读课文，走进圆明园。（1）引导：从哪里可以感受到圆明园的辉煌？再读

6、课文，画出相关的句子，在旁边写下批注。学生交流。（2）全班共同汇报交流合作学习情况。预设一：课件出示：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。a.引导：这句话介绍了什么？（圆明园的位置和组成）b.课件展示园林的结构平面图，理解“众星拱月”，在图上找一找哪里是“星”，哪里是“月”。c.结合自己搜集的资料，感受圆明园布局的宏伟。d.指导朗读。预设二：课件出示：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野

7、。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。a.默读文段，找一找园中著名的景观有哪些，它们有什么特点，做上记号。b.找出关联词“有也有有也有还有不仅有还有”，连起来再读一读。（师相机板书）c.课件展示“买卖街”“山乡村野”“平湖秋月”“武陵春色”的景象。d.引导想象：配上音乐，让学生闭上眼睛，模拟游览的形式，教师激情描绘圆明园内的著名景观，让学生感受圆明园的美。e.说一说：你仿佛看到了哪些美景画面？课件出示：在山乡村野，我看到了，听到了，闻到了。在“买

8、卖街”，有各种打扮的人，有的，有的，有的，还有的。f.拓展资料，表达运用。学生根据自己搜集的资料，用“有也有”的句式介绍圆明园的建筑和景物。.引读：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。难怪作者说（学生接读）漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。h.齐读第 3 自然段，再次“置身”园内，感受那种非同一般的美。预设三：课件出示：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。a.指名读一读，说一说：圆明园收藏了哪些东西？（青铜礼器、名人书画、奇珍异宝）b.算一算：先秦至清代有多少年

9、？（2000 多年）从这里你体会到什么？（板书：上自下至）预设：“上自下至”不但写出了收藏文物的悠久历史，而且写出了文物的数量多。c.各种文物历史悠久、数量众多、品种丰富，请用一个词语来形容。（不计其数、数以万计、应有尽有、数不胜数）d.引导交流：你还知道圆明园里收藏着哪些奇珍异宝？e.课件出示古代礼器、书画以及一些国宝的资料和图片。说一说：你心里有怎样的感受？f.出示句子“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”，全班齐读。3.教师围绕板书，带领学生回顾本节课的内容。4.指导朗读第 24 自然段。【设计意图】将美好的东西毁掉才是一种悲剧。所以教师带领学生仔细品读圆明园昔日的辉煌，让学生在文字、

10、画面、资料中反复感受，置身于圆明园的美中，为之惊叹、自豪，为后文的学习埋下伏笔。第 2 课时【课时目标】1.认识“估、奉、烬”等 3 个生字，随文学写“毁”。正确读写“不可估量、统统、销毁”等 9 个词语。2.联系上下文和结合资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”，领悟课文的表达特点，读出课文的情感变化。3.能结合相关资料，体会七子之歌（节选）和平宣言（节选）与课文表达的情感的相似之处。【教学过程】板块一 品读课文，了解“毁灭”1.复习旧知：回顾圆明园昔日的辉煌，有感情地朗读第 24 自然段。2.引导自读：昔日辉煌的圆明园在今天却只能看到残垣断壁

11、，默读第 5 自然段，思考：侵略者们是怎样毁灭圆明园的？在文中画出相关词句，并写下你的感受。3.抓关键字词，品悟情感。（1）学生交流，教师相机指导。小组讨论：把“闯进”换成“进入”，把“凡是、统统、任意”等词删掉，行不行？为什么？通过朗读、比较、讨论，说说你体会到了什么。预设：“闯进”写出了侵略者的强盗行为。“凡是、统统、任意”写出了侵略者的野蛮与暴力。用上“不但而且甚至”的句式来说说强盗毁灭圆明园的经过。“掠走”“搬运”“毁掉”这三个词语的顺序能换吗？为什么？预设：不能变换顺序。“掠走”“搬运”“毁掉”这三个词语写出了侵略者的贪婪、无耻的残暴面目。找出表示时间的词语，说说你从中体会到了什么。

12、预设：体会到英法联军在圆明园破坏的时间长、破坏力大、罪行大，更让我痛心。观看火烧圆明园视频片段。齐读课文最后一句话，再次感受作者的情感。（痛心，愤怒，不可置信）（2）小结：辉煌的圆明园在强盗抢、砸、烧之后，化为一片灰烬，成了一片废墟。圆明园被毁灭了，没有了。（相机板书课题：圆明园的毁灭）4.借助板书，感悟“损失”。（1）引导：说说圆明园里都有什么化为灰烬，用上“有也有”。（2）再次回顾全篇课文：至此，化为灰烬的有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。化为灰烬的不仅有仿照各地名胜建造的海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月，有根

13、据古代文人的诗情画意建造的蓬岛瑶台、武陵春色，有园中的民族建筑、西洋景观，还有世界上最大的博物馆、艺术馆。5.齐读第 1 自然段。课件出示：圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！6.运用多种方法反复诵读第 1 自然段，体会作者的痛心、愤怒之情。7.随文学写“毁”。提示：毁，多表示伤害、破坏、诽谤等意思。左上的“臼”不封口，左下的“工”下横变提，右上的横折弯不能带钩。【设计意图】抓关键词并借助搜集的资料，感受英法联军强盗般的行径；再充分利用教学资源，感受到圆明园的毁灭是中国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失，让学生的情感由兴奋到心痛，由自豪到愤怒，从而把握

14、课文的情感变化。板块二 感悟写法，走出圆明园1.质疑：课题是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌？预设：这样更能凸显圆明园的毁灭是多么令人痛心，激发读者对侵略者行径的痛恨和对祖国灿烂文化的热爱。2.激发情感，指导朗读。（1）表达训练：（课件出示圆明园现在的图片）如今圆明园作为一处遗址展现在我们语文要素的面前，面对那些残垣断壁，你想说点儿什么呢？（不忘国耻，振兴中华）（2）指导朗读：朗读全文，用心去体会作者的情感，读出情感的变化。3.课后观看圆明园的毁灭电影，再次搜集相关文字或图片资料，深切了解文章的历史背景。【设计意图】让学生铭记落后就要挨打，从内心萌生“不忘国耻，振兴

15、中华”的想法，激发好好学习、报效祖国的意愿，也实现了语文学习的工具性与人文性的完美统一。板块三 类文链接，对比阅读1.课件出示七子之歌（节选）和和平宣言（节选）。2.学生自由朗读诗歌，借助注释理解诗歌的意思。3.简介创作背景，引导学生体会作者的情感。4.学生交流：说说这两首诗歌与圆明园的毁灭表达情感的相似之处。预设：一方面抒发了作者对祖国的赞美以及对祖国统一、和平的呼唤，另一方面表达了对帝国主义列强侵略者的憎恶。5.指名朗读，共同评议。6.播放根据诗歌创作的音乐七子之歌，再次感悟诗歌抒发的情感。【设计意图】以一篇带一类，是语文学习的常见方法。在对比阅读中，能感知几位作者借不同的文章从不同的角度

16、来表述，但其情感是同样的炽热与深沉，也有利于将爱国情深深烙印在学生的心中。【板书设计】14 圆明园的毁灭辉煌 毁灭不忘国耻，振兴中华【教学反思】这篇课文的选编意图是引导学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，从而激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。本课教学设计采用读、悟、看、说、写等多种形式相结合，将学生带入辉煌，走进毁灭，激起斗志。具体做法如下：1.反复诵读，感受昔日的辉煌。语文要素首先，我让学生沉入优美的文字，通过边读边悟、闭眼想象等方式，将学生时而带到都市，时而去到田野，时而走入诗情画意，时而又漫步于民族建筑群，期间穿插大量图片和影像资料，让学生感受圆明园的建筑艺术之美，历史、文化、艺术价值之高

17、，让学生们感受祖国文化的辉煌，从而不由自主地惊叹和自豪。2.结合资料，体会侵略的残暴。学习侵略者肆意破坏毁灭圆明园的部分，结合真实的影视资料，让学生们亲眼所见圆明园的毁灭过程，亲身感受那份心痛和愤怒，真切体会到“将一个美好的东西打碎、毁灭，才是悲剧”的那种痛惜和愤慨之情。3.延伸拓展，增强民族使命感。为什么如此辉煌巨大的圆明园会被侵略者烧毁？引导学生进行深深的思考，然后拓展资料，让学生明白因为当时清政府的腐败和无能，明白落后就要挨打的道理，接着结合当前中国的发展及世界形势，增强学生的民族使命感。第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时新课导入新课导入 你们知道圆明园你们知道圆明园

18、吗？对圆明园有哪些吗？对圆明园有哪些了解？了解？昔日的皇家园林昔日的皇家园林圆圆明园，明园，经经三代皇帝，三代皇帝，历时历时150150多年的多年的创创建和建和经营经营，被誉，被誉为为“一切造园一切造园艺艺术术的典范的典范”，有，有“万园之园万园之园”之称。之称。14 14 圆明园的毁灭圆明园的毁灭圆形圆形花园花园p默读课文，注意读准每个字音，读通每个句子，默读课文，注意读准每个字音，读通每个句子，圈出自己不理解的生字和词语，留作交流。圈出自己不理解的生字和词语，留作交流。初读课文初读课文煌煌 珑珑 剔剔 澜澜 陵陵 宏宏煌煌 珑珑 剔剔 澜澜 陵陵 宏宏后鼻音后鼻音huhu nnl l nn

19、ttl l n nl l nnh h nn澜：波澜：波澜澜壮阔壮阔 力挽狂力挽狂澜澜 推波助推波助澜澜煌煌 珑珑 剔剔 澜澜 陵陵 宏宏笼笼踢踢凌凌举世闻名举世闻名 众星拱月众星拱月 金碧辉煌金碧辉煌 玲珑剔透玲珑剔透 亭台楼阁亭台楼阁 诗情画意诗情画意 武陵春色武陵春色 西洋景观西洋景观 天南海北天南海北 风景名胜风景名胜 流连其间流连其间 建筑宏伟建筑宏伟 青铜礼器青铜礼器 奇珍异宝奇珍异宝p默默读读第第2 24 4自然段，自然段，边读边边读边画出四字画出四字词语词语。竖弯钩变成竖提。竖弯钩变成竖提。左窄右宽，左小右大。左窄右宽，左小右大。p分段朗分段朗读读，边读边边读边思考：每部分主要思

20、考：每部分主要讲讲了什么？了什么？1 12 23 34 45 5 阐明圆阐明圆明园的毁灭明园的毁灭是中国以及是中国以及世界文化史世界文化史上不可估量上不可估量的损失。的损失。具体介绍圆明园的布局、具体介绍圆明园的布局、建筑风格及收藏的文物，再现建筑风格及收藏的文物，再现了圆明园当年的宏伟壮丽。了圆明园当年的宏伟壮丽。讲述了圆明园被讲述了圆明园被毁灭的经过。毁灭的经过。整体感知整体感知p朗朗读读第第2 24 4自然段，自然段，思考：思考：圆圆明园是一明园是一座怎座怎样样的园林？的园林？圆明园是一座圆明园是一座辉煌的园林，布局辉煌的园林，布局精巧，建筑宏伟，精巧，建筑宏伟，有着无数奇珍异宝。有着无

21、数奇珍异宝。品读课文品读课文p从哪里可以感受到从哪里可以感受到圆圆明园的明园的辉辉煌？再煌？再读课读课文，画文，画出相关的句子，在旁出相关的句子，在旁边边写下批注。写下批注。圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成，所家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。园周围。p这这段段话话介介绍绍了什么？了什么？组成组成位置位置p理解理解“众星拱月众星拱月

22、”，在，在圆圆明园的平面明园的平面图图上找一找哪上找一找哪里是里是“星星”，哪里是，哪里是“月月”。众星拱月：比喻许多众星拱月：比喻许多人簇拥着一个人，或许多人簇拥着一个人，或许多个体拥戴一个核心。个体拥戴一个核心。圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街买卖街”，也，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据

23、子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。p默读文段，找出园中著名的景观和它们的特点。默读文段，找出园中著名的景观和它们的特点。p找出关联词找出关联词“有有也有也有有有也有也有还有还有不仅有不仅有还有还有”，连起来再读一读。，连起来再读一读。买卖街买卖街山乡村野山乡村野平湖秋月平湖秋月武陵春色武陵春色p闭闭上眼睛，模上眼睛，模拟拟游游览圆览圆明园，明园，说说一一说说：你仿佛：你仿佛看到了哪些美景画面？看到了哪些美景画面？在山乡村野

24、，我看到了在山乡村野，我看到了_，听到了，听到了_，闻到了，闻到了_。在。在“买卖街买卖街”，有各，有各种打扮的人，有的种打扮的人，有的_，有的，有的_，有的，有的_，还有的，还有的_。p用用“有有也有也有”的句式介的句式介绍圆绍圆明园的建筑和明园的建筑和景物。景物。p齐读齐读第第3 3自然段，再次自然段，再次“置身置身”园内，感受那种非同园内，感受那种非同一般的美。一般的美。圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。元、明、清历代的

25、名人书画和各种奇珍异宝。p圆圆明园收藏了哪些明园收藏了哪些东东西？西？圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。p算一算：先秦至清代有多少年？从算一算：先秦至清代有多少年？从这这里你体会到里你体会到什么？什么？2000 2000多年。从多年。从“上自上自下至下至”我体会我体会到收藏文物的悠久历史与文物的数量之多。到收藏文物的悠久历史与文物的数量之多。圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史圆明园

26、不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：文物：上自上自先秦时代的青铜礼器，先秦时代的青铜礼器，下至下至唐、宋、元、唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。不计其数、数以万计、不计其数、数以万计、应有尽有、数不胜数应有尽有、数不胜数p你你还还知道知道圆圆明园里收藏着哪些奇珍异宝？明园里收藏着哪些奇珍异宝？p你心里有怎你心里有怎样样的感受？的感受？它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。第第2 2课时课时p回顾圆明园昔日的辉煌，有感情地朗读第回顾圆明园昔日的辉煌，有感情地朗读第2 24 4自然段。自然段。p昔日辉煌的圆

27、明园在今天却只能看到残垣断壁，默读昔日辉煌的圆明园在今天却只能看到残垣断壁，默读第第5 5自然段，思考：侵略者们是怎样毁灭圆明园的？自然段，思考：侵略者们是怎样毁灭圆明园的？在文中画出相关词句，并写下你的感受。在文中画出相关词句，并写下你的感受。品读课文品读课文5 5p把把“闯进闯进”换换成成“进进入入”，把，把“凡是、凡是、统统统统、任意、任意”等等词删词删掉，行不行？掉，行不行？为为什么？什么？不行。不行。“闯进闯进”写出了侵略者的强盗行为，写出了侵略者的强盗行为，“凡凡是、统统、任意是、统统、任意”写出了侵略者的野蛮与暴力。写出了侵略者的野蛮与暴力。用用“不但不但而且而且甚至甚至”的句式

28、来说说强的句式来说说强盗毁灭圆明园的经过。盗毁灭圆明园的经过。5 5p“掠走掠走”“”“搬运搬运”“”“毁毁掉掉”这这三个三个词语词语的的顺顺序能序能换吗换吗？为为什么？什么？不能变换顺序。不能变换顺序。“掠走掠走”“”“搬运搬运”“”“毁掉毁掉”这这三个词语写出了侵略者的贪婪、无耻的残暴面目。三个词语写出了侵略者的贪婪、无耻的残暴面目。5 5p找出表示找出表示时间时间的的词语词语，说说说说你从中体会到了什么。你从中体会到了什么。我体会到英法联军在圆明园破坏的时间长、我体会到英法联军在圆明园破坏的时间长、破坏力大、罪行大，更让我痛心。破坏力大、罪行大，更让我痛心。p齐读课齐读课文最后一句文最后

29、一句话话，再次感受作者的情感。，再次感受作者的情感。火烧圆明园火烧圆明园 小小结结：辉辉煌的煌的圆圆明园在明园在强强盗盗抢抢、砸砸、烧烧之之后，化后，化为为一片灰烬，成了一片一片灰烬，成了一片废废墟。墟。圆圆明园被明园被毁毁灭灭了，没有了。了，没有了。p用用“有有也有也有”的句式，的句式，说说圆说说圆明园里都明园里都有什么化有什么化为为灰烬。灰烬。至此，化为灰烬的有金碧辉煌的殿堂，有玲至此，化为灰烬的有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖买卖街街”，也有象征着田园风光的山乡村野。化为灰，也有象征着田园风光的山乡村野。化为灰烬的不仅有

30、仿照各地名胜建造的海宁的安澜园、烬的不仅有仿照各地名胜建造的海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月，有根据古代苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月，有根据古代文人的诗情画意建造的蓬岛瑶台、武陵春色，有园文人的诗情画意建造的蓬岛瑶台、武陵春色，有园中的民族建筑、西洋景观，还有世界上最大的博物中的民族建筑、西洋景观，还有世界上最大的博物馆、艺术馆。馆、艺术馆。圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！也是世界文化史上不可估量的损失！p反复反复诵读诵读第第1 1自然段，体会作者的痛心、自然段，体会作者的痛心、愤愤怒之情。怒

31、之情。随文学写随文学写 毁毁，多表示，多表示伤伤害、破坏、害、破坏、诽谤诽谤等意思。等意思。书书写指写指导导：左上的左上的“臼臼”不封口，左不封口，左下的下的“工工”下横下横变变提，右上的提，右上的横折弯不能横折弯不能带钩带钩。感悟写法感悟写法p课题课题是是“圆圆明园的明园的毁毁灭灭”，作者，作者为为什么用那么多的什么用那么多的笔墨写笔墨写圆圆明园昔日的明园昔日的辉辉煌？煌？这样更能凸显圆明园的毁灭是多么令人痛心，这样更能凸显圆明园的毁灭是多么令人痛心，激发读者对侵略者行径的痛恨和对祖国灿烂文化激发读者对侵略者行径的痛恨和对祖国灿烂文化的热爱。的热爱。p如今如今圆圆明园作明园作为为一一处遗处遗

32、址展址展现现在我在我们们的面前，面的面前，面对对那些残垣断壁，你想那些残垣断壁，你想说说点儿什么呢？点儿什么呢？不忘国耻，不忘国耻，振兴中华！振兴中华！p朗读全文，用心去体会作者的情感，读出情感的变化。朗读全文，用心去体会作者的情感，读出情感的变化。p课后观看课后观看圆明园的毁灭圆明园的毁灭电影，再次搜集相关文字或电影，再次搜集相关文字或图片资料，深切了解文章的历史背景。图片资料，深切了解文章的历史背景。类文链接，对比阅读类文链接，对比阅读七子之歌（节选）七子之歌（节选）闻一多闻一多澳澳 门门你可知你可知“妈港妈港”不是我的真名姓不是我的真名姓？我离开你的襁褓太久了，母亲！我离开你的襁褓太久了

33、，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。你依然保管着我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母啊！三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声请叫儿的乳名，叫我一声“澳门澳门”！母亲！我要回来，母亲！母亲！我要回来，母亲！香香 港港我好比凤阙阶前守夜的黄豹，我好比凤阙阶前守夜的黄豹，母亲啊，我身份虽微，地位险要。母亲啊，我身份虽微，地位险要。如今狞恶的海狮扑在我身上，如今狞恶的海狮扑在我身上，啖着我的骨肉，咽着我的脂膏；啖着我的骨肉，咽着我的脂膏；母亲啊，我哭泣号啕，呼你不应。母亲啊，我哭泣号啕，呼你不应。母亲啊，快让我躲入你的怀抱！母亲啊，快让我躲

34、入你的怀抱！母亲！我要回来，母亲！母亲！我要回来，母亲！创创作背景：作背景：七子之歌七子之歌是近代是近代爱爱国主国主义诗义诗人人闻闻一多一多于于19251925年年3 3月在美国留学期月在美国留学期间创间创作的作的组诗组诗作品。作品。诗诗人在人在这这一一组诗组诗作品里用作品里用拟拟人化的手法，把中国的澳人化的手法，把中国的澳门门、香港、台、香港、台湾、威海湾、威海卫卫、广州湾、九、广州湾、九龙岛龙岛、旅、旅顺顺和大和大连连等七个被割等七个被割让让、租借的地方，比做祖国母、租借的地方，比做祖国母亲亲被被夺夺走的七个孩子，希望民走的七个孩子，希望民众从漠然中警醒，振众从漠然中警醒，振兴兴中中华华，

35、收复失地。，收复失地。和平宣言（节选）和平宣言（节选）冯亦同冯亦同巍巍金陵，滔滔大江，钟山花雨，千秋芬芳。巍巍金陵，滔滔大江，钟山花雨，千秋芬芳。一九三七，祸从天降，一二一三，古城沦丧。一九三七，祸从天降，一二一三，古城沦丧。侵华倭寇，掳掠烧杀，侵华倭寇，掳掠烧杀，尸横遍野，血染长江。尸横遍野，血染长江。三十余万，生灵涂炭，炼狱六周，哀哉国殇。三十余万，生灵涂炭，炼狱六周，哀哉国殇。创创作背景：作背景：冯冯亦同是一位在南京居住了大半亦同是一位在南京居住了大半辈辈子的老人，他以中子的老人，他以中华华民族最民族最为为古老而美好的古老而美好的诗诗歌歌题题材，以中材，以中华华先先贤贤流流传传千年的千年的遗训遗训撰写首篇南京大屠撰写首篇南京大屠杀杀死死难难者国家公祭者国家公祭和平宣言和平宣言，表达了中国民众，表达了中国民众对战对战争的痛争的痛恶恶，对对亡者的哀痛和亡者的哀痛和对对和平的期待。和平的期待。p说说这说说这两首两首诗诗歌与歌与圆圆明园的明园的毁毁灭灭表达情感的表达情感的相似之相似之处处。一方面抒发了作者对祖国的赞美以及对祖国一方面抒发了作者对祖国的赞美以及对祖国统一、和平的呼唤，另一方面表达了对帝国主义统一、和平的呼唤，另一方面表达了对帝国主义列强侵略者的憎恶。列强侵略者的憎恶。板书设计板书设计圆明园的毁灭圆明园的毁灭辉煌辉煌毁灭毁灭不忘国耻，振兴中华不忘国耻，振兴中华