1、 Unit 6 Do you like bananas？ 教学反思（第一课时） 本单元内容主要围绕 “谈论对食物的喜好 ”展开，并以 like为例，进一步学习实义动词在一般现在时中的用法，是上一个单元的延伸。本节课是这一单元的第一课时，主要学习一些食物名词，让 学生 初步了解可数名词和不可数名词的概念及掌握句式 “Do you like ？ ”、 “Does he/she like ？ ”。这 与前一个单元 “Do you have ？ ” 、 “Does he/she have ？ ”的句型结构基本相似。因此，本节课的教学内容对学生来说相对容易。 本节课的教学思路： 在本节课的教学设计中，
2、教师 能够结合教材与学生的特点，依据英语课程标准（ 2011版）的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲自体验 ，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在强调过程与结果并重的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 在教学过程中，关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，突出以学生为主的教育思想，尊重个体差异；关注教学过程中的评价活动，以激励学习兴
3、趣和培养自主学习能力发展为主要目标开展教学活动。 教学亮点： 首先， 通过猜老师手中的物品是什么来激起学生的兴趣。 在学习这些词汇的过程中 ，会自然而然的讨论到对这些食物的喜好，从而渗透了句型 “Do you like ？ ”的学习。学生完成调查后 两人一组做对话。 这一活动不仅提供了学生在真实语境中运用语言的机会，同时也为学生更好地学习在接下来的对话中出现的动词的第三人称单数做好准备，以减轻学生学习这一语法的难度。本节课的各个活动始终围绕 水果蔬菜 展开，活动从易到难，层层递进， 设计到了名次单复数。 从课堂的教学效果来看，学生基本上能够较好的运用所学知识，积极参与活动并较好的完成这些任务。
4、 其次，在 做完对话后，让学生限时写出最多的句子 ， 并多媒体投影学生的作 品，达到巩固做学的目的。 有效的推动了教学的进程。 第三，教师注重情感教育于语言教学之中。教育学生多吃蔬菜水果，不吃垃圾食品，养成健康饮食的习惯。 第四，教师在引导学生完成了一系列课堂任务以后，把调查家庭成员的喜好作为学生的课外练习，并形成文字写一篇小短文。将课内与课外结合起来，学生离开课堂时依然带着浓浓的兴趣。 最后，教师充分利用交互式电子白板这一现代教学手段，为学生提供了更多机会参与到教学中来，他们的注意力更加集中，学习的兴趣更加浓厚，学习的积极性和自主性大大增强。同时增强了师生、生生间的互动与交流，体现 了以学生
5、为主体的教学模式，也使得现代教学技术真正的服务于高效课堂。 教学设计中有待完善之处： 在英语教学中，活动的设计应考虑学生已有的知识经验。如在词汇教学过程中，本节课的大部分食物词汇，学生在小学阶段已经学习过，教师不必花大量时间逐一去教，浪费了很多时间。可以提供一个有着各种食物的图片，让学生以小组为单位先进行讨论学习，以唤醒学生原有的知识经验，遇到不会的教师再教。这不仅培养学生自主学习能力，也为后面的对话练习赢得更充足的练习时间。在老师检测单词时，应当给一点时间让学生自己读。如果总是老师控制速度和课堂， 学生势必跟着老师的速度走，他们的差异性需求就得不到满足，这也是课标提倡的面向全体理念的具体表现。对于本节课的可数名词与不可数名词的语法概念应让学生自己进行简单的归纳和讲解，老师只应在一旁起辅助的作用。同时，教师本人也应进一步加强教学基本功，进一步增强驾驭课堂的能力。力求更好的掌握、运用交互式电子白板这一现代化教育手段进行英语教学，让更多的学生喜欢上英语，让英语 “Its fun! Its easy”成为自己永远的追求。
