苏教版（2024）七年级上册生物第1单元 生物体的结构层次 第2章 生物体的组成 教案（共3节）.docx

1、苏教版（2024）七年级上册生物第1单元 生物体的结构层次 第2章 生物体的组成 教案（共3节）第1节细胞的分裂和分化教案一、 教材分析细胞的分裂和分化是苏教版七年级上册生物学中的重要内容。细胞是生物体结构和功能的基本单位，细胞的分裂和分化是细胞生命活动的重要表现。通过学习细胞的分裂和分化，学生能够理解生物体生长、发育和繁殖的基础，为后续学习生物体的结构层次等知识奠定基础。二、 教学目标【知识与技能目标】：1.描述细胞分裂的过程和特点。2.说出细胞分化的概念和意义。3.区别细胞分裂和细胞分化。【过程与方法目标】：1.通过观察细胞分裂和分化的图像，提高观察和分析能力。2.运用所学知识解释生物体生

2、长和发育的现象，培养逻辑思维能力。【情感态度与价值观目标】：1.体会生命的神奇和奥秘，激发对生物学的兴趣。2.认同细胞分裂和分化对于生物体的重要性，树立珍爱生命的观念。三、教学重难点【教学重点】：1.细胞分裂的过程和特点。2.细胞分化的概念和意义。【教学难点】：1.细胞分裂过程中染色体的变化。2.理解细胞分化是基因选择性表达的结果。四、学情分析七年级学生刚刚开始学习生物学，对生命现象充满好奇心和求知欲。但他们的抽象思维能力和逻辑推理能力相对较弱，对于细胞分裂和分化这样微观、抽象的知识，需要通过直观的教学手段和形象的比喻来帮助理解。同时，学生在小学科学课程中已经对细胞有了初步的认识，这为学习本节

3、课内容提供了一定的知识基础。五、教学方法和策略【教学方法】1.讲授法：讲解细胞分裂和分化的基本概念和过程。2.直观教学法：利用多媒体课件、动画、图片等直观教具展示细胞分裂和分化的过程，帮助学生理解。3.小组讨论法：组织学生讨论细胞分裂和分化的意义，培养学生的合作学习能力和思维能力。【教学策略】：1.创设情境：通过展示生物体生长发育的图片或视频，引出细胞分裂和分化的主题，激发学生的学习兴趣。2.问题引导：在教学过程中设置一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。3.归纳总结：在学习完细胞分裂和分化的知识后，引导学生对相关内容进行归纳总结，加深理解和记忆。六、教学过程（一）导入新课播放一

4、段生物体从受精卵发育成个体的视频，提问：生物体是如何由一个细胞逐渐发育成一个复杂的个体的？引入本节课的主题 细胞的分裂和分化。（二）讲授新课1.细胞分裂（1）展示细胞分裂的图片，讲解细胞分裂的概念。（2）以动物细胞为例，利用动画演示细胞分裂的过程，重点讲解分裂前期、中期、后期和末期的主要变化，特别是染色体的行为变化。（3）强调细胞分裂使细胞数目增多，新细胞与原细胞的遗传物质相同。2.细胞分化（1）展示不同组织细胞的图片，如肌肉细胞、神经细胞、上皮细胞等，提问：这些细胞在形态、结构和功能上有什么不同？（2）讲解细胞分化的概念，即细胞在形态、结构和功能上发生稳定性差异的过程。（3）举例说明细胞分化

5、的意义，如形成不同的组织和器官，使生物体能够正常生长和发育。3.细胞分裂和分化的关系（1）组织学生讨论细胞分裂和分化的关系。（2）总结：细胞分裂是细胞分化的基础，细胞分化是细胞分裂的结果，两者共同促进生物体的生长和发育。（三）课堂练习1.出示一些关于细胞分裂和分化的选择题和简答题，让学生巩固所学知识。2.巡视学生答题情况，进行个别指导和答疑。（四）课堂小结1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括细胞分裂的过程和特点、细胞分化的概念和意义、细胞分裂和分化的关系。2.强调细胞分裂和分化对于生物体生长和发育的重要性。（五）布置作业1.完成课本上的相关习题。2.查阅资料，了解细胞癌变与细胞分裂和分化的

6、关系。七、板书设计细胞的分裂和分化板书细胞分裂：概念过程（动物细胞）1.前期：染色体出现，核膜核仁消失2.中期：染色体排列在赤道板上3.后期：着丝粒分裂，染色体平均分配4.末期：染色体消失，核膜核仁重现，细胞缢裂意义：细胞数目增多，遗传物质不变细胞分化：1.概念2. 意义：形成不同组织和器官细胞分裂和分化的关系：细胞分裂是细胞分化的基础，细胞分化是细胞分裂的结果八、 教学反思 在教学过程中，通过多媒体展示和动画演示，能够帮助学生更好地理解细胞分裂和分化的过程，但对于染色体的变化这一难点，部分学生理解仍有困难，在今后的教学中可以加强这方面的练习和讲解。小组讨论环节学生参与度较高，但在引导学生总结

7、归纳方面还需要进一步改进，以提高学生的思维能力和概括能力。第2节单细胞生物教案一、教材分析本节课是苏教版七年级上册生物教材中的内容，通过对单细胞生物的学习，学生能够了解单细胞生物的形态结构、生活方式以及与人类的关系，为后续学习多细胞生物的结构和功能打下基础。主要是以草履虫为例，详细介绍了单细胞生物的结构和生命活动特点，同时也提及了其他常见的单细胞生物，如酵母菌、衣藻等，使学生对单细胞生物的多样性有一定的认识。二、教学目标【知识与技能目标】：1.描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。2.举例说出单细胞生物与人类生活的关系。【过程与方法目标】：1.通过观察草履虫的实验，培养学生的观察能力和实验操

8、作能力。2.通过对单细胞生物与人类关系的讨论，培养学生的分析和归纳能力。【情感态度与价值观目标】：1.培养学生对生命的敬畏之情，认识到生命的多样性和复杂性。2.引导学生关注单细胞生物与人类生活的关系，增强环保意识和社会责任感。三、教学重难点【教学重点】：1.草履虫的形态结构和生命活动特点。2.单细胞生物与人类的关系。【教学难点】：1.草履虫的应激性实验的设计和操作。2.理解单细胞生物能够独立完成生命活动。四、学情分析七年级学生刚刚接触生物学，对生物知识充满好奇心和求知欲，但他们的抽象思维能力和实验操作能力相对较弱。在学习本节课之前，学生已经对细胞的基本结构有了一定的了解，为本节课的学习奠定了基

9、础。五、教学方法和策略【教学方法】：1.讲授法：讲解单细胞生物的基本概念和知识。2.实验法：通过观察草履虫的实验，让学生直观地了解单细胞生物的形态结构和生命活动。3.讨论法：组织学生讨论单细胞生物与人类的关系，培养学生的合作学习和思维能力。【教学策略】：1.利用多媒体课件展示单细胞生物的图片和视频，激发学生的学习兴趣。2.设计探究性实验，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的科学思维和实验技能。六、教学过程（一）导入新课1.播放一段关于池塘中生物的视频，引导学生观察并思考：池塘中有哪些生物？这些生物都是由多个细胞组成的吗？2.提问：在自然界中，有没有只有一个细胞构成的生物呢？从而引出本节课的

10、主题 单细胞生物。（二）讲授新课1.单细胞生物的概念（1）讲解单细胞生物的定义：身体只有一个细胞的生物称为单细胞生物。（2）举例说明常见的单细胞生物，如草履虫、酵母菌、衣藻、眼虫等。2.草履虫的形态结构和生命活动（1）展示草履虫的图片和结构示意图，讲解草履虫的形态结构：（2）草履虫形似倒置的草鞋，由表膜、细胞质、细胞核等部分组成。（3）表膜具有呼吸和排泄的功能，细胞质内有食物泡、伸缩泡等结构。3.结合动画演示，讲解草履虫的生命活动：（1）运动：依靠纤毛的摆动在水中旋转前进。（2）摄食：通过口沟摄取食物，食物在细胞质内形成食物泡，进行消化和吸收。（3）呼吸：通过表膜进行气体交换。（4）排泄：依靠

11、伸缩泡和收集管排出体内多余的水分和废物。（5）生殖：通过分裂生殖产生新的个体。4.单细胞生物与人类的关系（1）组织学生讨论单细胞生物与人类的关系，引导学生从有益和有害两个方面进行思考。（2）有益方面：a某些单细胞生物是鱼类的天然饵料。b草履虫可以净化污水。c酵母菌可以用于发酵食品。(3)有害方面：a某些单细胞生物会引发疾病，如疟原虫会导致疟疾。b赤潮会危害渔业生产。（三）实验探究1.实验目的：观察草履虫的形态结构和应激性。2.实验材料：草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、棉花纤维、盐粒等。3.实验步骤：(1)从草履虫培养液的表层吸取一滴培养液，滴在载玻片上，盖上盖玻片，在显微镜下观察草履虫的

12、形态和运动。（2）在载玻片的一端滴一滴清水，另一端滴一滴含草履虫的培养液，然后在培养液的边缘放一粒盐粒，观察草履虫的运动方向。（3）学生分组进行实验，教师巡视指导。（4）实验结束后，各小组汇报实验结果，教师进行总结和评价。（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学的知识，包括单细胞生物的概念、草履虫的形态结构和生命活动特点以及单细胞生物与人类的关系。2.强调单细胞生物虽然个体微小，但能够独立完成生命活动，在自然界中具有重要的作用。（五）课堂练习1.布置一些与本节课内容相关的练习题，让学生巩固所学的知识。2.学生完成练习后，教师进行讲解和点评。（六）布置作业1.完成课本上的课后习题。2.查阅资料，

13、了解更多关于单细胞生物的知识。七、板书设计单细胞生物板书单细胞生物的概念：1.身体只有一个细胞2.常见的单细胞生物：草履虫、酵母菌、衣藻、眼虫等草履虫的形态结构和生命活动：形态：倒置的草鞋2.结构：表膜、细胞质、细胞核、食物泡、伸缩泡、纤毛等3.生命活动：运动、摄食、呼吸、排泄、生殖单细胞生物与人类的关系：1.有益：鱼类饵料、净化污水、发酵食品等2.有害：引发疾病、赤潮等八、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法和策略的运用，学生对单细胞生物的概念、形态结构和生命活动特点有了较清晰的认识，同时也了解了单细胞生物与人类的关系。在实验探究环节，学生的积极性较高，通过亲身体验，提高了观察能力和实

14、验操作能力。但在教学过程中，也存在一些不足之处，如对学生的思维引导不够充分，部分学生对草履虫的应激性实验理解不够深入。在今后的教学中，应进一步改进教学方法，加强对学生思维能力的培养，提高教学效果。第3节多细胞生物教案一、教材分析多细胞生物是苏教版生物七年级上册的重要章节，它在整体课程中起到了承上启下的作用。在学习了生物的基本特征和细胞结构之后，学生将通过本章节深入了解多细胞生物的组成、结构和功能；不仅帮助学生认识多细胞生物的复杂性，而且为后续学习生物的分类、生态和进化等知识打下基础。其特点包括对多细胞生物的定义、组织、器官、系统等概念的介绍，以及多细胞生物的生长、发育和繁殖等生命活动的描述。其

15、重要性在于培养学生对生物多样性的认识和对生命现象的深入理解。二、教学目标【知识与技能】：1. 学生能够理解多细胞生物的基本概念和特征。2. 学生能够描述多细胞生物的组织、器官和系统的结构与功能。3. 学生能够概述多细胞生物的生长、发育和繁殖过程。【过程与方法】：1. 学生能够通过观察和实验，探究多细胞生物的结构和功能。2. 学生能够运用比较和分类的方法，理解不同多细胞生物之间的相似性和差异性。【情感态度价值观】：1. 学生能够培养对生物多样性的尊重和保护意识。2. 学生能够体会到生物科学在解决实际问题中的应用价值。三、教学重难点【教学重点】：1. 多细胞生物的组织、器官和系统的概念及其功能。2

16、. 多细胞生物的生长、发育和繁殖过程。【教学难点】：1. 多细胞生物的复杂结构和功能之间的相互关系。2. 多细胞生物的生长、发育和繁殖过程中的微观机制。四、学情分析七年级的学生在之前的学习中已经接触过细胞的基本知识，对单细胞生物有一定的了解。他们对生物世界充满好奇，但可能缺乏对多细胞生物复杂性的认识。在学习过程中，学生可能会对多细胞生物的微观结构和功能关系感到困惑，需要通过直观的模型或图像来辅助理解。五、教学方法和策略【教法】：1.讲授法：讲解多细胞生物的概念、结构和功能等基础知识，使学生对多细胞生物有初步的了解。2.直观教学法：通过图片、视频、实物模型等直观教具，展示多细胞生物的形态结构和生

17、命活动，帮助学生形成感性认识。3.讨论法：组织学生讨论多细胞生物与单细胞生物的区别和联系，培养学生的思维能力和合作精神。4.探究法：引导学生通过观察、实验等探究活动，探究多细胞生物的结构与功能相适应的特点，提高学生的实践能力和创新精神。【学法】：1.自主学习法：学生通过预习、阅读教材等方式，自主获取多细胞生物的相关知识，培养学生的自主学习能力。2.观察法：学生通过观察图片、视频、实物等，仔细观察多细胞生物的形态结构和生命活动，提高学生的观察能力。3.比较归纳法：学生通过比较多细胞生物与单细胞生物的区别和联系，归纳多细胞生物的特点和规律，培养学生的比较分析和归纳总结能力。4.合作学习法：学生以小

18、组为单位，进行讨论、探究等合作学习活动，共同解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。六、教学过程（一）导入新课 1.通过展示不同多细胞生物的图片，激发学生兴趣。 2.提问学生对多细胞生物的初步认识。（二）新课讲解1.多细胞生物的组成层次（1）细胞：通过复习细胞的结构和功能，强调细胞是生物体结构和功能的基本单位。（2）组织：展示植物和动物的几种组织图片（如上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织、保护组织、营养组织、输导组织等），讲解组织的概念和类型，让学生观察并比较不同组织细胞的形态和功能特点。（3）器官：展示植物和动物的器官图片（如根、茎、叶、花、果实、种子，心脏、肺、胃、肠、肝脏等），讲解器

19、官的概念，让学生举例说明常见的器官。（4）系统：以人体为例，介绍系统的概念（如消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统等），展示各系统的组成和功能示意图，让学生理解系统之间的协调配合。（5）个体：总结多细胞生物的结构层次为细胞组织器官系统个体。2.器官和系统的功能（1）分组讨论：将学生分成小组，讨论不同器官和系统在生命活动中的作用，每组选择一个代表进行发言。（2）实例分析：结合生活中的实际例子，如人在进食时消化系统的工作过程、运动时呼吸系统和循环系统的协同作用等，加深学生对器官和系统功能的理解。3.细胞分化形成组织（1）讲解细胞分化的概念，通过图片或动画展示一个受

20、精卵经过多次分裂和分化，形成不同类型细胞的过程。（2）介绍常见的动物组织（上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织）和植物组织（分生组织、保护组织、营养组织、输导组织、机械组织），结合实例说明每种组织的功能。4.组织进一步形成器官（1）展示植物和动物器官的图片，如叶、根、心脏、胃等。（2）解释器官的概念，即不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官。（3）让学生分组讨论每个器官中包含哪些组织，以及这些组织如何协同工作完成器官的功能。5.器官构成系统和生物体（1）以人体为例，介绍系统的概念，如消化系统、呼吸系统、循环系统等。（2）讲解各个系统的组成器官和主要功能，通过简单的图示或动画展示各系统之间

21、的协作关系。（3）对于植物，介绍其没有系统这一层次，由器官直接构成个体。6.多细胞生物的统一性和多样性（1）展示不同种类的多细胞生物图片（如藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物，无脊椎动物、脊椎动物等），让学生观察它们在形态、结构和生活方式上的差异。（2）引导学生分析这些生物虽然存在差异，但都具有细胞、组织、器官等结构层次，从而体现出多细胞生物的统一性。（3）总结多细胞生物的多样性和统一性，强调生物的进化适应和环境对生物的影响。（三）课堂小结1.与学生一起回顾多细胞生物的结构层次：细胞组织器官系统（动物）/ 器官（植物）个体。2.强调各个层次之间的相互关系和协同作用，使生物体成为一个统一的整

22、体。（四）拓展与应用1.提出问题，如：“如果某个器官发生病变，会对整个系统和生物体产生什么影响？” 引导学生思考器官与系统的整体性。2.让学生举例说明在日常生活中如何保护重要的器官和系统，以维持身体健康。（五）课堂练习1.出示一些与多细胞生物结构层次相关的选择题和填空题，让学生巩固所学知识。2.请学生回答问题，教师进行点评和讲解。（六）布置作业1.让学生绘制一幅人体或某种植物的结构层次示意图，并标注各部分的名称和功能。2.预习下一节内容。七、板书设计多细胞生物板书多细胞生物的组成层次：细胞 组织 器官 系统 个体器官和系统的功能：器官的功能 系统的协调配合多细胞生物的统一性和多样性八、 教学反思通过本节课的教学，学生对多细胞生物的结构层次有了较为清晰的认识，但在理解系统的概念和各系统之间的协调关系上可能还存在一定困难。通过多种教学方法和手段的运用，学生对多细胞生物的结构层次和生命活动特点有了较清晰的认识。但在教学过程中，仍存在一些不足之处，如对于器官和系统之间的协调配合讲解不够深入，部分学生理解起来还有困难；在小组讨论中，个别小组的参与度不够高，需要进一步引导和鼓励。在今后的教学中，应更加注重教学内容的深度和广度，加强对学生的引导和关注，提高课堂教学的效果。第 22 页 共 22 页