1、粤教科技版科学五年级上册 教材分析1 第2课“根对水分的吸收”教材分析 本课的任务驱动情景是：妍妍和琪琪坐在房间的沙发上聊天。她们面前的茶几上摆 放着一瓶用水栽培的绿萝。瓶子里的水非常少，绿萝的根部几乎不能碰到水面。绿萝的 根没有接触到水，植物就不能吸到水了。水分是由根吸收的吗？学生都知道植物的生长 需要水分。水分是从植物的根部进入植物体内的吗？通过这个情境的导入，引导学生思 考水分是否从植物的根部进入植物体内。 根对水分的吸收 2 根没有接触到 水，植物就不能 吸收到水了。 水分是由根 吸收的吗？ 活动 1 根能吸水吗 绝大多数植物都有根，根是植物体的一种重要器官。大部分植物的根系都比较发
2、达，分布较广。它们深入土壤，并向四周延伸。经过四年级的学习，学生已经知道根的 形态特点，了解根有固定植物体的作用；还知道生活在不同环境的植物根部的特点与其 所在环境有关。除此以外，植物的根还有什么作用呢？ 教师可以利用带根的植物进行“根吸水”的探究实验：把带根的植物插在装有足 够水分的塑料瓶里。然后用橡皮泥把瓶口密封，并在塑料瓶外壁做好水平面标记。一天 后，观察植物的生长和瓶内水平面的变化，并指导学生尝试对塑料瓶内水平面的变化进 行合理的解释。 粤教科技版科学五年级上册 教材分析2 先在瓶子 外壁做好水 平面标记。 为什么要用橡 皮泥进行密封？ 友情提示 在开展本活动的教学过程中，教师要重点引
3、导学生进行设计“根吸水”的探究实 验。实验材料要选择带根的植物，可以是从校园中寻找的野草，也可以是从菜园中挑选 的带根蔬菜。教师要引导学生将选好的植物插在装有少许水的透明塑料瓶里，然后用橡 皮泥把瓶口密封，并在塑料瓶的外壁做好水平面的记录。实验过程中，用橡皮泥密封瓶 口的目的是减少水分蒸发对实验现象的影响。 实际操作中，教师可以选择根系发达、叶的数量较多的植株，再把材料放在阳光充 足的地方，尽量缩短实验的时间，使实验现象更明显。 由于整个实验的过程不可能在课堂上完成，建议教师提前两天按教科书的要求进 行“根吸水”的实验。在课堂学习时，指导学生完成实验装置的设计和制作，并布置学 生在课后继续观察
4、、测量和记录后，展示已经出现明显效果的实验装置，引导学生去观 察、比较，以便让学生在课堂上有一个完整的实验和观察过程。 活动 2 根系的分布与水有关吗 教科书呈现了两幅生长在水边的植物根部特点的照片。教师可引导学生结合生活经 验，对这两张照片进行观察，寻找这些植物的根的共同点：在小溪、池塘边的树木常生长 得比较茂盛，靠近水源一侧的树根往往会特别发达。教师可以鼓励学生对观察到的现象进 粤教科技版科学五年级上册 教材分析3 行归纳，产生继续探究的问题：植物根 系的分布情况是否与水在土壤中的分布 有关？ 教师可以帮助学生将探究问题形成 探究主题，并通过实验展开进一步的探 究活动：利用种子萌发实验来研
5、究根系 的分布与水的关系。具体的操作：取 几粒大豆或番茄等植物种子，用少量的 清水浸泡，当种皮破裂即将长出根的时候，取出备用；在碟子中间放一团湿棉花； 取已经处理过的植物种子均匀地放在湿棉花团四周；每天定时给棉花团补水，保持棉 花团湿润。几天后，观察种子萌发过程中根的生长和分布情况。在这个种植活动中，学 生能清晰地观察到植株根系总是朝着水分较为丰富的地方生长。 友情提示 在这个教学活动中，教师应该鼓励学生通过观察现象发现植物的根的生长和分布规 律，利用所学知识，合理推测可能造成这种现象的原因。同时，帮助学生能在观察活动 中，对问题进行提炼，并形成探究的任务。 建议教师提前一周做种子萌发实验，利
6、用视频或照片等形式记录一周中种子萌发的 过程，以便学生能在课堂上通过多媒体资源了解种子萌发的过程。另外，教师也可以将 已经出现明显实验现象的装置提供给学生进行分组观察活动，获取根系的分布与水分关 系的证据。 实践 根在土壤里的分布 教科书在本课最后安排了一个实践活 动，帮助学生通过长时间的种植活动，进 一步了解根在土壤里的分布。由于根系吸 水，根从土壤中获得水分主要是通过根系 不断生长。该活动的实验原理是当土壤水 分分布不均匀时，根系会趋向水分较丰富 的地方生长，以满足植物对水分的需求。 教师应清晰地指导学生利用观察箱按 以下步骤开展实践活动。取一个四周的 根萌发后， 会向水分多的 地方生长吗？ 粤教科技版科学五年级上册 教材分析4 三面为木板、一面为玻璃的观察箱，填满培养土；在观察箱左侧靠近玻璃面板的一侧 植入一株植物幼苗，用黑色卡纸遮挡玻璃面板；每天定时在观察箱的右侧土壤补充适 量水分；一段时间后，移开黑色卡纸，透过玻璃面板观察植物根系的分布情况。 友情提示 教师可以布置有条件的学生回家进行实践活动，也可以班级为单位，在课室的生物 角进行实践活动，让每一位学生都有种植、观察和记录的机会。
