1、粤教科技版科学六年级上册 教材分析1 第22课环境变化与生物进化教材分析 本课的任务驱动情境，是几个主题人物在参观动物园的象区。波波发现一头象的耳 朵比另一头大很多。彬彬解释说，大耳朵的是非洲象，小耳朵的是亚洲象。为什么亚洲 象的耳朵比非洲象小？学生基本都认识大象，但是对于生活在亚洲的亚洲象和生活在非 洲的非洲象耳朵差异的问题，大部分的学生都没有认真地思考过。利用情景对话引导学 生关注并思考不同的生活环境对动物的身体结构及其进化影响，由此，引出了一个探究 任务：观察比较亚洲象和非洲象耳朵的差异，讨论环境对生物进化的影响。 环境变化与生物进化 22 你瞧，这头 象的耳朵比另 一头大很多！ 大耳朵
2、的是非 洲象，小耳朵的 是亚洲象。 非洲象的耳朵 怎么比亚洲象的 大那么多？ 活动 1 大象的耳朵 教科书中有两幅图片，左面一幅是亚洲象，右面一幅是非洲象，学生通过观察能够 快速发现亚洲象的耳朵小，而非洲象的耳朵大。非洲气候炎热，非洲象的大耳朵比亚洲 象的小耳朵更容易散热。 粤教科技版科学六年级上册 教材分析2 通过比较观察亚洲象和非洲象的耳朵的差异，讨论环境对进化的影响，启发学生感 知生物生活在不同的环境，身体的形态结构也会有所不同。 友情提示 教师在课前可布置学生搜集一些亚洲象和非洲象生活环境的资料和图片。在开展 环境对进化的影响的学习时，教师可以先分小组讨论，然后在全班范围内交流。教师还
3、 可以准备一些其他的同类动物生活在不同的环境，身体的形态结构发生变化事例（如灰 狐、红狐、北极狐等）的相关资料进行拓展。 活动 2 进化与环境 教科书中展示了随着时间的迁移，地球环境变化及相应环境下典型的生物的图片及 资料，让学生进行观察和分析，找出各种动物的身体结构与它们生活的自然环境之间的 关系，并尝试找出环境变化和生物进化的规律。 在研究生物的进化的过程中，化石是重要的证据。人们发现，越古老的地层中，形 成化石的生物越简单、越低等，水生生物也越多；越晚近的地层中，形成化石的生物越 复杂、越高等，陆生生物也越多。这些证据证明了生物进化的总体趋势，是从简单到复 杂、从低等到高等、从水生到陆生
4、。 根据教科书的资料，6亿年前，地球表面大多是海洋，大量出现的生物以三叶虫为 主。三叶虫身体扁平，长满纤细的长刺，适应在水中爬行、漂浮或游泳的生活。 3亿年前，地壳剧烈运动，许多海洋变成沼泽，这时出现了总鳍鱼。总鳍鱼已经具 有原始肺的构造，它的肉质偶鳍可以让总鳍鱼在陆地上爬行，适应沼泽的生活环境。 1亿年前，地形和气候稳定，植物生长繁茂，是恐龙的繁盛时期。恐龙具有四肢， 能在陆地上快速奔走、掠食。 7 000万年前，地壳剧烈运动，气候变冷，环境变化大，始祖鸟出现在这个时期。 始祖鸟身上长有羽毛，可能具有一定的飞翔能力，且有一定的御寒功能。 引导学生通过观察、分析资料，认识到环境发生变化后，生物
5、的身体结构也会相应 发生变化；了解生物的进化过程，知道进化的总趋势，认识到生物进化的历程是极其漫 长的。 粤教科技版科学六年级上册 教材分析3 环境变化过程生物进化过程 6亿年前， 地球表面大多是 海洋和冰川。 三叶虫 总鳍鱼 恐龙 始祖鸟 3亿年前， 地壳剧烈运动， 许多海洋变成沼泽 。 1亿年前， 地形和气候稳定， 植物生长繁茂。 7000万年前， 地壳剧烈运动，气 候变冷，环境发生 较大变化。 友情提示 学生对探索生物进化的奥秘是有着极大的兴趣，但由于教科书因篇幅原因不可能提 供更多的资料。教师在课前可布置学生先搜集一些关于环境变化和生物进化之间关系的 资料，指导学生进行学习。 本活动运用了观察、分析和归纳等科学探究技能。在教学过程中，教师可以引导学 生围绕以下问题学习资料搜集、整理和分析的方法。 （1）各种动物的身体结构怎样适应它们生活的自然环境？ （2）在环境变化的过程中，生物进化的过程有什么规律？ 学生可以分享交流自己的见解，提出自己的意见，教师应及时引导和总结，帮助学 生梳理环境变化与生物进化的关系。
