第七单元 -------即景C案 （部编版五年级上开心同步写话 特级PPT课件）.pptx

1、部部编版五年级编版五年级上开心同步写话上开心同步写话 特级课件特级课件 在一所神秘的学校里，有一群可爱的孩子，其 中有一个乐于分享的孩子，叫张大明。他今天特别 兴奋，他说，要带大家一起去他的老家看看，领略 乡村傍晚的美景。 （1）张大明在文章结尾强烈地抒发了自己的情感，告诉 我们乡村傍晚风景如画，从中可见他对乡村傍晚的美景 有着什么样的情感呢？ （2）张大明这样的情感可以依托乡村傍晚时的什么景物 来表达？ （3）这样的情感又是怎么借助景物的形、声、色、味来 具体呈现的呢？ 乡村傍晚即景 城镇的傍晚是喧闹的，而乡村的傍晚是宁静的、柔和的。当夕阳恋恋 不舍地下山时，这片绿色的村庄的每一个角落都变成

2、了金黄色。啊，家乡 的傍晚多么美丽！ 你瞧，太阳慢慢地下山了。绿荫掩映的村庄上空升起了一层薄薄的烟 雾，真像一层细腻的轻纱罩住了整个村庄。竹林里响起叽叽喳喳的声音， 原来是小鸟们在尽情歌唱。虽然我不懂它们在唱什么，但是我知道它们的 心情一定是欢快的。 我和妈妈一块儿去摘菜。在路上，我看见一群活蹦乱跳的孩子。他们 一边嬉闹着一边往家里走，是那样天真可爱。烟雾似乎又来到这片绿色的 田野，绿油油的麦苗、金灿灿的油菜花，仿佛都被罩上了一层乳白色的轻 纱，景色真迷人！田里干活的人们陆续走出田地，漫步在回家的小路上。 他们有的赤着脚，发出噔噔的脚步声；有的赶着牛，牛移动着笨重的身躯， 尾巴一甩一甩的，慢腾

3、腾地朝前走着。主人的吆喝声和赶牛的皮鞭声不时 在田野里回荡。不知不觉，妈妈已经离我很远了，我急忙追上去，妈妈说： “你是不是被傍晚这美丽的风光迷住了？”我笑着点点头。 这时候，天色已晚，我和妈妈拎着菜回到院子里。院落的上空炊烟袅 袅，不时还能听到广播里传出悠扬的歌声。一阵微风吹来，风里裹着香喷 喷的腊肉味，真馋人！这时，我仿佛置身于梦幻般的童话王国里 啊，乡村的傍晚多么宁静，多么美丽！欢迎大家一起来欣赏乡村傍晚 的美景！ （1）请快速默读文章的14自然段，试着体会张大明对乡村傍晚的 情感，并用横线画出14自然段中的情感提示词。 （2）张大明依托什么景物来表达情感？请找出来，并用波浪线依 次画出

4、相关的景物。 （3）张大明是借助景物的哪些方面（形、声、色、味）来呈现情 感的？请在相应的句子旁做好标注。 _即景 观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化， 写下观察所得。根据自己的观察对象，把题目补充完整，如 “雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。 即景，指眼前的景物。 我看到了日 落就写日落 寓情于景寓情于景一般是在欣赏山水风光的时候将 感情融入景色之中，是重点表现一种景色，然 后表达你对景色的看法、观点等。一切景语皆 情语。 春天春天 夏天夏天 秋秋天天 冬冬天天 （1）你最喜欢哪个季节的风景？简单说说理由。 （2）除了四季的美景，还有哪些风景让你印象特 别深刻？

5、 雨中即景 早上一起床，来到窗边，一缕凉风拂面而来，让原本睡眼蒙眬的 我顿时清醒。 看！雨丝如牛毛，像银针，斜斜地落到地面上，溅起朵朵小水花。 听！雨点轻敲树叶，有节奏地“滴答”着，像一位音乐家在演奏轻音 乐。道路两旁的树木都挺直了腰板，贪婪地吮吸着这甘甜的雨水。 我刚走上天桥，雨点骤然变大，“噼里啪啦”如子弹般猛打在雨 伞上，水花四溅。行人行走匆匆，我跟着疾走几步。雨水如注，像瓢 泼似的，又密又急。不一会儿，天桥的台阶上水流汩汩，恰似小小瀑 布。雨声、脚步声与桥下的汽笛声交织在一起，仿佛一曲交响乐。 我跑到学校，走进教室，眼前一把把花伞依偎在桶里，像是一朵 朵含苞待放的花骨朵儿；一滴滴水珠，

6、如清晨的露珠，晶莹剔透，让 人赏心悦目。我收起雨伞，仰面，看着小雨珠从天穹缥缥缈缈地飞落， 敲击面颊，慢慢散开、流淌、浸润。我摸一把脸，柔柔的，滑滑的， 超级清爽。远望，操场上落叶纷飞，相聚相拥，给校园绣出了一条 金黄色的地毯。近看，水池中泡沫聚散，宛如串串透明的珍珠。一 路上坑坑洼洼，素不相识的同学飞奔而过，泥浆四溅，校服变成 “迷彩服”，快活！几个同学变成“大花猫”“斑点狗”，打闹着， 嬉戏着，笑声不断。 放学回家，天已渐暗，雨已渐小，被雨水冲刷了一天的城市早 已疲惫不堪，悄悄地入睡了。雨，不肯罢休，“沙沙沙，沙沙沙”， 哼着欢快的调子，踏进了城市的梦乡。 晨雾即景 初冬，晨雾弥漫。它不像

7、暴风雨来得那么急，也不像雪花那么 有姿态，它像一位慈祥的母亲，轻抚着大地。可是它也变幻莫测， 让人捉摸不透。 一开始，晨雾又淡又白。近看，它就像一层缥缈而轻盈的薄纱； 远看，这晨雾给大地镀上了一层白边。雾气中掺杂着花香的气息， 湿漉漉的水汽在红扑扑的脸蛋上拂过，留下一丝清凉，沁人心脾。 雾从我的眼前飘过，我的睫毛上挂起了一层细细的露珠；雾从我的 耳边掠过，我仿佛听到母亲低吟着一首轻缓的摇篮曲。漫步在无边 无际的晨雾中，就像置身仙境一般。 渐渐地，晨雾变身成了一个大魔术师，它将周围的景物一个个 都藏了起来。雾渐浓，它从山顶汩汩地流淌下来，又缓缓地漫下山 坡，像谁抖开了一件轻柔的白衫，披在了东山的

8、身上。山脚处的房 屋也变得模糊不清了，那苍翠的山，乌蓝的谷都浸在了乳白色 的浓雾里。 那浓雾，抓一把，软绵绵的；踩一脚，飘悠悠的。你看，它翻 滚不休，一会儿滚成一团，沉于大地；一会儿又悄悄消散开去，如 一缕缕青烟。看着，看着，我不禁伸手去抓了一把，可收回手一看， 咦，刚才还捉进手里的雾，一摊开却又无影无踪了。 终于，太阳出来了，厚厚的晨雾又变回了一层薄薄的纱，周围 的景物，越来越清晰。慢慢地，雾化成了水蒸气，飞上了蓝天，消 失不见了。 海边即景 早晨，我漫步在海边，淡淡的薄雾笼罩大地。太阳还没冒出地 平线。 微风吹着落叶，从我的脸颊飞过。大地刚刚有一点泛亮，身后 的那排小树在风中传来了那重复的

9、、美妙的旋律。渐渐地，阳光驱 散了雾气，海面更显壮观美丽。突然间，一阵风卷着沙子飞奔而过， 就像一匹骏马迎着新一天的朝阳去执行它新的使命。空气慢慢凝聚 上升，霎时间一股暖风带着海水的清香扑面而来。暖风吹遍大地， 大地重回温暖。 这时，万道金光从海面射出，打破了这别样的宁静。海浪一波 一波地往前推，好像给那照亮大地的英雄太阳架起了一层层台 阶，好让英雄步步高升，升到最高点。此时微风时吹时停，太阳也 越升越高。突然间，一阵风夹着海浪涌向海岸，海浪的拍打声又像 是在为不断升起的太阳助威呐喊，让这位人类的英雄更自信地上升， 把温暖和光明带给热爱它的人们。那没有人，没有噪音，没有污染， 没有吵闹的海边美

10、景瞬间成为我心中一片宁静的土地。 随着太阳的上升，万道金光在海波的折射下更显美丽。海鸥按 捺不住寂寞，在大海上盘旋歌唱。它们为这大海的胸怀，为太阳的 无私而歌唱。 我被这美丽的海上早晨深深吸引，它像一幅妙趣横生的画，如 一首美丽的诗，如此动人，如此感人心扉。我爱海上的早晨，我要 用我的笔赞美它。 我最喜欢的句子是_+我喜 欢它的理由是_+我发现其中蕴 含着_的感情。 小结： 使用修辞手法，能使写景的语言更加优美； 写景的文章，看似写景，实际上在动人的景物背后一定有人物深深的情 感渗透，这就是寓情于景。 夏雨即景 夏日的天空变幻莫测。 刚刚还烈日中天，不一会的工夫，天空中 就乌云密布，电闪雷鸣。

11、骤然间，雨点铺天盖 地而来，像有人一大盆一大盆地往下泼着水。 雨点儿打到窗户的玻璃上，发出“滴滴答答” 的响声。 夏天的雨来得快，去得也快。没过一个小 时，雨点就变小了。 太阳从乌云里探出了半个头来，转眼间， 雨已经完全停了，乌云全都散了，太阳又发出 耀眼夺目的光芒。雨后的空气格外清新，房子、 道路被冲洗得干干净净，树木显得青翠欲滴。 夏天的瓢泼大雨过后，漫步在田间真是神 清气爽。池塘里的青蛙叫个不停，而我的烦恼 早已烟消云散。 一句话开头，简洁有力。 用日常人们泼水的动作来形容下雨的场 景，生动形象，十分贴切。 拟声词，突出雨大。 运用拟人的修辞手法，把太阳人格化。 结尾点出“我”的心情。

12、哪些细节体现了景物的动态变化？ （下雨前、下雨时和下雨后的变化；下雨时雨滴由少到多、由大到 小的变化；天空、太阳、树木等景物的变化；玻璃窗、青蛙的声音 描写等） 小结： 景物的动态描写要注意以下两点：一是要写出景物的形状、姿态、气势 的变化和发展，要使静的景物显示出“动”的景象。二是要展开丰富的想象、 联想，从而使文章的思想内容更加丰富多彩。 01 选材选择合适的景物来写， 如日落、窗外、雨中等。 02 有条理行文要有条理，要写 出景物的静态变化和动态变化。 _即景 1 2 3 校园即景校园即景 小院菜园即景小院菜园即景 海边即景海边即景 锦囊2：小院菜园即景小院菜园即景 锦囊3：海边即景海边

13、即景 锦囊1：校园即景校园即景 锦囊1：校园即景 任务一：完成情节设计图，并确定每个部分的依托景物。 确定情感：喜爱 所依托的景物：_ 任务二：按照一定的顺序安排依托景物，补充。 学校的四 季如缤纷 的画卷。 春天，绿 意盎然， 百花盛开。 夏天，生 机勃勃， 万物生长。 秋天，红 叶飘零， 万物凋谢。 冬天， 素洁清 冷。 结尾再次抒发 对美丽校园的 喜爱之情。 锦囊2：小院菜园即景 任务一：完成情节设计图，并确定每个部分的依托景物。 确定情感：怀念 所依托的景物：_ 任务二：按照一定的顺序安排依托景物，补充。 那片菜园 至今记忆 犹新。 夏天的小 院最富生 机。 菜园里有 各种瓜果 蔬菜。

14、 在菜园里 捉蝴蝶、 洒水 美好的夏夜， 小院菜园旁 奶奶讲故事。 结尾再次抒发 对小院菜园的 怀念之情。 锦囊3：海边即景 任务一：完成情节设计图，并确定每个部分的依托景物。 确定情感：期待、激动 所依托的景物：_ 任务二：按照一定的顺序安排依托景物，补充。 我决定暑假 去一睹大海 的风情。 汹涌澎湃的 大海展现在 我的眼前。 第二天日落前，我又 去拜访了她大海， 此时她变得十分安静。 我忍不住开 始在海边嬉 戏玩耍 结尾再次抒 发对海边的 喜爱之情。 雨中即景 （1）简单开头，进入情境。（如“夏天的雨，说来就来！”） （2）雨之序。关注大雨来临的几处细微征兆。注意雨由无到有、由小到大 的变

15、化。最好用上表示顺序的词：“刚开始”“紧接着”“随后”“最后”。 （3）雨之声。关注大雨来临时会有哪些声音出现。注意不同的事物和雨 “相遇”，发出的不同声音。 （4）雨之味。关注大雨来之前、来之时不同的味道：雨水本身的味道，尘 土与雨水混合的味道，雨水与草木混合的味道 （5）雨中之物。不同事物在雨中的样子：街道、红绿灯、树木、花草 （6）雨中之人。不同的人在雨中的样子：忙着收衣服的、打伞的、骑车的、 淋雨的、躲雨的 （7）雨中之情。记录下雨中令人感动的画面：下雨坚持送外卖的、雨中指 挥交通的、雨中互相帮助的 （8）结尾。（最好加上自己的感受） 海边即景 （1）说明到海边的原因。 （2）天空之美

16、。（落霞、海鸥、夕阳） （3）海面之美。（海水、轮船、帆船、浪花） （4）沙滩之美。（椰子树、金沙、贝壳） （5）人与大海共处之美。（休息的人、玩沙子的人、踏浪的人、烧烤 的人、游泳的人） （6）结尾。（可以引用诗句） 秋日即景 （1）开头引出秋天。可用诗句开头，也可以情境开头。 （2）秋之声色：秋天独有的声音；秋日色彩的变化和色彩的多样性。 （3）秋之花果：秋日花之美，如菊花；秋日果之丰硕与甘美。 （4）秋之瑟瑟：秋风下的风景，如落叶、芦苇等在秋风下的形态。 （5）秋之对比：偏向感触，希望与失望之间、凋零与收获之间、金黄 的热烈与萧瑟之间形成对比，得出体悟。 （6）结尾。 花园即景 （1）开

17、头。引出某个季节里花园某一时段的景。 （2）花之形与色。细节描写，多用修辞，描写花之形、色。 （3）花之味。不同的花味道不同，用语言准确地描述闻嗅的状态与花香的 感觉。 （4）花之静美。用点面结合的方法描写花的静态。（远与近、局部与整体） （5）花之动态。微风吹拂之下，蝴蝶飞过之时，蜜蜂徘徊之际花之形 态与娇美。 （6）花与人之和谐。人在花下流连，做了哪些动作，说了什么话。花与人 互相映衬之美。 （7）花之赞美。体会花在生活中不可或缺的存在。生活中如花一样美好的 人和事。 （8）结尾。 （1）可任选其中一个提纲写作，也可以写提纲之外的景物， 但需要自拟基本提纲，厘清思路再动笔。 （2）每个小组安排一位组长，集体梳理思路，有困难的同 学可以和同伴讨论，也可以求助老师。 完成速度快（40分钟内） 字数达到或超过500字 书写工整无涂改 文从字顺无语病 按照一定的顺序描写 描写中富含情感（寓情于景） 出现修辞手法1处以上 认真读文章，找出错误的标点符号、错别字、病句，用修改 符号进行修改。 找出习作中值得学习的地方，用波浪线画出来。 为自己特别喜欢或者有异议的句子写旁批。 做总评：写出好在哪里并说明理由，写出自己的感受和启发。 习习作分享会作分享会 再见！再见！