北京市昌平临川育人学校2017-2018学年高一语文下学期第二次月考试题（B）（有答案，word版）.doc

1、 - 1 - 北京临川学校 2017 2018 学年度下学期第二次月考 高一语文 B 卷 本试卷共 21 题，全卷满分 150 分，考试用时 150 分钟。 一 、现代文阅读（ 共计 37 分 ） （一）论述类文 本 阅读（ 9） 阅读下面的文字，完成 1 3 题。 若想要叙述整个世界的历把，不偏不倚地讲述整个人类的故事，使不能仅仅依靠文字。因为世界上只有部分地区拥有文字，大多数地区在历史上的大部分时期都没有发展出文字。书写是人类在发展后期才取得的成就，直至近代，即使一些文化程度较高的社会，在记录自己的忧虑与渴望时，使用的载体依然不仅有文字，也包括物品 。 一部理想的历史记录应该把文字和物品结

2、合起来，但在很多情况下这是无法完成的。最能清楚地表现文字历史与非文字历史不对称的例子也许是库克船长的探险队与澳大利亚土著在植物学湾的第一次相遇。在英国方面，我们对这一特殊的日子有科学记载及船长日志为证，而在澳大利亚方面，他们仅有一面木制盾牌。如果我们想要重构那一天的真实情境，就需要像对待那些文字记录一样，深入而严谨地对这面盾牌进行研究和解读。 除了双向误解之外，还有由胜利带来的有意或无意的扭曲。历史通常是由胜利者书写的，尤其在只有胜利者知道如何书写的时候。 至于失败者，那些被征服或毁灭的社会，通常只能通过物品来讲述事件。当我们研究有文字的社会与无文字的社会之间的接触时，需要参考的则不仅是文字，

3、也应包括物品。 这些全部知易行难。通过文献解读历史是人们熟知的程式，数百年来我们已经学会该如何判断文字材料的坦白、失真与诡计。而对于物品来说，当然也有考古学、科学和人类学的专业知识结构来帮助我们提出关键性的问题，但我们还必须加上一定程度的想象，才能构建出这些物品的前世今生。我们需要借助尽可能丰富和诗意的想象，才能真正理解它们所传达的深刻内涵。 这是我们了解许多 文化的唯一途径。这是一个复杂而又充满不确定因素的过程，这些历经层层文化转译的物品需要再次被严格审视，重新想象。 这些充满想象力的解读和欣赏是“通过文物看历史”的关键，对过往文化的重建是理解人类共性的基石。启蒙时代的收藏家与学者们在完成这

4、一任务的过程中，既仰赖对史实的科学排序，也发挥了诗意地进行重建的罕见能力。 - 2 - 通过物品思考历史或去了解一个遥远的世界，是一种诗意的重构过程。我们承认自己所确知的事物有限，因此必须找到一种全新的认知方式：既然，这些物品的制作者从根本上说都是和我们一样的人类，那么，我们 理应能够解密他们制造这些物品的用意及用途。有时，这甚至是了解世界的最佳方式，不只针对过去，也包括现在。我们是否真能了解他人？也许可以，但一定要借助诗意的想象，再结合严谨获取和归纳的知识。 用物品来讲述历史，不能缺少诗人。 1下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ 3 分） （ ） A 在叙述历史时，文字的作用是有局

5、限性的，因为文化发展不平衡导致只有在人类发展后期文字才开始发挥作用。 B一部理想的历史记录应当靠文字和物品的结合来记录，尤其是当文化程度较高的社会记录自己的历史时更是如此。 C征服者和 被征服者地位的不平等使只凭文字叙述历史变得不客观公正，而物品可以消除这种有意无意的扭曲。 D 相对于人类熟知的通过文字解读历史的方式，借助物品时还必须加入诗意的想象才更能理解它们传达的内涵。 2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ 3 分） （ ） A前三段分别从文字叙述历史的局限性、历史事件双方的文字不对等、战争双方的记录文字不对等方面论述研究历史时所用方法的必然性。 B文章的第段是个过渡段，指出人们对

6、通过文献解读历史的方式很熟悉也很擅长，而要通过物品解读历史却有一定难度，因为这要借助想象。 C 文章的后四段反复强调想象在借助物品解读历史时的巨大作用，由“唯一途径”“关键”“全新的认知方式”等词句可以看出作者思维的轨迹。 D整篇文章论述的是“通过文物看历史”时必备的认知能力 想象力的问题，以前后对比组织结构，以大量史实支撑观点，极有说服力。 3根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ 3 分） （ ） A物品和文字对历史记录同等重要，离开两者中任何一个去还原历史都意味着失真和变形，由此可知现在所见相当多的历史记录都是不准确、不真实的。 B除了借助想象去构建物品承载的历史，我们没有其他更好的方式

7、去 了解一些文化，而这种想象不可避免地是一个复杂而又充满不确定因素的过程。 C乾隆研究他喜欢的一枚玉璧，推测其用途并作诗纪念这一过程，方法值得肯定。这一事例- 3 - 可以作为“用物品来讲述历史，不能缺少诗人”的证明。 D诗意地重建历史依靠的是丰富的想象，这种想象建立的基础是物品制造者和研究者同样是人类，而诗意的想象有时可以成为了解世界的最佳方式。 （二）文学类文本阅读（共计 16 分） 阅读下面的文字，完成 4-6-题。 卫生餐厅 美 约翰爱伦 “来两只嫩煮鸡蛋，一客家常油炸土豆条，一块乌饭浆果松饼，再加咖啡和鲜 桔汁。”我吩咐卫生餐厅的侍者，慢跑后的我感到饥肠辘辘。 我刚打开报纸，咖啡就端

8、上来了。“请用咖啡，”侍者说，“不过，对不起。我们的立法当局坚持要我们提醒顾客，每天喝三杯以上的咖啡有可能增加得中风和膀胱癌的危险。虽然这是除去了咖啡因的，但食品和药物管理局仍要求我们说明，提取过程中或许还残留了微量的致癌可溶物。”这才给我的杯子斟上。 侍者端着我叫的早点回来时，报纸差不多看完了第一版。 “您的鸡蛋，”侍者说，“如果不煮透，就可能含有沙门氏菌，会引起食物中毒。蛋黄中有大量的胆固醇，它有诱发动脉硬化和心脏病的主要潜在 危险。美国心血管外科医生协会主张每星期至多只吃四个鸡蛋，吸烟者和身体超重 十磅者尤应如此。” 我的胃感到一阵不舒服。 “马铃薯，”侍者继续说，“皮上的青色斑块有可能

9、含有一种叫龙葵的生物碱毒素，内科医生参考手册上说龙葵碱会引起呕吐、腹泻、恶心。不过放心，您用的土豆是仔细地去了皮的，我们的供应商还答应，如有不良后果，他们将承担一切责任。” “但愿这不良后果 别降临到我头上。”我想。 “松饼含有丰富的面粉、鸡蛋和黄油，还有乌饭浆果和低钠调味粉，唯独缺少纤维素。营养研究所警告说低纤维饮食会增加胃癌和肠癌的危 险。饮食指导中心说面粉可能受到杀真菌剂和灭鼠剂的污染，可能含有微量的麦角素，它能引起幻觉、惊厥和动脉痉挛。” 顿时，我觉得焦黄松脆的松饼诱人的香味变得十分可疑了。 “黄油是高胆固醇食品，卫生部忠告患心脏病的人限制胆固醇和饱和脂肪的摄入量。我们的乌饭浆果来自缅

10、因州，从未施过化肥和杀虫剂。但美国地质调查队有报告说许多缅因州的浆果长在花岗岩地区，而花岗岩常常含有放射性物质铀、镭和氡气。” 我立刻想起了切尔诺贝利事故幸存者头发脱落的不雅观之状。 - 4 - “最后，烘焙的麦粉中含有硫酸铝钠盐，研究者认为铝元素可能是早老性痴呆症 的罪魁祸首。”侍者说罢便离去了，令人肃然起敬的营养科普也许结束了。 侍者很快回来了，带着一只罐子。“我还记得说明，我们的鲜桔汁是早上六点前榨的，现在是 8 30 整。食物和药品管理局与司法部正在指控一家餐馆，因为它把放了三四个小时的桔汁说成是新榨的。在那个案子裁决前，我们的律师要求我们从每一个订了类似食品的顾客那儿弄一份放弃追究声

11、明书。” 我填写了他递过来的表格，侍者用回形针把它附在账单上。在我伸手取杯子时，侍者又拦住了。“还有一件事，”侍者说，“消费安全组织认定您使用的叉子太尖太锋利，必须小心使用。” “好， 祝您胃口好。”侍者终于走开了，艾德沃德也终于松了一口气。他拨拉着已是冷冰冰的那份早餐，胃口彻底倒了。哦！上帝！ 4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的 两项 是 (5 分 )（ ） A.小说中“我”因为早晨 慢跑锻炼后感到饥饿，走进餐厅点了早点，透露出“我”想尽快获得食物填饱肚子的意愿。 B.当“我”听完侍者对鸡蛋的介绍，胃里感到一阵不舒服，已经饥肠辘辘的肚子有痉挛的感觉，是长时间没有进食的饥饿感

12、所致。 C.侍者介绍内科医生参考手册上的提示，以及土豆供应商的承诺等都是为了显示美国社会食品法 律的健全和食品安全形势堪忧。 D.对于普通大众并不太了解的饮食卫生与健康保健常识，侍者掌握全面，介绍细致，专业精神让人佩服。 E.小说通过对话的形式层层展开，十分详细地记录侍者的告诫和提醒，通过“我”对此的态度反映小说的主题。 5.请结合全文，简要分析小说中侍者的形象特点。（ 5 分） 答 _ 6.简要分析小说中“我”的心理变化过程。（ 6 分） 答 _ （三）实用类 文本阅读 （共计 12 分） 阅读 下面的文字，完成 7-9 题 材料一： 2015 年我国成年国民图书阅读率为 58. 4%，较

13、2014 年上升了 0.4 个百分点。从阅读量- 5 - 来看， 2015 年我国国民人均纸质图书阅读量为 4.58 本，与 2014 年相比增加了 0.02 本，但对比 2013 年的 4.77 本还有微弱下降。报纸和期刊阅读量分别为 54.76 期和 4.91 期，与 2014年相比也出现了不同程度的下降。 移动互联网的蓬勃发展为人们提供了“任何时间、任何地点、任何内容”的阅读环境，随 着生活节奏加快，数字阅读已成为人们在碎片化时间重要的阅读方式。据林克艾普大数据，2012 年至 2015 年，我国国民人均电子书阅读量分别为 2.35 本、 2.48 本、 3.22 本和 3.26 本，呈现出逐年增长的趋势。 受数字媒介迅猛发展的影响，数字化阅读方式的接触率较 2014 年的 58.1上升至64.O，提升了 5.9 个百分点，其中，手机阅读增速最快。据统计， 2015 年，我国成年国民人均每天手机阅读时长为 62.21 分钟，比 2014 年的 33. 82 分钟增加了 28.39 分钟。这是历次统计中首次日均手机阅读时长超过 1 小时。