新课标背景下的美术教学：《汉字的联想》教学设计.docx

1、新课标背景下的美术教学：汉字的联想教学设计一、教材分析汉字一开始形成主要是从自然的物象演化而来的。我们的先民最初是将所看到的东西用简单的线条描绘下来，成为一幅幅小图画，用来记事和传达思想、语言，由一幅幅小图画，演变成一个个汉字，所以汉字都是独立的，而且具有美的特征。从造字开始，汉字和绘画就结下了不解之缘。可以说，汉字是想象力的产物，它作为必不可少的交流工具，经历了几千年的发展，由甲骨文演变成篆、隶、草、行、楷书等，汉字已挣脱了仅仅作为符号的束缚，创立了自身富有无穷魅力的美。汉字的联想属于“造型表现”学习领域。本课旨在让学生初步了解汉字的起源及演变过程，从而加深学生对汉字的认识，感受中国汉字的审

2、美意趣，培养其热爱汉字的民族情感和文化鉴别能力。学生在观察、联想、比较、思考的过程中，能够开启形象思维之门，充分发挥汉字的间架结构和不同书体的特点，运用巧妙的绘画方法和独特的构思进行创作，将自己对汉字的认识和感受用中国画的方法大胆地表现出来，从而提高学生的美术素养，陶治审美情操。二、学情分析本校四年级的学生具有一定的汉字书写能力，对汉字所表达的意境也有自己的见解，然而中国汉字的演变过程及汉字以形表意的特点，学生还没有深入的接触和学习。在本课的教学中，将利用丰富的教学手段引导学生进行探究活动，利用汉字本身的特点，运用中国画的方式将自己对汉字的认识和感受表现出来。学生在观察和讨论中，初步了解汉字的

3、起源及演变过程，在动手实践中提高创造力和艺术表现力。本校学生在以往的美术课程中虽然有对中国画的学习，但接触的大多是中国画的基础知识和欣赏评述学习领域的内容，所以多数学生绘画时用笔仅仅停留在中锋、侧锋的简单变化，还不能进行笔墨的创新，不能深入体会中国画笔墨的乐趣，所以，在本课教学中，应大胆鼓励学生突破传统技法，大胆创新，尝试和体验在各种媒材上创作出有新意的水墨作品。三、教学目标及重难点（一）教学目标1、初步了解汉字的起源及演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作，使学生在实践活动中大胆创新、抒发情感、表达自己对汉字的审美感受。（审美感知）2、学生在观察、交流、分

4、析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动、有趣的汉字形象，创作新颖的作品。（艺术表现）3、体验各种不同汉字造型的美感，初步掌握汉字联想的设计方法。通过分组合作体验在多种不同的媒材上大胆的进行创作。（创意实践）4、了解中国的汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受中国文化的博大精深。在情感的体验中增进想象力和创造力。（文化理解）（二）教学重点和难点1、教学重点观察、分析汉字象形表意的构形特点，了解汉字的起源和演变过程，体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣，感受中华文化的博大精深。2、教学难点利用汉字的构形特点展开丰富的联想，以及用中国画的形式进行创作的笔墨技法。四

5、、教学过程一 、创设情境、激趣导入教师书写甲骨文左右两字，让学生猜猜是什么字。出示伏羲女娲交尾图，请同学们观察图中伏羲和女娲的位置，中国讲究男左女右，伏羲左手持矩，女娲右手持规 ，无规矩不成方圆。教师书写金文的左右，问：为什么左下边是尺而右下边是规呢？测量时我们一般左手拿尺，右手拿笔去记录。而画圆时普遍都是使用右手操作。汉字是不是很有趣，简单的两个字就有这么多种联系。那么你还想看看这些汉字究竟都有怎样的故事吗？就跟老师一起走入汉字的殿堂吧！本课课题汉字的联想。二、新课讲解1.通过小组游戏的方法了解汉字的起源。所有学生分为四组，第一组：小声传话筒第二组：结绳记事第三组：同学通过图画的形式将老师表

6、达的事物画出来。第四组：通过事物的找到相对应的象形文字。同学通过小游戏直观的体会和感受古人没有文字的不便。初步感受中国汉字的魅力，并激发学生的学习兴趣及好奇心。2.猜字游戏请第四组同学上台来根据的内容找到相对应的文字。甲骨文的字：马、山、日、木。师：你是怎么认出这种字的？这种字是什么字？通过画追溯字的起源，引出“字由画生”的概念。师总结：象形文字最大的特点就是：“以形表意”。（板书）学生通过字的外形猜出字意，经过观察引发学生对象形文字的好奇，从而激发学生的学习兴趣，了解象形文字的特点。思考问题：早期的象形文字那么有趣，为什么我们今天不再用它了呢？（书写麻烦，不统一，具有很大的局限性）随着人类社

7、会的发展，仅仅靠字形表达意思已经不能满足人类的需求，汉字开始了漫长的演变过程。3.汉字的演变以“鱼”字为例，看看它是怎样从古代的画变成现代的字呢？展示将各种不同字体的“鱼”字打乱顺序，同学们利用课前所搜集的资料，通过小组讨论后完成作业单，请两名同学上台进行汇报。引导学生体会汉字需要演变的原因，汉字在漫长的演变过程中，变得越来越简单，便于我们书写和使用。4.作品欣赏（一）既然说到书画不分家，那么接下来我想请同学们当一回鉴赏大师，一起来欣赏一幅古干大师的作品。鉴赏之前我们先来看一小段视频，看看视频和绘画有什么联系。1、观看视频：请问视频给大家呈现了一幅怎样的场景？2、出示古干作品农家乐提出问题：1

8、.找一找画面中有哪些形象？这些形象中有没有字的体现？画中的形象是象形文字和图形组合而成，比如羊、马、鱼、木、兔、人。3、作者为什么把这幅画命名为农家乐？他想表达怎样的感受？画中表现的是农家人的生活，作品表达出对农家人美满生活的向往。总结：作者大胆地把象形文字融入绘画作品，利用丰富的线条和墨色变化表现了农家人饲养牲畜的情景以及其乐融融的幸福生活。结合这幅作品是引导学生积极地参与到观察、发现与思考的活动中，感受汉字与绘画巧妙结合的趣味性，激发学生的创作思维。（二）学生优秀作品欣赏1、师：学生作品中表现了哪些内容？生：学生的作品都是以汉字为题材，一个是汉字“霸王”第二个是汉字“风”。通过欣赏学生作品

9、，体会汉字进行创作的多样性，启发学生的创作思维，调动创作欲望。2、进行创作时，我们要对汉字进行大胆的联想。联想方法：1.字意联想法：从字的意思联想到很多事物，可以用联想到的物体代替文字的某个笔画。2.字形联想法：联想到的物体和文字的某个笔画形状很接近。三、教师示范演示观看教师示范视频，此处带领学生一起复习之前的中国画的技法，用笔的技法（点、擦、皴等）用墨技法（焦、浓、重、淡、清）此次创作鼓励学生大胆的打破传统的中国画绘画技法，在中国画表现手法的大方向上进行大胆的用墨用笔创作。四、艺术实践伙伴们，不要忘了我们今天还有任务哦，你们需要帮助博物馆完成文创的任务。1.每个同学会获得一张任务卡，你需要根

10、据卡片上提供的甲骨文作为你画面的主体进行联想并绘画，也可以挑选一些自己喜欢的文字进行装饰。2.使用中国画的形式创作一幅设计新颖又充满趣味的作品吧。构图饱满、生动有趣、浓淡相宜、字画巧结合。五、评价与交流选出一些学生作品现场点评。先找学生互评，教师总结性评价。1.你认为哪位同学表现的画面最有创意？请说说理由。（互评）2.请你谈谈在创作过程中，对汉字进行了哪些有趣的联想？绘画中又运用了哪些笔墨技法呢？六、归纳总结、应用拓展我们今天通过亲身的创作，感受和体验了“以书入画”，“以画入书”的创作乐趣，也初步的感受到了汉字的魅力，希望同学们继续传承和发扬我国的汉字文化，让汉字在人类的发展上永放异彩。同学们能否能运用我们今天的作品装饰校园，并形成校园文创产品，用艺术来美化生活。