1、苏教版 一年级上册 用大脑思考单元 4.用大脑思考单元小结 教学设计及反思单元用大脑思考课题用大脑思考单元小结课时1核心 概念13.工程设计与物化学习内容及要求13.1 工程需要定义和界定12年级通过观察，提出并描述简单的制作问题。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）科学观念引导学生整合本单元主要内容，根据箭头思考并汇报。科学思维衔接前面内容，以盲人摸象为典型，提供辨析错误猜想原因的机会。探究实践通过盲人摸象故事知道不能从局部特征推理整体状况。态度责任积极动脑思考。教学
2、 重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。1.区分事实与猜想2.有依据的猜想教学 难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？会依据证据验证猜想是否正确教学 准备教师：教学课件学生：教学过程教学 环节教学活动设计思路教学备注上课 仪式教师自我介绍：同学们好！课前谈话，提出要求：主要内容：从今天开始，我们将要一起进行用大脑思考单元小结。 一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟）1.回顾事实与猜想的关系，以及如何依据证据判断猜想是否正确导入：树叶变黄了 （秋叶变色的事实）（1）出示图片，展现秋天树木景象（2）学生已经知道了银杏树叶会慢慢变黄，让其回顾探究的流程（3）完成“观察到的事实猜想寻找证据得出结论”这一填空。二、探索研讨、引导发现（预设30分钟）1.迁移应用（1）出示盲人摸象故事（2）让一位小朋友介绍盲人摸象的故事，（3）分析现象，让学生判断对错，并思考为什么错？（4）得出结论，知道不能从局部特征推理整体状况。三、整理小结，提升认识（预设3分钟）总结：用大脑思考在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。四、深入家园、拓展研究（预设4分钟）五、板书设计六、练一练七、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。八、课堂反思6
