人教精通版（2024）三年级上册英语Unit3 Toys教学设计.docx

1、人教精通版（2024）三年级上册英语Unit3 Toys教学设计一、教学目标知识与技能：学生能够识别并说出本单元中常见的玩具词汇，如car, doll, ball, puzzle, robot等。学生能够使用简单的句子描述自己喜欢的玩具，如“I like this car.”或“I have a doll.”学生能够听懂并指认教师或录音中提到的玩具。过程与方法：通过图片展示、实物操作和游戏互动等方法，帮助学生记忆和理解玩具词汇。引导学生运用所学词汇进行简单的口头交流，提高语言运用能力。利用多媒体教学资源，如动画、视频等，激发学生的学习兴趣。情感态度与价值观：培养学生对玩具的喜爱之情，通过分享玩

2、具话题，增进同学间的友谊。鼓励学生表达个人喜好，培养自信心和表达能力。二、教学内容分析Unit3 Toys围绕玩具这一主题展开，旨在通过介绍和学习常见的玩具词汇，帮助学生拓展词汇量，提高语言运用能力。本单元的教学内容贴近学生生活实际，容易引起学生的共鸣和兴趣。通过学习，学生将掌握一批与玩具相关的词汇，为后续的英语学习打下基础。三、学情分析三年级学生正处于英语学习的初级阶段，对新鲜事物充满好奇，喜欢通过直观、生动的方式学习新知识。他们已经具备了一定的英语基础，但词汇量仍有限，且语言运用能力有待提高。因此，在教学过程中，教师应注重采用多样化的教学手段，如实物展示、图片辅助、游戏互动等，以激发学生的

3、学习兴趣和积极性。同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能在课堂上学有所获。四、教学方法与手段直观展示法：利用实物或模型展示玩具，帮助学生建立词汇与实物之间的联系。图片辅助法：通过展示图片，引导学生观察并说出图片中的玩具词汇。游戏互动法：设计游戏环节，如“快速指认”、“玩具接龙”等，让学生在游戏中巩固所学词汇。多媒体教学法：利用多媒体教学资源，如动画、视频等，丰富课堂内容，提高教学效果。五、教学重难点重点：掌握本单元中常见的玩具词汇，并能够使用简单的句子进行描述。难点：在实际情境中灵活运用所学词汇进行口头交流，注意发音、语调和语法的准确性。六、教学过程Step 1: War

4、m-up (5 minutes)Activity: “Toy Show”教师播放一段关于各种玩具的动画视频，引导学生观看并感受玩具的多样性。视频结束后，提问学生：“What toys do you see in the video?” 引导学生说出视频中出现的玩具名称，为新课做铺垫。Step 2: Presentation (10 minutes)Activity 1: “Toy Parade”教师准备一系列玩具实物或模型，逐一展示给学生看，并引导学生说出其英文名称。每展示一个玩具，教师都将其放在讲台上排成一列，形成“玩具游行”的效果。通过反复展示和朗读，帮助学生记忆词汇。Activity 2

5、: “Pronunciation Practice”教师示范并强调每个词汇的正确发音和语调，引导学生跟读并模仿。利用音频资源，让学生听录音并跟读，注意发音的准确性和语调的抑扬顿挫。Step 3: Practice (15 minutes)Activity 1: “Touch and Say”教师邀请学生上台触摸讲台上的玩具，并说出其英文名称。鼓励学生用简单的句子描述玩具，如“This is a ball.”或“I like this doll.”Activity 2: “Toy Talk”学生分组进行，每组选择一种玩具作为话题进行讨论。讨论内容包括玩具的名称、颜色、形状、玩法等。每组选一名代表

6、向全班汇报讨论结果，其他同学可以提问或补充。Step 4: Production (10 minutes)Activity: “My Favorite Toy”学生准备一张自己最喜欢的玩具的照片或图片。在全班面前展示照片或图片，并用英语介绍这个玩具，包括它的名称、特点以及为什么喜欢它。其他同学可以提问或给予赞美，增进同学间的互动和交流。Step 5: Summary and Homework (5 minutes)Summary:教师引导学生一起回顾本节课所学的玩具词汇和句型。总结本节课的学习重点，强调口头交流的重要性。Homework:要求学生回家后，用英语向家人介绍自己最喜欢的玩具，并尝试

7、收集家中其他玩具的英文名称，准备在下一节课上进行分享。鼓励学生观看英文动画片或儿童节目，注意其中与玩具相关的词汇和表达，积累更多的语言素材。提醒学生预习下一课的内容，特别是新词汇和句型，为下节课的学习做好准备。Step 6: Evaluation (ongoing)Formative Evaluation：在教学过程中，教师应通过观察学生的参与度、发言情况以及小组活动的表现，及时了解学生的学习状态和理解程度。对于发音不准确或表达有困难的学生，教师应及时给予指导和帮助。Summative Evaluation：在课后，教师可以通过作业检查、课堂测试或口头提问等方式，评估学生对本节课内容的掌握情况。对于普遍存在的问题，教师应在下节课中进行针对性的复习和巩固。课后反思：教师应对本节课的教学过程进行反思，总结成功经验和不足之处。例如，哪些教学方法和手段能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性？哪些环节需要进一步优化和调整？教师还应关注学生的个体差异，思考如何为不同层次的学生提供更具针对性的指导和帮助。例如，对于英语基础较弱的学生，可以设计更多的基础词汇和句型练习；对于英语基础较好的学生，可以引导他们进行更高层次的语言运用和表达。最后，教师应将反思结果融入到后续的教学设计中，不断优化教学策略和方法，提高教学效果和学生的学习体验。第 5 页 共 5 页