安徽省滁州市民办高中2017-2018学年高一语文下学期第二次月考试题（有答案，word版）.doc

1、 - 1 - 滁州市民办高中 2017-2018 学年下学期第二次月考 高一语文 注意事项： 1本卷分第 I 卷 （选择题） 和第 II 卷 （非选择题） ，满分 150 分，考试时间 150 分钟。 2答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卷上。 3请将答案正确填写在答题卷上，写在其它地方无效。 第 I 卷（ 70 分） 一、 现代文阅读 （ 35 分） (一 ) 论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成后面习题。 “ 字 ” 有多解 从甲骨文到简体字，汉字的定型经历了漫长的演变过程。形音义三者一体的 “ 六书 ”构造系统，使得汉字本身具备相当的完整性，从而能 够灵活组词。比及表音文

2、字，汉字笔画繁复，却是当今世界上仍在通行的最古老文字。汉字结构精致，形状优美，韵律协调，内涵隽永。中央电视台举办的 “ 中国汉字听写大会 ” 之所以能够引起国人那么大的兴趣，除了出于对母语的情感外，还因为汉字本身具有活泛的灵性、睿智的义理、幽深的趣味，蕴涵着丰富多彩的历史和文化。 “ 字 ” 的本义是生孩子。 “ 字 ” 的结构，上有屋宇，下有子息，合起来会意，即在家中产子。乍一听来，似乎有点奇怪，其实这里说的是汉字的派生原理。唐代书家张怀瓘说： “ 文字者，总而为言。若分而为义，则文者祖父，字者子孙。察其物形 ，得其文理，故谓之曰文；母子相生，孳乳浸多，因名之为字。 ” 在我国的经史典籍中，

3、 “ 字 ” 含有 “ 孳乳 ”“ 怀孕 ”“ 生殖 ”“ 繁衍 ”“ 养育 ”“ 爱抚 ”“ 教化 ” 等意思。 在今人眼中， “ 字 ” ，就是文字，没人会把它与生孩子联系起来。倘若仔细考究，即便是后来，乃至现在， “ 字 ” 的表意尽管不再与生孩子相关，但也不限于记录语言的符号，还可以拓展为文书、信函、书法、人名、嫁娶等意涵。 称文书为字。签署合同、契约、协议，订立遗嘱、保证书以及书写借条、收条、欠条、领条、发条等，口头语叫 “ 立字据 ” ，所谓 “ 空口无凭，立字为据 ” 。为防日后争讼， 涉及利益交割的字据还要有担保人签字画押。字条，也称条子，可视为凭据。字条虽小，有时也能办大事。

4、管事的条子往往是走后门的通行证，递条子办事的做法自古就有。 - 2 - 称书简为字。 “ 见字如面 ” 的意思是：看到这封信，就像见到了本人一样； “ 由字度人 ” 的意思是：通过这封信，想象对方是个什么样的人； “ 字如其人 ” 的意思是：书写的风格就像他本人的品性。 称书法为字。人们把书法绘画作品统称为字画。北宋书画家米芾，将蔡襄、沈辽、黄庭坚、苏轼以及自己的书法分别称为 “ 勒字 ”“ 排字 ”“ 描字 ”“ 画字 ”“ 刷字 ” 。米芾的概括简明通俗，说的是书法的运 笔风格。 称别名为字。过去的读书人因礼节相关，姓名之外有表字。礼记 ?曲礼云： “ 男子二十冠而字。 ” 男子成年后就要

5、取字，以便他人尊称，同辈及晚辈不得直呼其名，所以有名讳一说。命名取字的讲究很多，通常要 “ 名字呼应，互为表里 ” 。三国演义里的曹操，字孟德，孟为排行， “ 德 ” 与 “ 操 ” 相呼应；孙权，字仲谋，仲为排行， “ 权 ” 与 “ 谋 ” 相呼应。这一古风延续到近代，乃至上世纪五十年代。如辜鸿铭、孙中山、胡适之、梁实秋等称谓，都是表字冠姓而不是姓名。 称嫁女为字。待字闺中指的是成年待聘的女子。古时女子 “ 十五及笄 ” ，盘起头发， 插上簪子，这叫 “ 上头礼 ” ，表示已经成年。 “ 及笄 ” 后再取一个 “ 字 ” ，表示嫁人了。所以，成年女子尚未婚配，就叫 “ 待字闺中 ” 。 1

6、.下列对于 “ 字 ” 的表示，不符合原文意思的一项是（ ） A.今人眼中的 “ 字 ” 就是 “ 文字 ” ，与它的本义 “ 生孩子 ” 相去甚远。但根据汉字的派生原理， “ 字 ” 就是 “ 在家中产子 ” 。 B.唐代书家张怀瓘对 “ 字 ” 有 “ 母子相生，孳乳浸多，因名之为字 ” 的看法。这与经史典籍中 “ 字 ” 有 “ 孳乳 ” 之意是一致的。 C.现在， “ 字 ” 的表意已与 “ 生孩子 ” 无关，也不含有 “ 繁衍 ”“ 养育 ”“ 教化 ” 等含义，它只是作为一种记 录语言的符号。 D.“ 字 ” 的多解，由最初的 “ 生孩子 ” ，拓展为今人眼中的文书、信函、书法、人

7、名、嫁娶等意涵，经过了漫长的历史演变。 2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ） A.汉字是集形音义于一体的至今通行的最古老文字，它经历了从甲骨文到简体字的漫长演变过程，本身具有完整性，能够灵活组词。 B.“ 中国汉字听写大会 ” 引起国人兴趣的最主要原因是汉字本身具有灵性、义理和趣味，蕴含着丰富多彩的历史和文化等因素。 C.口头语的 “ 立字据 ” 指的是签署合同、订立遗嘱和书写借条等，为了防止以后利益纠纷还- 3 - 需要担保 人在字据上签字画押。 D.古代读书人 “ 名 ” 之外还要有 “ 字 ” ，这与礼节无关，这种古风甚至延续到 2世纪 5年代，孙中山的 “ 中山 ” 不是名

8、而是字。 3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ） A.汉字作为当今世界上仍在通行的最古老文字，有很多令人骄傲的地方：结构精致，形状优美，韵律协调，内涵隽永。 B.平常我们所说的 “ 见字如面 ”“ 字如其人 ” ，这里的 “ 字 ” 常被狭义理解为 “ 记录语言的符号 ” ，其实这里称书 简为字。 C.北宋书画家米芾称自己和蔡襄、沈辽、黄庭坚、苏轼的运笔风格分别是 “ 勒字 ”“ 排字 ”“ 描字 ”“ 画字 ”“ 刷字 ” ，用语简明通俗。 D.古代 “ 字 ” 有 “ 嫁女 ” 之意。 “ 待字闺中 ” ，是指女子还未出嫁；若表述为 “ 笄而字 ” ，就是说女子已将成年，嫁人

9、了。 (二 )文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 一根玉米 那年皖北一带大旱，那可是百年未遇的大旱，老天爷六个月没下过一滴雨，河床干裂成一块块的。田地里看不到一点绿色，到处扬着飞尘，整个世界在白晃晃的毒日下淡成一片模糊。荡在蛤蟆村人的头顶上死亡的气息稠得像雾。吃尸的乌鸦像云一样在村子上空飞来飞去，乌鸦血红色的嘎叫声让村人的目光变得青紫。 村长敲响了村头古槐树 下的钟，干裂的钟声如玻璃一样在村人的心上划过。 村人都来到槐树下。 往年绿意葱茂的槐树如今光秃秃的，槐树叶子早让村人吃光了，但槐树又冒出淡淡的绿。 村长看着或坐或躺在槐树下零乱一片的村人，眼里就酸辣了。村长把酸辣咽回肚里去，说

10、，我们不能等死，蛤蟆村不能绝，还是去外逃荒吧，熬过这荒景，就回。村长的话让村人的脸灰黑一片。 第三天，就有拖儿带女的村人拿着棍端着碗出了村。他们走得很慢很慢，两条腿似有千斤重，挪不开。女人的嘶哭声震得头顶上的槐树枝摇摇晃晃。男人不哭，紫黑色的泪水汪洋了他们凄凉的脸。 几天后，村里的房子 大都空了。没走的大都是老弱病残。土根和槐花不属于老弱病残却没走。槐花已怀了六个月身孕，土根说，赤地千里，往哪儿走？死在外面还不如 死在家里。 - 4 - 但根本弄不到东西吃，土根只能 吃红土，把那红土晒干，捏成粉，然后配一点晒干的槐叶、野草，煮成糊，闭了眼睛往肚里灌。吃了三天，土根拉不出来，肚子却涨得痛极。槐花

11、说，再也不能吃红土了，吃多了会涨死。土根说，吃什么呢？能吃的树叶已吃完了，野草也吃完了 ? 有了，树皮可以吃。土根就拿了刀剥槐树皮。 这样又熬过了一个月。 槐花说，再熬不下去了，你别管我，还是走吧。走了，或许可以活 下来。槐花说这话时，泪水血淋淋地汪在眼里。 “ 我们死也要死在一起 ” ，土根把槐花揽进怀里说，泪水也一滴一滴地砸在槐花头上。槐花说，可怜了肚里的娃儿，他还未看一看这天、这地、这山、这水，也未看我们一眼，就 ? 槐花青一块紫一块的哭声鞭子一样抽打着土根的心。土根求道，别哭了，别哭了，我的心在滴血呢。土根劝槐花别哭，自己却哭了。后来两人索性抱成一团，哭了个天昏地暗。 这时传来踢门声，

12、土根忙抹了泪，开了门，进来的是村长。村长说，你们吃了啥好吃的东西，还有精神哭？ 土根看到村长手里拿着一根玉米，土根的目光就绿了，绿色的 涎水也淌下来了。村长说，这玉米是给你的。原本我留着做种子，唉，也顾不了那么多了，村里没走的人每户给一根。土根接过玉米，恨不得一口吃了。但土根把涎水又吞回肚里了，他一口也没舍得吃。槐花说，不到真饿死的份上，我们不吃这个玉米。 十几天又熬过去了。 土根说，留在村里的人只剩下我们俩人了，我们也要死了，还是把那根玉米煮了吧。槐花说，我就煮了。槐花从罐里拿出那根玉米，玉米的香味把屋子塞得满满当当，一点缝隙也没有，土根贪婪地吸着这香味。土根说，这样死了也值。槐花说，我去外

13、面看看有没有一点野菜野草什么的。槐花说着出了门。 槐花并没有去寻野菜野草，槐花只是想把那整根玉米让给土根吃。或许土根吃了那根玉米，能多熬两天，到时一下雨，满山的野菜野草不就出土了？槐叶不就 长出来了？那土根不就可以活下来了？槐花这样想着，纵身跳进了村头的那口枯井。此时的土根也 这样想。 土根也出了门，也纵身跳进了村头的那口枯井。 第二天就下雨了，瓢泼样的大雨一连下了两天两夜，土根那茅草屋也倒了。 后来，出外逃荒的村人断断续续回蛤蟆村了。蛤蟆村原来有五十多户人家，经过这次干旱，现在只剩下八户了。 那八户人回村后才发现他们没种子了，都叹着气说，这是天意，蛤蟆村 命该绝。有人说，再- 5 - 在村人家里找找，算不定能找到种子。 就有村人在土根倒塌的房子里发现了几株玉米苗。 一声欢呼，所有的村人都来了。都围着玉米苗跪下了，亮晃晃的泪水掩盖不了他们的激动。蛤蟆村有 救了，蛤蟆村有救了。震天动地的欢呼声，如黄灿灿的日头一样，落满了村里的沟沟壑壑。 他们又都抱成一团疯了样的大哭。 白汪汪的哭声把头顶上的日头都震得一摇一晃。 （摘自当代小小说集萃，有删改） 4.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的 两项是（ ） A. 本文对村长形象的塑造不多费笔墨，寥寥数语之下，一个善良、负责甚至带有点苦中作乐幽默感的村长形象跃然纸上。 B. 蛤蟆村除了老弱病残以外的村民在前所未