1、粤教科技版科学六年级上册 教材分析1 第12课适合的坡度教材分析 本课的任务驱动情境，是琪琪背着包准备过人行天桥。天桥有缓坡和陡坡，琪琪不 知道应该选哪个坡上去。走缓坡好，还是走陡坡好？由此引出一个任务：探究缓坡和陡 坡各有什么特点。 走陡坡好，还 是走缓坡好？ 适合的坡度 12 活动 1 缓坡和陡坡 本活动承接驱动问题，要求学生设计实验方案来研究缓坡和陡坡的特点。教科书首 先说明缓坡和陡坡各有用途，人们根据实际需求进行选择。 因此，选择的前提是弄清楚缓坡和陡坡各有什么特点。本活动要求学生设计方案， 这对于六年级的学生来说不难。可以从两个方面考虑方案设计，一是拉力大小的比较， 二是上坡时间的比
2、较。教师可以指导学生按照活动手册的表格，分组根据拉力、上坡时 间设计两个不同的实验方案，然后再动手实践。本活动中学生除了要完成缓坡和陡坡特 点的研究，更重要的是训练实验设计的能力。 粤教科技版科学六年级上册 教材分析2 可以比较小 车上坡用力或 用时的不同。 由于本实验是对比实验，所以教师要引导学生注意实验条件的控制。实验方案完成 后，教师要组织学生进行讨论，形成完善的方案，然后引导学生根据方案进行实验。实 验完成后再组织学生分组汇报数据和结论，最后归纳小结：上缓坡比陡坡省力，上陡坡 比缓坡节约时间。此时教师再组织学生对驱动问题“天桥有缓坡和陡坡，应该走哪一个 呢”进行思考，学生的回答可能不同
3、，但只要有道理，都应该肯定。接着教师可引导学 生从设计师的角度去考虑，为什么天桥要设计长短不同的斜坡？最后达成这样的认识： 不同斜坡的设计是为了满足人们不同的需要，是以人为本的设计理念。 友情提示 进行方案设计前，教师应该让学生对缓坡和陡坡的特点提出自己的猜想。方案设计 要关注学生是否有考虑实验条件的控制，以此衡量其实验方案是否科学，培养学生严谨 的科学精神。同时，实验过程中要提示学生注意匀速拉动小车，准确地记录数据。 活动 2 各种各样的斜面 通过分析活动1的实验学生会发现，不管是缓坡还是陡坡，拉小车上坡的力都比直 接提升小车用的力要小，这说明斜面是省力的。由此导出斜面的概念：斜面是一种简单
4、 机械。 教科书通过文字和图片介绍了变形的斜面及实例，让学生认识和了解斜面在生 活中的广泛应用。本活动的重点是观察身边常见的斜面：台阶、楼梯、盘山公路及 螺丝等。 粤教科技版科学六年级上册 教材分析3 友情提示 本活动中教师可以增加展示一些学生身边的例子，例如学校附近的建筑、家中常见 的螺丝等。 实践 测 量 坡 度 斜面主要应用在生活中的建筑上，人们在建造这些建筑时，会考虑到使用者有可能 是步行或手推轮椅（或携带行李箱等）上坡的情况，所以设计了包含不同坡度的建筑。 本活动是让学生在测量多个台阶后，比较各自的测量结果，发现其中的规律。由 此，教师要引导学生去思考，这些斜坡设计背后的考虑，是体现了以人为本的思想。本 活动教师可以安排在课堂外进行观测。建议选择不同建筑的台阶进行测量，并测量多个 台阶的数据。教师也可以布置学生课前测量，然后在课堂上对数据进行分析。 粤教科技版科学六年级上册 教材分析4 简易坡度计的制作方法如下：用双面胶把量角器粘到直角三角板上（如下左图所 示），再把一段细线用透明胶粘到量角器中心点，细线的另一端粘上一小块橡皮泥做重 锤。使用时，可以在台阶上铺一条木板，再把坡度计放在木板上进行测量（如下图2所 示）。待细线稳定后，细线与量角器重合的刻度就是台阶的坡度。 图2图1 透明胶 细线 橡皮泥
