计算机辅助制造课件.ppt（32页）

1、说课人：王 艳湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 课程性质 计算机辅助制造是数控技术专业课程体系中计算机辅助制造是数控技术专业课程体系中的一门专业核心课程，该课程是在对专业人才市场的一门专业核心课程，该课程是在对专业人才市场需求和就业岗位进行调研、分析的基础上，以数控需求和就业岗位进行调研、分析的基础上，以数控机床加工零件时的程序编制能力以及综合职业素质机床加工零件时的程序编制能力以及综合职业素质培养为重点，校企合作开发的一门工学结合课程。培养为重点，校企合作开发的一门工学结合课程。1-1 课程定位湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 课程作用 课程旨在使学生具备根据图样正确进行工艺

2、分析，课程旨在使学生具备根据图样正确进行工艺分析，合理进行数控加工过程设计的能力；具备应用辅助制造合理进行数控加工过程设计的能力；具备应用辅助制造软件软件MsterCAMMsterCAM完成零件几何造型并模拟加工的能力完成零件几何造型并模拟加工的能力 ；具备利用具备利用MsterCAMMsterCAM软件与数控机床连接完成零件加工任软件与数控机床连接完成零件加工任务的能力；具备较强的质量意识、责任感和敬业精神；务的能力；具备较强的质量意识、责任感和敬业精神；具备良好的交流沟通和团队协作能力。具备良好的交流沟通和团队协作能力。1-1 课程定位湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 课程设计理念

3、 在设计理念上，贯彻在设计理念上，贯彻“以服务为宗旨，以就以服务为宗旨，以就业为导向业为导向”的思想，以企业对岗位的能力素质要的思想，以企业对岗位的能力素质要求为依据设计课程。求为依据设计课程。1-2 课程设计湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 课程设计理念 借鉴建构主义学习理论，实现以工作过程为导向的职业借鉴建构主义学习理论，实现以工作过程为导向的职业教育从教育从“适应能力适应能力”向向“建构能力建构能力”的战略性转变。借鉴以的战略性转变。借鉴以工作过程为导向的职业教育理论，课程教学内容是从典型的工作过程为导向的职业教育理论，课程教学内容是从典型的职业工作任务中开发出来的适合教学的学习

4、任务和工作任务职业工作任务中开发出来的适合教学的学习任务和工作任务，实现从专业理论知识向工作过程知识的转变，实现从专业理论知识向工作过程知识的转变。1-2 课程设计 战略性转变适应能力适应能力建构能力建构能力湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 课程设计理念 突出以学生为中心的理念，教学的重心由传突出以学生为中心的理念，教学的重心由传统的教师的统的教师的“教教”转向学生的转向学生的“学学”，发挥学生，发挥学生学习主体作用。学习主体作用。1-2 课程设计 主体转变教师的教师的“教教”学生的学生的“学学”湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 课程设计思路 CAMCAM技术的应用范围非常广，

5、我们将技术的应用范围非常广，我们将CAMCAM课程课程的服务面向定位在数控机床加工零件时的程序编的服务面向定位在数控机床加工零件时的程序编制，这是数控机床操作必备的职业技能。制，这是数控机床操作必备的职业技能。1-2 课程设计湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 课程设计思路 1-2 课程设计湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院；生成加工G代码的能力；数控机床现场操作能力。；生成加工G代码的能力；数控机床现场操作能力 。载体1支撑板凸模 载体2端盖内腔 载体3冲件凹模 载体4电子安装板凹模 培养中级工水平 1-2 课程设计湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 8学时 8学时 8学时

6、载体5基底座载体7旋转凸模载体6三角凸台凹模培养高级工水平 1-2 课程设计湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 课程设计思路 1-2 课程设计 根据企业中根据企业中CAMCAM软件的工作过程软件的工作过程（看懂图纸看懂图纸对组成零件的几何对组成零件的几何形体进行分析形体进行分析在计算机上用在计算机上用CAMCAM软件编制数控程序软件编制数控程序将编好的程序由将编好的程序由计算机传送至数控机床的数控系统中计算机传送至数控机床的数控系统中在数控机床上装夹好零件毛坯在数控机床上装夹好零件毛坯执行已传入的程序进行加工执行已传入的程序进行加工），我们，我们又又将每个工作任务设计为六个将每个工作任务

7、设计为六个学习情境：零件工艺分析学习情境：零件工艺分析模型建立模型建立数控加工程序生成及编辑数控加工程序生成及编辑加加工仿真工仿真程序传送和综合训练，以企业产品零件为载体贯穿学习的始程序传送和综合训练，以企业产品零件为载体贯穿学习的始终。终。湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院工作任务零件工艺零件工艺分析分析模型建立模型建立程序生成程序生成及编辑及编辑加工仿真加工仿真程序传送程序传送综合综合训练训练 1-2 课程设计湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 针对性和适用性 为了使课程内容更好地实现课程目标，使学生能满足职业岗位的任为了使课程内容更好地实现课程目标，使学生能满足职业岗位的任职

8、要求，课程团队在教学内容选择上与行业、企业生产实际紧密对接，职要求，课程团队在教学内容选择上与行业、企业生产实际紧密对接，通过企业专家的参与，明确相应职业岗位的能力、素质要求，选取典型通过企业专家的参与，明确相应职业岗位的能力、素质要求，选取典型零件为载体，以真实工作任务及其工作过程为依据整合教学内容，设计零件为载体，以真实工作任务及其工作过程为依据整合教学内容，设计学习性工作任务。同时，在教学内容选择上，课程团队还考虑具有一定学习性工作任务。同时，在教学内容选择上，课程团队还考虑具有一定技术前瞻性，使学生适应企业技术发展，真正体现高职学生高素质的特技术前瞻性，使学生适应企业技术发展，真正体现

9、高职学生高素质的特点，并能够满足学生职业生涯的可持续发展。点，并能够满足学生职业生涯的可持续发展。1-3 内容选取湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 根据企业真实岗位的工作职责与工作过程，根据企业真实岗位的工作职责与工作过程，结合学生认知发展规律，教学内容按从简单到复结合学生认知发展规律，教学内容按从简单到复杂、部分编程项目适当重复强化的原则序化为四杂、部分编程项目适当重复强化的原则序化为四个教学项目，由个教学项目，由7 7个工作任务组成，总共个工作任务组成，总共6060学时，学时，授课时间为三年级上学期，采用集中授课方式。授课时间为三年级上学期，采用集中授课方式。1-4 内容组织湖南工

10、业职业技术学院湖南工业职业技术学院 1-4 内容组织湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 1-4 内容组织目标：通过目标：通过四个教学四个教学项目项目的学习，的学习，使使学生逐步具备学生逐步具备MasterCAM软件软件的的应用能力，并能在企业现场具体实施，最终达到岗位要求。应用能力，并能在企业现场具体实施，最终达到岗位要求。湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 各项目的教学均按照岗位工作过程实施，通过各项目的教学均按照岗位工作过程实施，通过“资讯资讯-计划计划-实施实施-检查评价检查评价”四步教学法使学生得到必要的引导四步教学法使学生得到必要的

11、引导和帮助，最终完成工作任务。任务完成过程事先有计划和和帮助，最终完成工作任务。任务完成过程事先有计划和方案，中间有记录和图表，最后有结果和报告，还要能进方案，中间有记录和图表，最后有结果和报告，还要能进行自我评价和相互评价。行自我评价和相互评价。资讯计划实施检查评价 2-1 教学组织湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 现以学习任务现以学习任务3 3：冲件凹模加工为例来介绍教学：冲件凹模加工为例来介绍教学过程，该单元总共过程，该单元总共8 8学时学时。2-1 教学组织学习任务3冲件凹模 湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 2-1 教学组织 教学实施需进行如下准备1 1、冲件凹模零件

12、图纸；、冲件凹模零件图纸；2 2、任务书、工作单、学习指导书、教案、任务书、工作单、学习指导书、教案、PPTPPT课件等教课件等教学资料；学资料；3 3、多媒体教室、多媒体教室、CAD/CAMCAD/CAM实训室等教学场地。实训室等教学场地。湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 2-1 教学组织教学实施过程分为四个阶段主要教学活动主要教学活动有以下几项内容有以下几项内容：1、发放零件图纸、任务书，明确任务内容，介绍工作流程；、发放零件图纸、任务书，明确任务内容，介绍工作流程；2、学习在、学习在MasterCAM中综合运用二维绘图命令构建加工用图的方法；中综合运用二维绘图命令构建加工用图的方

13、法；3、学习根据零件外形确定加工工艺和加工策略的方法；、学习根据零件外形确定加工工艺和加工策略的方法；4、学习面铣、外形铣削加工中的刀具选择和加工参数设定方法；、学习面铣、外形铣削加工中的刀具选择和加工参数设定方法；5、学习、学习MasterCAM中模拟加工的方法；中模拟加工的方法；6、学习、学习MasterCAM中刀轨后置处理生成数控中刀轨后置处理生成数控G代码的方法。代码的方法。所采用的教学方法主要有：讲授法、案例教学法、引导文法、互动讨论所采用的教学方法主要有：讲授法、案例教学法、引导文法、互动讨论等。等。第一个阶段是：第一个阶段是：资讯资讯。湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 2

14、-1 教学组织教学实施过程分为四个阶段 主要教学活动是：学生自愿分组；小组协作讨论加工工艺方案（加主要教学活动是：学生自愿分组；小组协作讨论加工工艺方案（加工工艺方案：编制装夹方案、填写数控加工刀具卡片、填写数控加工工工工艺方案：编制装夹方案、填写数控加工刀具卡片、填写数控加工工序卡片、列出加工程序清单）。序卡片、列出加工程序清单）。教学方法主要是：小组讨论、个别指导。教学方法主要是：小组讨论、个别指导。第二个阶段：计划。第二个阶段：计划。湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 2-1 教学组织教学实施过程分为四个阶段 这个阶段的教学活动主要是学生在教学示范和指导下按计划完成这个阶段的教学活

15、动主要是学生在教学示范和指导下按计划完成加工工艺方案。主要教学方法用到了现场示范、角色扮演、个别指导加工工艺方案。主要教学方法用到了现场示范、角色扮演、个别指导、小组协作等。、小组协作等。第三个阶段：实施。第三个阶段：实施。湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院 2-1 教学组织教学实施过程分为四个阶段 老师对学生的工作情况和工作结果进行检查、点评和总结。学生对老师对学生的工作情况和工作结果进行检查、点评和总结。学生对自己和小组成员的工作态度和过程质量进行评价。自己和小组成员的工作态度和过程质量进行评价。对学生的考核与评价，主要考核学习态度、结果的准确性、操作的规对学生的考核与评价，主要考核

16、学习态度、结果的准确性、操作的规范性、素养表现和协作能力等。范性、素养表现和协作能力等。这一阶段促使学生反思学习过程，发现差距，提出改进计划。这一阶段促使学生反思学习过程，发现差距，提出改进计划。第四个阶段是：考核评价。第四个阶段是：考核评价。湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院现场教学法引导文法分组讨论法现场示范任务驱动法案例教学法四步教学法四步教学法 2-2 教学方法 由以上教学过程可见，各项目宏观上采用由以上教学过程可见，各项目宏观上采用“资讯、计划、实施、资讯、计划、实施、检查评价检查评价”四步法贯彻教学做合一的思想。具体实施过程中则灵活运四步法贯彻教学做合一的思想。具体实施过程中

17、则灵活运用了案例教学法、现场教学法、引导文法，互动讨论、小组讨论、个用了案例教学法、现场教学法、引导文法，互动讨论、小组讨论、个别指导、现场示范、角色扮演、小组协作等多种教学方法，并注重传别指导、现场示范、角色扮演、小组协作等多种教学方法，并注重传统教学方法与现代教学方法相互结合，相互补充，有效实现教学目标。统教学方法与现代教学方法相互结合，相互补充，有效实现教学目标。湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院主编或参编教材课程网站 2-3 教学资源 为保证教学效果，课程团队开发了为保证教学效果，课程团队开发了各种形式的教学文件和学习资源各种形式的教学文件和学习资源。湖南工业职业技术学院湖南工业

18、职业技术学院共有计算机360余台套共有数控设备60余台套 2-3 教学资源 实训条件实训条件湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院1 1、校企合作开发了课程标准；、校企合作开发了课程标准；2 2、校企合作开发了校本教材；、校企合作开发了校本教材；3 3、开发了各项目的任务单、工作单、学习指导书、考核评价表、多媒、开发了各项目的任务单、工作单、学习指导书、考核评价表、多媒体教学课件、电子教案等教学资料。体教学课件、电子教案等教学资料。4 4、建立了案例库、习题库和试题库；、建立了案例库、习题库和试题库；5 5、建设了课程网站（计算机辅助制造省级精品课程网站）。、建设了课程网站（计算机辅助制造省

19、级精品课程网站）。2-3 教学资源湖南工业职业技术学院湖南工业职业技术学院40%把国家职业技能鉴定与本课程考核相结合，以数控铣技能考证标准为依据考核学生的加工能力。评价内容突出对职业技能与职业素养的评价。30%30%重视学生平时学习表现，培养学生严谨的工作作风。主要考核学生的学习与工作态度，职业道德等情况。综合考核项目考核过程考核本课程采用项目考核、过程考核、与综合考核相结合的考核方式。考核学生的基础知识和学习效果。2-4 教学评价p 经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量p Study Constantly,And You Will Know Everything.The More You Know,The More Powerful You Will Be学习总结结束语当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。When You Do Your Best,Failure Is Great,So DonT Give Up,Stick To The End演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日