1、苏教版（2024）七年级上册生物第2单元 生物的多样性 第6章 生物的分类和多样性保护 第3节生物资源的保护教案一、教材分析生物资源的保护是苏教版（2024）生物七年级上册的重要内容。主要内容旨在让学生了解生物资源的重要性，认识到生物多样性对维持生态平衡的作用，以及人类活动对生物资源的影响。通过本课的学习，学生能够理解保护生物资源的必要性，并树立正确的环境保护意识。本课在教材体系中起到了承上启下的作用，既是对之前所学生态学知识的延伸，也为后续学习生物多样性保护和可持续发展奠定了基础。二、教学目标【知识与技能】：1.学生能够理解生物资源的概念及其分类。2.学生能够列举生物资源保护的重要性及面临的
2、威胁。3.学生能够掌握一些基本的生物资源保护措施。【过程与方法】：1.学生能够通过案例分析，了解生物资源破坏的实例。2.学生能够通过小组讨论，提出保护生物资源的策略。【情感态度价值观】：1.培养学生对生物资源保护的意识和责任感。2.激发学生对自然环境和生物多样性的热爱。三、教学重难点【教学重点】：1.生物资源的分类及其在生态系统中的作用。2.生物资源保护的重要性及人类活动对生物资源的影响。【教学难点】：1.如何让学生深刻理解生物资源保护的紧迫性和重要性。2.如何引导学生提出切实可行的生物资源保护措施。四、学情分析七年级学生已经学习了基础的生态学知识，对生态系统和生物多样性有了初步的了解。但学生
3、对生物资源保护的现实意义和具体措施可能认识不足，需要通过具体案例和活动来加深理解。五、教学方法和策略【教学方法】：1.讲授法：讲解生物多样性的基本概念和知识。2.讨论法：组织学生讨论生物多样性的价值和保护措施，促进学生的思维交流。3.直观教学法：运用图片、视频等多媒体资源，让学生直观感受生物的多样性。【教学策略】：1.创设情境：通过展示丰富多样的生物图片和视频，激发学生的学习兴趣。2.问题引导：设置一系列有针对性的问题，引导学生思考和探究。3.小组合作：安排小组活动，培养学生的合作精神和自主学习能力。六、教学过程（一）新课导入1.展示一组美丽的生物图片，如热带雨林中的珍稀动物、丰富多彩的海洋生
4、物等，引发学生对生物多样性的兴趣。2.提问学生：“这些生物美丽而独特，但是它们的生存正面临着威胁。你们知道为什么吗？我们又应该如何保护它们呢？” 从而引出本节课的主题 生物资源的保护。（二）新课讲授1.生物资源的概念和种类（1）讲解生物资源的定义：生物资源是指对人类具有实际或潜在用途或价值的遗传资源、生物体或其部分、生物群体或生态系统中任何其他生物组成部分。（2）举例说明生物资源的种类，如森林资源、野生动物资源、海洋生物资源、农作物资源等。（3）利用多媒体展示不同类型生物资源的图片，加深学生的理解。2.生物资源面临的威胁（1）播放一段关于生物多样性减少的视频，让学生直观感受生物资源面临的严峻形
5、势。（2）组织学生分组讨论以下问题：a你知道哪些生物已经灭绝或濒临灭绝？b生物资源面临的主要威胁有哪些？c每组派代表发言，教师进行总结归纳，如栖息地破坏、过度捕猎、环境污染、外来物种入侵等。3.生物资源面临威胁的原因（1）展示一些人类活动对生物资源造成破坏的图片，如砍伐森林、非法捕捞、工业污染等。（2）引导学生思考这些人类活动背后的原因，如人口增长、经济发展、资源需求、环保意识淡薄等。（3）结合具体案例，如长江白鲟的灭绝，深入分析人类活动对生物资源的影响。4.保护生物资源的措施（1）讲解保护生物资源的重要性，强调保护生物资源是维护生态平衡、促进经济可持续发展和保障人类福祉的需要。（2）介绍保护
6、生物资源的措施，如建立自然保护区、加强法律法规建设、开展生物多样性保护教育、推广可持续发展的生产和消费方式等。（3）展示一些成功的保护案例，如大熊猫保护取得的成效，激发学生对保护生物资源的信心。（三）课堂讨论组织学生分组讨论以下问题：1. 我们身边有哪些破坏生物多样性的行为？2.作为中学生，我们可以为保护生物多样性做些什么？（四）课堂总结（1）请学生回顾本节课所学内容，包括生物多样性的三个层次、价值以及保护措施。（2）教师进行总结和补充，强调保护生物多样性是每个人的责任，鼓励学生在日常生活中积极行动起来。（五）课后作业1.完成课本上的相关练习题。2.查阅资料，了解我国在保护生物多样性方面取得的成就，并写一篇短文。七、板书设计生物资源的保护板书 生物资源概念： 定义 分类生物资源的作用： 生态系统功能 生物多样性生物资源面临的威胁：过度开发 环境污染生物资源保护的重要性：生态平衡 人类福祉生物资源保护措施：法律法规 社会宣传 科学研究八、教学反思通过本节课的教学，学生对生物资源的保护有了更深入的了解，初步树立了保护生物资源的意识。在教学过程中，应注重引导学生自主思考和探究，培养学生的创新思维和实践能力。同时，要不断改进教学方法和手段，提高教学效果，让学生更好地掌握知识，为保护生物资源贡献自己的力量。根据学生的反馈和学习效果，来调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
