1、 第二单元 第2课时一共有多少（试一试）教学设计【主题图】 【素养目标】1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，进一步认识加法的意义。2.进一步学习从具体的情境中提出加法问题并解答。3.初步培养和有条理地表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。【学习重难点】教学重点：进一步学习理解加法的实际意义。教学难点：沟通加法与现实生活的联系。【学情分析】知识基础经过第一课时的学习，学生对加法已经有了感知和认识。对加法算式的读写基本掌握。学生需要进一步体会加法就是合起来的实际意义。能力基础学生可以根据图画，列出加法算式。对加法的意义有了理解。但还需要通过寻找生活中的加法问题，沟
2、通加法与现实生活的联系，丰富对加法意义的理解。生活基础在生活中，学生们都经历或遇到过表示加法的情境，通过第一课时的学习，他们已经知道可以用加法来表示。但他们需要知道生活中哪些事情可以用加法表示。 【教学过程】一、 活动中巩固加法的意义【设计意图】基于加法模型只有一课时经验，用多形式再次理解加法意义任务一：摆小棒1.根据算式摆小棒3+1= 1+4= 2+3= 2.点名回答计算结果3.板书算式各部分名称任务二：看图列算式 1.出示题目 2.学生在本子上列算式。3.学生展示讲解算式意义4.小结：加法就是把同类的事物合起来。二、在“移入”情境中理解加法的意义【设计意图】学习情境中的移入现象，建立加法模
3、型。 1.“图画上画了什么，说一说数学信息、提出完整的数学问题” 停车场有3辆车，又开来1辆，请问一共有多少辆？ 树上有2只鸟，又飞来1只，请问一共有多少只？2. “你能列出什么算式，说说你是怎么计算的。” 就是把两部分的汽车合起来/把两部分的小鸟合起来 3+1=4（辆） 2+1=3（只） 3. “你还能举出生活中用3+1=4表示的例子吗？” “你还能举出生活中用2+1=3表示的例子吗？”生：操场上有3个同学，又来了1个同学，一共有多少个同学？算式是3+1=4三、在丰富情境中理解加法的意义。【设计意图】通过说一说、画一画等活动，积累合起来的经验，巩固加法模型。 1. 结合情境图和算式用完整的数学语言说说自己对加法的理解。有1朵黄花，4朵红花，一共有5朵花。有1只母鸡，4只小鸡，一共有5只鸡。有4个足球，1个篮球，一共有5个球。先画了1个圆，又画了4个圆，一共画了5个圆。2. 说说生活中还有什么例子可以表示1+4=5。3.画一画，表示1+4=5五、通过这节课的学习，你学会了什么呢？六、课后练习
