人教PEP版（2024新版）三年级上册英语Unit 1 Making friends 大单元教学设计.docx

1、人教PEP版（2024新版）三年级上册英语Unit 1 Making friends 大单元教学设计单元分析课标分析理解性技能：课标摘录：语言技能内容要求（一级）1.理解课堂中的简单指令并作出反应；2.根据图片和标题，推测语篇的主题、语境及主要信息；3.在听、读、看的过程中有目的地提取、梳理所需信息；4.推断多模拟语篇（如动画、图书及其他印刷品的封面和封底、邀请卡及贺卡）中的画面、图像、声音、色彩等传达意义；表达性技能：1.在语境中与他人互致简单的问候或道别；2.演唱所学的简单英文歌曲；3.大声跟读音视频材料，正确朗读学过的对话、故事和文段；4.交流简单的个人和家庭信息，如姓名、家庭情况等。课

2、标分解：1.能理解Lets talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。2.能根据上下文推测文章的主要内容，通过选择合适的句子填空体会信息之间的关联；3.能够借助思维导图和语言支架，简单复述。4.能够与他人进行简单的个人信息交流和问候教材分析本单元学习的主题是“Making friends”，教材通过单元开篇页在主题图中融入了单元问题“How do we Make friends?”，单元学习目标以及思维训练。基于单元的两个小问题和A，B，C三个部分的语篇，将本单元划分成三个子话题“How do we greet friends?”“How can we be a good friend?”

3、“ Make a mind map of making friends”并形成六个语篇，两篇对话课，一篇词汇课，一篇词汇和对话融合课，一篇语音课，一篇阅读课。语篇一是一篇小学生日常对话课，为A部分的对话课。新学期开学，吴斌斌在班上认识了新朋友Mike Black，他们互相问好，表达友好，并在老师的引导下认识了班上的其他同学。语篇二是一篇词汇课，为A部分的词汇课。新同学Mike Black来到班上认识了新同学Sarah Miller，Mike开心地打招呼问候，用手指向自己作自我介绍， Sarah微笑地挥手回应并介绍自己的名字，两人言谈举止得体，礼貌大方，展现了良好的交友礼仪需要关注的细节。语篇三

4、是一堂语音课。语篇内容是认识字母Aa-Dd字母朋友，认识这些字母的音、形、序。语篇四是一篇小学生日常对话课，为B部分的对话课。陈洁和Sarah在上美术课，陈洁发现她的颜料用完了，这时候Sarah主动跟陈洁一起分享自己的颜料；接着放学的时候下雨了，Sarah没带伞，这时候陈洁也主动跟Sarah一起分享了自己的雨伞。语篇五是一篇词汇和对话的融合课，为B Learn和Start to read。陈洁在回想这段时间她和朋友之间的相处，她做到了微笑问好、认真倾听、主动帮助和分享，她认为自己是一位好朋友，于是她参评了校园里“我和好朋友”的演讲比赛。语篇六是一堂阅读课，为C project和reading

5、time的融合课。陈洁参加“我和好朋友”演讲比赛，她分享了一个关于朋友相处的故事，故事主角Zip也有一个好朋友，他们一起分享食物、一起玩耍、互相关心和帮助。这时候学校还有其他同学也在寻找朋友，他们用不同的方式展示了自己与朋友的相处方式，其中有一个是通过海报宣传自己是一位好朋友，理解完海报内容后，学生通过制作思维导图的方式列举与朋友的相处方式。学情分析语言储备：三年级的学生刚升入中年级，这个年龄段的孩子思维敏捷，对新事物有非常大的好奇心，善于模仿，活泼好动。三年级的孩子有一部分在一、二年级有过学习英语的经验，对英语的一般表达和基本词汇有一定的掌握，有一部分孩子则是初学者，零基础。但是在日常生活中

6、会接触到简单的英语口语交流和表达。学习能力：三年级的孩子能在语境中感知语言的运用，能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景做出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。生活经验：三年级的孩子已经或多或少地拥有了根本单元主题相关的交友经历，对于如何结识朋友，怎么选择和成为一个好的朋友有较少的认知，还未形成正确而稳定的交友观。针对三年级学生的认知特点和生活经验，老师应该充分设计生活情景，调动学生的情绪，让他们学会在实际情景中利用所学语言，鼓励学生借助肢体和图片理解单词和句子。单元主题Making friends学习目标低阶目标：1.理解交朋友需要礼貌问好，展示友好。2.互相打招呼并

7、作自我介绍，运用面部表情和肢体语言来表达友好。3.读出字母Aa, Bb, Cc, Dd的名称音，辨别它们在单词中的发音，同时辨别字母的顺序和大小写形式。高阶目标：4.理解朋友之间彼此分享、互相帮助与倾听，初步感悟朋友相处之道。5.了解朋友之间友好相处的行为表现，以此反思自己是否是一个好朋友。6.体会海报中的标题、图片和文字之间的关系，并获取海报的主题和主要信息，以此制作思维导图来列举朋友之间友好相处的方式。单元评价即单元学业质量标准1.1能用“Im . My name is.Nice to meet you. Nice to meet you，too.”等进行自我介绍和打招呼；1.2了解中英文

8、姓与名的先后顺序；1.3能主动和同学们打招呼并做自我介绍，结交新朋友。2.1在语境中，根据单词的音、形、义学习身体的核心词汇：ear, hand, eye, mouth, arm, bye, listen, smile.2.2 根据肢体语言表达友好和明白交友的礼节3.1借助图片、音频、视频以及在教师的引导下掌握字母Aa, Bb, Cc, Dd的音、形、序；3.2让学生主动感知、归纳字母的发音以及在单词中的发音之间的不同。4.1学习认读can share等单词。学会表达“We can share.”和 “Thanks/Thank you.”4.2在小组合作中运用能够运用所学的核心句型进行交流，明

9、白朋友间应该互帮互助。5.1学生交流评价教材人物是否是个 “好朋友”5.2学生在读图、猜想中理解故事内容，明白朋友之间彼此分享、互相帮助与倾听。6.1根据图片提取信息，通过运用一定的阅读技巧获取信息，培养学生的观察力和运用综合运用能力6.2学生通过小组合作探究交流总结朋友相处方式，并制成思维导图，从而树立正确的交友观。单元结构化任务活动活动一：在语境中，根据单词的音、形、义学习核心词汇 大任务Making friends 任务一How do we greet friends? 活动二：借助语言输出框架，进行自我介绍和打招呼活动一：根据图片和标题，推测对话的主题和主要信息任务二How can w

10、e be a good friend?活动二：能够运用所学的核心句型，认识朋友表达友好活动一：通过讲故事，引导学生思考朋友的相处之道相处方式任务三Make a mind map of making friends活动二：制作思维导图，树立正确的交友观Big question: How do we make friends?课时课型作业规划课时课型课时目标（单元目标分配）情境问题（或任务）（一般12个）学科实践（或学程）（问题解决的序列性活动）嵌入评价及作业方案对话课：认识身边朋友能主动和同学们打招呼并做自我介绍，结交新朋友Introducing and greeting each other活

11、动1：根据图片和标题，推测对话的主题和主要信息活动2：借助语言输出框架，进行自我介绍和打招呼“Im . My name is.Nice to meet you. Nice to meet you，too.”进行自我介绍和打招呼评价标准：1.小组人员角色分工是否明确，对话衔接是否顺畅；（+1/+2/+3）2核心词汇、句型使用是否正确无误；（语言结构：+1/+2/+3)3.语音语调是否正确，语速是否适中；（+1/+2/+3）单词课：认识身体朋友通过语篇学习，互相打招呼并作自我介绍，运用面部表情和肢体语言来表达友好。Gestures for greeting活动1：在语境中，根据单词的音、形、义学习

12、核心词活动2：借助语言输出框架（问好身体部位每个身体部位的动词搭配使用）和语言提示，根据不同的部位表达友好hand-wave,ear-listen,eye-look,mouth-smile,arm-wave用身体部位向他人表示友好：评价标准：1.核心词汇发音准确（+1/+2/+3）2.正确搭配身体部位和动作（+1/+2/+3）语音课：认识字母朋友能够听说读写字母Aa, Bb, Cc, Dd，辨别它们在单词中的发音，同时辨别字母的顺序和大小写形式。Your letter friends:letters and sounds活动1：通过寻找生活中的字母和chant训练激发学生兴趣。活动2：引导学生

13、主动感知、归纳字母的发音以及在单词中的发音之间的不同。1.根据四线三格中的字母的拼写笔顺能够正确拼写出字母。2.初步学会自然拼读发音规则；进行简单的组词拼读。对话课：朋友之间分享互助理解朋友之间彼此分享、互相帮助与倾听，初步感悟朋友相处之道。Offering help to friends and showing friendliness活动1： 观看对话视频，验证预测，理解对话大意，借助图片和动作理解重点句型“Oh no！ Its OK. We can share.”的意思和使用情境。活动2：小组内讨论本课主题“How can we be a good friend？”，试着在班里演一演。朋

14、友之间互相分享评价标准：1.小组人员角色分工是否明确，对话衔接是否顺畅；（+1/+2/+3）2核心词汇、句型使用是否正确无误；（语言结构：+1/+2/+3)3.语音语调是否正确，语速是否适中；（+1/+2/+3）词汇和对话融合课：朋友的相处之道学习如何向他人展示友好，反思自己是一个好朋友I am a good friend!活动1：结合learn中 Chen Jie和不同朋友相处的图片，理解“smile/listen/ help/share”含义。活动2：根据朋友之间友好相处的方式反思自己是否是一个好朋友，并演讲：I am a good friend!I am a good friend！演讲

15、比赛评价标准1.核心词汇、句型使用是否正确无误；（语言结构：+1/+2/+3)2.语音语调是否正确，语速是否适中；（+1/+2/+3）3.形式新颖有创意：动作，表情（+1/+2/+3）项目活动与故事课：成为好朋友根据配图故事，介绍好朋友应该怎样相处，树立正确的交友观，珍惜友谊。制作思维导图，展现如何成为一名合格的好朋友Make a mind map of making friends活动1：根据图片提取信息，通过运用一定的阅读技巧获取信息，培养学生的观察力和运用综合运用能力；活动2：学生通过小组合作探究交流总结朋友相处方式，并制成思维导图，从而树立正确的交友观。理解并表演故事内容评价标准：1.小组人员角色分工是否明确，对话衔接是否顺畅；（总体的“形”：+1/+2/+3）2.核心词汇、句型使用是否正确无误；（语言结构：+1/+2/+3)3.语音语调是否正确，语速是否适中；（+1/+2/+3）4.形式新颖，有创意。比如，动作表情等。（+2）小组合作完成思维导图，树立正确的交友观评价标准：1.书写认真+1；2.语法规范+1；3.图文结合+1仅供参考，鼓励学校和教师个性化开发第 14 页 共 14 页