河北省石家庄市行唐县三中2016-2017学年高一语文下学期5月月考试题（有答案，word版）.doc

1、 1 河北省石家庄市行唐县第三中学 2016-2017学年第二学期 5月份考试 高一语文 第卷阅读题 一、阅读下面的文字，完成 1 3 题。（每题 3 分，共 9 分） 人愉快时面呈笑容，哀痛时放出悲声，这种内心情感也能在中国书法里表现出来，别的民族写字还没有能达到这种境地的。唐代韩愈说张旭善草书，“有动于心，必于草书焉发之”，“观于物，见?天地事物之变，可喜可愕，一寓于书”。张旭的书法不但抒写自己的情感，也表现出自然界各种变动的形象，但这些形象是通过他的情感所体会的，因而能形成情景交融的意境。 汉字的起始是象形的，书法家可 以用字的结构来表达物象的结构和生气勃勃的动作，使写的字成为一种表现生

2、命的艺术。元代赵子昂写“子”字时，先习画鸟飞之形，从中吸取对生命形象的构思，使“子”字有着鸟飞形象的暗示，成为一个表现生命的单位。书法家要想使字表现生命，就要用他所具有的方法和工具在字里表现出生命体的骨、筋、肉、血的感觉来。许慎说：“书者，如也。”书的任务是如，写出来的字要“如”我们心中对于物象的把握和理解。但这里并不是完全像绘画那样直接模示客观形体，而是通过较抽象的点、线、笔画来表现的。 中国人写的字，能够成为艺术品，使用毛笔是另一个重要 原因。毛笔铺毫抽锋，极富弹性，所以巨细收纵，变化无穷，这是欧洲人用管笔、钢笔、铅笔及油画笔所不能比的。正是这个特殊的工具使中国人的书法有可能成为一种世界独

3、特的艺术。中国书法用笔有中锋、侧锋，方笔、圆笔，轻重、疾徐等各种区别，皆是运用单纯的点画而成其变化，来表现丰富的内心情感和世界诸形相；就像音乐运用少数的乐音，依据和声、节奏与旋律的规律，构成千万乐曲一样。唐朝张彦远在历代名画记里说张芝学习草书之法，“一笔而成，气脉通连，隔行不断”。石涛画语录也说，“人能以一画具体而微，意明笔透”，“一画之法立而万物著矣”。但这里所说的一笔、一画，并不真是一条不断的线纹，而是如郭若虚所言，“自始及终，连绵相属，气脉不断”。中国书画家正是运用这一笔的点画，构成万千的艺术形象，创造中国特有的书画艺术。 中国书法从一笔入手，但一笔不能摄万象，须要变动而成八法，才能尽笔

4、画的“势”，以反映物象里的“势”。这“永字八法”由“永”字的笔画而来，为侧（点）、勒（横）、努（直竖）、超（钩）、策（提）、掠（长撇）、啄（短撇）、磔（捺）。这些笔画，悬腕中锋，运全身之力以赴之，笔迹落纸，反映着生命的运动，显示着力量。点，不称点而称为侧，是说它 的“势”，左顾右瞰，欹侧不平。卫夫人说“点如高峰坠石，磕磕然实如崩也”，一点之力真是石破天惊。横画称为“勒”，是说它的势，牵缰勒马，跃然纸上。书法的“美”就是势、是力、是虎虎有生气的节奏，它倾向于壮美。 字由点画连贯穿插而成，点画的空白处也是字的组成部分，和笔画具同等的艺术价值。所以大书法家邓石如曾说书法要“计白当黑”，无笔墨处也是妙

5、境 !虚实相生，才完成一个艺术品。中国书法艺术里这种空间美，在篆、隶、真、草、飞白里有不同的表现，尚待我们钻研。 （摘编自宗白华中国书法里的美学思想） 1、下列各项中，不符合 本文作者所理解的“一笔”“一画”内涵的一项是（ ） A、王献之的行草被称为“一笔书”，其代表作中秋帖字字相连，笔势连续不断，宛如滔滔江河，一泻千里，纵然偶有不连，但气势不断。 B、东汉书法家张芝将杜度、崔瑗等的草书笔法加以变化，创造“今草”。其草书之体势，2 一笔而成，气脉贯通，隔行不断，被称为“一笔飞白”。 C、南朝画家陆探微的“一笔画”将草书行笔运势的特点引入绘画，使绘画的线条彼此呼应，灵活运转，气脉相连，给人以浑然

6、一体的艺术享受。 D、北宋画家戚文秀的清济灌河图中有一笔长线从画的边际起，通贯于波 浪之间，随波曲折翻腾，绵延五丈余，却并没有扰乱整个画面中的其他线条。 2、下列理解，不符合原文意思的一项是（ ） A、张旭有动于心时就写草书，看到天地间各种可喜可愕的变化时也会寓之于书，这证明中国书法确实可以用来表现书写者的喜怒哀乐等情感。 B、中国人写的字有可能成为一种世界独特的艺术，使用毛笔是一个重要原因。毛笔的特点使其可以巨细收纵，变化无穷，这是管笔、钢笔、铅笔和油画笔所不能比的。 C、来源于“永”字笔画的“永字八法”，如高峰坠石、牵缰勒马，反映着物象里的“势”和生命的运动，显示着力量，使中国书法 具有了

7、壮美的倾向。 D、汉字点画间的空白处也是妙境，与笔画具有同等的艺术价值，二者虚实相生，使汉字成为一个艺术品，并在各种不同的字体里表现出不同的空间美。 3、根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ） A、汉字起始是象形的，书法家能从观察、感受各种生命形态中获得启发，这是中国书法有可能形成情景交融的境界，成为艺术品的一个重要原因。 B、中国书法与绘画、音乐等有相通之处，它们都是运用较少的基本元素，如笔画、线、条、乐音等，加以千变万化，来表现丰富的内心情感和世界诸形相。 C、“书者，如也。”书的任务 就是如，因此书法家要像赵子昂写“子”字时习画鸟飞之形那样，通过模写客体的形象来准确表现文字所象

8、之形。 D、中国书法的用笔变化多样，讲究以笔画之“势”传达出物象之“势”，而悬腕中锋，有助于将全身之力集中于笔端，使柔软的毛笔能写出具有力度感的字。 二、阅读下面的文言文，完成 4 7 题。（ 19 分） 于定国字曼倩，东海郯人也。其父于公为县狱吏、郡决曹。决狱平，罗文法者于公所决皆不恨。郡中为之生立祠，号曰于公祠。 东海有孝妇，少寡，亡子，养姑甚谨，姑欲嫁之，终不肯。姑谓邻人日：“孝妇事我勤苦，哀其亡子守寡。我老，久累丁 壮，奈何 ?”其后，姑自经死。姑女告吏：“妇杀我母。”吏捕孝妇，孝妇辞不杀姑。吏验治，孝妇自诬服。具狱上府，于公以为此妇养姑十余年，以孝闻，必不杀也。太守不听，于公争之，弗

9、能得，乃抱其具狱，哭于府上，因辞疾去。太守竟论杀孝妇。郡中枯旱三年。后太守至，卜筮其故，于公曰：“孝妇不当死，前太守强断之，咎当在是乎 ?”于是太守杀牛自祭孝妇冢，因表其墓。天立大雨，岁孰。郡中以此大敬重于公。 始，定国父于公，其闾门坏，父老方共治之。于公谓曰：“少高大闾门，令容驷马高盖车。我治狱，未尝有所冤，子孙必有封者。”至定国为丞相。永 为御史大夫，封侯传世云。 节选自汉书 ?卷七十一 ?于定国传 4对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A 决狱平法，未尝有所冤狱 狱：案件。 B罗文法者于公所决皆不恨 文法：法令条文。 C我老，久累丁壮，奈何 丁壮：年轻男子。 D其后，姑自经死 自

10、经：上吊。 5下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是 A 至定国为丞相 今不速往，恐为 他人 所先 B 其父于公为县狱吏 愚人之所以为愚，其皆出于此乎 3 C 郡中为之生立祠 孝妇不当死，前太守强断之 D 于是太守杀牛自祭孝妇冢 得复见将军于此 6下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A于定国的父亲曾做过县里的狱吏，后来升为郡里的狱官，他断案执法公正，从未有过被冤枉的。 B东海郡有个孝妇，没有子女，年轻时就守寡，侍奉她的婆婆特别恭谨。窦娥冤中窦娥有一句唱词： “ 做甚么三年不见甘霖降，也只为东海曾经孝妇冤。 ” 其中 “ 孝妇 ” 说的就是她。 C东海孝妇的婆婆可怜她，不忍

11、 心长久地拖累她，上吊身亡。后来，她婆婆的邻居家有个女孩告到官府，说： “ 这个女人杀了她的婆婆。 ” 官府逮捕了孝妇。 D文中的 “ 于公 ” 在孝妇 “ 屈打成招 ” 后，认为孝妇侍奉婆婆几十年并以孝闻名，这就证明她不会杀死婆婆，可是多次争辩也未能改变太守的意见，于是他就借病辞去官职。 7.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 10 分） （ 1）孝妇不当死，前太守强断之，咎当在是乎 ? （ 2）我治狱，未尝有所冤，子孙必有封者。 阅读下面这首词，完成 8 9 题。 (8 分 ) 水龙吟落叶 (宋 ) 王沂孙 晓霜初著青 林，望中故国凄凉早。萧萧渐积，纷纷犹坠，门荒径悄。渭水风

12、生，洞庭波起，几番秋杪。想重压半没，千峰尽出，山中路、无人到。 前度题红杳杳。溯宫沟、暗流空绕。啼螀未歇，飞鸿欲过，此时怀抱。乱影翻窗，碎声敲砌，愁人多少 !望吾庐甚处 ?只应今夜，满庭谁扫 ? 【注】重厓半没：写山中落叶堆积，万木凋零的情状。题红：云溪友议载，唐宣宗时，中书舍人卢渥于应试之岁，偶而在御沟中拾到一片红叶，上题一绝句：“流水何太急，深宫尽日闲。殷勤谢红叶，好去到人间。”后卢渥得一遣放的宫女，正是题诗之人。 螀 jing：蝉。 8“萧萧渐积”一句化用了杜甫 中的名句“ ”。 (2 分 ) 9赏析下阕虚实结合的手法。 (6 分 ) 10.名句默写（ 10 分） (1)_ ,到黄昏，点

13、点滴滴。 (2)_，帘卷西风，人比黄花瘦。 (3)千古江山， _。 (4)_，献愁供恨， _。 (5)人生如梦， _。 (6)_，谁怕？ _。 (7)_,尽西风，季鹰归未？ (8)吾所以为此者， _。 4 三 、 文学类文本阅读 （ 24 分） 阅读下面的文章，完成 11 题。 写字 毕飞宇 当父亲的做决定往往是心血来潮的，这是父性的特征之一。一清早父亲把我叫到他的面前，用下巴命令我坐下来。父亲说：“从今天起，你开始学写字。”这个决定让我吃惊。 我才七岁，离“上学 ”这种严肃正确的活法还有一段日子。更关键的是，现在刚刚是暑假，父亲的决定在这个时刻显得空前残酷。他是学校里仅有的两个教师之一，而另一位教师恰恰就是我的