第四单元　综合复习 课件 2024-2025-统编版历史（2024）七年级上册.pptx

1、第四单元三国两晋南北朝时期第四单元三国两晋南北朝时期：孕育孕育统一和民族交融统一和民族交融第四单元综合复习第四单元综合复习(公元公元3世纪早期世纪早期公元公元6世纪晚期世纪晚期)1.东汉末年至魏晋南北朝时期北方出现的四次统一东汉末年至魏晋南北朝时期北方出现的四次统一(核心核心素养素养：时空观念、历史解释时空观念、历史解释)曹操曹操统统一一北方北方东汉政权遭到黄巾起义的打击而名存实亡东汉政权遭到黄巾起义的打击而名存实亡，各各地方军事集团为争夺地盘长期混战。曹操在政地方军事集团为争夺地盘长期混战。曹操在政治、经济、军事上采取了有效措施治、经济、军事上采取了有效措施，逐渐强大逐渐强大起来。官渡之战中

2、起来。官渡之战中，曹操以少胜多曹操以少胜多，为日后统为日后统一北方打下基础一北方打下基础西晋的短西晋的短暂统一暂统一三国后期各地遭受战乱之苦。三国后期各地遭受战乱之苦。280年西晋灭年西晋灭吴吴，统一了全国统一了全国前秦统一前秦统一北方北方北方各族内迁后北方各族内迁后，各族统治者先后建立了很多各族统治者先后建立了很多政权政权，北方陷入割据政权混战的北方陷入割据政权混战的“十六国十六国”时时期。氐人苻氏建立的前秦逐渐强盛期。氐人苻氏建立的前秦逐渐强盛，一度统一一度统一了北方了北方北魏统一北魏统一北方北方淝水之战后淝水之战后，前秦很快瓦解灭亡前秦很快瓦解灭亡，北方再度陷北方再度陷入分裂和混战的局面

3、。入分裂和混战的局面。439年年，鲜卑拓跋部建鲜卑拓跋部建立的北魏统一了北方立的北魏统一了北方，促进了北方民族交融促进了北方民族交融，北方的社会经济也得到恢复和发展北方的社会经济也得到恢复和发展认识认识分裂之中孕育着统一分裂之中孕育着统一，统一始终是历史发展的统一始终是历史发展的主流主流2.魏晋南北朝时期民族交融实现的途径魏晋南北朝时期民族交融实现的途径(核心素养核心素养：史料史料实证、历史解释实证、历史解释)(1)民族迁徙民族迁徙，杂居相处杂居相处。东汉东汉、魏魏、晋时期晋时期，我国北方我国北方各族不断内迁各族不断内迁，他们与汉族人民的联系日益密切他们与汉族人民的联系日益密切，民民族界限日益

4、缩小族界限日益缩小。(2)经济文化的友好交流经济文化的友好交流。各民族间在生产技术各民族间在生产技术、生活和生活和习俗等方面相互影响习俗等方面相互影响、共同促进共同促进。(3)联合斗争联合斗争。在共同反抗西晋统治者剥削和压迫的斗争在共同反抗西晋统治者剥削和压迫的斗争中中，内迁各族与汉族人民加强了联系内迁各族与汉族人民加强了联系，增进了友谊增进了友谊。(4)北方各族统治者进行汉化改革北方各族统治者进行汉化改革。北魏孝文帝顺应历北魏孝文帝顺应历史发展潮流史发展潮流，采取了一系列有利于民族交融的改革采取了一系列有利于民族交融的改革措施措施，加速了鲜卑政权的封建化进程加速了鲜卑政权的封建化进程，促进了

5、民族促进了民族交融交融。(5)民族之间的战争在客观上有助于民族交融民族之间的战争在客观上有助于民族交融。西晋灭亡西晋灭亡以后以后，北方各族统治者彼此攻伐北方各族统治者彼此攻伐，使原有的民族格局使原有的民族格局被打乱被打乱，各民族间差异逐渐缩小各民族间差异逐渐缩小，向着民族交融的方向着民族交融的方向发展向发展。相关史实相关史实联系联系/共性共性观点观点/认识认识三国鼎立、西三国鼎立、西晋、十六国、东晋、十六国、东晋、北朝、南晋、北朝、南朝、隋朝朝、隋朝体现了由分裂到统体现了由分裂到统一一，由局部统一到由局部统一到全国统一的趋势全国统一的趋势国家统一是历史发国家统一是历史发展的主流展的主流相关史实

6、相关史实联系联系/共性共性观点观点/认识认识商鞅变法、北魏商鞅变法、北魏孝文帝改革孝文帝改革都是古代著名的改都是古代著名的改革革都顺应了当时历史都顺应了当时历史发展的发展的潮流潮流都增强了政权的实都增强了政权的实力力，推动了社会转推动了社会转型型1.顺应时代潮流的顺应时代潮流的改革推动社会进步改革推动社会进步2.改革是促进社会改革是促进社会转型的重要手段转型的重要手段3.杰出人物推动社杰出人物推动社会进步会进步相关史实相关史实联系联系/共性共性观点观点/认识认识蔡伦改进造纸蔡伦改进造纸术、贾思勰著术、贾思勰著齐民要术、齐民要术、祖冲之把圆周率祖冲之把圆周率精确到小数点后精确到小数点后的第七位数

7、字的第七位数字都是我国古代的科都是我国古代的科技成就技成就都是在前人经验基都是在前人经验基础上的创新础上的创新1.杰出人物为我国杰出人物为我国古代科技进步作出古代科技进步作出重大贡献重大贡献2.中国古代科技在中国古代科技在传承中不断创新传承中不断创新一、选择题一、选择题1.魏魏、蜀蜀、吴三国鼎立期间吴三国鼎立期间，虽然兼并战争仍旧继续进行虽然兼并战争仍旧继续进行，但这种局部统一和之前东汉末年众多军阀割据混战的状况但这种局部统一和之前东汉末年众多军阀割据混战的状况相比相比，仍是又前进了一步仍是又前进了一步。“又前进了一步又前进了一步”是是指指(A)A.为以后全国统一奠定基础为以后全国统一奠定基础

8、B.避免出现军阀混战的状况避免出现军阀混战的状况C.促进三国疆土的继续扩展促进三国疆土的继续扩展D.南北社会经济的同步发展南北社会经济的同步发展A2345678912.据西晋的一些史料记载据西晋的一些史料记载，内迁的北方各族主动认同中原地内迁的北方各族主动认同中原地区的历史和文化区的历史和文化，如鲜卑说自己是黄帝之子的后裔如鲜卑说自己是黄帝之子的后裔，匈奴匈奴的铁弗部自称是大禹的后代的铁弗部自称是大禹的后代。这些现象说明了这些现象说明了(C)A.西晋统治政策有利于人口迁移西晋统治政策有利于人口迁移B.鲜卑与匈奴是内迁民族的主力鲜卑与匈奴是内迁民族的主力C.内迁各族寻求证明统治合法性内迁各族寻求

9、证明统治合法性D.内迁北方各族已全部完成汉化内迁北方各族已全部完成汉化C2345678913.【2024年年1月临汾期末】月临汾期末】以下是一位同学绘制的某单元的以下是一位同学绘制的某单元的知识结构示意图知识结构示意图，其中其中处应为处应为(B)A.丝绸之路开通丝绸之路开通B.北方人南迁北方人南迁C.孝文帝改革孝文帝改革D.经济重心南移经济重心南移B234567891点拨点拨：根据图示信息中根据图示信息中“三国鼎立三国鼎立”“”“短暂统一短暂统一”“”“政权政权分立分立”可知可知，指三国两晋南北朝时期指三国两晋南北朝时期，推动了江南地区推动了江南地区的开发的开发，推动民族交往交流交融推动民族交

10、往交流交融，结合所学江南地区开结合所学江南地区开发的原因可知发的原因可知，北方人南迁北方人南迁，带去了先进的生产技术和大带去了先进的生产技术和大量劳动力量劳动力，促进了江南地区的开发促进了江南地区的开发，B正确。丝绸之路开正确。丝绸之路开通、孝文帝改革与江南地区的开发关系不大通、孝文帝改革与江南地区的开发关系不大，排除排除A、C；此时经济重心并未南移此时经济重心并未南移，排除排除D。2345678914.下面是一位学生画的知识结构图下面是一位学生画的知识结构图，处是主题词处是主题词。据图推据图推知知，该主题词应是该主题词应是(C)A.人口迁徙人口迁徙B.区域开发区域开发C.民族交融民族交融D.

11、制度创新制度创新C234567891点拨点拨：根据题干根据题干“知识结构图知识结构图”和所学知识可知，和所学知识可知，“北方北方各族的内迁各族的内迁”反映了人口迁徙，促进了北方的民族交融；反映了人口迁徙，促进了北方的民族交融；“江南开发江南开发”反映了区域开发，促进了南方的民族交融；反映了区域开发，促进了南方的民族交融；“孝文帝改革孝文帝改革”反映了制度创新，促进了民族交融。因反映了制度创新，促进了民族交融。因此，知识结构图的主题词应是民族交融，此，知识结构图的主题词应是民族交融，C正确。正确。A、B、D不够全面，排除。不够全面，排除。2345678915.三国两晋南北朝时期尽管长期处于分裂动

12、荡中三国两晋南北朝时期尽管长期处于分裂动荡中，但西晋仍但西晋仍实现了短暂的统一实现了短暂的统一，之后前秦之后前秦、北魏都曾结束北方的混乱北魏都曾结束北方的混乱局面局面，北魏孝文帝改革也使北方各族与汉族之间的交往愈北魏孝文帝改革也使北方各族与汉族之间的交往愈发频繁发频繁。这些材料共同反映了这些材料共同反映了(A)A.分裂中孕育着统一的因素分裂中孕育着统一的因素B.经济重心已经完成了南移经济重心已经完成了南移C.西晋的实力强于其他政权西晋的实力强于其他政权D.人口迁移促进了社会进步人口迁移促进了社会进步A234567891点拨点拨：根据题干材料可知根据题干材料可知，三国两晋南北朝时期分裂中孕三国两

13、晋南北朝时期分裂中孕育着统一的因素育着统一的因素，A正确。此时经济重心并未完成南移正确。此时经济重心并未完成南移，排除排除B；从材料信息无法得出西晋实力强于其他政权从材料信息无法得出西晋实力强于其他政权，排排除除C；材料信息未涉及人口迁移材料信息未涉及人口迁移，无法印证人口迁移促进无法印证人口迁移促进了社会进步了社会进步，排除排除D。2345678916.北朝贾思勰编写的北朝贾思勰编写的齐民要术齐民要术不仅系统总结了公元不仅系统总结了公元6世世纪以前黄河中下游农业发展经验纪以前黄河中下游农业发展经验，还总结了内迁北方各族还总结了内迁北方各族的医疗技术和畜牧业经验的医疗技术和畜牧业经验。这体现了

14、当时这体现了当时(B)A.南北文化的交流南北文化的交流B.民族交融的趋势民族交融的趋势C.阶级矛盾的绶和阶级矛盾的绶和D.传统科技的转型传统科技的转型B2345678917.位于山西省大同市的云冈石窟是国务院公布的全国首批重位于山西省大同市的云冈石窟是国务院公布的全国首批重点文物保护单位之一点文物保护单位之一。石窟内的图像雕刻展现了一千五百石窟内的图像雕刻展现了一千五百多年前的北魏时期宫廷多年前的北魏时期宫廷、世俗的音乐生活世俗的音乐生活，蕴含了丰富的蕴含了丰富的历史信息历史信息。下面两幅作品体现出北魏雕刻艺术下面两幅作品体现出北魏雕刻艺术(B)BA.传承秦汉以来的雕塑艺术传承秦汉以来的雕塑艺

15、术B.见证了民族文化的交融见证了民族文化的交融C.凸显社会风气开放与进取凸显社会风气开放与进取D.代表当时经济发展水平代表当时经济发展水平234567891点拨点拨：根据图片信息根据图片信息“羌胡乐器名也羌胡乐器名也”“”“出自西域出自西域，非华非华夏旧器夏旧器”可知可知，北魏雕刻艺术见证了民族文化的交融北魏雕刻艺术见证了民族文化的交融，B正确。题干没有反映出秦汉以来的雕塑艺术正确。题干没有反映出秦汉以来的雕塑艺术，因此不能证因此不能证明传承秦汉以来的雕塑艺术明传承秦汉以来的雕塑艺术，排除排除A；题干没有体现当时题干没有体现当时的社会风气开放的社会风气开放，排除排除C；题干反映的是艺术方面而非

16、经题干反映的是艺术方面而非经济发展济发展，排除排除D。234567891二、非选择题二、非选择题8.政权分立政权分立民族交融民族交融。七年级七年级(1)班同学开展项目化学习班同学开展项目化学习，请你参与完成请你参与完成。【项目名称】政权分立【项目名称】政权分立民族交融民族交融【项目目标】通过阅读文学典籍【项目目标】通过阅读文学典籍，制作读书卡制作读书卡，展示历史展示历史文物文物，解读其价值解读其价值，体会分裂中孕育统一的因素体会分裂中孕育统一的因素。234567891任务一任务一一组同学阅读文学典籍后一组同学阅读文学典籍后，以以“典型战争典型战争再现历再现历史史”为主题制作了下列读书卡为主题制

17、作了下列读书卡。问题问题1：请你结合所学知识请你结合所学知识，完成空白处内容的填写完成空白处内容的填写。(5分分)【项目任务】【项目任务】234567891战争一战争一：赤壁之战赤壁之战背景背景：交战双方交战双方：曹军与孙刘联军曹军与孙刘联军概况概况：影响影响：东汉末年东汉末年，军阀割据、军阀割据、战战乱不已。乱不已。(1分分)曹军与孙刘联军在赤壁曹军与孙刘联军在赤壁隔隔江对峙江对峙，孙刘联军孙刘联军用用诈降和火攻诈降和火攻的的办法办法，大败曹军。大败曹军。(1分分)为三国鼎立局面的形成为三国鼎立局面的形成奠奠定基础。定基础。(1分分)234567891战争二战争二：背景背景：强大起来的强大起

18、来的前前秦秦与南方的东晋与南方的东晋形成形成对峙对峙的局面。的局面。交战双方交战双方：前秦与前秦与东东晋晋相关成语相关成语：草木皆兵草木皆兵影响影响：淝水之战淝水之战(1分分)前秦很快前秦很快瓦瓦解灭亡解灭亡，北方再度北方再度陷陷入分裂和入分裂和 混战混战局面局面。(1分分)234567891任务二任务二二组同学翻阅资料二组同学翻阅资料，以以“民族交融民族交融”为主题展示了为主题展示了下面一组文物图片下面一组文物图片问题问题2：请你结合所学知识请你结合所学知识，任选两幅解读其历史价值任选两幅解读其历史价值。(4分分)234567891答案答案：【示例】历史价值【示例】历史价值：图二图二：反映了

19、北魏时期北方各族反映了北魏时期北方各族的乐器、歌舞的表演景象的乐器、歌舞的表演景象，印证了各民族在文化上的交流、印证了各民族在文化上的交流、交融交融；(2分分)图四图四：骆驼作为象征骆驼作为象征，代表了当时代表了当时“丝绸之路丝绸之路”的繁荣的繁荣，陶陶骆驼反映了北方各族之间民族交融的加强骆驼反映了北方各族之间民族交融的加强，侧面反映出北魏侧面反映出北魏时期洛阳商业繁荣的景象。时期洛阳商业繁荣的景象。(2分分)2345678919.【项目化学习项目化学习】三国两晋南北朝时期我国再次陷入动荡与】三国两晋南北朝时期我国再次陷入动荡与分裂的局面分裂的局面。这一时期呈现出纷繁复杂的历史特征这一时期呈现

20、出纷繁复杂的历史特征。某校某校七年级七年级(1)班同学以班同学以“分立分立开发开发交融交融”为主题进行项目化为主题进行项目化学习研究学习研究，请你参与请你参与。234567891项目化一项目化一【解读图示解读图示构建单元整合构建单元整合】(4分分)(1)第一组同学准备介绍下面的示意图第一组同学准备介绍下面的示意图，请你写出示意图中请你写出示意图中A、B两处的朝代以及两处的朝代以及C处的战役名称处的战役名称，并概括该时期的时并概括该时期的时代特征代特征。234567891答案答案：A：东汉东汉；(1分分)B：西晋西晋；(1分分)C：淝水之战淝水之战(1分分)时代特征时代特征：政权分立、民族交融。

21、政权分立、民族交融。(1分分)234567891项目化二项目化二【解读史料解读史料进行历史解释进行历史解释】(4分分)(2)第二组同学整理了以下史料第二组同学整理了以下史料。两则史料反映出江南地区经两则史料反映出江南地区经济状况发生了什么变化济状况发生了什么变化？请你结合所学知识请你结合所学知识，分析出现这分析出现这种变化的原因种变化的原因。234567891楚越之地楚越之地，地广人希地广人希(稀稀)，饭稻羹鱼饭稻羹鱼，或火耕而水或火耕而水耨耨不待贾不待贾(买卖买卖)而而足足无积聚而多贫。无积聚而多贫。摘自司马迁摘自司马迁史记史记货殖列传货殖列传江南之为国盛矣江南之为国盛矣地广野地广野丰丰，民

22、勤本业民勤本业，一岁或稔一岁或稔(丰丰收收)，则数郡忘饥。则数郡忘饥。鱼盐鱼盐杞梓之利杞梓之利，充仞八方充仞八方；丝绵布丝绵布帛之饶帛之饶，覆衣天下。覆衣天下。摘自沈约宋书摘自沈约宋书234567891答案答案：变化变化：由史记记载的地广人稀、生产落后由史记记载的地广人稀、生产落后，到到宋书记载的物产丰富、粮食产量高、手工业发达。宋书记载的物产丰富、粮食产量高、手工业发达。(变化前后各变化前后各1分分，共共2分分)原因原因：北方人南迁北方人南迁，给江南地区给江南地区输送了大量的劳动力输送了大量的劳动力，也带去了中原先进的生产工具和生也带去了中原先进的生产工具和生产技术产技术；江南地区自然条件优

23、越江南地区自然条件优越；南方政局稳定南方政局稳定；南方统南方统治者重视经济发展等。治者重视经济发展等。(答出任意一点得答出任意一点得1分分，共共2分分)234567891项目化三项目化三【史论结合史论结合阐释历史观点阐释历史观点】(7分分)(3)第三组同学搜集了下列代表民族交往第三组同学搜集了下列代表民族交往、交融与交流的交融与交流的关键词关键词。请你以请你以交融交融发展发展为题为题，写一篇写一篇150字左字左右的小短文右的小短文。学说汉话学说汉话改穿汉服改穿汉服改姓汉姓改姓汉姓与汉联姻与汉联姻234567891北魏统一北方后北魏统一北方后，由于拓跋部内迁较晚由于拓跋部内迁较晚，仍保持鲜卑习仍

24、保持鲜卑习俗俗，要要治理好北方地区困难重重。为了加强对中原地区的统治理好北方地区困难重重。为了加强对中原地区的统治治，学习学习汉族先进文化汉族先进文化，孝文帝力排众议孝文帝力排众议，将都城迁到了洛将都城迁到了洛阳阳，并并把百余万北方各族人民迁到中原。还进一步推行汉化把百余万北方各族人民迁到中原。还进一步推行汉化措措施施，规定官员在朝廷上必须使用汉语规定官员在朝廷上必须使用汉语，禁用鲜卑语禁用鲜卑语；以汉以汉服服代替代替鲜卑服鲜卑服；改鲜卑姓为汉姓改鲜卑姓为汉姓；鼓励鲜卑贵族与汉人贵族鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联联姻姻等。孝文帝改革顺应时代发展潮流等。孝文帝改革顺应时代发展潮流，促进了民族交融促进了民族交融，也也增强增强了北魏的实力。了北魏的实力。(7分分)答案答案：【示例】【示例】交融交融发展发展234567891