1、粤教科技版科学四年级上册 教学设计 1 第22课灯泡不亮了教学设计 一、教材分析 本课是粤教科技版科学四年级上册第4单元“简单电路”的第4课。本课活动是让 学生在学习了前几节课的电路知识基础上，制作一个简易的电路检测器，并引导学生利用 简易电路检测器判断故障电路中的故障在哪里。 本课共由2个活动组成。活动1“灯泡为什么不亮了”，主要是灯泡不亮是因为电路出 了故障，分析其中原因，想办法通过检测电路的每个元件来确定故障出在哪里。活动 2“检测电路的故障”是让学生会制作简易电路检测器，学会使用它来检测电路中的元件 是否有故障。 二、学情分析 “电路出现故障了”，这种现象在生活中能常常看得到，学生也有
2、经历过，但部分学 生会认为是停电了，比较少会想到其他的方面。经过几节课的电路连接操作，学生已经基 本掌握正确连接一个简单电路，因此能很快掌握如何组装一个简易的电路检测器。 三、教学目标 1知道电路出现故障后，其中的用电器就不能工作。 2了解简易电路检测器，并能用简单的电路元件制作简易电路检测器。 3能用简易电路检测器检测电路，尝试对检测结果作出判断。 4养成乐于合作、交流的习惯。 四、教学重、难点 教学重点：能用简单的电路元件制作一个简易的电路检测器，并用简易电路检测器 检测故障电路中的元件并判断故障出在哪里。 教学难点：能用简单的电路元件制作一个简易的电路检测器，并用简易电路检测器 检测故障
3、电路中的元件并判断故障出在哪里。 2 粤教科技版科学四年级上册 教学设计 五、教学准备 教具准备：故障电路、电路检测器、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。 学具准备：故障电路、灯泡、导线、电池、记录单、学生活动手册等。 六、教学过程 （一）任务驱动 设置情境：书房中，妍妍发现在桌面的一盏台灯不亮了。 问题：是不是没电了？ 交流：对彬彬提出的问题进行思考。 任务：用简易电路检测器检测电路中的各个元件，并判断故障出在哪里。 （二）活动探究 1活动1：灯泡为什么不亮了 提出：电源、导线、灯泡、开关等电路元件形成闭合回路后，灯泡就能亮起来。在一 个正确的连接的简单电路里，灯泡没有发光，可能是什么原
4、因？ 交流：提出可能发生故障的地方：某个元件出问题或者连接不稳等。 问题：有什么方法可以判断电路哪里出故障了？ 交流：能从重新连接电路、查看每个元件等方面进行检查电路的故障在哪里。 2活动2：检测电路的故障 出示：简易电路检测器实物和图片。 提出：电路检测器可以检测灯泡、电池、导线、开关等元件是否出现故障。将电路检 测器的两个检测头相互接触，灯泡亮了说明电路检测器能正常使用。 任务：尝试组装一个简易的电路检测器。 要求：组装好简易电路检测器后需要进行自检电路检测器是否能正常使用。 活动：以小组为单位组装简易电路检测器。 提出：将“检测头”连接到待检测的元件的两端，观察检测的灯泡是否发光进行判断
5、 元件是否有故障。 任务：尝试用简易电路检测器检测故障电路中的元件，判断是哪里出故障了。 要求：每次使用电路检测器前都要先检查自己能否正常使用。但要明确的是禁止将简 易电路检测器用于检测家用电器。完成学生活动手册内容。 问题：怎样检测小灯泡？检测电池有什么更简便的方法呢？ 交流：能够从灯泡的连接点和可以直接更换元件到简易电路检测器中等方面进行 粤教科技版科学四年级上册 教学设计 3 思考。 活动：以小组为单位使用简易电路检测器进行检测故障电路的活动。 汇报：根据检测的结果判断故障的元件在哪里。 拓展：在使用简易电路检测器中有什么不方便的地方？ 任务：根据不方便的问题进行改进，完成学生活动手册内容。 交流：能根据使用简易电路检测器时不方便的问题进行改进。例如移动不方便可以用 一块板固定，连接不牢固的问题可以使用胶布进行粘贴等。 七、板书设计 第22课 灯泡不亮了
