第四单元 笔尖流出的故事 A案 （部编版六年级上开心同步写话 特级PPT课件）.pptx

1、部部编版六年级编版六年级上开心同步写话上开心同步写话 特级课件特级课件 3 读了评选要求，你们有什么启发吗？ 典型环境典型环境 故事情节故事情节 小说三要素 人物形象人物形象 6 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军 环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天 志愿者徐明 环境：月光下的村庄 人物：铁蛋 铁蛋远道而来的表哥 请选择一个自己感兴 趣的故事内容，然后跟选 择同样内容的同学组成一 个小组，一起学习。 学习活动一： 根据素材，独立填写“原创故事情节表”，故事情 节可以用“关键词语图示”的方式呈现。 想一想：课文桥的情节有

2、什么特点？ 示例1： 我写的故事发生在一个开满丁香花的 校园。张明偷偷地溜迚教师阅览室拿了一 本书。这件事情被班长王寒冰看到了，班 长要去告诉老师。张明请求班长丌要把这 件事情说出去。但是，班长还是毅然决然 地把这件事情告诉了班主任李军。班主任 李老师知道后严厉地批评了张明，张明知 道自己错了，立即归还了书。 故事都是围绕张明和王 寒冰展开的，有起因、 经过、结果，故事的情 节都说清楚了。 张明和班长王寒冰的行 为都符合人物性格。但 班主任的行为和年轻、 充满活力的形象有些不 太符合。 围绕主要人物写故事 故事情节要完整 人物行为要符合性格 示例2： 我写的故事也发生在开满丁香花的校园里。 春

3、天的校园里开满了丁香花，这些丁香花色彩艳 丽，气味芬芳。淘气包张明偷偷地来到花园，摘 下了一朵丁香花。这件事情被班长王寒冰看到了。 班长王寒冰把这件事告诉给了班主任李军。 李老师没有批评张明，而是让张明说偷摘丁 香花的原因。原来，张明的妈妈病了，她喜欢丁 香花，于是张明想摘一朵花送给躺在病床上的妈 妈。得知原因的李老师非但没有骂张明，反而帮 助他用丁香花做了一个美丽的花环。 李老师没有批评张明， 还让张明说出了摘花的 原委，情节出人意料。 丁香花贯穿全文，与故 事息息相关。 情节有曲折。故事中有意想不到的情节，故事就有了曲折变化， 就把读者牢牢地吸引住了。 写出故事环境。 桥情节图 村民慌乱

4、老汉指挥 揪出小伙子 推小伙子过桥 老太太祭奠丈 夫和儿子 两人牺牲 老汉把一个小伙子揪回，这个情节出人意料，让读者在一 开始读的时候就产生了疑问。后来，洪水退去，老妇人祭奠老 汉和她的儿子，这是最让人想丌到的。 出人意料 意想丌到 你设想过写一写人物的心理活动吗？ 写出人物心理 示例： 我想在故事的结尾写出李老师的心理活动，告诉读者事情的 真相。 13 桥的环境描写 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 穷人的心理描写 她忐忑

5、不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的 五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什 么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯， 揍我一顿也好！” 学习活动二： （1） 根据标准，修改“原创故事情节表”。 （2） 组内交流，选出最吸引人的故事情节。 在一个开满丁香花的校园里，淘气包张明在学校的阅览室里偷 偷地拿了一本书。这件事被班长王寒冰发现了。班长质问张明为什么 偷书，可张明却不承认。王寒冰把这件事情告诉了班主任李老师。李 老师找来了张明，询问原因。原来，张明最近迷上了军事，他在阅览 室搞卫生时看到了这本书，就把书偷偷地拿了出来。李老师知道后， 教育了张明一顿，还帮

6、张明借了书。 19 那一枝丁香花 那是一个开满丁香花的校园，有一个鬼鬼祟祟的身影在校园里走动。他 每天都会去丁香园，可他不是看花，而是东张西望。他就是张明。这天中午， 他偷偷地溜进丁香园，趁四周没人，伸手快速摘下一枝丁香花。 此时的张明不知道，班长王寒冰正躲在丁香树后看着他。待张明准备离 开之时，班长大喝一声：“张明！你在干什么？”张明转头一看，发现是班 长，心里咯噔一下。王寒冰没多说什么，向老师办公室跑去。张明看着班长 远去的背影，心中一阵紧张。 “张明，老师喊你去办公室。”王寒冰朝刚回到教室的张明喊。“知道 啦！”张明说着，便起身向办公室走去。 张明喊了声“报告”，李老师笑着说：“来，过来

7、坐。老师想找你谈谈。 你为什么要采摘丁香花？”张明低着头说：“我妈妈生病了，一直躺在床上。 但是她最喜欢丁香花，我想让她看一看今年的丁香花，所以” 李老师听了以后，愣了一下，说道：“张明，老师误解你了！但是随便 采摘校园的花是不对的。老师和你一起做个花环送给妈妈吧！”说完，李老 师和张明一起做了一个非常美丽的花环。 张明开心极了，一放学，他就抱着这个用丁香花做的花环，向医院跑去。 建议： 补充李老师的心理活动；把丁 香花写具体，即把环境写具体。 那一枝丁香花 那是一个开满丁香花的校园，幽幽的花香在校园里弥漫，似乎在告诉同 学们：快来赏花呀！ 但是有一个人很奇怪，他每天都会去丁香园，可他不看花，

8、而是东张西 望。他就是张明。原来他想等到没人的时候去偷几枝丁香花。这天中午，他 开始行动了。他偷偷地溜进丁香园，躲在一棵丁香树后面，趁四周无人，伸 手快速摘下一枝丁香花，摘完还不忘看看周围。“呼”，他长舒一口气， 终于摘到了。 此时的张明却不知，班长王寒冰正躲在丁香树后面看着他。待张明准备 离开之时，班长大喝一声：“张明！你在干什么？”张明转头一看，发现是 班长，心里咯噔一下。随即，他故作镇定地说：“你管我呢，我又没有干什 么。”王寒冰点点头：“好，你不说是吧，亏你还是男子汉呢！”张明生气了： “你有什么证据啊？”王寒冰没多说什么，向老师办公室跑去。张明看着班长 远去的背影，心里一阵紧张。 “

9、张明，老师喊你去办公室。”王寒冰朝刚回到教室的张明喊。“知道 啦！”张明说着便起身向办公室走去。 张明喊了声“报告”，低着头走进办公室，他不敢面对李老师。李老师却 笑着说：“来，过来坐。老师想找你谈谈。你为什么要采摘丁香花？”张明低 着头说：“我妈妈生病了，一直躺在床上。但是她最喜欢丁香花，我想让她看 一看今年的丁香花，所以”他还没说完，眼泪就顺着脸颊流了下来。 李老师听了以后，愣了一下，心里想：原来是和这孩子相依为命的妈妈生 病了，他平时那么淘气，现在竟也知道要关心妈妈了。我真不该那样质问他。 “张明，老师误解你了！但是随便采摘校园的花是不对的。”李老师真诚地向 张明道了歉。张明擦了擦眼泪，

10、说：“我知道错了，老师！”“老师和你一起 做个花环送给妈妈吧！”说着，李老师和张明一起做了一个非常美丽的花环。 张明开心极了，一放学，他就抱着这个用丁香花做的花环，向医院跑去。 张明依偎着妈妈，妈妈欣喜地看着花环，病房里弥漫着淡淡的花香 故事的起因：丁香花开 故事的经过：张明偷摘丁香花、张明和李老师做丁香花花环 故事的结局：病房里弥漫着丁香花的芳香。 丁香花贯穿了故事的始终。故事的情节一波三折，很吸引人。 李老师的形象很符合年轻、有活力的特点。他没有批评张明， 而是为自己对张明的误解道歉，并且帮助张明做了花环。 文章中还有一定的心理描写，让这个老师的形象更鲜明。 那 一 枝 丁 香 花 27

11、雨中的银杏树 “滴答，滴答”几滴小雨坠落在地上，紧接着雨越下越大。我坐在车 上望着远处的学校，在思考问题。 “哦，对了，你的贺卡做好了吗？”爸爸用低沉的声音对我说。“我的贺 卡还没做完，可明天就要交了！”我将急切的目光投向爸爸，爸爸却只是笑眯 眯地说：“要不，你用银杏叶做几个舞者吧，相信你一定能做得很好！”我用 钦佩的眼神看着爸爸，说：“对呀，我怎么没有想到！可上哪儿去找银杏叶？” 爸爸从车窗望出去，说：“你瞧，那儿就有一棵银杏树！”我抬头望去，那是 一棵凋零的银杏树，只有几片叶子吊在枝头，在风雨中摇曳，似乎随时要离树 而去。 爸爸把车开到一旁停了下来，准备下车，我问：“爸爸，你去哪儿？我也

12、要去！”爸爸看了一眼马路上来来往往的车，说：“算了，还是我一个人去 吧！”爸爸关好车门，准备走向那棵银杏树。 我把脸贴在窗户上，看着爸爸的背影，发现他的背影不再像以前那样高大 了。爸爸冒着冰冷的小雨，来到了那棵只有几片叶子的银杏树下，弯腰寻找树 下的树叶。爸爸的背又弯了许多！我的眼前有些模糊，泪水布满了整个眼眶。 爸爸回来了，全身湿漉漉的。爸爸从衣兜里伸出大手来，手心里紧攥着一 把银杏叶，金黄金黄的，很好看。我盯着爸爸看了许久，终于，爸爸叫“醒” 了我：“傻孩子，看什么呢！快拿着吧！”那一刻，我才发现：爸爸有白头发 了，脸上还多出了几条皱纹，手也变得粗糙了许多。 父爱像一颗糖果，父爱更像那一把暖暖的银杏叶！ 父亲形象非常鲜明，使我们感受到了浓浓的父爱。 文中多处关于银杏的环境描写，既渲染了气氛， 也推动了故事情节的发展。 再见！再见！