一年级数学上册教学设计.doc

1、一年级数学上册教学设计一年级数学上册教学设计 （20192020 学年度学年度） 教师：李万芝教师：李万芝 沙土镇田沟小学沙土镇田沟小学 第一单元 生活中的数 可爱的校园 教学内容：可爱的校园。 教学目标： 1、知识与技能：能正确地数出数量在 10 以内物体的个数，会读、会写 010 各数。 2、过程与方法：激发学生学习数学的兴趣在学生已有生活经验的基础上体会数的意义， 初步形成良好的观察习惯 X|k |B | 1 . c|O |m 3、情感态度与价值观：使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验 教学重点：使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用 教学难点：初步形成良好的

2、观察习惯有序化 教学过程： 一、创设情境，引入教学 谈话引入： 小朋友们，从今天开始你们就是小学生了我们要和同学们一起学习，一起游戏你们喜欢 我们的学校吗？ 二、探究新知。 活动一：我们的校园 1在我们的校园里你都看到了什么？ （我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友） 2你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？ （我看到了 1 个老师，我看到了 3 座楼，我看到了一年级有 7 个班，有 6 个年级，有好多小 朋友） 教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师， 我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来

3、找我好吗？ 活动二：动物王国的校园 教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看 看吗？（想）X k B 1 . c o m 1出示主题图： 2观察小动物 （1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子） （2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有 6 只小熊） （3）我们一起数一数，看看是 6 只小熊吗？（师生共同数） （4）有几只小松鼠呢？（有 4 只小松鼠） （5）小兔子呢？（有 2 只小兔子） （6）它们的老师是谁呀？（大象） （7）有几位老师呀？（1 位） 3用带有数量的话说一说 在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说

4、说 吗？ 生 1：有 3 座小房子 教师：对！这是动物学校的三间教室，分别标着一（1）班、一（2）班、一（3）班 生 2：有小鸟. 教师：数一数有几只小鸟？（9 只） 你们是怎么数的？（用手指着数） 哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？ 生 3：还有蝴蝶 教师：蝴蝶可真多呀！有几只你们知道吗？（10 只） 怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数） 4观察静物 教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？ 生 1：校门口有 5 个大字 教师：你们知道写的是什么吗？（欢迎新同学） 生 2：教师的后面还有 8 棵松树 教师：我们一起数一数 生 3：学校的门前还有花 教师：一

5、共有几朵花呢？（7 朵） 5小结 （1）教师：刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你 们觉得是不是有点乱呢？ （2）教师：有没有更好的参观办法呢? （3）教师：如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？ （从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小） （4）教师：我们就请你们这些小向导带领我们进行参观 活动三：有序观察 目的：引导学生学会观察的有序性 由门口开始参观新 课 标 第 一 网 门外：看到了 2 只小兔子，4 只小松鼠 门口：有 1 只大象，它是这里的老师. 门上：有 5 个大字（欢迎新同学） 门边：有 7 朵花 学校里和学校

6、外一共有 6 只小熊 学校里：有 3 个教室 天上：飞着 9 只小鸟、10 只蝴蝶 学校后面有 8 棵松树 2从上到下看 天上：9 只小鸟，10 只蝴蝶 中间：8 棵松树、3 间房子 地上：跑着小动物有 6 只小熊、4 只小松鼠、2 只小兔子、1 头大象 门的附近：门上有 5 个字欢迎新同学，门边的栅栏旁有 7 朵花 3从左到右或从右到左 左边开始有花，左右一共有 7 朵花，1 位大象老师、2 只小兔子、4 只小松鼠、5 个字、3 间 教室、6 只小熊、9 只小鸟、10 只蝴蝶、8 棵松树 按照数量从小到大 1 头大象 2 只小兔 3 间教室 4 只小松鼠 5 个字 6 只小熊 7 朵花 8

7、棵松树 9 只小鸟 10 只蝴蝶 三、小结 你们都是非常合格的小向导， 按照一定的顺序带着我们参观了可爱的校园， 我们以后就可以 用这些方法观察我们身边的事物X K b1.Co m 四、板书设计： 可爱的校园 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 教学反思： 这是学生学习数学的开始。 新课标强调： 数学教学必须注意从学生的生活情景和感兴趣的事 情出发，为学生提供观察和操作的机会，使学生体会数学就在身边，感受数学的乐趣。学生 是学习活动的主体， 教师只是学习活动的组织者， 在本课教学中， 我充分给学生创造了观察、 思考、畅所欲言的时间和空间。教材从动物学校开学的情景入手，根据低年级学会僧年龄

8、特 点和生活经验， 把孩子引入神气的动物世界的童话中去， 教师放手让学生自己试着数出动物 的数量，再引导学生从生活实际出发，数一数实际生活中的物体，使学生感受到数学学习的 乐趣，从而获得良好的情趣体验。 快乐的家园 教学内容：快乐的家园。 教学目标： 1、知识与技能：操作实践中感受知识、学习新知识在注重直观感受的同时逐步提高对学 生的要求例如在认识 1 的时候先让学生感受一棵草、一只船、一盆花让学生联想到:2 可以表示什么;3 呢;4 呢;使学生的思维得到拓展不只停留在原有的知识水平和已有的生活经 验基础上，培养学生的观察能力。 2、过程与方法：借助图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高

9、学生的观察能力。 3、情感态度与价值观：使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验 教学重点：理解数“1、2、3、4”的含义。体会数与生活的密切联系 教学过程： 教具预备：学生每人一张数字卡片，老师 1-10 的数字卡片 教学过程： 一、活动（一） 1、你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数） 2、你们有什么好办法帮助他吗？ 二、活动（二） 1、今天老师带大家到一座漂亮的小山村去旅游（板书“1”） ，你们想去吗？乡 村的 早晨非常美，让我们一起去看一看 2、 （演示课件：漂亮的山村）请你们仔细观察，1 可以表示什么？（小组讨论） 3、集体交流：学生可能说：一条狗、一棵

10、树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、 一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟 4、平时，你还在什么时候会说到或用到“1”? 5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？ （1 即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示 很小的物体 ） 三、活动（三） 在生活中，我们还经常用到 2、3、4 等数字，这些又可以表示什么呢？ 四、活动（四） 1建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小 足球队 2你们看，老师这里有很多的数字， （数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数 字纸片，把它贴在胸前 （10 个同学

11、贴好数字，按上台顺序站成一排） 3同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？ 4假如让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论） 方法一： 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 方法二： 1、3、5、7、9、2、4、6、8、10 方法三： 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 （学生说出其中一种，台上小队员排队） 5老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？ 6请同学扮演小记者，向运动员提问 7除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？ （10 人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队， 站 成一队） 8小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可

12、以当小记者提问 五、活动（五） 1这节课你学到了什么？ 2你打算向谁学习他的什么优点？ 六、板书设计： 快乐的家园 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 教学反思： 教学时我通过一幅小山村的图画， 把孩子引入一个硕果累累的乡土风味的情景。 这对久居城 市的学生来说，确实是一种新鲜。我适时的引导学生有顺序地观察图画，在叙述图中物体数 量关系的同时，让学生理解“1”即可以表示 1 个个体，也可以表示这类个体的 1 个集合， 还可以表示很大的物体，还可以表示很小的物体. 玩 具 教学内容：玩具。 教学目标： 1知识与技能：在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边 2过程与方法：通过动手

13、操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义。 3情感态度与价值观：培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力 教学重点：正确数出物体的个数 教学难点：正确书写数字 教具、学具 ：数字卡片、课件 教学过程: 一、创设情境 （一）引入。 教师谈话：开学这几天，你认识了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？ 1同学之间互相介召、互相说 2指名回答 教师提问：有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新朋友？有更多的吗？这 2 个新朋友是 谁？ 教师板书： 1 2 3 4 5 （根据学生所说的板书）. （教师谈话： 有一位小朋友叫“淘气”， 他也认识了一位新朋友“笑笑” 有一天， “淘气” 请“笑 笑”到家里

14、做客 （二）出示主题图 课本第六页 教师提问 1看到这幅图，你想说些什么？ 2他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说引导学生说出图上的物体数量 （学生：他们在玩玩具，有 5 个积木、4 辆汽车、3 个皮球等等） 二、尝试探索 （一）教师提问 1你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的） 2你是怎样数的？（一个一个的数、两个两个的数） （二）指名数一数说一说 1小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？ 思考：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？ （三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数） 2小组合作：数出铅笔盒里文具的个数 （指名展示，全班交流 ） 3如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样

15、做？ 学生 1：我准备拿 2 个洋娃娃请好朋友玩 学生 2: 我准备拿 4 辆小汽车请好朋友玩 学生 3: 我准备拿 5 把玩具手枪请好朋友玩 （三）揭示课题 教师谈话：刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人同时我也听出来 了，你们说出了许多数量是 1 、2、3、4、5 的物体这就是我们今天要研究的内容 教师板书：玩具 （1、2、3、4、5） （四）指导书写 教师谈话：我们会数出数量是 1、2、3、4、5 的物体，这些数该怎么写呢？谁会写 1 ? 2 怎 么写? （指名板书） 教师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？ 出示田字格及示范字. 教师提问：

16、看到这些字你有什么感觉？ 教师：让我们一起来练习怎么写的 （生描示范字，师巡视指导 ） 比较：你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？ （五）比较数序 1看图数数 教师谈话：“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果 出示水果图,见课本 教师提问：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？ 教师明确：1、3、5 叫单数，2、4 叫双数 2比一比 什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？ 3生活中你还在哪见过这些数字？它们有什么用？ 4数序 教师谈话：2 个好朋友刚吃过水果，动画片开始了 出示火车图 教师提问： 他们在干什么？“淘气”说老虎在第一节， “笑笑”说熊猫排第一节， 他们

17、谁说的对？ 小松鼠在第几节？大象呢？ 三、总结 说说这节课你最高兴的事是什么？ 四、板书设计： 玩具 （1、2、3、4、5） 教学反思: 联系学生生活实际学习数学，是课程标准的一个基本要求通过“介绍新朋友” 的情节引入，使学生体会到数学就在我们的身边，激发了学生的学习欲望。创设情境，让学 生不由自主的数数，从而感受到数字在生活中随处可见，应用广泛，同时也激发学生数数、 用数的积极性。 通过观察实物， 使学生体会数数的方法， 感悟出数物体的数量时要一一对应， 数更多物体数量进行渗透同时发散了学生的思维，使学生进一步感知生活中处处有数学， 从而对数学逐渐产生亲切感。先引导学生观察数的写法,有了认识

18、之后再描,最后自己写,这样 的过程实际上在不知不觉的演示过程中学会了书写。 通过观察实物， 使学生感悟到数字之间 的大小关系，同时与生活实际相联系，进一步增加学习的兴趣，从而感受到数学就在我们身 边。 1本节课，让学生在经历数数的过程中，进一步体验、感悟一些数数的方法教师在教学 中力求创设各种有利于学生自主探索的学习情境， 提供学生参与学习的各种机会， 鼓励学生 在生活中增强了应用意识，感受到了数学知识来源于生活，还可以应用于生活。 2数学的学习不仅在课上、课下，也不应该局限于教师的“引”与学生的主动探索，还应 该利用恰当时机进行拓展如数数的方法，以及单数与双数的概念，教师巧妙的设计，把他 们

19、引入课堂，通过做游戏的形式，使学生感悟、理解，同时也为今后的加减法的学习打下了 基础。 小猫钓鱼 教学内容：小猫钓鱼。 教学目标： 1、知识与技能：知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义 等等；并且能正确地读、写“0” 。 2、过程与方法：通过观察和实践活动，使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学 生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。 3、情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学 的过程中能够结合进自己的情感体验。 教学重点：理解“0”的含义。 教学过程“ 一、创设情景 （1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？ 第

20、 1 只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 第 2 只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 第 3 只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？ 一条都没有怎么来表示呢？ 二、自主探索，体验 0 的含义。 （1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有” 。 （2）同桌交流。 （3）集体反馈。 得出：一个也没有时用“0”表示。 0 是一个数，比 1、2、3、4要小。 （4）指导“0”的书写。 三、实践体验。 （1）学生“分铅笔“。 理解“0“的含义（表示一个物体都没有） 。 想一想“0 还可以表示什么？ 同桌交流，全班反馈。 四、拓展巩固 （1）数一数有几朵花，并写下来。 （2）读一读，写一写。 （

21、3）说一说生活中哪些地方还用到“0” 五、小结：这节课你感到最有趣的是什么？ 六、板书设计： 小猫钓鱼 0、21、2、3、4 教学反思: “借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程教师在 这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累， 发展学生的数感。学生之间的评价也很重要，在学生评价中，教师有意识的进行引导，让学 生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评。让学生观察图，找出“0”让学生 说说“0”的含义，从而明确“0” 让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义在 此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义。教师鼓励学生

22、算法的多样性尊重学生的独立 思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识。教师让学生初步感 知“0”在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参与，使 学生从中感受到生活中到处有数学，增强了学生对数学的体验和认识。 文 具 教学内容：文具 教学目标： 1、知识与技能：认识 6-10 各数，能正确数出 610 的物体个数；正确读、写 610 各数；顺数、倒数 010 各数。 2、过车与方法：通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；发展学生的 数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和检查能 力。 3.情感态度与价值

23、观：让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的 自信心，渗透爱科学的德育教育。 教学重点：能正确地数 610 的数及书写。 教学过程： 一、复习导入。 1、找朋友。 交流图意。 先独立数数，说出每副图中有什么？ 如：第一幅图中有铅笔 10 枝。 再连一连 连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。 全班交流。 二、探究新知。 1、活动。 “数一数”自己的铅笔盒里的文具。 充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么？有多少？ 2、写一写。 小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧！ 6 个圆圈，6 本书，6 枝铅笔，用“6”表示。 学写 6。 同

24、样的方法理解 7、8、9。学写 7、8、9。 注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练习。 还要注意 6 和 9 的区别。让学生说说。 在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码” ！ 3、6、7、8、9、分别可以表示什么？ 三、巩固应用 1、练一练 先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成， “数一数，画 0，再写数，渗透了 一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。 第 3 题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。 本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从 1 数到 10，然后再从 10 数到 1。 四、总结。 小朋友们，通过这节课的学习，你有什么

25、收获？ 五、板书设计： 文具 6、7、8、9、10 教学反思: 学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者，在本课教学中，我充分给学生创造了 观察、思考、畅所欲言的时间和空间。在数学活动中不能让学生失去对数学学习的兴趣，由 于本课内容相对较固定、较枯燥，教师通过创设情境、解决身边的数学问题、讲故事、编儿 歌、及时给予鼓励等手段化解了这一问题。合作学习是一项很重要的学习能力，而小组合作 对于刚刚入学的一年级小学生来说有一定困难， 因此， 教师在活动中尽量提供两个人之间交 流合作评价的机会，给小组合作学习打下良好的基础。在写数活动中，6-10 各数写法如果 能用课件演示会更好，能吸引学生注意力

26、并节省一部分活动时间。 快乐的午餐 教学内容：快乐的午餐（比多少）. 教学目标： 1、知识与技能：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10 以内）间的 相等于不等关系。培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。 2、过程与方法：学会“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“一样多” “多” “少” “最 多” “最少”的含义。 3、情感态度与价值观：使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生认真倾听，有序操 作，大胆表达的良好的学习习惯。 教学重点：理解“多” “少” “同样多” “最多” “最少”的含义。描述比较的结果。 教学难点：能动手操作，用“一一对应”

27、方法比较物体的多少。 教学准备： 1、教具：多媒体课件、松鼠、盘子、勺子、杯子图片。 2、学具：圆片、三角形若干 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、谈话：小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到课好多好多的 松果。今天中午，它们决定好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐的午餐。揭示课题：快 乐的午餐（并板书） 。 2、观察主题图，说说你看到了什么。 学生交流汇报：松鼠有 6 只，盘子有 6 个，勺子 5 个，杯子 7 个，并发现餐具不够。 二、观察操作，探究新知。 1、师：真是个粗心的服务员，那谁在家帮忙摆过餐具？说一说你是如何摆餐具的？ 2、动手操作，学习新知 活动一

28、：摆盘子 师：谁能将松鼠们的盘子摆一摆，看盘子够吗？先看图中有几只松鼠？有几个盘子？（请一 名学生上台摆） 摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。 （一个对着一个地摆）引导学生说 1 只松鼠对 1 个盘 子。 师：你为什么要把它对的这么整齐？（一眼能看出多少） 全班动手操作摆一摆：用三角形代表松鼠，用圆片代表盘子，请先拿出它们各自相对应的数 量，再动手摆一摆。 学生观察、汇报结果。 师：盘子够吗？你们怎么知道？（每只松鼠都有 1 个盘子，盘子没有多余的） 引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。 小结： 一一对应地摆， 松鼠和盘子都没有多余的， 这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。

29、 （板书：一样多） 活动二：摆勺子和杯子 师：盘子够了。那么勺子和杯子够用吗？先数数勺子有几把，然后用刚才的方法摆一摆，看 一看，勺子够吗？ （学生用学具摆一摆，请一名学生上台摆。 ） 学生汇报结果：勺子不够，勺子少，松鼠多。 引导学生完整清楚地表达：勺子的数量比松鼠的数量少 1 个；松鼠的数量比勺子的数量多 1 个。(板书：少) 师：勺子不够怎么办？（加上一个勺子就一样多） 师：再来数数杯子有几个？摆一摆，结果是什么? （学生用学具摆一摆，请一名学生上台摆） 学生汇报结果：杯子多，松鼠少。 引导学生完整清楚地表达：杯子的数量比松鼠的数量多 1 个；松鼠的数量比杯子的数量少 1 个。(板书：多

30、) 师：怎么做杯子和松鼠一样多？（去掉一个杯子） 3、谁最多，谁最少？ 师：刚才同学们说的太好了，那么，你能说一说盘子、杯子、勺子谁最多，谁最少吗？ 观看课件，同桌互相说一说，然后学生进行汇报。 小结： “最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。从图中可知杯子最多、勺子最少。 （板 书：最） 4、总结：我们能用一一对应的方法比较多少， （板书副标题：比多少）并能够用清楚地表达 出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。 三、应用知识，解决问题。 1、游戏：摆学具。 （1）圆片和三角形摆得一样多。 （2）圆片摆得多，三角形摆得少。 2、画一画。 完成练一练第 1 题，引导学生读懂题目要求，再进行解答。

31、 3、比一比。 完成练一练第 3 题，引导学生读懂题意，再解答。 四、课堂总结。 谈收获：今天这节课你学到了什么知识？ 五、板书设计: 快乐的午餐（比多少） 松鼠图片 盘子图片 一样多 勺子图片 最少 杯子图片 最多 教学反思： 快乐的午餐是北师大版小学数学一年级上册第一单元中的一课内容。在教学本课时，教 师通过数一数、摆一摆、比一比等教学活动让学生学习掌握比较物体的多少，重点学会运用 一一对应的方法进行比较。 对于一年级的学生来讲，比多少并不难，在入学前对此概念已有初步的认识，但大部分的学 生都是凭直觉或数一数的办法来比较，并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多 少。通过本节课的教学，

32、使学生学会用一一对应的方法来比较物体的多少。 在教学中我利用教材情境图，创设生动的故事情境，激发学生学习兴趣，让学生体会在摆餐 具中都有数学问题，使学生感受到数学与生活的密切联系。我还安排学生动手操作，让学生 学会用一一对应的方法来比较它们，悟出“多” “少” “同样多” “最多” “最少”的理性认识。 本节课学生对动手操作兴趣浓厚，在上黑板贴图片的过程中很好地感知了“一一对应” ，并 能很快比较出两个物体数量的多少，深刻体验了“一一对应”这种比较方法的特点。 通过本节课的教学，我个人反思还有需要改进的几个地方： 一、引导学生观察主题图时从整体到局部，从情境到情理，还需要给一年级学生留有一定的

33、 观察时间。 二、在摆一摆的过程中，我发现个别学生虽然一只松鼠对一个盘子，但松鼠和盘子是摞在一 起，还有的学生盘子、松鼠一一对应但摆的不整齐，这些摆法都不能一眼看出多少。在课中 我只进行了个别指导， 如果及时将这些摆法和黑板上的摆法作对比， 将使学生能更好地体会 一一对应方法的优点。在操作中还应引导学生有序去摆，一一对应摆整齐。 三、在教完知识点后，还可以让学生在杯子、勺子、盘子三种物体任选两种进行比较并说一 说，让学生进一步深化对知识的理解。 四、 语言是思维的外壳， 本节课要求学生能够用清楚地语言表达， 学生说清楚一定能想清楚。 要求学生边看边说，对学生的说要正确引导，加强示范，培养学生语

34、言表达的能力。 五、个别学生不仔细听老师的提问，出现答非所问。所以，今后要进一步培养学生认真倾听 的习惯。 动物乐园 教学内容：动物乐园。 教学目标： 1、知识与技能：初步学会数 10 以内的物体的个数。初步体会数的广泛性。 2、过程与方法：通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口头表达能力。 3、情感态度与价值观：体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与欣赏 他人的意识。形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充 的良好习惯。 教学过程: 一、创设情境，激发兴趣 师： 小朋友们， 今天动物乐园要举行盛大的庆典活动， 它们想比比看哪种动物来

35、的只数多呢! 你们想不想去参加它们的活动呀? 二、引导操作，探究新知 1出示动物乐园图。 师：小朋友们快看，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物，它们各有几只，好吗?请 小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报一下。 2汇报交流。 师：你看到了哪些动物?各有几只?(学生：4 只小鹿，5 只小白兔，4 只小熊，3 只猴子，2 只小鸟。) 3动手操作。 (1)师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物呢? (2)师：请其他同学也在下面摆一摆，你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。 (3)学生摆完，引导学生观察评价，摆出来的和看到的一样吗? 4设疑激趣。 师：来了这么多的动物，你们想了

36、解一下吗?到底哪一种动物比较多，我们把它们比一比好 吗?(板书课题) (1)小组讨论：可以把谁和谁作比较? (2)汇报：我准备把和进行比较。 5探究方法。 (1)认识同样多和“”(熊和鹿比)。 A师：咱们先把熊和鹿作比较，那么这两种动物，谁多，谁少?你是怎么知道的? B动手操作。 比较两种动物谁多谁少，可以用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢?让大家一眼看出谁多， 谁少，或者同样多。请大家先想一想，再动手摆一摆。 C展示、交流。 谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?(学生根据自己 已有的经验，摆出了不同的图形。) D大家评议：黑板上的每一种摆法，是怎样进行比较的呢?

37、 (学生观察到用排队的方法，小熊排一队，小鹿排一队，一个与一个对齐，这样就可以很快 比较出来。) E认识“” 。 揭示同样多：熊有 4 只，鹿也有 4 只，熊和鹿的只数一样，我们就说它们的只数(“同 样多” “一样多”)。 认识“” ：熊有 4 只用数表示写几?鹿也有 4 只，用几表示?4 和 4 同样多或者说相等， 要用什么符号来表示它们的相等关系呢?谁知道? 谁会写“”? 板书：44；读作：4 等于 4。 指导书写“” 。 (2)认识“” “” “”? 这个式子 53 怎么读?(5 大于 3。) B师：5 比 3 多，用“”表示，那么 3 比 5 少，还可以用“”表示吗? 那么应该用什么符

38、号表示呢?(把大于符号调过方向。) “”的名字叫小于号。 这个式子 3” “” “” “ 6 6 8 3；读作：5 大于 3。 3” “ = 一共有多少? + 还剩下多少? - 0 表示: 一个也没有 起点 基准 教学反思： 以情境导入的形式开始复习， 激起学生复习整理的兴趣， 同时也渗透了乐于助人的思想教育。 对学生在整理过程中出现的不同的排列方法都进行了展示，并让学生说一说是怎样整理的， 通过这种相互交流，让学生体会到整理结果的多样性。怎样才能做到既不重复又不漏掉，学 生说出了要按我们刚才发现的这些规律来写， 这样一方面是引导学生要充分地利用所学知识 解决问题的意识，另一方面是可以培养学生

39、有条理地思考的习惯。数学源于生活，又用于生 活。把数学生活化，是课程改革的一大特点，让学生置身于实际生活中，感受到生活中的数 学问题，数学活动的生活，使学生实实在在地用自己的脑筋，根据自身的生活经验，自身的 需要，提出数学问题，使学生觉得数学和生活是紧密相连的，从而培养他们爱数学学数学的 热情，在传授知识的同时也关注学生的道德生活。 第四单元 分类 整理房间 教学内容：整理房间。 教学目标： 1、知识与技能：学会按一定标准进行分类的方法。 2、过程与方法：通过活动，使学生初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。 3、情感态度与价值观：通过活动，注重培养学生有条理的思考，培养学生形成良

40、好的生活 习惯。 教学重点：经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法。 教学难点：学会按一定标准或自定标准进行分类。 教学过程： 一、联系生活，创设情境。 1、同学们，老师认识一个小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她 家去看一看呢?现在老师就和大家一起到豆豆家去参观。 2、出示挂图，内容是一个乱七八糟的房间。 （1）看过豆豆的房间后你有什么样的感觉呢? （2）的确太乱了，那我们一起帮助豆豆整理房间好吗? 3、活动一 （1）以小组为单位，互相商量怎样帮助豆豆整理房间。说说你们是怎样整理房间的，为什 么把它们放在一起?还有不同的方法吗? （2）让学生充分发表自己的意见。 （

41、3）小结：大家把学习用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像这样 把物品分类摆放，房间显得整齐多了!大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯，做一个 勤快的好孩子!豆豆虚心地接受了大家的批评，现在她已经把房间整理好了，不信大家去瞧 瞧!放录像或出示挂图，内容是整理好的房间，与前图进行对比。 4、活动二 （1）刚才我们替豆豆整理了房间。豆豆妈妈买菜回来后，看到豆豆把房间收拾得整齐干净， 夸她真能干!豆豆接过妈妈手中的拎兜，要帮妈妈把买来的东西进行分类。你知道豆豆是怎 样分的吗?试着自己动手分一分。 （2）以小组为单位，动手将桌上的蔬菜水果进行分类。 （3）哪个小组的同学愿意说说你们组

42、是怎么做的、怎么分的，为什么这样分? 5、活动三 （1）吃过午饭，豆豆一家到动物园游玩儿。豆豆在动物园看到下面这些动物(出示书中“练 一练”第 1 题的动物头饰)。请几个同学戴上这些头饰，并模仿小动物的动作或叫声。 （2）你能把这些小动物分类吗?说说你是根据什么分的。 （3）有的同学把这些小动物分成两类，其中一类是会飞的，另一类是不会飞的。请你按照 这种方法把会飞的小动物涂上颜色。 6、活动四 （1）老师知道大家最喜欢做游戏了，下面我们一起做一个小游戏，请大家听清楚游戏规则， 看看老师发给大家的三个牌子上分别写着什么。 （玩具、文具、服装鞋帽） （2）老师这有很多东西(准备好书中“练一练”第

43、3 题的实物)，你认为它是哪一类的，就 把哪个牌子举起来。明白了吗? （3）小结：我们把这些东西分成了三类，哪三类呢? 7、活动五 （1）你能根据今天所学的知识，把教室里的人分分类吗? (如：老师、学生；戴眼镜的、没戴眼镜的；脚上穿皮鞋的、穿布鞋的；男的、女的；) 二、全课小结。 我们今天帮助豆豆整理了房间， 还做了一些分类游戏。 我们要养成爱劳动， 讲卫生的好习惯。 现在老师看到大家的桌子上有点乱，请大家把桌面上的东西收拾收拾，比一比，谁的动作最 快! 三、课后实践作业。 回家后，自己主动整理一下房间，明天向同学说说你是怎样整理的。 四、板书设计： 整理房间 文具： 玩具： 衣物： 教学反思

44、： 本节课具有如下特点： 1生活引入 ， 创设情境，使学生产生亲切感，激发学习兴趣。通 过看录像培养学生观察能力，通过学生相互叙述，使学生再观察、思维、想象、交流中初步 感知分类的方法。 2导放结合培养学生能力。 运用多种形式，开展数学活动，如：帮售 货员摆放货物，充分调动学生主动参与得积极性，使学生在分类中初步体验分类的必要性。 分一分这一活动为学生提供了“做数学”的机会。 3渗透爱家庭、爱劳动的教育。 通过整 理房间，多媒体演示学生整理的过程，学生愉悦的看到整理后的房间时，适时的进行思想教 育。 4以学生为主体 以学生为主，为学生提供广阔的活动空间。让学生在玩中学，给学 生广泛参与得机会和

45、发的余地 一起来分类 教学内容：一起来分类。 教学目标： 1、知识与技能：体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。 2、过程与方法：学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同 的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。 3、情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表 达的能力，体验成功的喜悦。 教学重点： 体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。 教学难点： 让学生体会分类的思想方法，培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。 教学过程： 一、创设情境，体验分类多样性。 1、猜谜语。 四四方方一口箱

46、，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。 2、对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀? 3、噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀， 都是自己的事情自己做的好孩子! 4、整理书包比赛。(动手整理自己的书包。) (1)小朋友们平时都整理过书包，先请大家和同小组的小朋友们商量一下，打算怎么整理自 己的书包。 (2)小朋友们开始互相讨论。 (3)小组汇报整理的情况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。 5、组织学生看书。 6、小结什么是分类，以及分类有什么好处。 二、分一分。 1、分人物头像。 (1)请小朋友们

47、以四人为一组，互相讨论看这么多的客人，该怎样分类，按什么分，分成几 组，陈老师看哪一组分得又快又好，方法最多。 (2)学生边说教师边归纳，边根据分的情况动手把黑板上的人物头像移动分类。 (3)分的结果大致有以下几种：按男女分；按年龄分；按是否戴眼镜分；按是否扎辫子分； 按领子形状分；按是否系红领巾分 2、分动物。 (可以按生活环境、大小来分。) (1)老师要带大家一起来看可爱的动物，藏在袋子里，请小朋友们打开袋子取出图片。 (2)生取出图片看到动物后进行分类。 (3)小组合作动手分一分。 3、分几何图形。 (可以按颜色、大小、形状来分。) 你们有本领给这些图形也分分类吗?这回有个要求，请小朋友

48、们自己先独立地思考，想想我 要怎么分，按什么分，分几类，看哪个小朋友想的方法又多又合理。 4、分算式。你们能给这些算式也分分类吗?怎样分？ 三、总结。 今天，我们学会了一个新本领分类。在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢? 小朋友们以后在生活中还会经常用到。 四、板书设计： 一起来分类 语文 数学 颜色 形状 教学反思： 这节课的教学总的来说气氛宽松，学生学得比较轻松、愉快；但同时也暴露出一个问题 小组如何有效地进行合作。课堂上可以看出小组缺乏合作能力，学生分组学习的能力较差， 分组学习的组织不够规范，而且不少学生还存在不愿与他人分享自己的见解、想法的行为， 导致小组成员各自为阵，无法充分发挥小组的集体智慧。针对这一问题，我想在今后的教学 中可以从以下两方面入手。 1每个小组设置共同的学习目标。使每个小组的共同目标成为一种“利益共同体” ，也 就是说，只有在小组取得成功的前提下，组内的每个学生才能获得成功。这种做法可以使组 内的每一个学生都树立起“荣辱与共”的集体主义意识，在小组合作学习的过程中，掌握某 种知识和技能的成员，就会把知识和技能教给组内的其他成员，做到人人教我，我教人人， 使学生思维能力得到充分的发展。 2有组织地开展“小老师”活动。把命名“小老师”作为对学生鼓励性的评价。凡是对 某一知识接受得快，某一方面能力