1、 一年级数学教案（讲义）2024-2025学年度第一学期时间 第 周 星期 记录人年级一科目数学备课内容或课题3. 第几课时共 课时，第 课时教学目标1 初步理解、序数的含义，学会正确区分“几”和“第几”。2 能在具体情境中说明物体有几个或某个物体是第几个，培养语言表达能力。3 感受数学与生活的联系，体会从不同的角度观察事物，激发学习兴趣。重点初步理解、序数的含义，学会正确区分“几”和“第几”。难点能在具体情境中说明物体有几个或某个物体是第几个，培养语言表达能力。教学准备课件、教材学习方法指导教 学 过 程教 学 调 整(一） 课前互动听词游戏：听到水果名称请举左手，听到动物名称请举右手，听到
2、其他词语端正坐好。（二）新知探究1. 初步感知“几”和“第几”。（课件出示P20主题图）师：暑假的时候，小明和妈妈打算去参观自然博物馆。你看，他们正在做什么？【预设】他们在排队等地铁。师：是的，他们正在排队。数一数图中一共有多少人在排队？（指名数，再全班齐数一遍）师：猜一猜，谁会先上车？【预设】红色衣服的阿姨先上车，因为她排在第一，离得最近。师：真聪明！因为这个阿姨她离得最近，就排在第一个。排队时，我们一般都从前往后数，数到几就是第几。再来数一数，小朋友排在第几？（指名数，要求说出数的顺序：第1，第2。）师：你回答的声音真响亮，说得真好！小朋友排在第2，那么他的前面有几人？后面呢？【预设】他的
3、前面有1人，后面有3人。师：从图中还可以提出什么数学问题吗？（鼓励学生发言，及时肯定）【预设】拿行李箱的叔叔排在第几？他的前面有几人？后面有几人？师：你提出的问题非常的有价值，太棒了！那么谁想来回答一下这个问题呢？（学生回答完后，再引导其他学生把图中的人物顺序都问答一遍）活动任务：听指令做动作老师说第几组第几位的同学请起立，相应位置的同学就迅速站起来（还可以加方位词语，在活动中再次巩固方位知识，如第一组第二位前面的同学举右手。）2. 理解并区分“几”、“第几”的含义。（1）讨论交流，理解基数和序数同一个位置，从不同方向数，结果一样吗？一共有几只小动物？小狗排在第几？（从左边开始数，它排在第4；
4、从右边开始数，它排在第2。）小动物交换位置，总数会改变吗？师小结：“几”表示物体的数量，与方向无关；“第几”表示物体所在的位置或顺序，只表示其中的一个物体，与方向有关。（2）回归例题，加深理解（课件出示主题图中第5个人物的形象图）师：刚才大家说最后面的这个人排在第几？【预设】排在第5。师：“一共有5人”，“最后面的人排在第5”，这两句话中的“5”表示的意思一样吗？（学生可能不能准确说出这两个数的具体含义，以鼓励为主，只要能用自己的话说清楚即可。）师：你说得太好了，表扬你的积极发言。“一共有5人”中的“5”说明排队的总人数是5，表示的是数量；“最后面的人排在第5”中的“5”说明在从前往后数的情况下，这个人排在第5个位置，表示的是位置顺序。（三）课堂练习1.完成书本P19做一做的习题。2.课外练习。（四）课堂小结师：这节课有什么收获呢？（鼓励学生大胆发言，及时肯定）师：在日常生活中，我们也经常会遇到需要排队的情况。我们要遵守公共秩序、自觉排队，做一个讲文明、有礼貌的小学生哦。板书设计第几“几”表示物体的数量，与方向无关；“第几”表示物体所在的位置或顺序，只表示其中的一个物体，与方向有关。教学反思
